Открытый урок окружающего мира в 4 классе на тему: "Путешествие по природным зонам России"

МКОУ «ШСОШ»   МО «Унцукульский район»

Открытый урок окружающего мира в 4г классе

на тему:

"Путешествие по природным зонам России"

 

Урок разработала и провела

учитель начальных классов

Хатиева Э.И.

Цели урока:

ü обобщить знания учащихся по разделу “Природа России”;

ü закрепить представления об особенностях природы, условиях неживой природы, живых существ, взаимосвязей в природе, значении природы данной зоны для человека, её использования;

ü проверить знания, умения и навыки учащихся по теме.

Развивать:

ü познавательный интерес;

ü творческую активность;

ü умение анализировать с опорой на ранее изученный материал и делать выводы;

ü умение работать с картой.

Воспитывать:

ü бережное отношение к природе;

ü взаимопомощь и взаимоконтроль через совместную деятельность в процессе решения и проверки заданий;

ü повысить интерес к предмету через игровую форму урока.

Оборудование:

Мультимедийная  презентация, карточки с названием природных зон России, учебники А. Плешакова “Окружающий мир” 4 класс, тетради на печатной основе к учебнику “Окружающий мир”, карта “Природные зоны России”.

 

Ход урока

1. Организационный момент.

(Дети сидят по группам)

Учитель: Ребята! Сегодня я приглашаю вас в путешествие. А чтобы оно прошло успешно, давайте включим все системы нашего организма и настроим их на рабочий лад: потрём ушки, кончиками пальцев легонько постучим по голове, постучим кулачками по груди.

(Презентация. Слайд 2)

 

2. Вхождение в тему урока.

Учитель: Сегодня у нас обобщающий урок по теме “Природные зоны России”. Путешествуя по природным зонам, мы с вами увидели и услышали много интересного о природе, о растительном и животном мире нашей страны. Какие цели поставим к уроку?

Систематизировать знания, умения и навыки учащихся о животном и растительном мире природных зон

Развивать познавательный интерес и творческую активность

Воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения.

(Презентация. Слайд 3)

– Почему на планете Земля существуют различные природные зоны? (Наша Земля имеет форму шара, поэтому нагревается солнцем в разных местах по-разному)

(Презентация. Слайд 4)

3. Актуализация знаний.

– Сколько природных зон находится в России? Назовите их.(На партах и доске названия зон.)

– Расположите природные зоны по порядку их следования с севера на юг.

(Презентация. Слайд 5)

– Покажите их на карте

(Презентация. Слайд 6)

 

4. Угадай природную зону по описанию.

– Это огромное пространство Северного Ледовитого океана,

с морями и островами. Солнце направляет на это пространство косые лучи. Оно светит, но не греет. Зимой там полярная ночь. Дуют ветры, бушует пурга. Температура опускается до –60 градусов. Летом тепла тоже нет.

(Презентация. Слайд 7)

– Кто желает добавить? Рассказать об этой зоне?

– Эта зона расположена к югу от зоны тундры. Природные условия в этой зоне более мягкие, чем в тундре. Растительный мир богат. Большую территорию зоны занимает хвойный лес. Здесь редкими животными являются зубр, амурский тигр, утка-мандаринка

– Кто желает добавить? Рассказать об этой зоне?

(Презентация. Слайд 8)

Здесь жаркое продолжительное лето. Ветер носит холмы песка, которые называются барханами. Растения невысокие с длинными корнями. Животные чаще ведут ночной образ жизни. Здесь встречаются животные, которые кочуют стадами в поисках воды и пищи, – сайгаки. А забавное животное тушканчик передвигается прыжками.

(Презентация. Слайд 9)

– Кто желает добавить? Рассказать об этой зоне?

5. Обобщение знаний о растительном мире природных зон.

Узнай растение по описанию (на экране картинки растений).

Попробуем назвать растение.

(Презентация.Слайд 10)

– Это растение похоже на накипь или корочку, растёт на камнях и скалах. Ответ лишайник.

– Где растёт? (Арктика)

– Это травянистое растение с корнем метёлочкой, узкими листьями и мягкими волосками. Ответ ковыль.

– Где растёт? (степь)

– У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листья, а плодами любят лакомиться кабаны, белки, мыши. Ответ дуб.

– В какой зоне растёт? (лесная зона)

– У этого растения длинный корень, с его помощью оно питает себя водой, корень проникает на глубину почти 20 метров. Листья в виде колючек, это позволяет воде меньше испаряться. Ответ верблюжья колючка.

– В какой зоне растёт? (пустыня)

– Назовите ещё растения пустыни. (колосняк)

– Это растение за год вырастает на толщину спички, похоже на маленький куст, который является пищей для северных оленей. Ответ ягель.

