Открытый урок по русскому языку "Заглавная буква в именах собственных" (2 класс)

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

·         Называть признаки собственных и нарицательных имен существительных.

·         Различать собственные и нарицательные имена существительные.

·         Объединять в группы по основным признакам, выделять лишние слова.

·         Организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование.

·         Контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

·         Анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.

·         Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

·         Умение работать в группе, оказывать взаимопомощь.

·         Формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям.

Анализ

Учитель

Ученики

УУД

1.Эмоциональный настрой.

2.Мотивация.

3.Актуализация знаний.

4. Формулирование темы урока

Фронтальная инструкция

4.Поиск решений.

Первая часть правила.

Побуждение к гипотезе.

Вторая часть правила.

Побуждение к гипотезе.

Треть часть правила.

Побуждение к гипотезе.

Вывод.

Самостоятельная работа.

5. Развитие умений– применение знаний.

6. Рефлексия.

Заливается звонок.

Начинаем  наш  урок.

- Ребята, я очень хочу, чтобы на этом уроке каждый из вас поверил в свои силы и тогда вы сможете «открыть любую дверь» в науку русского языка. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Пожелайте мысленно себе, своим друзьям и мне удачи.

-Ребята, какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать своё маленькое открытие?  (Нужно быть внимательным и наблюдательным)

- Приступим к работе.

– Чистописание. У М  И

– Что общего у этих букв? (Они заглавные)

– Для чего нужны заглавные буквы?

- Ребята, назовите имена или фамилии ребят нашего класса, которые начинаются на эти буквы.

Слайд 2,3

- Сегодня на уроке мы с вами отправимся в  Страну Заглавных  Букв. Ребята, вспомните пожалуйста, когда вы впервые познакомились с заглавной буквой и что о ней узнали? (В 1-ом классе. С большой буквы пишут начало предложения, имена, отчества , фамилии людей и т.д.)

– Значит какую цель мы сегодня поставим перед собой на уроке?

(Мы будем учиться работать над этой темой, узнаем какие слова пишутся с большой буквы).

Слайд 1.

На доске начерчена схема:

                                                                  .

- Что изображено на доске?  (Схема предложения)

- Почему вы так решили?   (Начало предложения пишется с большой буквы, слова в предложении пишутся отдельно, в конце предложения ставится точка)

 На доске записаны слова:

 нос, Носов, носик.

- Прочитайте слова про себя. Что общего у этих слов? Какие это слова?

- Выделяем корень.

- Но вы только что сказали, что с большой буквы пишется слово в начале предложения. А в данном случае слово «Носов» стоит посередине строчки, и это не предложение. Так что же это за слово? Почему оно написано с большой буквы?

-Почему так получилось? Чего мы пока не знаем?

-Кто из вас может объяснить?

- Верно, Носов – это фамилия писателя. Посмотрите на портрет писателя. А какие произведения вы знаете Н.Носова?

- А сейчас, вернёмся к схеме предложения . Составьте предложение по этой схеме, используя фамилию писателя.

 (на доске : Фамилия писателя  …)

-О чем надо помнить при написании фамилии?

-Как напишем Носов?

- А теперь самостоятельно напишите свою фамилию по образцу на доске:

НА ДОСКЕ:  Моя фамилия …..

- Итак, ребята, что мы сейчас учились делать? (Писать фамилии людей с большой буквы)

Физминутка. (пальчиковая разминка).

-Давайте подумаем, есть ли еще в русском языке имена существительные, которые пишутся с заглавной буквы?

-Вы будете работать в группах. У каждой группы на столе лист, в котором спрятана одна часть правила (у каждой группы свое).Вы должны:

1. Прочитать предложения «про себя».

2. Обратить внимание на выделенные слова.

3. Сделать вывод:  какие слова пишутся с большой буквы.

-Заслушаем первую группу.

(материал для выдвижения гипотез)

Моя Родина – Россия. В России есть  города - Москва, Екатеринбург, Серов. В моём  городе  течёт река Каква.

-К какому выводу вы пришли? Какое правило спряталось в вашем задании?

-Заслушаем вторую группу:

(материал для выдвижения гипотез)

На лугу пасется корова Звездочка, конь Воронок и коза Милка. Их охраняет собака Дружок.

-Какое правило спряталось в вашем задании? К какому выводу вы пришли?

-Заслушаем третью группу:

(материал для выдвижения гипотез)

К празднику наряжали класс Андрей Соколов и Лена  Иванова. Им помогала Люда Петрова и учительница Наталья Григорьевна.

Какое правило спряталось в вашем задании? К какому выводу вы пришли?

Итак, объединим все наши выводы и сформулируем правило.

- Ребята, для чего мы выполняли эти задания, что узнали?   (С большой буквы пишутся названия, стран, городов, рек, клички животных, имена, отчества, фамилии людей) Слайд 4.

