«НАЗАРБАЕВ ЗИЯТКЕРЛІК МЕКТЕПТЕРІ» ДЕРБЕС БІЛІМ БЕРУ ҰЙЫМЫ 

Мазмұны

Бөлімдердің қысқаша сипаттамасы......................................................              4

Тілдік мақсаттар жөнінде……………………………………………….            8

Орта мерзімді жоспарлар                                                                               

Бөлім 1А Визуалды өнер       ……………………………………..........           10

2

Бөлімдердің қысқаша сипаттамасы

1 тоқсан 

Бөлім 1 

Визуалды өнер

Оқушылар:  Өнер жанрлары мен түрлерін зерделей отырып, көркемдік тәсілдер мен әртүрлі ерекшеліктерді түсіндіру және анықтау барысында сыни тұрғыда ойлау дағдыларын дамытады.

        Әртүрлі          дәуірлердің,  стильдердің    түрлері           мен жанрларын жіктейді.            Шығармашылық жұмысты орындау         барысында     көркем тәсілдерді     қолдану           арқылы кескіндеме, графика,         мүсін  өнерінен         дағдыларын дамытады.

•                     Бейнелеу өнерінің әр түрлері мен жанрларында орындалған суретшілердің жұмыстарын талдайды.  Әр түрлі материалдардың көмегімен көркем тәсілдерді қолдана отырып көлемді пішінді беруде түрлі 2 тоқсан

Бөлім 2А

Сәндік-қолданбалы шығармашылық  Оқушылар:

•                     Әлемдік және қазақтың ұлттық  мәдени өнері, қолөнері мен дизайн туындыларының             ерекшеліктерін анықтайды және зерделейді. •     Сәндік-қолданбалы өнердің, көркемдік   кесте,             өру      өнерінің, сонымен    қатар, Қазақстанның қолданбалы өнері   бұйымдарын жасау технологияларын біледі.

•                     Кестелеу        және   өру техникасында    жұмыс            жасау, бұйымды       көркем             кестелермен безендіру дағдыларын дамытады.

•                     Сәндік-қолданбалы өнер бұйымдарын    жасауда қолданылатын       материалдар мен құрал-жабдықтарды біледі.

•                     Көрмеде         шығармашылық жұмыстарын таныстырады.

•                     Әлемдік және қазақтың ұлттық  мәдени өнері, қолөнері мен дизайн туындыларының             ерекшеліктерін зерттеп, сипаттама береді

•                     Өз       жұмыстарындағы 3 тоқсан             4 тоқсан

Бөлім 3                                              Бөлім 4

Дизайн және технология               Тамақтану мәдениеті

Оқушылар:                                        Оқушылар:

•       Киімді үлгілеу мен  Тиімді тамақтану негізі құрастырудың бастапқы және ас мәзірінің ережелерін негіздерін зерделейді зерделейді

•       Қатпарлар мен бүкпелерді  Зерттеу дағдыларын қолданып қарапайым бұйым дамыту мен бөлменің жасайды перспективасын құру бойынша

•       Қарапайым бұйымдардың алған дағдыларын қолданады сызбаларын, пішімдерін,  Техника қауіпсіздігі мен жаймасындайындайды еңбек гигиенасы ережелерін  Алдыңғы сабақтарда алған сақтай отырып, тағам білімдері мен дағдыларын дайындауға арналған құралдар қолдана отырып, бұйымды мен жабдықтардың әртүрлі материалдар: мүмкіншілігі туралы зерделеген фурнитура, шілтер, әшекейлер, мәліметтерді қолданады бау-таспалармен безендіреді  Тағамнық құндылығын  Құрақ өнерінің тарихын,  ескере отырып жылдам түрлерін, пэчворк, квилт, құрақ әзірленетін қарапайым технологияларын зерделейді. тағамдардың ассортиментін Материалдың түсі мен зерттейді фактурасы. Түрлі маталармен  Сусындар мен салқын жұмыс істеу арқылы тігу тағамдар бутерброд/салат дағдыларын дамытады. әзірлеудіжәне дағдыларын

қолданабіледі 

•       Сондай-ақ, тақырыпты меңгеру барысында байқалатын басқа да пәндермен байланыс бар.

•       Сабақтарда жұмыстыұйымдастыру және жоспарлау дағдыларын дамытуға және технологиялық білімдерін, жасалатын жұмыс мәдениетінің негіздерін меңгеруге, әртүрлі жұмыс түрлеріне араластыру негізінде технологиялық үдеріс туралы түсінік пайда болуына, ақпараттық ресурстарды іздеугежәне қолдануға, шығармашылық жұмыстарды жобалау және дайындауға қажетті арнайы икемділікті игеруге; қажетті материалдардыүнемді әрі тиімді қолдануға, санитарлық және гигиеналық талаптарды,жұмыстың қауіпсіз тәсілдерін; шығармашылық, техникалық және сыни тұрғыдан ойлау, кеңістікте қиялдау, зияткерлік, коммуникативтік және ұйымдастырушылық қабілеттерін дамытуға және қолдануға; композициялық шешімдерді, бұйымның конструктивті және технологиялық ақауларын талдау, бұйым дайындау және жобалау кезінде туындайтын қиындықтарды болжай білу, жобаның шығармашылық идеясын жоспарлау жәнежүзегеасыру және жобаны қорғау барысында өз пікірін қорғай алу қабілеттерін қалыптастыруғаерекше назар аударылады;

•       Әрбір жоба барысында  оқушылар зерттеушілік іс-әрекет  дағдыларын, біліктілік пен білімін, сондай-ақ, соңғы қорытындыны тұжырымдау мақсатында алдын-ала талданған және сараланған мәліметтер негізіндедәлелдеме жасау логикасын дамытуы керек;

•       Өз пікірін дәлелдеу мен шешім шығару үшін таңдап алынған деректер мен мәліметтерді шынайы бағалау;

•       Сабақ барысында Қазақстанныңжәне әлем халықтарының дизайны, өнері мен қолөнербұйымдарыныңүлгілері ұсынылады. 

•       Оқыту үдерісі барысында пәннің академиялық тілі негіз болып табылатын тілдік мақсаттаржүзеге асырылуы керек. Глоссарий оқыту үдерісінің бір бөлігі болып табылады. Өнер, қолөнер мен дизайн туралы білімді теориялық материал мен өзінің тәжірибесі арқылы дамыту.

•       Мұғалім оқушыларға пәннің мазмұнын түсіну және алған білімдерін бекітуге көмектесетін әдістер мен үдерістерді көрсетуі маңызды.

•       Шығармашылық үдеріс шексіз. Идеяларды зерттеу және дамыту, құру және орындау, қайта қарастыру, талдау және бағалау шығармашылық үдерістің кез келген кезеңінде жүзеге асады. 

•       Қалыптастырушы бағалау – сабақ барысында және белгілі бір сессия кезінде орындалып, жалғасын табатын үдеріс. Кейбір жеке оқушылардың ой-пікірлері сурет дәптерлерінде, портфолиоларында жазылуы мүмкін. 

•       Оқушылар үшін портфолиоларына шығармашылық жұмыстарын жинау маңызды. Портфолио мұғалім мен оқушыға бөлім, тақырыптар бойынша меңгерілген материалдарда жетістіктерін көрсетуге көмектеседі. Онда фотосуреттер, бейнетаспалар, 2D суреттері болуы мүмкін.

•       Оқытылатын материалды түсіндірудің әдіс-тәсілдері оқушының нәтижесін эксперимент, жаңа идеяларды немесе нақты бір әдістерді қолдану арқылы жақсартуғамүмкіншілік беретіндей икемді болуы керек. Мысалы, жергілікті мүмкіншіліктерді қолдана отырып, суретшілер мен дизайнерлерге, қоғамдық өнер орталықтарына, жергілікті галереядағы жылжымалы көрмелерге бару. Көркемөнер стильдері, жанрлары мен дәстүрлерінің кең ауқымды көлемі енгізілуі керек;  Қауіпсіздік ережелерін сақтау  түсінігі  жұмыстың басында тексеріліп, сарамандық жұмыскезінде қадағалануы тиіс. 

Ұ     = ұжымдық жұмыс (сыныппен)

Т     = топтық жұмыс

Ж    = жұптық жұмыс

Ө     = өздік  жұмыс

ОТ  = оқушы тәжірибесі

МК = мұғалімнің көрсетуі

Тілдік мақсаттар туралы

«Көркем еңбек» пәнінің мазмұны оқу тілі арқылы (қазақ және орыс тілдері) беріледі. Әр пәннің өз тілдік стилі бар, оны нақты бір пәннің «ғылыми тілі» деп атауға болады. Ғылыми тіл – пәннің мазмұнын оқып үйрену, ойлау қабілетін және пәндік мазмұнның негізгі ұғымдарымен жұмыс істеуді жақсарту үшін қолданылатын негізгі құрал. Екінші не үшінші тіл арқылы оқитын көптеген оқушыларға олардың ғылыми тіл мен пән мазмұнын толық игеруі үшін білім алу үдерісінде үнемі қолдау көрсетілуі қажет. Үштілді білім беру контексінде бірінші ғылыми тілдің дамуы да тұрақты назарды талап етеді, сондықтан бірінші тіл арқылы оқуға жұмсалатын шектеулі уақыт тиімді және нәтижелі қолданылуы керек. 

Тілдік мақсаттар ғылыми тілді үйрену үшін маңызды құрал болып табылады. Оқушылар үшін өздерінен не күтілетіндігін түсінуі тілдік мақсаттардың анық құрылуына байланысты. Сондайақ, тілдік мақсаттар оқытушылар мен оқушыларға оқуға деген ынтаны қалыптастыруға, өлшеуге және қолдауға көмектеседі. Пән мазмұны мен ғылыми тілді оқытуды үнемі қатар назарда ұстайтын пән мұғалімдері оқушыларға үлгі көрсетіп, пән мен тілді  оқып үйренуге көмектеседі. 

Ғылыми тілді оқып үйренуді қолдау үшін оқытушыларға сабақ жоспарларына келесі оқу мақсаттарын жүйелі түрде қосу ұсынылады:  

•                     оқушылар назарын ғылыми тілге аудару (мәселен, пән бойынша оқу мақсаттарына жету үшін қажет терминология немесе тұрақты тіркестері бар лексиканы қолдану);

•                     пән мазмұнының ұғымдарымен жұмыс істеуге қажетті жұмыс тілін қолдану (мысалы, топтық жұмыстар, сұрақты дұрыс қоя білу, жағдайды талдау және пікірталас жүргізу үшін қажетті сөздер мен сөз тіркестері);

•                     алдын ала оқыту, оның ішінде ең бастысы, пәнді оқуда дұрыс қолдана білу үшін қажетті терминология мен тіркестер жиынтығын қамтитын лексиканы алдын ала орынды контексте қолдану;

•                     оқушылардың төрт дағдының барлығын түрлі әрекеттерде (мысалы, оқылым-тыңдалым, оқылым-жазылым, оқылым-айтылым, тыңдалым-жазылым және т.б.) түрлі  мақсаттарға қол жеткізу үшін қолдану;

•                     оқушыларды пікірталас диалогтарға қатыстыру (мәселен, оқушылардан қысқа жауаптарды қабылдамау, білімді ғана көрсететін сұрақтарды қоймау; оқушыларды өз білімін нәтижелі талқылау үшін пайдалануға ынталандыру, сондай-ақ оқушылар диалогқа қатыса алуы үшін қажет лексикалық қормен қамтамасыз ету); 

•                     тілге тән оқу дағдыларын дамыту (мәселен, таңдамалы түрде тыңдау, түсіндіру, металингвистикалық және метакогнитивтік танымды дамыту, басқа сөзбен айту, сөздікпен жұмыс дағдылары);

•                     тіл туралы сын тұрғысынан ойлауды дамыту (мәселен, тілдерді салыстыру, оқушылардың тілді барынша нақты пайдалануға ынталандыру, тілді оқудағы жетістіктерді бағалау);

•                     сабақ басында тілдік мақсатты белгілеу, сабақтың соңында осы мақсат бойынша қол жеткізген жетістіктерді талқылау.

Тілдік мақсат үлгісі оқу жоспарының әр бөлімінде көрсетілген. Тілдік мақсат үлгісі сонымен бірге ғылыми тілдің құрамдас бөліктерін қамтиды, оны пайдалану мен есте сақтауға оқушылардың назарын аудару маңызды. Бұл құрамдас бөліктер келесі тақырыпшалармен көрсетілген: 

(1)  пәнге тән арнайы лексика және терминология, 

(2)  диалог/жазылым үшін қажетті сөз тіркестері. Берілген тіл оқушылар үшін түсінікті әрі анық болса, бұл олардың пәндік мақсаттар мен тілді оқудағы мақсаттарға қол жеткізуіне көмектеседі. Тілдік мақсаттарды анықтау үшін келесі етістіктерді пайдалануға болады: саралау, санаттарға бөлу, таңдау, жіктеу, салыстыру, байланыстыру, қарсы қою, көшіру, құрастыру, сынау, анықтау, суреттеу, әзірлеу, бағалау, түсіндіру, мысал келтіру, жорамалдау, анықтау, негіздеу, келіссөздер жүргізу, болжау, өндіру, балама шешімдер ұсыну, себептерді түсіндіру, пысықтау, қайта ұйымдастыру, басқа сөзбен айту, мазмұндау, қайта қарап шығу, көшіріп алу, рөлдік ойындар ойнау, қорыту, синтездеу және жазу, түрлі мақсаттар үшін пайдалану, өз  сөзімен анықтама жазу, безендіру.

