Открытый урок по окружающему миру в 4 классе "Пётр Великий"

Урок окружающего мира с применением приёмов технологии развития критического мышления Тема «Пётр Великий» 4 класс Желнова Полина Константиновна учитель химии, биологии окружающего мира МКОУ Кукаринская ООШ 2014  1 Урок окружающего мира с применением приёмов технологии развития критического мышления. Тема «Пётр Великий». Цель урока: формирование у учащихся образа преобразований Петра I как  решительного изменения всех форм общественной и государственной жизни,  благодаря которому Россия превратилась в одно из сильнейших государств. Задачи урока: обучающие:  познакомить с личностью Петра I. Его реформами и его вкладом в  развитие России; развивающие:  развивать речь, умение анализировать, делать выводы;  развивать умение сотрудничать, работать в группе; воспитывающие:  способствовать воспитанию интереса к истории России;  воспитывать уважительное отношение к нашим предкам, оставившим  нам в наследие плоды своего труда. Тип урока: изучение нового материала Оборудование:  мультимедийный проектор;  компьютер;  презентация к уроку «Великий и Необычный царь»;  карточки с текстом для работы в группах; 2 Ход урока I. Организационный момент. ­ Здравствуйте, ребята. Меня зовут Полина Константиновна. Рада с вами  познакомиться. И думаю, что сегодняшняя наша встреча принесёт нам всем радость общения друг с другом. Возьмите за руку своего соседа по парте,  улыбнитесь, посмотрите ему в глаза и мысленно пожелайте удачи . II. Актуализация знаний. ­ У всех народов мира есть своё настоящее и прошлое. Каждый человек хочет   знать,   как   жили   его   предки.  Знание   истории   помогает   людям   жить. История – это дорога во времени, череда событий. И в этих событиях играют большую роль сами люди, исторические личности. ­ А кто это, как вы думаете? (Например, полководцы – военачальники, которые вели свой народ к победе, или учёные – специалисты в какой­либо научной области, которые внесли вклад в развитии науки, или правители – люди, управляющие своим государством). ­   Более   чем   за   тысячелетнюю   историю   Россия   пережила   немало правителей.   Должность   правителя   в   каждом   государстве   называлась   по­ разному. Например, в ханстве – это хан, в султанстве – султан, в империи – император. Вспомните, пожалуйста, а как называли правителей во времена Древней Руси? (Князья) ­ Нередко народ одаривал своих правителей прозвищами, отражая в них всю   суть   его   личности,   характера.   Вещий   Олег,   Новгородский   князь, например,   получил   своё   прозвище   за   свою   рассудительность, предусмотрительность. Или Игорь Старый, получил такое прозвище, так как пришёл к власти в зрелом возрасте. 3 ­ А какие прозвища Русских князей вы ещё знаете? (Ярослав Мудрый, Иван Калита, Владимир Красное Солнышко). ­ Молодцы, а теперь давайте с помощью теста вспомним этих великих людей и их след в российской истории. 1. Какое историческое событие произошло во времена правления князя Владимира? А) освобождение Руси от монголо­татар Б) Куликовская битва В) Крещение Руси Г) Нашествие Золотой Орды 2. Какое изображение появилось на государственном гербе России при Иване III? А) медведь Б) орёл В) лев Г) бык 3. Кто стал первым царём России? А) Иван Грозный Б) Иван III В) Иван Калита Г) Дмитрий Донской 4. Какой город при Иване Калите стал центром Русского княжества? А) Киев Б) Владимир В) Москва Г) Рязань           5. При каком правителе Русь освободилась от ордынской зависимости? 4 А) при Дмитрии Донском Б) при Иване III В) при Иване Калите Г) при Ярославе Мудром III. Постановка учебной задачи. (стадия вызова) ­ Молодцы, ребята! Действительно правители – это словно путеводная звезда, они ведут за собой, а значит, история продолжается.  