– Где растёт? (тундра)

– Это дерево – долгожитель. Может жить до 1000 лет, его высота достигает 35 метров. Листья продолговатые с острыми зубчиками. Плоды – орехи употребляют в пищу. Ответ 6 каштан.

– Где растёт? (Черноморское побережье Кавказа)

 

6. Физминутка.

По родному краю дружно мы шагаем. (Марш на месте)

Справа от нас – зелёный луг. (Поворот)

Слева от нас находится лес (поворот)

В таком лесу полно чудес.

Белки с ветки на ветку скок, (прыжки)

Филин крыльями машет. Ух!

Аж захватывает дух! (махи руками)

Солнце над берёзами светит нам. (Повороты головы)

Мы рады ягодам, грибам! (наклоны)

 

7. Блиц-опрос.

(Презентация.Слайд 11, 12)

– Как называются густые труднопроходимые леса? Ответ 4 тайга

– Сильные ветры в степи. Это .... Ответ 1 суховеи.

– Большие холмы из мелкого песка. Это ... Ответ 3 барханы.

– Как называются отдельные участки леса, где оберегаются и охраняются редкие и ценные растения и животные. Ответ 2 заповедник.

– Явление, когда солнце светит круглые сутки, не заходя за линию горизонта. Ответ 5 полярный день.

– Как называются места, в которых тёплая погода, яркое солнце, чистый морской воздух, укрепляющий здоровье отдыхающих там людей. Ответ 6 здравница.

 

8. Обобщение знаний о животных, населяющих природные зоны.

Рассели животных по природным зонам.

кит    Арктика     рысь

богомол     субтропики суслик

косуля        тундра       дельфин

лось  степи корсак

лемминг     зона лесов  глухарь

кобылка     пустыни     ушастый ёж

олень         жук-скарабей

тупик         тюлень

(Презентация.Слайд 13)

 

9. Экологические ситуации.

(На столах, в конвертах у каждой группы лежат)

(Презентация.Слайд 14)

 

10.Практическая работа.

 Я думаю, что вы успешно справились с заданием. У вас на столах лежат контурные карты России. Закрасьте нужным цветом природные зоны.

 

11. Рефлексия.

– Что полезного вы нашли в сегодняшнем уроке?

– Было интересно?

Что удалось на уроке?

Что не получилось, над чем нужно поработать?

– Кто считает, что сегодня работал активно на уроке, поднимите руку?

– Кто считает, что всё знает по этой теме, поднимите руку?

Учитель: Мне особенно хочется отметить ребят, которые активно работали на уроке...

 

12. Домашнее задание:

 “Я эколог-исследователь”. Приготовить сообщение о редком растении или животном одного из заповедников.

 

Директор МКОУ «ШСОШ»                              Газимагомедов Г.Г.

 

Заместитель директора по УВР     Магомедалиев А.А.

МКОУ «ШСОШ»   МО «Унцукульский район»

 

Отзывродителей

на открытый урок окружающего мира

в 4 г классе на тему:

"Путешествие по природным зонам России"

учителя начальных классов

Хатиевой Эльмиры Ибрагимхалиловны

МКОУ «ШСОШ»

 

Присутствовала на открытом уроке по окружающему миру в 4г классе у Хатиевой Эльмиры Ибрагимхалиловны. Конечно же, в начале урока ребята заметно волновались, но профессионализм классного руководителя и готовность детей активно участвовать в процессе, сделали свое дело. Было показано несколько презентаций по теме урока. Ребята показали не только знание предмета, но и проявили творческий подход в подборе информации и оформлении своих презентаций. Отдельно хочу сказать о командном духе и сплоченности класса, получив коллективные задания, дети активно включились в процесс обсуждения, дополняя друг друга в нахождении верных ответов на поставленные вопросы. Очень понравилась атмосфера диалога - учитель-ученик. Хатиева Э.И. не только грамотно объясняла материал, но и предлагала ребятам принять участие в его обсуждении. Хочу поблагодарить  Эльмиру Ибрагимхалиловну за то, что  за три с половиной года, воспитала в наших детях тягу к знаниям, чувство локтя и желание быть лучшими во всем. Огромная благодарность администрации школы, за возможность увидеть наших детей в процессе учебы.