7

Тілдік мақсаттардың кейбірін пән мазмұнын оқу мақсаты деп те есептеуге болатынына қарамастан, мазмұн мен тілдің бөлінуі оқушылардың мазмұнға да, тілге де баса назар аударуына көмектеседі. Бұл, сондай-ақ, жауаптар мен шешімдер іздеу үшін қолданылатын үдерістермен салыстырғанда, жауаптарға/шешімдерге аударылатын назарды теңгерімге келтіруге көмектеседі. Атап айтқанда, осындай үдерістерге баса назар аудару тілдің нақты қолданылуы мен  ойлау әрекетінің жақсаруына көмектеседі.

Тілдік емес пәндерде оқыту мақсаттарының көпшілігі мазмұнға бағдарланады, бірақ ең кемінде біреуі тіл дамытуға бағытталуы тиіс.

8

Орта мерзімді жоспар (қыздар)

Көркем еңбек        Негізгі мектеп       5 - сынып

Бөлім 1А   Визуалды өнер

Осыған дейін меңгерілген білім 

Бастауыш сыныпта оқушылар бейнелеу өнерінде әртүрлі жанрларда суретшілердің қолданатын визуалды өнер құралдары туралы білім алды. Суреттеу құралдарын қолдана отырып, өзіндік шығармашылық жұмысын жасау кезінде практикалық дағдыларын меңгерді. Өнердегі көркем туындыларда қолданылатын композициялар негізін біледі. Жинақтаған ақпараттарды өзбетінше іріктеп,  қолдана біледі. 

                                                                              Пән лексикасы,  терминология  және диалог/жазу үшін

Пәнді оқыту мақсаты                        Оқытудағы тілді дамыту мақсаттары      қажетті сөз тіркестері 

Оқушылар:                                                                                                                                      Өнердің                                                            қайта                                                                      өркендеуі,                                                   импрессионизм,

Әлем   және   қазақ   ұлттық  Оқушылар: экспрессионизм, заманауи өнер, кескіндеме, графика, мүсін, мәдениетіндегі                   бейнелеу        өнерінің         түрлері           мен сәулет өнері,пейзаж, натюрморт, дақ, штрих, көлем, форма, өнер,       қолөнер          мен     дизайн жанрлардың ерекшеліктерін суреттейді;             кеңістік, түс, сызық.

туындыларының ерекшеліктерін  суреттшілердің бейнелеу өнерінің  Суретші өз туындысында қандай әдістерді қолданып анықтау және зерделеу. түрлері мен бағыттарда орындаған көңіл күйді бейнелей алған?   жұмысында қолданған көркемдік тәсілдерді  Суретшінің туындысы сізді немен қызықтырды?

                                                                анықтайды және сипаттайды.                                               Сіз оны сипаттап бере аласыз ба? 

                                                                                                                                                                               Бұл техника сізге не үшін ұнады? 

Қысқаша түсініктеме

Бұл бөлімде оқушылар бейнелеу өнері түрлері мен жанрлары туралы толыққанды терең білім алады.

Оқушылар көркемдік материалдармен және әртүрлі техникамен эксперимент жасап, бұйымның конструкциялық құрылымы мен сурет салу дағдыларын дамытады. Бейнесін, ерекшелігін, кейпін бейнелеу үшін, әртүрлі материалдар мен суреттеу құралдарын қолданады.

Бейнелеу өнерінің әртүрлі жанрларында және бағыттарында (Қайта дәуірлеу, экспрессионизм, импрессионизм) жұмыс жасайды. Оқушылар қоршаған әлемдегі әртүрлі нысандарының ерекшеліктерін бақылай, зерттей отырып,зерттеу дағдыларын дамытуды жалғастырады. Өз таңдауына түсінікбере отырып, шығармашылық жұмыс жасауда өздігімен, саналы түрдешешім қабылдайды.

                                                                Классикалық         өнер          жауһарлары  Сабақ материалдары:

1.2 Дәстүрлі 5.1.2.1 (өнердегі үздік туындылар). Қазақстан  Жұмсақ тарихи Әлем және қазақ суретшілерінің шығармашылығы.  қарындаштар, түрлі мәдениеттері ұлттық  Бейнелеу өнері түрлері мен жанрлары.   түсті қарындаштар, түсінуі мен мәдениетіндегі   сурет салу борлары,

білуі.  өнер,   қолөнер (Ұ) Оқушылар бейнелеу өнерінің түрлері Сабақты сыныпта немесе мүмкіндік пастель,  мен дизайн мен жанрларын визуалды  салыстыра білуі болса галереяда өткізуге болады.  фломастерлер,  туындыларының үшін,     сабақты          виртуальды    көркем Галереяға барар жолда қоршаған көмірмен салу.

 ерекшеліктерін галереяда өткізуге болады. орта мен ондағы өнердің берілуіне Мүсін  анықтау және  мән беру қажет.  Галереяда https://  зерделеу.  оқушылар назарын заттарға, ru.wikipedia.org/wiki/

                                                                                                    натюрморт, пейзаж, сәулет, мүсін кескіндеме

1.3 Зерттеу 5.1.3.1  (Ұ) Оқушыларға картиналардың және басқа бейнелерге аудару қажет.  https://ru.wikipedia.or көздері  g/wiki/

 Шығармашылық репродукцияларын, мүсінші  қаражәне п, Оқушыларға әртүрлі жанрларда, графикаhttps://  идеяларды дизайнерлердің шығармаларын. бағыттарда орындалған  суретшілер ru.wikipedia.org/wiki/  зерттеу мен оларды топтарға бөліп жіктейді Картинада не көріп тұрсыз? картиналарын, мүсінші және Өнер

 дамыту                                       үшін •

 ақпарат          Олардың        бір       бірінен           қандай дизайнерлердің        жұмыстарын туындыларының  көздерімен          айырмашылығы бар?           қарастырып, олардың         жанрларын, жанрлар         бойынша  жұмыс істеу        •          Картиналардың         репродукцияларын, түрлерін анықтау          барысында түрлері. Өнердегі  (оның        ішінде мүсінші         және   дизайнерлердің алдынғы сыныптарда алған білім кілтті сөздер бағыты.  АКТ қолданып).      шығармаларын қандай белгілері бойынша денгейін анықтауға мүмкіндік береді.  http://www.artalmaty.       топтарға бөліп жіктедіңіз?    Оқушыларды             Қайта өркендеу kz/gallery.php#102           Неге?              дәуірінен бастап            замануи          өнерге http://www.wga.hu/fra          дейін, сонымен қатар,  қазақстандық mes-

(Ұ) (Т) (Қ) Бейнелеу өнерінің жанрлары суретшілердің, мүсіншілердің, e.html?/html/h/heem/c мен түрлерімен оқушылар танысып, дизайнерлердің туындыларымен ornelis/vanitas.html

олардың  таныса алады.  http://www.accessart.o ерекшелік  белгілерін анықтайды.  rg.uk/tag/stilllife/  Бейнелеу өнері түрлеріне қарай қалай  Суретші Анар

                                                                                    ажыратылады?                                                                       Абжанова

•       Жанр дегеніміз не?    Мұғалім  оқушыларға алдын- ала http://dorogoe.kz/journ

•       Жанр    мен     өнер    түрін   қалай бейнелер         мен     мәтіндер         түрінде al/iskusstvo/2034

                                                                                     ажыратасыз?                            ақпараттар дайындайды. Натюрморт

Оқушылар ақпарат іздеу кезінде, жаңа Нәтижелі жұмысты ұйымдастыру жасаудың түрлері материалдар жинауда АКТ немесе үшін әртүрлі жанрлардағы http://www.timetrips.c мәтін/бейнелерді қолданады. репродукцияларды дайындайды.  o.uk/art_workshop.ht

                                                                                    «Бейнелеу өнері жанрлары мен түрлері»                 Сонымен қатар, оқушыларға алдын-m

 ала үйдегі сурет жинақтарнан әртүрлі  Леонардо да  репродукцияларды алып келуді Винчидің қайта  тапсыруға болады. дәуірлеудегі

                                                                                                                                                                       шығармашылығы

 (Ұ) (Қ) Жаңа материалдарды бекіту үшін, Жаңа матереиалды пысыктау үшін http://ru.wikipedia.org/ оқушыларға келтірілген мысалдарға қарап мұғалім оқушыларға жаңа тақырыпқа wiki/Леонардо_да_В отырып, бейнелеу өнері жанрлары мен байланысты сұрақтар қойып, инчи түрлеріне бойынша репродукцияларды көмектеседі.  http://www.foxdesign. топтарға жіктеп, терминологияны қолдана • Бейне несімен ерекшеленеді? ru/aphorism/biography

                                                                                    отырып,    өз    жауаптарын      мысалдармен •       Суретшілер                                                   картиналарында /leonardo.html

дәлелдеуге ұсыну.  көңіл-күйді қандай тәсілмен Пабло Пикассо Мысалы, суретшілер Леонардо/графика/, көрсеткен? шығармашылығы 

А.Ғалымбаева /кескіндеме/, Заха Хадид • Суретші қандай көркем http://www.liveinterne /архитектор/, Төлеген Досмағамбетов құралдарын қолданған? t.ru/community/32996 /мүсін/, Евгений Сидоркин /линогравюра/ • Сіздер не үшін осындай шешімге 06/post289812079/  (Ж) (Қ)(Т) Оқушылар меңгерген жаңа келдіңіздер? http://www.liveinterne білімдерін қолдана отырып, жанрлар  t.ru/users/3166127/pos

бойынша   репродукциялардан альбом Оқушылардың         материалды   қалай t163844619/ жасайды және өз жұмысының нәтижесін меңгергенін            тексеру        мақсатында Стива    Лохманның талдай отырып, сыныпқа ұсынады. талқыланған        репродукцияларды сыммен мүсіндеуі  жанрлар бойынша        жинақтауды  http://www.kulturologi ұсыныңыз          және   орындалған a.ru/blogs/180909/115

жұмысты талқылаңыз.  07/ 

                                                                                                                                                                                                                                             Статья                                                                                                                                                                    о

Ескерту:        Берілген             тақырыпты Казахстанском қарастыруға 1 сағат ұсынылады.   художнике

                                                                                                                                                                                                   http://www.altyn-

orda.kz/vsevozrozhdaetsya-izpepla-strany-remesla-

iskusstva%E2%80%A

6/

ЕркенМергенов(мүсі

н).

http://erkinmergenov.c om/

                                                                Бейнелеу     өнеріндегі    айқындылықты   Сабақ материалдары:

                                                                көрсететін құралдар               Бұл сабақта көркемдік тәсілдер мен Жұмсақ

  (Ж)(Қ)(Т) Оқушылар репродукцияларды әдістерге назар аударыңыз: қарындаштар, түрлі 3.3 Әдіс- 5.3.3.1 жанрлар таңдап, жинақты орындайды.   графикада (сызық, дақ, штрих түсті қарындаштар, тәсілдерді Пәндік Жинақта берілген мәліметтер кейінгі және т.б.), кескіндемеде (түс, дақ сурет салу борлары,

талдау және            терминологияны сабақта өткізілетін зерттеулерде қолдануға және т.б.),       пастель,

бағалау          қолдана          болады.                    мүсін өнерінде (көлем)        фломастерлер,   отырып,         өзінің                        сәулет             өнерінде         (форма, көмірмен салу.

                                 және өзгелердің Оқушыларға         слайд       немесе        дайын кеңістік),                      

 (суретшілер, репродукциялар жинағы ретінде  суретшілер мен қолөнершілер Мүсін  қолөнершілер, орындалған  жинақты тарихи кезеңдер, бұйымдарында (форма, текстура) https://ru.wikipedia.or

 дизайнерлер) Қайта өркендеу дәуірінен бастап замануи  g/wiki/Скульптура  жұмыстарындағ өнерге дейін зерттеп орындауға ұсыныңыз.  

