ОТКРЫТЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ

Русский язык, 1 класс УМК «Школа России» Урок 92. Тема урока. Слово и предложение. Цель урока. Создать условия для формирования первоначального представления о слове и   предложении;   учить   составлять   из   слов   предложение,развивать   умение   делить   текст   на предложения, оформлять предложения на письме. Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков и УДД, овладения новыми предметными умениями Планируемые образовательные результаты Предметные:  научатся:   отличать   предложение   от   группы   слов;   выделять   предложения   из   речи; определять границы предложений;  получат   возможность   научиться:   соблюдать   в   устной   речи   интонацию   конца предложений;   сравнивать   схемы   предложений,   соотносить   схему   и   предложение;   составлять предложения по рисунку и заданной схеме. Метапредметные:  познавательные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; коммуникативные – развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи; регулятивные – оценивает свои достижения на уроке. Личностные:  формирование уважительного отношения  к иному мнению; принятие и освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие   мотивов   учебной   деятельности   и формирование личностного смысла учения Образовательные ресурсы:  лента   букв,   магнитная   доска,     презентация   по   русскому   языку [Электронный   ресурс].   –   Режим   доступа:  http://mentemirova.my1.ru/news/1­0­1,   карточки   со знаками препинания.                                       План урока 1. Организация начала урока. 2. Минутка каллиграфии 3. Актуализация знаний и постановка учебной задачи. 4. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 5. Закрепление новых знаний и способов деятельности. 6. Итог урока. Рефлексия.                                                 Ход урока І. Организация начала урока. 1. Приветствие учителя Тетрадь с наклоном положу, Ручку правильно держу. 2. Проверка готовности к уроку П. Минутка каллиграфии. На доске записаны буквы о, а, у, ы, э, с Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь! ­Что общего у этих букв? Какая буква лишняя?      ­На какие группы можно разбить эти буквы?    ­ Чем отличается гласный от согласного? Запишите только гласные буквы.  ­ ­ На каждую записанную гласную букву придумайте слово. (3 слова записать в тетради под диктовку) Ш. Актуализация знаний и постановка учебной задачи. ­ А что такое слово?(Слово – название предметов, признаков, действий) ­ Сможем ли мы общаться и выражать свои мысли с помощью слов? ­ Что нам поможет сформулировать наши мысли? ­ Что такое предложение? Появилась проблема. ­ Сделайте вывод, чем мы будем заниматься на уроке и сформулируйте тему урока.  Физкультминутка для глаз Посмотри­ка на ребят,                             Посмотреть вправо, влево. Теперь на небо – там птички летят.       Посмотреть вниз, Внизу, по травке, жук ползёт.вниз, А слева деревце растёт.налево, Направо – алые цветы,                             направо. Закрыв глаза, понюхай ты.                      Закрыть глаза, глубокий вдох. Над ними бабочка кружит.                      Поморгать. С ней рядом шмель большой жужжит.  Посмотреть по кругу. В жмурки мы теперь играем:                  Закрыть глаза. Крепко глазки закрываем. Раз, два, три, четыре, пять, Будем глазки открывать. Наши глазки, как проснутся,                  Открыть глаза, Сразу солнцу улыбнуться.                      Посмотреть в окно, на небо, вдаль. Без гимнастики, друзья,  Нашим глазкам  жить нельзя.     IV. Работа по теме урока.  1. Работа с интерактивной доской. Анимация. ­ Составь предложение из слов: бабушка, читать, внук, сказка. ­ Проверка составленных предложений. Почему их три? ­ Признаки предложения. Правила записи предложения на письме. ­ Тренировочное упражнение: исправь схему. 2. Дидактическая игра «Собери предложение». Пушистый, землю, снег, засыпал, ночью. ­ Прочитайте слова. Что вы скажете о них? ­ Составьте и запишите предложение из этих слов. ­ Что же такое предложение? ­ Какое это предложение по цели высказывания? Физкультминутка Давай с тобой попрыгаем  И ножками подвигаем, И ручками похлопаем, И ножками потопаем. Раз прыжок и два прыжок,  Поактивнее, дружок. Всё, закончилась зарядка –  Мы пройдёмся для порядка. V.Закрепление новых знаний и способов деятельности. 1. Деление текста на предложения. На интерактивной доске текст: На суку сидит жук какой он красивый сколько ног у жука ­ Прочитать. Что мы прочитали, слова или предложения? ­ Почему предложения непонятны? (Не обозначены начало и конец предложений) ­ Найти начало и конец каждого предложения, вставить карточки со знаками конца предложения на свои места, подчеркнуть буквы , обозначающие начало предложения. 2. Самостоятельная работа.  ­ Записать текст с доски.  ­ Определить вид предложений по цели высказывания. 3. Обобщение изученного материала. Дидактическая игра «Доскажи словечко» ­ Вспомним стоявшую перед нами проблему. ­ Можем ли мы теперь определить, что такое предложение. Перечислим для этого признаки предложения. Проведём игру «Доскажи словечко» Предложение выражает … Слова в предложении … Первое слово в предложении … В конце предложения … VІ. Итог урока. Рефлексия. Оценка своей деятельности на уроке с помощью смайликов.