Открытый урок Объёмы многогранников

Самоанализ урока геометрии в 11 классе. Тема урока: Объёмы многогранников. Приложение 2.        Я работаю по  программе для общеобразовательных школ. Учебник ГЕОМЕТРИЯ 10­ 11 классы. /Авторы: Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, и др., М.:Просвещение, 2006. В классе обучается 5 человек, все  девушки. В классе 2 учащихся: Бокова Анастасия и  Полудницына Анна ­ обучаются на 4 и 5, они нуждаются в заданиях более высокого  уровня сложности, для данных учащихся были предусмотрены карточки с  дополнительными заданиями.       Урок изучается в разделе курса стереометрии «Объёмы тел» и является 12 уроком из  14 уроков. Данная тема помогает дальнейшему развитию пространственного  представления и изобразительных умений; логического мышления и речи; умения  проводить систематизацию.        В ходе урока формируется и совершенствуется математический язык (словесный,  символический, графический) качества личности, необходимые для жизни в современном  мире  (ясность, точность мысли, интуиция); отношение к математике как к части  общечеловеческой культуры.  На уроке повторяются:  Свойства объёмов;  формулы объёмов прямоугольного параллелепипеда,  параллелепипеда, прямой и наклонной призмы, пирамиды, усечённой пирамиды; Показывается связь между элементами тел в процессе решения по готовым чертежам, а  также связь с внешним миром.        Для обеспечения оптимального взаимодействия между учителем и учащимися на уроке  предусмотрены: организация диалога;  использование готовых знаний;  применение обучающих и тренировочных интерактивных тестов.    Для поддержания интереса и устойчивой концентрации внимания предусмотрена смена  видов деятельности: фронтальная работа,  учебный диалог; индивидуальная работа с  тестом, решение задач по готовым чертежам; компьютерная презентация для повторения  понятий и формул.       Новый материал был построен как логическое продолжение предыдущих уроков.  Задачи на объёмы многогранников и тел вращения есть в КИМах ЕГЭ по математике,  поэтому ставилась задача: более тщательного рассмотрения тел, умение находить  различие.     Для экономии времени на уроке использовалась интерактивная доска.  Работоспособность учащихся была высокая. Было решено достаточное количество  примеров, задач и уравнений.    Практическая работа 15­20 минут; работа за компьютером и с интерактивной доской.  Применилась физкультминутка: двигательная и для глаз после работы с интерактивной  доской, перед тестированием за компьютером.      Домашнее задание имеет дифференцированный характер. Учащимся с более высоким  учебным потенциалом были даны задания на порядок сложнее, чем остальным.  Активность учащихся адекватна.  Эффективность освоения материала  удовлетворительная.  Происходил контроль, коррекция усвоения знаний и умений на всех этапах урока. Все поставленные цели и задачи на уроке выполнены.  23.01.2013 год  Учитель математики: В. П. Светлакова