 ы қолданылған Сонымен қатар, шығармаларда қолданған Оқушыларға таныстырылымға ұсыну кесікіндеме  әдіс-тәсілдерді техникалар мен тәсілдерді зерттеуді үшін жинақты слайд немесе дайын https://ru.wikipedia.or

 (техникасы) ұсыныңыз. репродукциялар жинағы ретінде g/wiki/Живопись   сипаттау. Таныстырылым барысында оқушылардан орындауға таңдау мүмкіншілігін 

                                                               орындалған            жұмыс            техникасын беріңіз.          графика 

3.2 Идеяларды         5.3.2.1             сипаттауын сұраңыз.           Мұғалім         топтарға         тапсырманы https://ru.wikipedia.or талдау және Ұлдар /Қыздар         альбомды g/wiki/Графика бағалау Пәндік  

отырып,

(суретшілер,

                                         жұмыстарында                                                                                                                         

идеялар     rg.uk/tag/stilllife/ тақырыптарды      

тақырыпты инчи

/leonardo.html

07/

геометриялық       фигураларды             таңдап, композицияларының       ішінен үлгілері форматта    бірнеше        композиция ойдағыдай шыққан композицияны http://www.timetrips.co құрастырады.    таңдатып, оны натюрморт нобайын .uk/art_workshop.htm       түрінде өңдеуді ұсыну. 

(Қ) (Ж) Тақырыпты бекіту үшін таңдалған 

                                                                                    композицияны     дайын     нобай       түрінде Ескерту:       Берілген                                                                  тақырыпты

                                                                                    орындау.                                         қарастыруға 1 сағат ұсынылады

                                                                Натюрморт конструкциясы                                                                

2.1                          5.2.1.1                      Алдыңғы     сабақтарда     алған               білімдері Мұғалім сабақта нұсқаға қарап сурет Натюрмортты

Шығармашыл        Өз       идеялары негізінде   қағаз   бетінде           заттарды салуды назарға алады.  2-3 жай кезеңдермен орындау: ық            мен     сезімдерін композициялық орналасуын    бақылау формалы заттардан натюрморттың http://paintmaster.ru/nat

идеялардың         беру              үшін нүктесі арқылы  анықтайды.                               композициясын            құрастырып,  yrmort.php.php

көркем                  қоршаған                                                                                              нейтралды                            драпировканы 

көрінісі                 ортаның             (қатпарсыз),   графикалық http://vvasait.ru/310/.ht визуалды             айқындықты көрсету          үшін    реңкі ml элементтері мен    контрасты      заттарды        таңдаңыз.  

өнердің көркем (Ж)(Қ) Оқушылар сызық сызу арқылы Академиялық тілдік білімділікті http://vsedlyavasdamy.r тәсілдерін заттарды орналастыру кезінде қатар жүргізу мақсатын жүзеге асыру u/interesno/kakқолдану пропорциясын сақтап, конструкциясын үшін қолданылған арнайы pravilno-narisovat-

                                                                                    анықтайды.                                                          терминдерден   және                                                      фразалардан natyurmort-

Жұмыс барысында оқушылар заттардың тұратын глоссарий дайындаңыз.  karandashom/ формасын талдайды. Сонымен қатар Мұғалім жұмыстың бұл кезеңінде 

реңдік шешімдерін табады.        алыс және жақын заттарды визуалды http://www.bolshoyvop            орналастыра отырып,         бөліктердің ros.ru/questions/300220

(Ұ) Оқушылар жұмыстарын аяқтау кезінде өзара өлшемділіктерінің сәйкес -kak-narisovat-kuvshinөз жұмыстарын басқа жұмыстармен болуына оқушылардың назарын karandashomсалыстырып, әртүрлі көзқараста аударуы қажет.   poetapno.html

                                                                                    қаншалықты      өзгеретінін            байқайды. Сарамандық    жұмыс                                                                  барысында 

Оқушылар жұмысын талдау кезінде пәндік мұғалім кеңесін беріп, іс-әрекеттерін терминологияны қолданады.  түзетіп қажетті қолдау көрсетеді. 

2.3 Жасау 5.2.3.3 мен заттарды салу  конструкциясы жайлы ақпараттан алынған 2-3 заттардан 1247420 технологиясы Шығармашылы алдында алған біліміне негізделе отырып, тұратын, 2D форматта өзіндік 

 қ жұмыстар мен       берілген форматта таңдаған нысындардан болашақ       натюрморт http://afisha.kz/news/vy бұйымдар             өз композициясын құрастырады.  композицияларын құруға ұсыныңыз. stavki/the_opening_of_ дайындау      Форматта натюрморттың композициясын Оқушыларға        шешім            қабылдауға a_personal_exhibition_ үдерісінде           орындағаннан кейін, оқушыларға өзіндік уақыт беріңіз: әр оқушы ұсынылған gulfairus_ismailova/ қазақтың        шығармашылығын   көрсету          үшін    өз заттардан өз натюрмортын құрастыру  ұлттық             бетінше жұмысты орындау техникасын үшін нысандарды таңдайды. Сурет көшірмесі

мәдениет таңдауды ұсыну.  Сарамандық жұмыс барысында Айша Ғалымбаев элементтерін  мұғалім өз тарапынан қажетті «Дастархан»

пайдалану.            Оқушылар ойша заттарды жазықтықта қолдауды көрсетіп отырады. Анар          Абжанова      орналастырып, композиция құрастырады.            натюрморты 

Оқушылар            шығармашылық        идеясын Алдыңғы сабақтарда  алған білімі көрсету үшін әртүрлі техниканы қолданып, негізінде мұғалім оқушыларға өзіндік көркемдік        материалдардың       қасиеттерін шығармашылығын көрсету үшін өз ескере отырып тәжірибе жасайды. бетінше        жұмысты       орындау         техникасын таңдауды ұсынады. 

(Ө) Оқушылар өздерінің шығармашылық  Өз жұмысының таныстырылымы жұмыстарын таныстырып, жұмыста кезінде оқушыларға қызықтырған қолданған материалды, техниканы және өз суретшінің жұмыстарына сүйене натюрмортын бастауға себеп болған отырып,   материал мен техниканы суретші туындысын түсіндіреді. таңдауы жайлы айтады.

Оқушылар материалдар мен құрал- Жұмыс барысында мұғалім жеке жабдықтарды пайдалану кезінде жеке бастың гигиенасына, қауіпсіздік бастың гигиенасы мен техника қауіпсіздік ережелеріне, материалдар мен құрал ережесін сақтайды.  жабдықтарды пайдалану ережелерін        сақтауын назарға алады. Жұмыс  орнын ұйымдастыруға ерекше көңіл

бөлу қажет.

                                                                                                                                                                                            Ескерту:      Берілген                                                                                                                                           тақырыпты

қарастыруға 1-2 сағат ұсынылады

1.1 Қоршаған 5.1.1.1                            Пейзаж. Табиғатпен өзара үйлесімділігі.                    Суретшілер

орта       туралы Қоршаған                 Ауа перспективасы.                                                  жұмыстарының

білім             мен ортаның                      (Ұ) Оқушылар картиналар реподукциясын Табиғаттың                              түрлі                                                          (орман, көшірмелері

түсінік                   ассоциативті           зерттейді және сұрақтарға жауап береді:   шабындық,теңіз, таулар, шөл дала, И.Айвазовский,

 мағынасы мен  Бұл картиналарда жалпы не және т.б.) көріністері бейнелеген И.Шишкин,  визуалды бейнеленген? көшірме жұмыстар дайындап И.Левитан, А.  сипаттамасын  Бұл картинада  табиғаттың қандай күйі оқушылар көзқарасын байыту,  Куинджи, К.Коровин  зерделеу және бейнеленеген?  сонымен бірге  табиғаттың түрлі А.Саврасов,

 анықтау  Табиғаттың күйін қалай анықтай өзгерістерін (бұлтты, жаңбырлы, А.Пластов, Жорж  (композиция, алдыңыз?  тұманды, таң, кеш) оқушыларға Сера, К. моне, Уке  түс, пішін,  Артқы планды бейнелеуде қандай берілген картиналарды талдап, Ажиев, М. Кенбаев, К.  фактура, тепе- түстер арқылы табамыз?  сұрақтарға жауап беруді ұсынып, Бекмағанбетов,Ә.

2.1                          теңдік)                       Алдыңғы            пландағы            заттарды орындату.                                  Қастеев,                            М.

Шығармашыл бейнелеудің  ерекшеліктері неде?   Көшірмелердегі ауа кеңістігіндегі Тельжанов,С.Кульбек ық 5.2.1.1  Жұмыс қандай материалдармен көкжиек сызығын визуалды ов, Н. Хлудов, идеялардың Өз идеялары орындалған?  әдістерінің ерекшеліктерін талдау.  Шарденов Ж.,Анар

көркем                  мен     сезімдерін                                                                                                    Абжанова

көрінісі беру үшін (Ұ) Оқушыларға «Қазақстанның табиғи Қазақстан аймағындағы табиғи Қазақстанның  қоршаған өлкелері» атты бейне роликтерді қарап зоналардың видеороликтерін табиғаты бейнеленген

ортаның шығып, өз түсініктерін айтуды ұсыну. көрсету. картиналар / Nature of визуалды  Қазақстан пейзаждарының қандай  Kazakhstan



                                            элементтері мен ерекшеліктері бар?                                                                                    

                                           өнердің көркем              Дала көріністерін қандай түстермен    https://www.youtube.co



                                         тәсілдерін               беруге болады?                                                                        m/watch?v=DWysE0u_

                                         қолдану.                                                                                                                             kZ0

                                                                                                                                                                     https://www.youtube.co

                                                                                      (Ө)        (Қ)        Оқушылар         көрсетілген  Оқушыларға                                                                  өз бетінше m/watch?v=YDRPEXG

орта       туралы Қоршаған                 Қалалық пейзаж.                                                       перспективалар

білім             мен ортаның                    Сызықты перспектива                                    Бір              нүктеклі            сызықтық http://www.mir-

түсінік ассоциативті            (Ұ)(     Қ)        Оқушыларға бейнелерді перспективасы бар      бейнелерді kadrov.ru/?p=40  мағынасы мен қарастырып, төмендегі сұрақтарға жауап дайындаңыз. http://www.pinterest.co  визуалды   береді:            Бір       нүктеклі         сызықтық m/ctllh/onion-domes/

 сипаттамасын  Сіздер қалай ойлайсыздар, сызықты перспективаны алып,  онда адамдар,   зерделеу және перспектива дегеніміз не?  үйлер, ағаштар, жолдар  өлшем   анықтау  Картинадан не көріп тұрсыз? қарым-қатынасының өзгеруін Мұғалім көрнекілік  (композиция, Көрерменнен әртүрлі қашықтықта тұрған көрсетіп, түсіндіріңіз.  материалдары 

 түс, пішін, бірдей нысандар бір бірінен қалай Тақтада бір нүктеклі сызықтық Цифрлы фотоаппарат  фактура, тепе- ерекшеленеді? перспективаны құру жолдарын 

2.1 теңдік)                                                                              Көру бұрышы нысанды бейнелеуге көрсетіңіз.   http://photo54.ru/secret/

Шығармашыл                                     каншалықты әсер етеді?                                            1367208599.html

ық 5.2.1.1 Бір нүктеден шығатын сызықтық Мұғалім белгілі фотографтардың  Сызықты перспектива идеялардың Өз идеялары перспектива туралы оқушыларға тиянақты түсірген суреттеріндегі сызықты фотосуреттері

көркем мен сезімдерін түсіндіру.   перспектива композициясынның http://kolobuga.ru/2013 көрінісі беру үшін  берілу жолдарын көрсетініз.  /05/14/vozdushnaya-

 қоршаған                                               (Т)(Ө)      Оқушылар      қаланың       әртүрлі Қазақстандық                                                              (мысалы, Әбілхан perspektiva-i-magiya-

ортаның бұрыштарын (көшелерді, бұрышта Қастеев «Турксиб») және әлемдік cveta/ визуалды орналасқан ғимарттарды, жолды, мектеп суретшілердің картиналарының Суретшілер элементтері мен маңындағы саябақтарды) суретке түсіреді. репродукцияларын (Исаак Ильич  Ф.Алексеев, өнердің көркем Өздері түсірген фотосуреттерді жинақты Левитан «Осений день. Ю.Пименов, К. Моне тәсілдерін қарастыру барысында, оқушылар  сызықты Сокольники») сызықтық перспектива http://hudojka.livejourn

қолдану.    перспектива заңдылықтарын талдайды (2-3 негізінде    салынған        жұмыстарын al.com/73092.html?thre         минут).           көрсетіңіз. ad=628100

Топтар бірнеше фотосурет таңдап, оларды Оқушыларға сәулеттік және  сыныпқа таныстырып,  орындалған инженерлік құрылыстары (ғимарат, График- суретшілер: жұмысқа сипаттама мен мінездеме береді.  аллея, тротуар), көше пейзажы бар Айтбаев

                                                                                                                                                                  фотосуреттерді                                    орындауға Салихитдин,Нурлыба

(Ө)(Қ) Меңгерген білімдері мен өздері ұсыныңыз.   ев Женис, түсірген фотосуреттері негізінде оқушылар Мұғалім қалалық пейзажды және Жаксыгалина Марзия сызықты перспективаны (желілік көрініс) ракурсты таңдауға оқушыға еркіндік (экслибрис), Анар салады, жол, ағаштар, әртүрлі заттар, үй беріп, қажетті қолдау жасайды.   Абжанова немесе адамдарды қарапайым  қарындашпен (нобай) салады.  

