Открытый урок Повторение, обобщение и закрепление изученного по теме «Местоимение» 6 класс

МОУ «Калиновская основная общеобразовательная школа» Открытый урок   Повторение, обобщение и закрепление изученного по теме  «Местоимение» 6 класс Учитель   русского   языка   и литературы Ожгибесова Владимировна Светлана 2016г Цель   урока: повторить   и   систематизировать   полученные   знания   о   местоимении, соотнести знания о местоимении со знаниями о других частях речи. Задачи урока:           Образовательные формировать умение правильно пользоваться  местоимениями  в устной и письменной речи; развить умение формулировать определение понятий; развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию; обогащать словарный запас учащихся; совершенствовать орфографические и грамматические умения.          Развивающие: осуществление системно­деятельностного подхода; развитие критического мышления; развитие внимания; формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных): развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения; развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать; развивать умение применять новые знания; развитие творческих, речевых способностей учащихся; формирование логических умений; развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт; развитие умения формулировать проблему; развитие умения работы в группах, парах          Воспитательные: воспитание интереса и уважения к родному языку; воспитание ценностного отношения к слову; развитие коммуникативных УУД: создание   благоприятной   атмосферы   поддержки   и   заинтересованности,   уважения   и сотрудничества; взаимодействие учащихся в группах, парах: развитие уважения друг к другу. Ход урока I. Долгожданный дан звонок –      Начинается урок.      Снова сесть за парты рады.      Приступать к учебе надо. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь II.   Эпиграф   к   уроку:  …Местоимения,   подобно   ярким   лучам   солнца,   озаряя, высвечивают    все уголки родного языка…                                                                                                               К. Чуковский. (слайд 1) ­ Ребята, можете сказать по эпиграфу, о чем пойдет речь на уроке? (О местоимении) ­ А может кто­то догадается, чем будем заниматься на уроке?  Вы должны будете показать умение находить местоимения в тексте, отличать их от других частей речи, определять разряд, указывать морфологические признаки, а также правильно   употреблять   местоимения   в   речи.   Сегодня   вы   ещё   раз   убедитесь,   как удивительно интересен русский язык. III   . Проверка домашнего задания.  ­ Домашнее задание было индивидуальное. Кто желает первым прочитать. 1. Написать  5 фразеологизмов, в которых употребляются местоимения.  2. Написать 5 пословиц, в которых употребляются местоимения.  3. Написать 5 названий телепередач, в которых употребляются местоимения.  4. Написать 5 художественных произведений, в которых употребляются местоимения.  IV. Ребята, а вы любите сказки. Давайте прочитаем сказку. Жили­были мы с тобой, Кто(то) с кем(то), Некто с нами, Кто ни (с) кем и сам (с) собой, Этот, наш, любой, который. Жили­были кто? ­ О ком эта сказка? Почему нельзя определить? (Нет действующих лиц, нет действий)    Слова, какой части речи преобладают в этой сказке? (Да, это местоимения. Ещё их называют прономас, так как они заменяют сущ., прилаг., числит. или другими словами употребляются  «вместо имени». (слайд 2) ­ Объясните правописание местоимений. V.  У   вас   на   партах   лежат  цветки.   Сосчитайте   сколько   лепестков.   Чем   обусловлено именно   такое   количество?   (9   разрядов   местоимений   –   9   лепестков).   Ваша   задача   – показать   знания   всех   разрядов   местоимения,   подписав   каждый   лепесток.   А   сейчас выберете себе один лепесток и расскажите друг другу о местоимении.  (слайд 3) VI. А сейчас мы поиграем в игру «Третье  лишнее». (Слайд 4) 1.САМ, ДРУГОЙ,   МЫ (мы) – определительные одно личное 2. СЕБЯ, НИЧЕЙ, НИКАКОЙ (себя) – отрицательные одно возвратное 3.ОНА,  МЫ, НИКТО (никто) – личные одно отрицательное 4. НЕСКОЛЬКО, ТОБОЮ, КОЕ­ЧТО (тобою). – неопределенные одно личное ­ Из каждой строчки нужно выписать лишнее слово. Докажите. VII. Представьте, что вы работники редакции. Вам принесли статью, в которой есть  грамматические  ошибки  в употреблении местоимений. Надо  их исправить. (Слайд 5) 1. Пограничники зорко охраняют рубежи нашей Родины. О ее службе написано много книг.   (Пограничники   зорко   охраняют   рубежи   нашей   Родины.   О   их   службе   написано много книг). 2.   Партизаны   шли   (не)проходимыми   тропами,   у   ихних   пр..следователей   не   было (н..)какой   надежды   на   успех.   (Партизаны   шли   непроходимыми   тропами,   у   их преследователей не было никакой надежды на успех) 3. В егонном отряде (н..)кто не сомневался в победе. (В его отряде никто не сомневался  в победе) 4. По ихним словам, пастуш..к (н..)какого всадника не видел и (н..)(о)каких разведчиках не   слышал.   (По   их   словам,   пастушок   никакого   всадника   не   видел   и   ни   о   каких разведчиках не слышал)  Проверяем по цепочке. (Слайд 6) VIII.  Составление диалога ­   Предлагаю   игру.   Составьте   со   мной   диалог.   Я   задаю   вопрос,   а   вы   отвечаете местоимением.  Кто сегодня опоздал? Никто.  Какое задание тебя затруднило? Никакое.  Чей ответ был плохим? Ничей.  Кого винить, если сам виноват? Некого.  Что исправить, если нет ошибок? Нечего. Какие местоимения вы употребили? IX.   А   теперь   закрепим   известные   вам   теоретические   сведения   о   местоимениях. Проведем   игру   "Передай   мелок   другому".   Я   предлагаю   вам   относительные местоимения. Вам необходимо образовать от них отрицательные и неопределенные местоимения. Работу выполняем по цепочке. Голубой цвет – Вика, сиреневый – Снежана, зеленый – Артем, красный – Инна. (Слайд 7) кто какой с кем скольк о что чей по чему от кого с кем о чем где куда Ответ: никто никакой не с кем нисколько ни от кого ничто ничей ни по чему нигде никуда не с кем ни о чем X.  Игра  “Инопланетянин» (Слайд 8)  ­ Составить 5 предложений, которые начинаются с вопросов Почему? и Зачем? Слово – МЕСТОИМЕНИЕ XI. Рефлексия «Циферблат» (Слайд 9) ­ Возьмите циферблаты. Вы должны назначить свидание. Можно друг другу, а можно учителям.   Назначать   свидание   можно   на   8   часов,   на   3   часа,   на   12   часов,   5   часов. Подходите и говорите «У вас на 8 часов свободно». Если свободно, записывайте имя человека на цифре 8. Если занято, ищите другого человека. Я даю время 2 минуты.  ­   Сейчас   я   называю   время,   а   вы   ищите   человека,   которому   назначили   свидание   и выполняете мое задание. ­ 5 часов: Что такое местоимение? ­ 3 часа: Назовите разряды местоимений. ­ 12 часов: Какой разряд местоимений изменяется, как имя прилагательное? ­ 8 часов: Назовите синтаксическую роль местоимений в предложении. ОЦЕНИВАНИЕ XII. Домашнее задание. (Слайд 10) Написать   мини­сочинение   на   тему   «Что   стало   бы,   если   бы   местоимения   исчезли   из речи?» ИЛИ  Сделать «РАЗБОРКУ» слова «Морфология» Дополнительное задание: разборка слова «Лексика»