Послушайте стихотворение. (читает ученик)

Названья стран, морей, озер

И сел, и городов,

Названья улиц, рек, планет

Далеких островов.

 С какой же буквы нам писать?

С заглавной, будем мы писать,

И это правило всегда

Нам надо знать на 5.

 - Какие слова относятся к именам собственным? Слайд 4.

Физминутка 

1. Словарная работа. Слайд 5.

Загадки./воробей, сорока, лисица, медведь/

- Ребята, мы поработали в группах, а теперь выполним словарную работу. Я загадываю загадки, а вы отгадки записываете в тетрадь.

·       Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков,
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю.
Прыг-скок! Не робей!
Я бывалый …. (Воробей)

·       Вертится, стрекочет,
Весь день хлопочет. (Сорока)

·       Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой. (Медведь)

·       За деревьями, кустами
Промелькнуло быстро пламя.
Промелькнуло, пробежало,
Нет ни дыма, ни пожара. (Лисица)

   Запись названий  животных. Проверка.

- К какой группе можно отнести эти слова? (Животные)

- А этих животных, на какие группы можно разделить?  (звери, птицы)

- А что у них общее?  (Они дикие животные)

- А сейчас,задание !

-Образовать фамилии от данных слов.  

1вариант.(мальчики) От названий животных.

2 вариант.(девочки) От названий птиц.

Самопроверка. Слайд 6.

- Сделайте вывод о проделанной работе.  (Фамилии людей пишутся с большой буквы)

Физминутка    Слайд 7.

2.Упр. № 131 с.87

- Прочитайте астрономическую считалку.

-Какая из названных планет сейчас не считается планетой?

- Запишите названия планет по алфавиту.

- Сделайте пожалуйста вывод о проделанной работе.  (Названия планет пишутся с большой буквы).

3.Самостоятельная работа.

Слайд с пропущенными словами: посоветуйтесь, вставьте пропущенные слова.

Мы живем на планете________, в стране__________,в городе______________.

Самопроверка      Слайд 8

Запишите в столбик: Слайд 9

Земля -планета.

Россия- страна.

Серов –город.      

4. Литературная викторина.

Слайд 4

- Что мы еще не выяснили на нашем уроке? Как пишутся имена сказочных героев. Отгадайте имена сказочных героев:

1) В чашечке тюльпана на зелёном листике сидела девочка. Она была маленькая-маленькая, всего в один дюйм. Её так и назвали …          (Дюймовочка)

2) Девочка, беленькая, как снежок, и кругленькая, как комок, говорит старикам: «Я из вашего снегу скатана, вешним солнышком пригрета и нарумянена. Зовут меня ……     (Снегурочка)

3) Как зовут доброго доктора, который лечил зверей, птиц и насекомых в сказке К.И.Чуковского?        (Айболит)

- Как же пишутся имена сказочных героев? Приведите свои примеры имён сказочных героев.

Итог урока:

-Вспомните, какова цель нашего урока?

-Достиг ли цели наш урок?

-Чему научились на уроке?  Слайд 10

- Я научился….. –

- Я умею….

- Мне понравилось...

ЛЕСЕНКА УСПЕХА:

Кто считает, что :

1) я понял тему, и не делаю ошибок на это правило.

2)Я понял тему, но пока допускаю ошибки.

3)Я не понял тему.

-Где могут пригодиться полученные знания?

Слайд 11

Домашнее задание: с.86 , упр.132

Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Пишут в тетради.

Планируют свою деятельность

Схема предложения (правило)

Однокоренные

Имена существительные

Носов (с большой буквы)

Пишут в тетради.

Пишут в тетради.

Представитель у доски, показывает лист.

Вывод: географические названия пишутся с большой буквы.

Вывод: клички животных пишутся с большой буквы.

Вывод: имена, отчества и фамилии пишутся с большой буквы.

Пишут в тетради.

Пишут в тетради.

Сталкиваются с проблемой. Предполагают, выдвигают версии, отвечают.

Выполняют  учебное задание письменно  в соответствии с целью.

Строят речевое высказывание в устной  форме.

Запись с комментированием.

Обобщают знания по изученной теме. Отвечают на поставленный вопрос.

Анализируют свою работу и свои успехи, выставляют свою фишку на определенное место.

фронтальная работа

Проверяю готовность класса.

ПУУД : анализ с целью выявления признаков, построение логической цепи рассуждений.

ПУУД: формулирование проблемы.

ПУУД: формулирование познавательной цели

РУУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

ПУУД: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера, строить сообщения в устной форме.

РУУД: сохранять заданную цель.

КУУД: принятие решения и его реализация, оценка действий партнера ,умение с достаточной точность выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

ПУУД: осуществлять синтез как составление целого из частей.

ЛУУД нравственно-этическое оценивание

Метапредметные результаты