Оқушылар жаңа пәндік терминологияны Берілген тақырыпты өту барысында қолдана        отырып,          жұмыстарының оқушылар        арнайы           терминдермен таныстырылымын өткізеді.        (сызықты перспектива, нүкте, ракурс, нүкте        қиылысы,       көру,   көкжиек сызығы) сөздік қорын толтыруына мүмкіндіктер береді. 

Ескерту: Берілген тақырыптарды

оқытуға 1-2 сағат ұсынылады

                                                                Пластикалық формалы өнері.                                                            

2.1                          5.2.1.1                      Мүсін өнері         Бұл бөлімде мұғалім оқушыларға Астанадағы ең әдемі

Шығармашыл        Өз       идеялары Оқушылар            мүсін өнері   туралы пластикалық өнерді жасау кезінде ескерткіштер ық     мен     сезімдерін материалдар көріп шығады:    образды          формаларды, әртүрлі http://reactor.inform.kz/ идеялардың       беру    үшін             ағаштан жасалған мүсін; материалдар мен      құралдарды detail/3656 көркем     қоршаған                құмнан жасалған мүсін; (сазбалшық, ермексаз, қағаз, сымдар,  көрінісі   ортаның                  металдан жасалған мүсін;   әйнек, ағаш, тас, сүйектер, металл, Видеороликтер        визуалды                 мүсіннің дәстүрлі емес формалары    пластик және т.б) оқушыға көрсетіп, Металдан жасалған        элементтері мен   таныстырады.            мүсіндер

                                өнердің көркем                                                                                   Оқушыларға                                      алдын-ала                                                                            үй https://www.youtube.co

3.3             Әдіс-    тәсілдерін                                                                                             жинағынан         кіші статуэткалар m/watch?v=95nmiGYp

тәсілдерді             қолдану.                 (Т) Оқушылар топтарда мүсін түрлерін дайындап әкелуін сұраңыз.                        HJI&nohtml5=False

талдау       және                                    зерделейді,      олардың     ұқсастығы     мен                       Мүсіндер

бағалау                 5.3.3.1                айырмашылығын, орындалу кезеңін және Мұғалім тақырыпты толық түсіндіру трансформерлерДәстү

                               Пәндік                     материалын анықтайды.    үшін антикалық мәдениеттен бүгінгі рлі емес өнер

терминологияны   кезеңге дейінгі өнер, қазақстандық https://www.youtube.co қолдана  мүсіншілер, жергілікті ескерткіштері m/watch?v=NCVF27G отырып, өзінің  жайлы презентациялар, роликтер HmSs

                                          және өзгелердің                                                                                                  түрінде кең көлемде көрнекіліктер Құмнан                                                                                                             жасалған

                                         (суретшілер,                                                                                           дайындайды.  мүсін

                                         қолөнершілер,                                                                                      Мүсін     өнерінің                                      түрлері туралы https://www.youtube.co

дизайнерлер) Оқушылар мүсінші-суретшілердің ақпараттар береді (мүсін, кіші m/watch?v=IHpDWhжұмыстарындағ жұмыстарын талдай отырып, олардың формалы, бюст, саябақтық мүсін, Mvws&nohtml5=False ы қолданылған жасаған формасы мен материалына, монумент, интерьер мүсіні, рельеф, Ағаштан жасалған әдіс-тәсілдерді жұмысты орындау техникасына барынша ескерткіштер т.б.). мүсін

(техникасы)          назар аударады.         https://www.youtube.co сипаттау.   Оқушылар көлемді формалардың басқа Оқушыларға ақпарттарды зерттеуге m/watch?v=fJ3HWU_         өнер формалардан(графика, кескіндеме, ұсынып,                  топтарда        талқылап, X1Qg&nohtml5=False фотография      және    т.б.)        визуальды өздерінің            жалпылама    ойларын Мүсіншілер: ерекшеліктерін түсіндіреді.          білдіруді ұсыныңыз. Осы тапсырма Еркен Мергенов

                                                                                                    бойынша мұғалім репродукциялар http://erkinmergenov.co

(Қ)(Т)(Ө) Оқушылар зерттеулерге таңдап, жинайды. (әсіресе, әртүрлі m/ негізделіп, өз жұмысында олар рельеф, материалмен орындалған Даши Надаков

бюст немесе мүсін түрінде форманы беріп статуэткалар, әртүрлі бейнедегі мүсін http://culturemap.kz/ru/

сарамандық тапсырма орындайды. фотосуреттері).  object/monument-jerОқушылар мұғалім кеңесімен орындалу  ana-zemlya-mat техникасы мен материалын өзбетінше  Дәстүрлі емес мүсін: таңдайды.  http://www.contempori

Оқушылар            жұмыстарында          көлемді  st.com/2016/01/12/farm формалар арқылы өз идеяларын береді.     -animal-sculptures     Тақырыпты бекіту үшін оқушыларды  from-unconventional-

(Қ)(Т)(Ө) Оқушылар берілген тапсырманы топтарға біріктіріп, әртүрлі materials/ орындап болған соң дайын бұйымдарының формадағы тапсырмалар: рельеф, http://www.liveinternet. таныстырылымын өткізеді, дайын жұмыс бюст және көлемді форма жасауды ru/community/1726655/ ұсынады.  ұсыныңыз. Берілген жұмысты post379596356/

                                                                                                                                                                                              орындауға әртүрлі                                                                                                                 материалдарды http://econet.ru/articles/

қолданыңыз (сазбалшық, ермексаз, 5275-skulpturyқағаз және т.б.) kotorye-sami-

 rastyagivayutsya-i-

                                                                                                                                                                                            Жұмыстар   көрмесін gnutsya

ұйымдастырыңыз, оқушыларға бір http://othereal.net/news/ бірінің жұмыстарына tvorchestvo/metalliches

                                                                                                                                                         комментарийлер беруіне ұсыныңыз.                                                                                                                                                kie-skulptury-eduara-

                                                                                                                                                                                                                    martine

Ескерту: Берілген тақырыптарды http://7ba.ru/my.php?go

                                                                                                                                                                         оқытуға 2-сағат ұсынылады                                                                                                                                            =list_blog&whob=6213

                                                                                                                                                                                                                              0

1.5 Дизайн  Шығармашылық жұмыс.   (эскиз)  Көрме  ұйымдастыру    

дайындау 5.1.5.2 (Қ)(Ө)(Т) Оқушылар өз идеяларын жүзеге Көркемдік тәжірибені, шабытты, График-суретшілер бойынша Шығармашылық асыру және дамыту үшін өз ойларын қызығушылықты арттыру үшін өз Айтбаев тапсырмалар идеяларды іске айтып, алған әсерлері мен шығармашылық жұмыстарының идеясын жүзеге Салихитдин,Нурлыба

мен жұмыс асыру үшін шабыттарын сезінеді.  асыру және дамыту мақсатымен ев Женис, жасау нобайлар  Шығармашылық шабыттану барысында жергілікті суретшілермен кездесу,  Жаксыгалина Марзия 1.6 орындау. оқушылар альбомдарында немесе мектеп аллеясына, мұражайларға, (экслибрис), Анар Материалдар,  фотоаппарат көмегімен өздерін галереяларға, қала аумағындағы Абжанова олардың 5.1.6.4  әуестендірген сәттерді жинап, түсіреді.    көркем орындарға саяхат жасаңыз.   

қасиеттері мен Таңдаған                            Кескіндемешілер: Уке жұмыс       істеу тәсілдерінің (Қ)(Ө)(Т)       Оқушылар     шығармашылық Оқушыларға        шығармашылық Ажиев, М. Кенбаев, К. техникалары           қасиеттерін    жұмыстың     тақырыбын,   орындау жұмыстың тақырыбын, орындау Бекмаганбетов,Ә.             ескере отырып, техникасын,           қажетті           материалдар мен техникасын, қажетті           материалдар Кастеев,          М.       көркемөнер   құрал-жабдықтарды өзбетінше мен құрал-жабдықтарды өзбетінше Тельжанов,С.Кульбек             материалдарын, (мұғаліммен келісе отырып) таңдайды.    (мұғаліммен келісе отырып) таңдауға ов,             Н. Хлудов,          техникаларын                       еркіндік беріңіз (натюрморт, пейзаж Шарденов Ж.,Анар

 пайдалану мен Бірнеше нобайлар мен долбарлар салып, және мүсін) және өз таңдаулары Абжанова  эксперимент соңғы нобай нұсқасын таңдауда оқушылар жайлы негіздеуін ұсыныныңыз.  Мүсіншілер:

2.1                          жүргізу                    өздерінің шешімдерін қабылдап, тәуекелге            Еркен Мергенов

Шығармашыл                                        барып материалдар мен тәсілдер таңдай  Нобай          таңдауда,                         тақырып                                                пен http://erkinmergenov.co

ық 5.2.1.1 отырып жұмыс орындайды.  орындау техниканы анықтауда  m/ идеялардың Өз идеялары  мұғалім оқушыға кеңес көмектеседі.  Даши Надаков

Көркем еңбек    Негізгі мектеп     5 сынып

Бөлім 2А Сәндік-қолданбалы шығармашылық

Осыған дейін меңгерілген білім

Оқушылар композиция негіздерін, сәндік-қолданбалы өнер тарихы мен негізін біледі. Текстиль материалдары және құралжабдықтарымен жұмыс істеу дағдылары бар. Сондай-ақ, аудиторияға өз жұмысын ұсына алу тәжірибесі бар.

                                                                                         Пән лексикасы, терминология және диалог/жазу

Пәнді оқыту мақсаты                             Тілдік мақсаттар                            үшін қажетті сөз тіркестері

Оқушылар:                                                 Оқушылар:                      Сәндік-қолданбалы өнер, бұйым, жасау технологиясы,

        Әлемдік және қазақтың ұлттық         Әлемдік     және     қазақтың ұлттық  пішін, нобай, құрамы, ырғақ, сызық, динамика, кесте,

мәдениетіндегі өнер, мәденииетіндегі өнер, қолөнері мен инешаншым, тігім, тігістер, өру дизайнжәнеқолөнертуындыларыны дизайн туындыларының ерекшеліктерін  ң ерекшеліктерін анықтайды және зерттеп, сипаттама береді  Сәндік-қолданбалы өнер шеберлерінің зерделейді  өз жұмыстарындағы шығармашылық шығармашылығына негізделіп, мен...  шешімдеріне пікірлер бере алады және  Қазақ ұлттық мәдениетінің ерекшелігі.... тұрады.  

орындалған жұмыстарының сапасы мен  Мен ою-өрнек композициясын ..... жасау үшін қасиеттерін сын тұрғысынан талдайды қолдандым. (сөйлеу дағдыларын дамыту  Берілген бұйымды жасауда шебер келесі... мақсатында);    қолданды.

Қысқаша шолу

Бұл бөлімде оқушылар қазақ халқының және Қазақстан Республикасының басқа да халықтарының дәстүрлі сәндік-қолданбалы өнер түрлері, ою-өрнектер композициясы мен түрлері, қазақтың ою-өрнегінің пайда болу тарихы бойынша білімдерін тереңдетеді. Жібек Жолына қатысты зерттеулер жүргізіп, артефакттардан шабыттанып, өздерінің шығармашылық жұмыстарын дайындайды.

Шығармашылық қабілеттерін, креативті және ерекше шешімдерін көрсетеді. Өзінің және басқа оқушылардың жұмыстарын қарастыру барысында бағалау дағдыларын дамытады. Алдыңғы тәжірибелеріне сүйене отырып, қол еңбегі жұмыстары барысында қолданылған құрал-саймандарымен жұмыс жасау қабілеттерін арттырады. Бөлім бейнелеу өнері, жаратылыстану, қазақ тілі және тарих пәндерімен тығыз байланысты.

Оқу Оқу мақсаттары Сабақтағы ұсынылатын іс- Мұғалімге арналған ескертулер Оқу ресурстары бағдарламасы әрекеттер түрлері (оқыту әдістемесі бойынша) на сілтеме

1.2 Тарих, 5.1.2.1 Сәндік-қолданбалы өнер, негізгі  Түрлі сәндікмәдениет және Әлем және қазақ пішіндер және ерекшеліктері.  қолданбалы өнер дәстүр туралы ұлттық  Қазақстанның сәндік-қолданбалы  бұйымдары. 

білім             мен мәдениетіндегі өнері.                         Г.Ильяев, Л.Ходжиков түсінік       өнер, қолөнер мен            Қазақтың ұлттық ою-өрнектері             және т.б. қазақстандық        дизайн           (түрлері,        стилизация   мен     және   әлем    туындыларының      мотивтері).              халықтарының          ерекшеліктерін         (Ұ) Оқушылар қазақ және ҚР басқа Мұғалім           материалды   меңгеру суретшілерінің      анықтау          және халықтарының            сәндік-қолданбалы сапасын арттыру және         шығармашылықтары.