И   на   небосклоне   истории   зажигается   новая   звезда.   Так   случилось   и ночью 30 мая 1672 года в тёмном небе над Москвой звездочёты увидели, как засияла большая новая звезда. В эту ночь царю Алексею Михайловичу и жене его   Наталье   Кирилловне   Нарышкиной   Бог   послал   маленького   сыночка.   И люди   говорили:   «Царский   сын   будет   великим   человеком.   Сам   Бог   новой звездой   приветствует   его   появление   на   свет.   Счастью   родителей   не   было конца,   и   рождение   сына   было   отпраздновано   ими   воистину   по­царски: приближённые были щедро осыпаны денежными и другими наградами. Стол был загромождён всякого рода сладостями, пряниками, овощами и фруктами. Большая пряничная коврига изображала герб Московского государства. Два сахарных орла весили каждый по 24 кг. Был сделан также из сахара целый город, Кремль с людьми. Конными и пешими. ­ Алексей Михайлович с молодой красавицей­женой души не чаяли в ребёнке, окружали его роскошной обстановкой, наряжали в богатые платья и одаряли всевозможными игрушками. ­ А кто­нибудь из вас догадался, о каком царевиче идёт речь? ­ Это рассказ о Петре I, прозванным Великим и необычным царём. ­ Как вы думаете, почему? ­ На этот вопрос, я надеюсь, мы ответим в конце урока. А что, как вы думаете,   нам   необходимо,   чтобы   найти   ответ   на   этот   вопрос?(Побольше 5 узнать о Петре I , поработать с учебником, дополнительной литературой, то есть с историческими источниками). IV. Изучение нового материала. (стадия осмысления) ­ Для этого я предлагаю вам поработать в группах. У каждой группы будет  своё задание.  ­ Работая с текстом, каждая группа будет выделять в нём слова, выражения  или предложения, которые  подтвердят нам всё Величие и необычность Петра  I.  Слова, подтверждающие Величие Петра, вы будете выделять розовым  маркером. Слова, которые говорят о его необычности, вы выделите зелёным  цветом. ­ Начинайте работать, на всё вам отводится 10 минут. V. Физкультминутка. (После работы в группах учитель задаёт вопросы) ­ Итак, представитель из первой группы, расскажет нам, что они узнали о  детстве Петра, что именно говорит о его Величии и Необыкновенности. ­ 2 группа сообщит нам о Петре как о преобразователе России. ­ 3 группа расскажет о городе на Неве, который построил Пётр I. (По ходу работы учитель на доске заполняет таблицу) Пётр I Великий царь Пётр I Необычный  царь    ­ Таким образом, мы ответили на вопрос, который был задан в начале урока:  «Почему Пётра I прозвали Великим и Необыкновенным царём?» ­ У А.С. Пушкина есть замечательные строки о Петре I: То академик, то герой, То мореплаватель, то плотник,  Он всеобъемлющий душой На троне вечный был работник» VI. Рефлексия. 6 ­ В заключении нашего урока я предлагаю составить синквейн на тему – «Пётр I». Синквейн – это пятистрочная стихотворная форма. Первая строка – это тема  синквейна. Вторая строка – прилагательные, связанные с данной темой(чаще  всего 2). Третья строка – образована глаголами (обычно тремя).  Четвёртая строка – предложение по данной теме. Пятая строка – одно слово,  главное по этой теме. Например,  1. Пётр I 2. Любознательный, трудолюбивый  3. Путешествовал, работал, строил 4. Пётр I  занял титул императора 5.  Кораблестроение ­ Молодцы, ребята! Много ярких людей было в нашей истории. Но нет среди них   фигуры,   равной   Петру   I.   О   нём   написаны   художественные произведения(Пушкин памятники(«Медный     «Полтава»),   всадник»), созданы   поставлены     скульптурные художественные фильмы(«Юность Петра»). Пусть и в вашей памяти Пётр I останется, как величайший правитель России. VII. Домашнее задание. ­ А дома я предлагаю вам выполнить задания №36,37 в рабочей тетради на странице 22. А также уметь рассказать о Петре I, используя страницы 72­77 учебника. 7