 

 

 

 

Родители учеников 4 г класса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МКОУ «ШСОШ»   МО «Унцукульский район»

 

Отзыв родителей

на открытый урок окружающего мира

в 4 г классе на тему:

"Путешествие по природным зонам России"

учителя начальных классов

Хатиевой Эльмиры Ибрагимхалиловны

МКОУ «ШСОШ»

Число учащихся в классе – 16 человек. Присутствовали все.Преподавание окружающего мира в 4-ом классе ведётся по УМК «Школа России»

  В соответствиии с требованиями ФГОС учитель, Хатиева Эльмира Ибрагимхалиловна в плане урока сформулировала следующую цель: создать условия для ознакомления детей с родной страной Россией, с природными зонами России и особенностями климата.

Задачи:

 - организовать деятельность учащихся для восприятия материала о своей стране;

- содействовать развитию речевой деятельности учащихся;  создать условия для проявления познавательной активности;  помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности;

- пробуждать интерес к предмету через форму проведения урока - путешествие;   способствовать освоению и применению правил культурного взаимодействия при фронтальной и индивидуальной работе,  работе в парах.

Целеполагание для учащихся осуществлено согласно деятельностному методу на «Языке наблюдаемых действий». Также было определено содержание универсальных учебных действий, формируемых на уроке. Реализация поставленных целей прослеживалась через весь урок.

Организация урока соответствовала его типу, а именно, урок «открытия» нового знания. Урок проводился в виде путешествия по  природным зонам, с использованием интерактивного оборудования. Данная форма способствовала заинтересованности, положительной эмоциональной настроенности, что в свою очередь активизировало деятельность участвующих.

На уроке ярко были выделены 5 этапов: организационная часть, актуализация знаний, постановка проблемы,  совместное «открытие» и применение знаний (работа в паре), самостоятельное применение знаний, оценивание работы учащихся, итог урока. Это говорит о соответствии урока его целям и содержанию. Следует отметить, что каждый этап сопровождается целеполаганием.Следуя требованиям ФГОС, Эльмира Ибрагимхалиловна  на каждом этапе планирует личностные, метапредметные и предметные результаты учащихся. В ходе урока все запланированные результаты были достигнуты. Ученики 4 класса  умеют контролировать свою готовность к уроку, строят свои высказывания. На этапе актуализации опорных знаний они активно участвуют в беседе, опираясь на знания, полученные ранее, слушают выступление своего товарища, участвуют в диалоге попрослушанному работая в паре. Особого внимания заслуживает факт постановки учащимися проблемы, а также определения самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.

Перечисленные результаты достигнуты благодаря тому, что учитель профессионально использует технологию личностно-ориентированного обучения.

Содержание урока научно обосновано, соответствует требованиям программы, учитывает возрастные особенности младших школьников. Урок имеет практическую направленность, и учитель часто в вопросах обращается к личному опыту учащихся.

Урок сопровождался красочной презентацией «Россия – наша Родина», которая  содержала интересный рассказ о родной стране в фотографиях достопримечательностей и климатических особенностях страны.

Применение компьютерных технологий позволило сделать урок ярким, насыщенным, полным и дало возможность мгновенно осуществить проверку решаемых на уроке заданий. Это очень важно, так как экономится время, а учащиеся, работающие самостоятельно, получают возможность проверить свои знания. Тем самым осуществлялся самоконтроль, чувствовалась внутренняя обратная связь - важнейший фактор самоуправления процесса обучения.

С методической точки зрения урок был направлен на активизацию деятельности учащихся через систему вопросов, через просмотр презентации. Эльмира Ибрагимхалиловна в своей работе большое внимание уделяет психологическим аспектам урока, постоянно развивая у детей такие качества, как внимание, память, речь, воображение, мышление.

Эмоциональная атмосфера на уроке была доброжелательной, что способствовало активной деятельности и учителя, и учащихся.

Ход урока продуман до мелочей, чётко выверен во времени, оптимален по содержанию, разнообразен по средствам, приёмам, методам обучения, способам организации учебной деятельности. На начальном этапе урока была представлена презентация, подготовленная группой учащихся, целью которой являлось создание атмосферы изучаемого культурного периода.

Изучение нового учебного материала продолжено во взаимодействующих группах и организовано доступно, научно, наглядно и эффективно.

Хорошо просматривается высокий уровень сформированности как специальных (работа с раздаточным материалом), так и общеучебных (взаимодействие в группах) навыков. Высоки мотивации учащихся и активность их познавательной деятельности, степень самостоятельности в получении новых знаний и способность к  исследовательской деятельности.

Логическим завершением урока стала защита созданных в группах проектов, а также творческое домашнее задание: визитная карточка одного из поэтов серебряного века.

На уроке царила атмосфера сотрудничества.

 

Директор МКОУ «ШСОШ»                              Газимагомедов Г.Г.

 

Заместитель директора по УВР                         Магомедалиев А.А.