                                 зерделеу.                   өнерінің негізгі түрлерімен танысады.      оқушылардың зерттеу жұмыстарын Маргулан,

                                                                                                                                                      жүргізуі              үшін              арнайы А. Х. Казахское

                   әдебиеттермен, сәндік-қолданбалы народное прикладное                     өнер       әдебиеттерімен,        интернет-       искусство       [Текст]           ресурстарымен,       /А. Х. Маргулан —

 иллюстрациялармен және қолөнер Алма-Ата: Онер. Т. 1. бұйымдарымен  қамтамасыз ету 1986.-256 с. Т. 2.-

                                                                                                                                                                    қажет.                                                                    1987.-288                                                             с.                                                                          Т.                                                                  3.-

                                                                                                        Қазақтың ұлттық ою-өрнектерін Бұл             оқушыларға                                                                                                                                                   жазба 1987.-288 с.

зерттейді          (ою-өрнек      түрлері, жұмыстарына және бақылауларына Қазақстан және әлем мотивтері,   қазақ   халқының сипаттама жасауға көмектеседі.    халықтарының СҚӨ-і  шығармашылығындағы   ою-өрнек Оқушылардың             зерттеу           жұмысын туралы әдебиеттер композициясының ерекшеліктері).      шағын топта ұйымдастыру қажет.              http://bilu.kz/ornament.

Қазақтың ұлттық ою-өрнектері туралы Топтық жұмыс орындау барысында php

                                                                                            білімдерін       анықтау         мақсатында мұғалім                тайм-менеджментті

оқушылар сұрақтартарға жауап береді: ұстануды естеріне салу қажет.  Қазақ ою-өрнегі  Қандай ұлттық ою-өрнек Өз зерттеулерін таныстыру кезінде Қазақтың ұлттықоюатауларын білесіздер? оқушылар бір-біріне сұрақтар өрнектері. Суретші

•       Кілем        тоқымашылығында және қойып, бұйымды және қолданылған Е.А.Клодт тың салған

суреттері

киім үлгілерінде ою-өрнектердің материалын талқылайды. қандай түрлері қолданылады?  

•       Ою-өрнектерді жасаудың қандай  тәсілдерін білесіздер? Мұғалім оқушыларға қоршаған https://youtu.be/ Ою-өрнек өнері саласында жұмыс ортадағы ою-өрнектермен NNx3CS0UYU істейтін  Қазақстан суретшілері мен безендірілген   бұйымдар мен  ұлттық оюқолөнершілерін атаңыздар. заттарды атауды ұсынады.  Қазақтың

                                                                       Мұғалім         зерттеген          тақырып  өрнегі

 (Т) Оқушылар ою-өрнектердің бойынша білімдерін бекіту және https://ru.wikipedia.org/ пішіндерін, мағыналық мазмұнын қорытындылау мақсатында  wiki/%D0%93%D0%B

зерттейді.                                                      қазақтың        ою-өрнегінің            шығу 0%D0%BD%D0%B8_

Ою-өрнектер бойынша зерттеу тарихы, Қазақстанның түрлі %D0%98%D0%BB%D жазбаларын  сурет дәптерлеріне аймақтарында  өрнектердің, ұлттық 1%8F%D0%B5%D0%

енгізіп отырып, постерде бейнелейді.       киім    мен    бұйымдардың      жасалу B2 – Г.Ильяев 

(Қ) Оқушылар орындалған ерекшеліктері туралы http://decormaster.kz/st/ жұмыстары мен бақылауларын басқа видеоматериалдар көрсетеді. kazaxskij_ornament.php топтарға түсіндіреді. Бір-бірінің  - ежелгі ою-өрнектің жұмысын қажетті ақпаратпен 

толықтырып, бірге талқылайды.  шығу тарихы  мен Оқушылардың өз бетінше зерттеу  символикасы жұмысынан кейін, мұғалім өрнекті  http://www.kazakh.ru/n

композицияның ерекшеліктері мен Мұғалім тақырыпты түсіндіру ews/articles/?a=974 –  «симметрия және ырғақ» ұғымдарына барысында алдын-ала дайындалған http://www.kazakh.ru/n түсініктеме  бере отырып, өрнектердің ою-өрнек үлгілерін  немесе ews/articles/?a=974  жасалу жолдарын көрсетеді.  иллюстрациялар, ою-өрнектердің

(Т))(Ө)Оқушылар зерттеулерін негізге шаблондары, олардың сызбасы мен Энциклопедия. Қазақ -өрнектері. ала отырып, өздерінің ою-өрнек сұлбаларды қолдануы мүмкін. оюhttps://kk.wikipedia.org/ композицияларын жасайды.  wiki/%D2%9A%D0%B

 (Т) (Ө) Сарамандық жұмысты топпен Жұмысты орындауға жұқа киіз, 0%D0%B7%D0%B0% немесе жеке орындауы мүмкін. фетр, тығыз мата, драп және D2%9B%D1%82%D1

бойынша асыру үшін және кестемен бұйымдарды безендіру  бейнеленген суреттер. тапсырмалармнобайлар тәсілдерімен танысады.   http://shedevrs.ru/materi

ен орындау.              (Ұ) Оқушыларн келесі сұрақтарға Мұғалім тақырыпты бекіту үшін  ali/257-dpi.html                                                                                                                                                     -

жұмысжасау  жауп береді:             әңгіме             жүргізіп,         зерделенген сәндік-қолданбалы    Сәндік-қолданбалы өнердің қандай тақырыпты талқылайды.   өнер.  түрлерін білесіздер?              

•       Сәндік-қолданбалы өнер Әңгіме ұйымдастыру мақсатында Маргулан, туындылары қалай аталады? мұғалім диалогты оқыту А. Х. Казахское  Орындалу тәсілдері жайлы айтып элементтерін қолданады.  народное прикладное беріңіздер Осы тақырып аясында искусство [Текст]

•       Берілген бұйымдарды безендіруге оқушылардың бірқатар білімі бар /А. Х. Маргулан — қандай композициялық тәсілдер мен болғандықтан, мұғалім Алма-Ата: Онер. Т. 1.-

әдістер қолданылған? оқушыларды барынша 1986.-256 с. Т. 2.-  Бұйымды жасау үшін қандай қызықтырып, сұрақтарды 1987.-288 с. Т. 3.материалдар қолданылған? талқылауда белсенділігін танытуы 1987.-288 с.  Көркемдік кесте түрлері қалай қажет.

                                                                                         және қай жерде қолданылуы мүмкін?           https://youtu.be/4Maw

•       Сіздердің араларыңызда сәндік-               BxU9Oi          U Кесте

                                                                                                                                                                                                                      өнері

қолданбалы өнермен айналысатын оқушылар бар ма?   

Әңгімелесу барысында оқушылар осы

                                                                                              сала бойынша алдыңғы білімдерін         https://youtu.be/QFb8N

толықтырып,       жаңа   мәліметтермен          qjAOgQ танысады.    

                                                                                                                                                                                                                              Қазақ                                                           сәндік-

Жаңа терминдерді және кілттік  қолданбалы өнер – сөздерді өз сурет дәптерлеріне енгізіп,  Кесте және ою-өрнек

                                                                                         глоссарий       тізімін       толықтырады,                                    (RU)

сондай-ақ, бұйым бойынша қысқаша  http://www.trozo.ru/cat/ мәліметтерді жазады. Оқушылар video-uroki/vyshivanieзаттарды сипаттау бойынша алғашқы   lentami       –          баумен дағдыларын дамытады.                  кестелеу         және    т.б.             қолөнер          шеберлік

                                                                                         Сарамандық жұмыс                                                                                                               сағаттары                                   бойынша

(Ө) Оқушыларға дайын бұйымды Топта жұмыс істеу ережесін, видео сабақтары. көркемдік кестемен безендіру үшін мақсаты мен міндеттерін, әрбір Интернет ресурстары: композиция құрастыру қажет.  оқушының ондағы рөлі туралы

Жұмыстың бірінші кезеңінде түсіндіру. http://www.sewingоқушылар алдыңғы композиция Жұмыс барысында терминологияға master.ru/ruchnyeжайлы білімдерін қолданып, болашақ назар аудару қажет. stezhki.html  - Қол бұйымға арналған кестенің  нобайын  тігістерінің түрлері. орындайды. Нобайды композициялық  http://www.trozo.ru/arc заңдылықтарға сай ритм, симметрия  hives/22708 – кестелеу, және асимметрияны ескере отырып  сәндік және еркін құрайды.  тігістер түрлері.

Бұл тапсырманы орындауда сызба Көркем кестеге арналған http://vishivashka.ru/vy құралдарын, шаблондар мен композиция құрастыру үшін shivka_nitkami/vidy_vy

суреттерді қолданады.  мұғалім          көптеген        шаблондар, shivki.php          Кесте        көркем кесте түрлері бар үлгілер, түрлері мен олардың

суреттер дайындайды.  орындалу техникасы.  Композиция құрастыруға арналған 

негіз түрлі пішінді және өлшемді http://atlanticrus.ru/cont

(тіктөртбұрыш, шеңбер т.б.) болуы ent/osnovy-

мүмкін.     dekorativnoi   kompozitsii?page=show

Нобайды орындау үшін кестеге – Ою-өрнектің арналған журналдармен арнайы құрлымы мен түрлері, кітаптарда берілген дайын үлгілерді композицияның құру қолдануға болады. Болашақ үлгілері

http://www.tvorchistvo.

мотивтер мен композицияларды ru/vidy-dekorativnyhкалька немесе көшірме қағаз kompozitsiy/ -  арқылы түсіріп алуға болады.  СҚӨ әлемі

                                                                                                                                                                                         http://www.livemaster.r

Ескерту: Берілген тақырыпты1- 2 u/topic/274295-vseсағатта қарастыру ұсынылады. vidy-rukodeliya-

                                                                                                                                                                                                                 vyshivka

2.1 5.2.1.1 Көркемдік кестемен бұйымды  Иллюстрациялық  Шығармашыл Өз идеялары мен безендіру.  материалдары: көркем ық сезімдерін беру (Т) Сарамандық жұмыс алдында Мұғалімге тапсырманы орындау кестемен сәнделген идеялардың үшін қоршаған оқушылар инешаншым, тігіс түрлері үшін кестелеуге арналған бұйымдар т.б. СҚӨ көркем ортаның визуалды мен көркем кесте (біз кесте, сабақты маталардың түрлерімен (табиғи заттары.

көрінісі                  элементтері           мен кесте, айқас кесте, тығыз кесте.т.б.) және            жасанды                              талшықтардан)

 өнердің көркем үлгілерін зерттейді.  таныстырып, кестелердің тігіс https://youtu.be/4Maw  тәсілдерін Осы күрделі тігіс түрлерін тігу түріне байланысты маталарды BxU9OiU Кесте  қолдану. алдында, оқушыларға кестелермен таңдау жолдарына тоқталып кетуі өнері   безендірілген бұйымдарды көрсетуіге мүмкін, мысалы, айқас  кестеге

2.3             Жасау 5.2.3.3                          болады.                                                  канваны қолдануға болады.           https://youtu.be/QFb8N

технологиясы          Шығармашылық                               qjAOgQ          жұмыстар мен Сарамандық жұмыс.          

 бұйымдар (Ө) Алдыңғы сабақта оқушылар Берілген сарамандық жұмыста Қазақ сәндік дайындау дайын бұйымды көркем кестемен оқушылардың жас ерекшелігін қолданбалы өнер –

2.6 Қауіпсіздік      үдерісінде                 безендіру үшін нобайлар орындаған.        ескере        отырып,                                іс-әрекеттер                             Кесте және ою-өрнек

(RU)

техникасы мен        қазақтың ұлттық       Оқушылар дайын нобайды негізге (ол (тігістерді)                       түрлерін         таңдауға http://www.trozo.ru/cat/

еңбек мәдениет        дайын бұйым немесе дайын бұйымды болады.   Безендіру       барысында video-uroki/vyshivanieгигиенасының     элементтерін безендіруге    арналған        негіз,   мата кестенің өлшеміне,      бұйымда ережелерін           пайдалану.     болуы мүмкін) аудару қажет. Суретті орналасу композициясына       назар lentami –          баумен сақтау                      негізге немесе бұйымға көшірген соң аударуы қажет   кестелеу         және   т.б.      кестелеуге      кіріседі.          Оқушылар     қолөнер шеберлік сағаттары бойынша

 сақтап,

                                                                                                                                                                 сағатта қарастыру ұсынылады                                                                                                                                                        nachinayushhih/

Жаңадан үйренушілерге кесте Кестені орындауға арналған қажетті материалдар: инелер, қайшылар,оймақ, ирис және мулине жіптер, кергіш, маталар.  

