Открытое занятие для воспитанников подготовительной группы

Часть занят.

Ход занятия

Речь  и деятельность педагога

Деятельность детей

Ответы детей

Материалы,

оборудование

Орга-низацион-ная

Приветствие гостей.

Заходят. Встают лицом к гостям. Здороваются.

- Ребята, предлагаю вам отправиться со мной в гости к царице Грамоте. Она дама величественная и общается только с теми, кто знает все звуки, буквы, умеет читать и грамотно разговаривать. 

- Царица прислала мне приглашение. Но, вместо адреса на конверте был Ребус (Ш+кола). Давайте, отгадаем его и узнаем где живёт царица Грамота. Так, в путь!!!

- Правильно, это школа.   Посмотрите, на дверях что-то написано. Анаграмма (ВДОХ).

- Царевна проверяет наши знания и умения! Вот она, какая, загадочная.

Стоят ближе к гостям.

Отгадывают ребус.

Отвечают хором

«ШКОЛА».

Перейти ближе к экрану, за границу столов..

Смотрят на экран.

Видят ошибку. Отвечают хором «ВХОД».

Слайд №1

Конверт.

Слайд №2

Основная

1.

(Перевоплощение логопеда в царицу)

- Здравствуйте ребята, я царица Грамота!!! Раз вы ко мне пожаловали, значит, вы уверены в своих знаниях.  Я приготовила для вас много интересных, но трудных заданий о школе. Каждый, кто справится с ними, уходя, получит орден умника/умницы.

Игра «Назови одним словом»

- Скажите, что вы видите (КЛАСС, ДОСКА, ПАРТА, АЗБУКА, ТЕТРАДЬ, КАРАНДАШ, ФЛОМАСТЕР).

- Назовите, одним словом.

-Объясните, что такое школьные принадлежности?

Стоят.

Смотрят на экран.

Называют по очереди.

Отвечают по желанию.

Накидка и корона

Слайд №3

2.

Упр. «Назови общий звук»

- Найдите общий звук в этих словах: класс, доска, парта, азбука, тетрадь, карандаш, фломастер.

- Да, это звук [а].

- Какой это звук?

- Почему он гласный?

Упр. «Назови место звука»

- Определите место звука [а] в слове КАРАНДАШ.

- Молодцы, там три звука [а] и они находятся на  2, 4, 7 местах.

Игра  «Угадай-ка по первому и последнему звуку»

- Хочу проверить, как вы знаете и другие школьные принадлежности. Это такая школьная сумка, начинается на П, а кончается на ЛЬ.

- Верно, портфель. Я вам принесла свой ПОРТФЕЛЬ. Ваша задача собрать необходимые учебные принадлежности в портфель. Они лежат на столе.

Стоят.

Отвечает 1 ребёнок, 2 ребёнок, 3 ребёнок.

Отвечает

4,5,6, 7  ребёнок

Отвечают хором.

Портфель

Стол с разложенными учебными принадлежностями.

3.

Предлагаю поработать руками, укрепить мышцы, чтобы легко носить портфель. Сделаем пальчиковую гимнастику «За письмо – пять!».

Присядьте за столы.

Садятся за столы лицом к экрану

Выполняют упр.

4.

- Итак, начнём сборы портфеля.  Я буду давать вам сложные задания.

- Сядьте ровно. Спинка прямая. Голова ровно. Локоть на столе. (раздать простые карандаши). Карандаш держат 3 пальчика подушечками, средний палец под карандашом, 2 пальчика противника у ладони. (раздать рабочие листы)

Упр. «Запиши слово по первому звуку»

- Запишите первую букву слов под каждой картинкой и прочитайте название этого предмета.

- Давайте, проверим. Прочитайте. Правильно ли написаны буквы, в какую сторону смотрят?

- Итак, вот он УЧЕБНИК (уберём его в  портфель)

- Кто назовёт букву из этого слова, которая читается всегда мягко?

(поменять листы и карандаши простой на жёлтый)

- Следующее слово спрятано в игре Филворде. Слушайте внимательно! Я буду говорить где искать букву, а вы эту клеточку будете закрашивать. Закрасьте букву в верхнем левом углу. Сделайте шаг вправо и закрасьте следующую букву. Пропустите одну букву и закрасьте ещё три буквы подряд.

У вас получились 2 части.

-Прочитайте первую часть.

-Прочитайте вторую часть.

Сидят за столами.

Работают на своих листочках

Отвечают

Отвечают хором «буква Ч»

Работают на своих листочках

Отвечают по обращению индив.

Индивидуальные задания

Слайд №4

Индивидуальные задания

Слайд №5

5.

- Как называются части, на которые делится слово?

- Да, слоги. 

- Назовите целое слово (ПЕНАЛ).

(достать пенал из портфеля)

- Открою пенал. Тут лежат карточки - слоги. (раздать каждому ребёнку по слогу)

Игра «Сложи слово из слогов»

- Прочитайте свой слог (РУЧ, КА, ЛАС, ТИК, ЛИ, НЕЙ, КА)

- Сложите слоги на мольберте, так чтобы получилось 3 слова. Это то, что будет лежать в пенале

- Верно – это РУЧКА, ЛАСТИК и  ЛИНЕЙКА. Сложим это в пенал и положим в портфель.