                        Өру     өнері. Өру     түрлері.         Иллюстрациялық  1.6          5.1.6.2 Материалдар           және   құрал-                       материалдары:

Материалдар, Заманауи және жабдықтармен  танысу.  бисерден, макраме олардың дәстүрлі емес (МК) Сабақтың бастапқы кезеңінде Мұғалім түрлі көрнекілік және т.б. орындалған қасиеттері мен материалдардың оқушылар өру түрлерімен танысады: материалдары: бұйымдар, СҚӨ жұмыс істеу бірқатарын тану, макраме, ағаш шыбықтарынан, газет видеоматериалдар,әртүрлі өру заттары.

техникалары       олардың                         түтікшелерінен, шілтер, бисер тоқу техникасыменжасалған                      http://shedevrs.ru/materi

                                қасиеттері         мен және т.б.                                                                          бұйымдарды (макраме, бисер тоқу ali/257-dpi.html      -

1.5 Дизайн тағайындалуын  және т.б.) қолдануы мүмкін. сәндік-қолданбалы (эскиз) анықтау. (Ұ) Оқушылар өру техникасында Мұғалім өруге арналған өнер. дайындау 5.1.5.2 орындалған бұйымдарды, СҚӨ материалдар түрлерімен, олардың http://www.trozo.ru/cat/ бойынша Шығармашылық бұйымдары берілген табиғи және жасанды болып video-uroki/vyshivanieтапсырмаларм идеяларды іске иллюстрацияларды, бейне бөлінуін: әр түрлі фактуралы және lentami – баумен ен асыру үшін материалдарды зерделейді. жуандықтағы жіптер, жүгері кестелеу және т.б. жұмысжасау  нобайлар  собықтарының қабығы, былғары қолөнер шеберлік 1.4  орындау. (Ө, Т) Сабақтың келесі кезеңінде, баулар, дәстүрлі емес материалдар сағаттары бойынша Шығармашыл 5.1.4.1 сарамандық жұмысты орындау үшін (пластик ыдыстардан, полиэтиленді видео сабақтары. ық іс-әрекет Шығамашылық өрілген бұйым жасауға қажетті негізгі пакеттерден жасалған жіптер,  үдерісін жұмысты орындау материалдар мен құрал-жабдықтарды газеттен жасалған түтікшелер) http://www.fitopark.eu/

жоспарлау            кезеңдерін                 дайындауға кіріседі.                                    жайлы мәлімет береді.                         macrame/1-macrame-

                                                  анықтай отырып, Оқушылар өру түріне байланысты                                                                            uroki.htm                                                                                                                                                                    макраме

жоспар дайындау. материал таңдайды, мысалы макраме, жаңадан  шілтер өруге арналған жіптер т.б.   үйренушілерге   арналған

Оқушыларды өру схемаларындағы  https://www.youtube.co шартты белгілер мен оларды оқу  m/watch?v=tREEIghcJ3

                                                                                         негіздерімен танысады.                                                                   U

                                                                                                                                                                 http://www.noi.md/ru/n

                                                                                         Сарамандық жұмыс                                                     ews_id/7702

(Ө) Оқушылар өру және сұлбаны оқу Оқушыларды өру схемаларындағы халық       шебері бойынша       бірнеше          жаттығулар шартты белгілер мен оларды оқу Элеоноры Волощуктің орындайды.     негіздерімен таныстырыңыз.          жүгері собықтарының                қабын қолданып

Бұйымды өруге арналған сұлба мен Тақырыпты толық меңгеруі үшін орындалған  өру нобай жасайды. Сұлбалармен жұмыс мұғалімнің сыныпты топтарға техникасы жасау барысында оқушылар түрлі біріктіріңіз, әр топ өру түрінің бірін  түстермен өру түйіндер мен кейбір орындап, сынып алдында  орындарын белгілей отырып, қажетті таныстыратындай етіп, бөлуіне  өрілім түрлеріне назарын аударып болады. Бұл кезеңде оқушылар  отырады. тақырыпты ашу үшін интернет-       ресурстарын қолданып, постер 

Оқушы жұмыс барысында немесе презентация жасайды.   материалын, түсін, өру техникасын Оқушыларға дәстүрлі емес  өздігімен таңдайды.  Өру материалдарды да қолдануға  техникасында орындалатын болатынын түсіндіріңіз.  бұйымның нобайы мен сұлбасына   байланысты материалды, құрал- Мұғалім оқушыларға тоқуға қажетті Макраме үшін:

жабдықтарын дайындайды.   түрлі материалдар үлгілерін: қатты  Макраме тоқуға  жіп, жұт, синтетикалық, капрон, арналған жіптер,

                                                                                                                    мулине, кендір, мақта жіптері және түйрегіштер,

                                                                                                                                                               т.б. ұсынады.                                                           қайшылар,

                сантиметрлік             бау, Оқушы   материалды   және     өру Мұғалім оқушыларға   өру      үшін тығыз    нығыздалған сұлбасын            орындағаннан           кейін, бұйымды орындау техникасымен жастықша. бұйымды орындау         кезеңдерін материалдарды өз        бетінше http://www.fitopark.eu/ жоспарлайды.    Қарапайым    өру таңдауын,           мысалы,     макраме macrame/2-uzliүлгілерін жасап көреді.     техникасында жасалған панно, ағаш macrame.php          –

 шыбықтары, газет түтікшелерінен макраме түйіндері  өрілген бұйым (ваза, корзина, http://www.livemaster.r

 қобдиша және т.б.), бижутерия және u/masterclasses/pletenie  аксессуарлар тоқуды (моншақ, /makrame - макраме

                                                                                                                                                               білезік,     белдік   және                                                                т.б.)                                                   т.б. http://pleteniebiserom.r

                                                                                                                                                               ұсынуына болады.  u/ - бисермен тоқу

                                                                                                                                                                                   Тәжірибелік тапсырманы орындау бойынша     шеберлік

(Қ) Оқушылар жұмысты аяқтағаннан үшін     қарапайым     мұғалім          өру сабақтары кейін     өз        туындыларын            сыныпқа сұлбаларының   жинақтарын,  ұсынып, бірге талқылайды, өзінің таблицалар ұсынады.     және сыныптастарының жұмыстарына Мұғалім     оқушылардың           қорғау  бағалау жүргізеді     барысында     берілген         техниканың   арнайы     терминологияны       қолданғанын қарайды.

Ескерту:Берілген тақырыпты 2 сағатта қарастыру ұсынылады.

2.3            Жасау 5.2.3.2                          Бұйым өру.                                                   https://youtu.be/8TugKl

технологиясы          Түрлі (МК) Алдыңғы сабақта оқушылар өру Бұйым үлгілерін, өру түрлерін,өру 9N6VE            материалдардан        техникасында            орындалатын техникасында қолданылатын Қамшыны өру

 (тоқыма, табиғи бұйымның нобайы мен сұлбасын әртүрлі материалдарды (тоқыма, https://youtu.be/ckG6B  және жасанды) орындаған. Оқушылар осы сабақта табиғи және жасанды) ұсынады. V1UoyM  қарапайым бұйым қолданылатын материалдар мен  Оқушыларды қазақтың сәндік- Ши өру. Қазақ  орындау.     қажетті           құрал-жабдықтарды,            өру қолданбалы өнер туындыларымен қолданбалы-өнерінде     техникасын,түстердің          үйлесімділігін (шымши, қамшы өру және т.б.) ши      тоқу    ежелден  5.2.3.4        өзбетінше таңдайды.            таныстырады.            қалған қол өнері.  

 Шығармашылық                                                                                                                                                    

2.6 Қауіпсіздік жұмыстар            мен                                                         Жұмыс барысында мұғалім қазақ

техникасы мен бұйымдар                      (Ө)      Өру      техникасында             бұйым ұлттық мәдениетінің элементтерін                              https://youtu.be/s2x4k

еңбек дайындау                                       жасайды.                                                       қолдануды,      мысалы,                                                                    шымшиді                                                         X5ZMjI            газет

гигиенасының үдерісінде                            Оқушылар өз бетінше  өру түрін, тоқуға          қолданылатын                                                                                                        «ызу»                                      түтікшелерінен

ережелерін қазақтың                ұлттық материалдар таңдап орындайды.          техникасын, үстінен сәндік сурет                                                                      дөңгелек                                                                       түбі                                                                                     бар

сақтау мәдениет      салуға болатындай, шидің орнына            себет тоқу Нұсқа №1 элементтерін      газеттен,        ағаштан          жасалған 

пайдалану. түтікшелерді т.б. материалдарды http://www.youtube.co 5.2.6.1 қолдануды ұсынуына болады. m/watch?v=gyRDJv... –

Материалдар мен            Жұмыс           барысында     мұғалім газет            түтікшелерін құралдарды         оқушыларды қолдайды, көмектесіп, жасау және бояу

                                          қауіпсіздік                                                                     қажеттілігіне қарай өру тәсілдерін 

техникасын көрсетеді. https://youtu.be/y9bLd9 сақтап,  _QTA0 Шөптен өру. 3 қолданудың Мұғалім қолда бар материалдарға - бөлім маңыздылығын байланысты өру техникасының  сезіне  отырып түрлерін оқушыларға ұсынады және демонстрациялау.       үлестіреді. 

Тапсырманы        бастамас        бұрын мұғалім техника қауіпсіздігі мен санитарлық-гигиеналық

нормаларды         сақтауы          үшін нұсқамалық             жұмыстарын жүргізеді.

                                                                                                                                                                                       Мұғалім     тәжірибелік                                                                                                                                         жұмысты

орындау барысында қолдау көрсетіп, қателерін жөндеуге көмектеседі.

Ескерту:Берілген тақырыпты 4  сағатта қарастыру ұсынылады.

3.1                           5.3.1.1                         Жұмыстардың көрмесі.                                                                    

Шығармашылы Бүкіл сыныпқа (Ұ) Мұғалім оқушыларға Берілген тақырып мұғалімге http://pedқ жұмыстарды дайын жұмысты шығармашылық көрменің оқушылардың тақырыптарды kopilka.ru/blogs/tamara қорғау таныстыру (көрме ұйымдастыру кезеңдері менмақсатын меңгеру және СҚӨ түрлерінің -mihailovna-

т.б.).        таныстырады. Көрме оқушылардың өз орындалу           техникалары     бойынша kirichenko/-osene шығармашылығында           идеяларының дағдыларының даму    деңгейін asorti-vystavka-

                                                                                         берілу жолдарын көрсетеді.            қадағалауға мүмкіндік береді.                                                                                 dekorativno-

Оқушылар орындалған Мұғалім оқушылардың назарын prikladnogo-iжұмыстарымен көрмені өзбетінше СҚӨ, кескіндеме және графика izobrazitelnogo-

                                                                                         ұйымдастырады.                                          туындыларының                                                      безендіру tvorchestva.htmlОформ

    ерекшеліктеріне аудару қажет.      ление             "Осеннее Сарамандық жұмыс               ассорти" атты сәндік-

(Ұ) Оқушылар өз шығармашылық Көрмені ұйымдастыруға қолданбалы өнер және жұмыстарын көрмеге арнайы қысқаша нұсқама ұсынылады. бейнелеу дайындайды. Өз жұмыстарына Берілген нұсқаулық мұғалімге шығармашылығының аннотация жазады және көрменің оқушылардың көрмені өзбетінше көрмесі  атауын қарастырып, маңдайша ұйымдастыру жұмыстарының http://www.kakprosto.ru жазуын безендіреді. Жұмыстарының кезеңдерін бақылауға мұмкіншілік /kak-49296-kak-

                                                                                         орналасу       орындарын         қарастыру береді.                oformit-detskuyu-

барысында бір-бірінің жұмыстарын Көрмені ұйымдастыру vystavku жауып қалмауын ескереді. Барлық бойынша нұсқаулық:  http://www.kakprosto.ru жұмыстардың атауы болуы тиіс Балалар көрмені ұйымдастыру /kak-49296-kak(атауы, жұмыс авторы, жасы, алдында, көрменің атауын oformit-detskuyuсыныбы).  Жұмыс атаулары бірдей қарастыру. Атау көрменің vystavku#ixzz44GFsqH шрифтпен, бір түсті және форматы мазмұнына сай және   маңдайша 00

Көркем еңбек. Негізгімектеп 5 сынып Раздел 3 А: Дизайн және технология

Осыған дейін меңгерілген білім

Қарапайымтоқымаөрімдерінбіледі. Қол жұмыстарын орындау кезінде жұмыс орнын ұйымдастыруды және қауіпсіздік ережесін біледі. Қол тігістерін орындауды, өзін-өзі бақылау элементтерін қолдана отырып, олардың сапасын анықтауды біледі. Өз шығармашылық жұмыстарын жасау үшін практикалық дағдылары бар. 

Пәнді оқыту мақсаты Тілдік мақсаттар Пән лексикасы, терминология және диалог/жазу үшін қажетті сөз тіркестері

Оқушылар: Оқушылар:  Тоқыма материалдары, талшық, табиғи және   табиғи және химиялық тоқыма химиялық талшықтар, мақта, зығыр, жүн, жібек,  Талшықтар мен талшықтарды сипаттай біледі;  вискоза;  мата, тоқыма, талшық, негізгі және арқау материалдардыңклассификациясын,  матаның негіз және арқау жіп жіптер, жиек, қасиеті, тоқыма өрімі, өң және теріс беті.

тоқыма         материалдардың                   құрамын, бағытынтүсіндіру және анықтауды біледі.                  Маған таныс маталар ……  қарапайым тоқу өрімін сипаттай біледі.          матаның қандай киім тігуге арналғанын                 Мен матаны …….. дайындайды деп ойлаймын.              және мата түрлерін қандай белгілері бойынша                     Мен талшық түрлерін….. білемін.             анықтауға           қарапайым тоқыма өрімінің  болатынын түсіндіреді;              Мата ….. жіптердің өрілуінен тұрады. 



                                                                                                        ерекшелігін атайды;                                                        Бұл жағдайда арқау/негіз жіптер….

                                                                                                                 материалдар мен талшықтардың

жіктелуін сипаттайды  

Басқа тілдік мақсаттарды құру үшін, сондай-ақ академиялық тілді оқытуға жататын тілдік оқыту мақсаттары жөніндегі қосымша нұсқаулар үшінжоғарыда «Тілдік мақсаттар туралы» бөлімді қараңыз. Қысқаша шолу

Бөлімде оқушылар әртүрлі материалдарды: мата, жіп, сәндік әрлеу, фирнутураны зерттейді. Бөлімді оқыту оқушылардың қолөнер, тігу және кестелеудің технологиялық реттілігі, моторика (қозғалыс) дағдысын, қауіпсіздік ережесі, қол және машинамен жұмысорындау кезінде жұмыс орнын ұйымдастыру және құрал-жабдықтар туралы білімін қалыптастыруға бағытталған. Оқушылар дизайнер жұмысының ерекшелігі туралы біледі, қазақтың ұлттық мәдениеті элементтерін қолдана отырып, дизайн және шығармашылық жұмыс бойынша тапсырмалар орындайды, пішіп және тоқыма материалдарын өңдейді, материалды және бұйымды технологиялық өңдеу түрлерін меңгереді. Өзінің идеясын, қабілеті мен шеберлік деңгейін көрсетеді. Зерттеу, технологиялық карта дайындау және жұмысын қорғау  барысында АКТ-ны қолданады. 

 Бұл материалды меңгеру оқушыларға алдағы уақытта бұйымды дайындау кезінде: эскиз және модель жасау, ЫЖӨ кезінде температуралық режимін дұрыс таңдау, оқушылардың ғасырлық қолөнер дәстүрімен танысуына, эстетикалық талғамын, шығармашылық қабілетін дамытуға  көмектеседі.  Бөлім математика, информатика, жаратылыстану, тарихпен пәнаралық байланыс орнатады. 

1. Идеяларды           Тоқыма         материалдарының              дамыту және   классификациясы және сипаттамасы.              зерттеу          5.1.6.3 Материалдардың    түрлері          мен      

                                      Тоқыма                         қасиеттерін зерттеу.                                         Материалды                           түсіндіруді              мата http://www.pandia.ru/text/

материалдары мен Оқушылар маталар жинағын қарап жинағын көрсетуден бастауға 77/501/13273.php тоқыма бұйымдарының шығады (құрақ 15×15 см). болады.   талшықтарының классификациясын,  - Сіздерге маталардың қайсысы Мұғалім тақырыпты түсіндіру жіктелуі  құрамы мен таныс? барысында қолданылуы әртүрлі  қарапайым тоқылу  - Матаның қандай киім тігуге материалдармен таныстырады. 

әдісін сипаттау арналғанын және мата түрлерін қандай Әңгімелесу барысында олардың Құрал-жабдықтар мен және білу белгілері бойынша анықтауға болады?  қандай маталарды білетінін және материалдар: табиғи  - Қандай маталардан жазғы көйлек олардың бір бірінен қандай және химиялық тігуге болады және неге?  айырмашылығы болатынын талшықтардан жасалған

   - Қалай ойлайсыздар, мата неден білуге болады.            маталардың       үлгілері, дайындалады?                   бетінің            құрылымы

                                                                                                         Талшықтың жіктелуі, «тоқыма» күрделі маталар (түкті,

(Ө) (Қ) Оқушылар мата үлгілерінің негіз және «мата өндірісі» туралы бүртік, атлас және т.б.).

(бойлық) және арқау жіп бағытын, өңі мен жалпы түсінік беру.  

теріс бетін қарап шығып, анықтайды.     «Мата қасиеттерінің Одан әрі айырмалық белгілерін жазып салыстырмалы сипаттамасы», кестені толтырады және қойылған «Матаның негіз және арқау сұрақтарға жауап береді . жібін анықтау» кестелерін

Мата үлгілерінің ішінен сіздерге қайсысы зерделеуді ұсынуға болады.

таныс емес?  Мұғалім алдын ала мәтінді сурет Мата түрін қандай белгілері бойынша түрінде, слайдтар, анықтадыңдар? видеоматериал, мата жинағын

(Ө) (Т) Оқушылар әртүрлі дереккөздерден дайындайды.

алынған ақпараттарды пайдалана отырып, Мата бойыншаөздігімен жұмыс мата түрлеріне өздігімен анықтама береді.  жасап, әңгімелеуден кейін, (Ө)Оқушылар талдау және салыстыру оқушылартабиғи және дағдыларын дамыту үшін, қағаздан жіп синтетикалық талшықтардан өрімінің макетін жасайды. жасалған маталардың

                                                                                         Оқушылармен сұрақтарды талқылау:                  сипаттамасымен танысады. 

-           Талшық түрлерін атаңдар? Материалды сипаттау барысында -  Мата қандай жіптердің тоқылуынан терминологияның қолданылуына пайда болады?   ерекше назар аударту.

-           Негіз және арқау жіптеріне сипаттама 

                                                                                         беріңдер.                                        Ескерту: Берілген тақырыпты

-           Өсімдік       талшықтарынан           жасалған 2           сағатта           қарастыру

                                                                                         маталарды атаңдар.                                            ұсынылады

-           Матаның           гигиеналық           қасиеттерін атаңдар. 

-           Матадан киімнен басқа не дайындауға болады?

2.2 Құралдар 5.2.2.1                               Тоқымаматериалдарынөңдеугеарналға      Бұйым                                                                                             бөлшектерін                             біріктіру 

мен     Конструкциялық,     нқұрал-жабдықтар            және   түйіндік         өңдеу үшін жабдықтар      табиғи            және Оқушылар  адам өміріндегі және қазіргі қолданылатын           құрылғы,        жасанды         өндірістегі тігін машинасының маңызын тігінмашинасы және «машина   материалдарды         талқылайды.    жұмыстары» туралы            түсінік            өңдеу үшін    қол - Сіздердің үйлеріңізде тігін машинасы беру.  

 еңбегі құралдары бар? Түсіндіру барысында тігін  мен жабдықтарын - Ол қандай жетекті (қол жетекті, аяқ машинасының бөлшектерін  анықтау, сипаттау жетекті немесе электр жетектіме)? көрнекі көрсетіңіз.

            және қолдану            - Тігін машинасын ойлап табудың пайдасы Оқушыларға тігін машинасының                          болдыма?       құрылысын,   бөліктері        мен

                             5.2.2.2                           (Ө)(Т) (Қ)                                      бөлшектерін: платформа, жетек,

 Ағаш және темір Тігін машинасымен жұмыс істеу табан, тісті рейка, машина инесі,  өңдеу білдегінің дағдыларын қалыптастыру үшін оқушылар қайық құрылғысы (челнок),  тағайындалуы мен жіп сабақтамай қағазға тігім (түзу, ирек, шөрнек, инешаншым ұзындығын  құрылысын сопақша, қатар тігіс және т.б.) жүргізіп реттегіш, үстіңгі жіптің  түсіндіру жаттығады. тартылуын реттегішті анықтау

  Материалды меңгеру және бекіту үшін және естерінде сақтауды ұсыну. 2.6 5.2.6.2 оқушылар машинаға жіпті сабақтайды, 

Қауіпсіздік    Қол     еңбегі сонымен қатар мата үлгілерін немесе Тігін машинасының үстіңгі және техникасы   құралдарымен           тұтқыш бөлшектерін сырып тігіп, мата астыңғы   жіптерін         сабақтау мен еңбек жұмыс             істеудің қиығын ирек тігіммен өңдейді немесе реттілігін, машина          тігімінің гигиенасынықауіпсіз тәсілдерін, тұтқыш жиегін таспамен немесе мата басталуы     мен     соңын бекіту, ң ережелерін еңбек жолағымен өңдейді.             фигуралы сызық бойымен тігім сақтау  гигиенасының          Оқушыларғаарналғансұрақтар:            жүргізу тәсілдерін көрсету. ережелерін                  білу Тігін бұйымын ылғалды-жылумен өңдеуді 

(жұмыс        орнын, қалай түсінесіздер?           құралдарды          Ылғалды-жылу мен өңдеу үшін үтіктен  ұйымдастыру және  басқа қандай жабдық қолданылады?         тазалау,          арнайы Электрүтігімен жұмыс істеу барысында  киімде          жұмыс қандай ережелерді сақтау қажет?          істеу).          Мұғалім         қауіпсіздікті          сақтай            отырып            үтікпен жұмыс істеуді түсіндіріп, тігісті  жатқыза, айыра, баса үтіктеуді көрсетеді.            

                                                                                         Тақырыптыбекітугеарналғансұрақтар:      

Тігін машинасы не үшін қолданылады? Оқушылардың ылғалдыЫлғалды- жылу мен өңдеуді орындау жылумен өңдеу реттілігін реттілігі қандай? меңгеруі үшін материал

Электр үтігін қолдану барысында қандай құрамына байланысты үтіктің ережелерді сақтау қажет?           ЫЖӨ параметрін реттеуді,ЫЖӨ       барысында     пайда болатын         ақаулар (күйдіру, жылтыр із,         материалдың             құрылымы     мен түсінің өзгеруіжәне т.б.), тігіс үлгісінде жатқыза үтіктеу, айыра үтіктеу, баса үтіктеу тәсілдерін көрсету.

Тігін машинасымен, үтікпен жұмыс істеу барысында сақталатын қауіпсіздік техникасына және машина және ылғалды-жылумен өңдеу терминологиясына ерекше назар аударту қажет.   

Ескерту: Берілген тақырыпты

2 сағатта қарастыру ұсынылады.

1.6                        5.1.6.3                           Тігінбұйымдарыныңклассификациясы.                       Сабақты әңгімелеуден бастау.                                              http://www.znaytovar.ru/s/

Материалдар    Тоқыма                         Идеяданөнімгедейін (тігінбұйымдары).        Оқушыларды тігін бұймының Klassifikaciya_i_xarakteri

,           олардың материалдары мен                                                                                    бөліктері      мен                бөлшектерін: stika6.html

қасиеттері бұйымдарының (Ө) (Т) Оқушылар сұрақтарға жауап жіппен, желіммен, дәнекерлеу, Тігін бұйымдары мен жұмыс классификациясын береді: аралас және бекітпемен біріктіру түржиынының

істеу   сипаттау және білу   - Сіздер қазір қандай киім киіп жүрсіздер?          тәсілдерімен таныстыру. сипаттамасы мен техникалары    - Спортпен шұғылданғанда/ демалғанда Мұғалім           әртүрлі киім классификациясы қандай киім киесіздер?   жинағымен    таныстырады.

- Жазда қандай киім киген дұрыс? Неге? Топтарға киім фотосуретін Оқушылар топтасып киім түрлерін таңдауды және әр маусымға ажырата және оларды маусым бойынша қарапайым және күрделі өрімді, бөле отырып үлестірмелі материалдармен құрылымы әртүрлі матаның жұмыс жасайды. қолданылатынына қорытынды Оқушылар иықты және белдікті киім жасай отырып, қандай матадан модельдерін қарап шығып, оларды тігілгенін анықтауды ұсыну.  жіктейді. Сұраққа жауап беріп, 

қорытынды жасайды:  киім қандай Оқушыларға иықты және бөліктер мен бөлшектерден тұрады? белдікті киім модельдерін қарап Оқушылар тігін бұйымын дайындау:нобай шығып, сұраққа жауап беру (эскиз), лекало жасау, материал таңдау, ұсынылады.

конструкциялау, пішу және тігу процесін «Киім» және «тігін бұйымы» ұйымдастырады. түсінігін салыстыру.Киімді

қолданылуы және маусым  бойынша топтастыру.

Асүйлік, төсек-орындық, техникалық тігін бұйымдарын көрсету.