Сидят за столами

Отвечают хором

Читают свои слоги

Встают.

Составляют 3 слова на мольберте

Пенал

Карточки со слогами, мольберт

Ручка, ластик, линейка

6.

- Кажется, мы немного устали! Кто знает, как в школе называется перерыв между уроками, когда можно подвигаться и отдохнуть?

- Верно, перемена.

- Приглашаю на переменку. Речь с движением «Переменка».

Отвечают хором

Выполняют движения со словами

7.

- Продолжаем урок!

- А помните ли вы, что такое ударение?

- Вот я сейчас и проверю как вы голосом выделяете главный звук! Прочитайте то, что написано на мешочке.  Что у меня там лежит?

- Так , КРУЖКИ или КРУЖКИ?

- Конечно, КРУЖКИ! Для звукового разбора слов пригодятся. И их тоже положим в портфель.

Садятся за столы

Отвечают по желанию

Отвечают по обращению

Мешочек с надписью, кружки зелёного, синего и красного цветов.

8.

-  Мы ещё не все собрали учебные предметы (посмотреть на стол).

- Чтобы взять следующий предмет, нужно правильно описать место его нахождения. Нам в этом помогут предлоги  (раздать символы предлогов). Кто помнит, что такое предлог?

- Верно, маленькое слово, которое пишется отдельно от других слов и определяет место, где находится предмет)

- Скажите где, находится кисточка?  (кисточка находятся МЕЖДУ альбомом и тетрадкой).

- Назовите предлог (МЕЖДУ). У кого он есть, тот ещё раз называет положение кисточки.

(тетрадь лежит ОКОЛО альбома;  альбом  ПОД цветными карандашами; точилка НА коробке с цветными карандашами; цветные карандаши лежат В коробке; ножницы НАД цветной бумагой;  клей катится ПО цветной бумаге;)

- Вот сколько много учебных предметов мы с вами собрали для школы. Вы хорошо знаете школьные принадлежности.

Отвечают по желанию

По очереди, чей предлог назван, составляют фразу. Затем кладут в портфель.

Карточки – предлоги

Предметы: кисточка, тетрадь, альбом,

цветные карандаши,

точилка,

ножницы,

цветная бумага.

9

- Попробуйте отгадайте необычную загадку.

Синквейн – загадка

Внимательный, старательный

Слушает, учится, занимается

Ходит в школу с портфелем.

Отличник.

- Конечно, УЧЕНИК.

А вы хотите быть учениками?

Кто хочет примерить портфель?

Отвечают хором «УЧЕНИК»

Отвечают по желанию. Надевают портфель

10

- И последнее, самое сложное испытание.

Составьте пословицу из отдельных слов (Учёба, и, труд, рядом, живут)  Игра «Собери пословицу» (Учёба и труд вместе живут)

- Молодцы!

- Что это значит?

Работают сообща

Слайд №6

Итог

- Я считаю, что каждый из вас достоин ордена умника/умницы.  (Вручение орденов)

- Несите с гордостью звание ученика!

Теперь я прощаюсь с вами и всегда буду помнить вас!

По очереди подходят и получают орден.

Ордены на прищепке

№

Критерии, показатели

баллы

1.

Общая характеристика занятия:

Цель мероприятия, его план были понятны воспитанникам, конкретны и побудительны для них. Замысел реализован.

3

2.

Содержательно-целевой аспект:

Содержание мероприятия оптимально (научно, доступно)

Характер изложения предлагаемого материала был проблемный.

3

3.

Процессуально-деятельностный аспект:

Формы организации познавательной деятельности (индивидуальная и коллективная). Воспитанники имели возможность выбора средств работы. Мероприятие построено с учётом здоровьесбережения взрослых и детей. Педагог обоснованно использовал методы, приёмы и способы активизации детей. Педагог сумел заинтересовать воспитанников, владел детским коллективом. Педагог продемонстрировал партнёрский стиль общения с воспитанниками.

3

4.

Психологический климат на занятии:

Психологическая комфортность мероприятия была обеспечена благоприятным климатом, доброжелательностью, реализацией личностно-ориентированного подхода с воспитанниками.

3

5.

Результативно – оценочный аспект:

3

Мероприятие способствовало формированию интегративных качеств у детей:

физическая активность;

любознательность и познавательная активность;

эмоциональность, отзывчивость;

общительность со взрослыми и сверстниками;

соблюдение общепринятых норм и правил поведения;

способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;

наличие первичных представлений о себе, обществе (ближайшем социуме);

владение универсальными предпосылками учебной деятельности;

владение необходимыми умениями и навыками.

В ходе занятия использовались современные педагогические технологии.

Во время занятия была обеспечена комфортность образовательной среды: материально-техническое обеспечение, рациональное использование пространства, оптимальное количество демонстрационного и раздаточного материала

Система оценки 0-3 б.                                                                    Всего баллов:

 15б.