Белдікті және иықты киім модельдерінің суреттерін және жекелеген бөліктері мен бөлшектерін (артқы бой, алдыңғы бой, жең, шалбар бөлігі, белдемше бөлігі, жаға және т.б.) дайындау.

Топ ішінде киім дайындау реттілігі мен кезеңдерін талқылауды, жұмыс барысын кесте түрінде дайындауды ұсыну.

Ескерту: Берілген тақырыпты

2               сағатта қарастыру ұсынылады

1.5       Дизайн 5.1.5.1          Дизайн, киім макетін жасау (қағаз, мата Дизайнды   оқытуды «дизай» http://eknigi.org/dizajn_i_ (эскиз)             Өзінің және өзгенің және   т.         б. материалдар).          Костюм сөзін           таныстырудан           бастауға grafika/1469дайындау (суретшілер, дайындау (шағын сәнмүсінге немесе болады. Оқушылардың назарын maketirovanie-iz-bumagiбойынша қолөнершілер,           қуыршаққа)             айналадағы    заттардың i-kartona.htm тапсырмалар           дизайнерлер)                         дизайнына аудару.    Макет жасау (қағаз, мен жұмыс тәжірибесіне            Тақырыпқа кіріспе жасау.           Мұғалімнің    киім қатты қағаз).

жасау                  сүйене отырып             -     Дизайн     сөзінің     мағынасын             қалай дизайнерлерінің жұмыстарынан 

                             және                              түсінесіздер?                                                       иллюстрациялар   дайындап, 1.http://www.researcher.ru

 композицияның - Дизайнерлерінің салған киім суреттерін оқушыларға ақпарат іздеуді /       «Оқушылардың   негізгі қарап шығып, таңдаған моделіне ұсынуына болады. зерттеу жұмыстары»

               заңдылықтарын ескеріп, қарапайым               дизайндық                                      -талдау жасайды.                     Оқушыларға костюмге талдау жасау критерияларындизай– https://www.nur.kz/tag/52-          4

            нысандардың                        ұсыну.            kazakhskaya   дизайнын дайындау

 бойынша (Т). Оқушыларға композиция заңдылығын Оқушыларға дизайн түсінігінің nacionalnaya тапсырмаларды (силуэт, сызық, пропорция, түсі, мата нені білдіретінін анықтауды odezhda.html-  казахская  орындау  құрылымы) сақтап, АКТ пайдалана және дизайн жасау барысында өз Ұлттық киім.

2.3        Жасау                                     отырып,  костюм дизайнын дайындау білімін қолдануларын ұсыну.                     

технологияс      5.2.3.1                           ұсынылады.                                                                       http://portnishka.tv/metod

ы                          Өлшем мен                  Бұйымды     пішу     және     өңдеу     (шағын      yi-modelirovaniya-

            белгілеу негізінде     сәнмүсін немесе қуыршаққа) және әртүрлі          odezhdyi/   орындалған бұйым   әшекейлік      материалдарды         қолдана          Модельдеу тәсілдері    дайындау үшін          отырып, қолмен және тігін машинасымен            

 материалдарды қол                                тігу.              Жұмысты орындаған соң, олар http://www.academia-

 құралдарымен Талқылауға арналған сұрақтар:  өздері қорытынды жасайды, moscow.ru/ftp_share/_boo  өңдеу  - Неліктен бұл жұмысты таңдадыңыз? мысалы, дизайн –адамның әдемі ks/fragments/fragment_18

                                                                         - Қандай бөлшектер мен операциялар және            ыңғайлы                                                                                             бұйымдарды 601.pdf

 5.2.3.2                                                       (тігім, тігіс), жіп түсі, әрлеу қолданылды?      ойлап табуы.                                                                                   Киімді конструкциялық 

 Түрлі Оқушыларға тігін бұйымының модельдеу  конструкциялық, қандай бөліктерден тұратынын 

 табиғи және                                                                                      көзбен елестете алу қажеттігін http://uni-

 жасанды түсіндіру. mecs.com/sections/history  материалдардан қарапайым бұйым Мұғалім киім дайындау үшін _cutting.shtml  дайындау киім бөлшектерінің сызба Пішу тәсілі  

2.6                                                                                                                                           құрылымы,                                                                                                                                                    сонымен       қатар  

Қауіпсіздік 5.2.6.1    пішуге            арналған        пішім http://shkolaтехникасы Қауіпсіздік дайындау,      яғни    киім igrushki.ru/forum/index.ph мен           еңбек техникасын    бөлшектерін қию қажеттігін p?topic=653.0 гигиенасынықадағалап, оның           түсіндіру.       Бұйым            өлшемін шағын сәнмүсін тігу ң ережелерін маңыздылығын       анықтау          үшін    денебітімнен  сақтау сезіне  және   өлшем алу, ол үшін өлшем алу http://ped демонстрациялай      тәсілдерін көрсету қажет. kopilka.ru/blogs/oksana-

отырып, Пішім дайындау: графикалық stol/mini-maneken-izматериалдар мен есептеу, пішіндеу және shpagata.html

құралдарды муляждық (матаны денебітімге Өз қолыңмен жасаған қолдану немесе манекенге түйреу) шағын сәнмүсін 

                                                                                                                                                                                                тәсілдері     арқылы 

орындалатынын түсіндіру. http://brotherМұғалім пішіндеу немесе friends.ru/?p=13149

муляжды (шағын сәнмүсін Қуыршақ сәнмүсін‒ немесе қуыршақ) тәсілді қолдана инешек отырып, қағаздан немесе 

                                                                                                                                                                                                үлдірден    (пленка)                                                                                                                         костюм http://stranamasterov.ru/no

                                                                                                                                                                                                моделін         жасау                                                                                                                                       барысын de/728743

көрсетеді. Өлшем алуға немесе https://www.youtube.com/ қуыршақ денебітімінің пішінін watch?v=583XOk6xd7E – айналдыра орап, сонан соң шұлықтан тігілген

тапсырмалар    дизайнерлер)               таңдау     және     дайындау.     Жұмысты                            2000.               

мен       жұмыс тәжірибесіне                 орындау реттілігі                                                                               

жасау сүйене отырып (Ө) Зерттеу жұмысы жүргізіледі. Тоқыма Құрақ түрлеріне және құрақ http://coposic.ru/osnovnye  және мозайка техникасымен (матадан құралған құрау технологиясына, идеясы, -zakony/ негізгі

 композицияның мозайка) жасалған бұйымға дизайн-талдау түсі мен фактурасына тоқталу композиция  негізгі жасау, яғни әртүрлі заттың (бұйым) қажет.   

                             заңдылықтарын           қасиеті               мен                сипаттамасын: Композиция                         құрастыру http://blog-

 ескеріп, қарапайым функционалдық қолданылуы, формасы, барысында материал түсі мен mastera.ru/post240889939/  нысандардың материал таңдау, жасау тәсілін таңдау, фактурасы, текстурасының  

 дизайнын дайындау композициялық және түстік шешімін білу мақсатында зерттеу.  айқындылығына баса назар http://remesla.ru/  бойынша Оқушылар түйреу тәсілімен матадан аудару қажет.

            тапсырмаларды         мозайканың үзіндісін (фрагмент) жасау (Ө) Оқушыларға суреті, сызбасы    орындау         үшін әртүрлі түсті және фактуралы құрақ мысалы, идея–эскиз– түсі – мата                маталармен эксперимент жасайды.           фактурасын   таңдау            және http://www.ask4style.ru/m

1.4 5.1.4.1 Оқушылар өз идеяларын жүзеге асыра материалды дайындау, сәндеу, aterials/fabric-texture.html Шығармаш Шығамашылық отырып, шығармашылық жұмысының жұмыс кезеңі бойынша бұйым  ылық іс- жұмысты орындау эскизін жасайды және материалдар мен конструкциясын өздігімен әрекет кезеңдерін анықтай жабдықтар таңдайды. Жұмыс кезеңдерін: жасауға мүмкіндік беру.

үдерісін отырып, жоспар материалдар атауы мен олардың санын, Дайын лекало және қимаүлгі жоспарлау дайындау құрал-жабдықтардың атауын (дайындық нұсқаларын ұсынуға болады.

                                                                   кезеңі),      дайындаудың      технологиялық 

реттілігін, қауіпсіздік техника ережелерін Ескерту: Берілген тақырыпты 2

(технологиялық кезең) құрастырып, сағатта қарастыру ұсынылады жазады. Құрақты пішуге арналған қимаүлгі немесе лекало дайындайды.

2.3          Жасау 5.2.3.1                              Бұйым дайындау. Бұйымды безендіру.                                        

технологияс  Өлшем            мен Құрақ     түрлері          және   құрау             http://www.rukodelie.ruДля ы белгілеу         негізінде технологиясы.     Мысалы,       құрақ,            тех, кто любит вышивать   орындалған бұйым пэчворк, квилт және т. б.    

                             дайындау          үшін                                                                                 Оқушылар                              бұйымды         өздері  

 материалдарды қол Құрақ бөлшектерін қию кезінде бойлық таңдайды немесе өз идеяларын http://masterica.narod.ru/inde  құралдарымен жіп бағыты мен қосымша мөлшерін енгізеді.  x.htm - "Мастерица".

                             өңдеу                            ескеру.                                           Мұғалімнің міндеті оқушыларға  .http://stitchaholik.narod.ru/i

                                                  Оқушылар технологиялық реттілікпен қол құрал-жабдықтарды, алдын ала

 5.2.3.2 тігісі мен машина тігісін, ылғалды- жұмыс барысын кезеңімен ndex.html - Все о вышивке -  Түрлі жылумен өңдеу операциясын қолданып, жоспарлай отырып, жұмыс тәсілі история, стили, техники,  материалдардан қауіпсіздік техникасын сақтай отырып, мен дайындау реттілігін дизайн, уроки и многое  (тоқыма, табиғи таңдалған бұйымды құрастырып, тігеді.  логикалық құруға, талдауға және другое.

 және жасанды) Бұйымды соңғы өңдеу және әрлеу жұмыс тәсіліне, таңдау жасауға,   қарапайым бұйым материалымен сәндеу жұмыстың жұмысын қорғауға көмектесу. http://www.neva орындау қорытынды кезеңінде орындалады. Дайындау сапасын бағалау, mozaika.ru/ -

                                                                   Технологиялық      операцияны       орындау жұмысының                    дұрыстығы      мен Петербургский рукоделию, вышивкесайт                            по

 5.2.3.3 сапасын, жұмыс барысында нәтижесін анықтау, өз жұмысын  Шығармашылық технологиялық және еңбек тәртібі мен бақылай білу.  

            жұмыстар       мен еңбек мәдениетін, қауіпсіздік ережесін Сарамандық жұмыс барысында     бұйымдар      сақтау             бойынша ағымдық        бақылауды мұғалім жұмыстың орындалуын       дайындау өздігімен        жүргізеді;       бұйым және   қауіпсіздік     техникасы   үдерісінде қазақтың конструкциясына және оны дайындауға ережесінің сақталуын      ұлттық            мәдениет қажеттілігіне қарай өзгеріс енгізеді.  бақылайды.    элементтерін              

                            пайдалану                                                                            Ескерту: Берілген тақырыпты 

                                                                                                                                                4           сағатта                    қарастыру

2.6                       5.2.6.1                                                                                                         ұсынылады

Қауіпсіздік Қауіпсіздік  техникасы техникасын мен еңбек қадағалап, оның гигиенасыны маңыздылығын ң ережелерін сезіне   және

сақтау                 демонстрациялай

отырып, материалдар мен құралдарды қолдану

3.1                        5.3.1.1                           Жұмысты қорғау                                              Қорытындылау                          барысында 

Шығармаш  Бүкіл   сыныпқа (Ө) (Қ) Оқушылар өз идеясын, шеберлік бұйымды дайындаудың барлық ылық     дайын жұмысты деңгейін    және жасаған          бұйымының кезеңі берілетін материалдарды, жұмыстарды таныстыру     әдемілігін       үлгі     жоспар           бойынша мысалы, модель (бұйым) және ң                     таныстырып көрсетеді.        эскизі мен сипаттамасы,

Көркем еңбек   Негізгі мектеп, 5-сынып

4 А Бөлімі: Тамақтану мәдениеті

Осыған дейін меңгерілген білім  Оқушылар алдыңғы кезеңдерде шеберлердің, қолөнершілердің жұмыстарын зерттеген, өздерінің және басқа авторлардың жұмыстарын талдаған. Алдыңғы бөлімдерде әртүрлі материалдардан әшекейлеудің бірнеше түрлерімен безендіре отырып бұйым жасаған. Оқушылардың түрлі материалдар, текстуралар, сәндеу барысындағы қол құралдары, жөндеу жұмыстары мен безендіру бойынша білімдерін қолдануға мүмкіншіліктері болады.

             Пәнді оқыту мақсаты                                 Тілдік мақсаттар        Пән лексикасы, терминология және диалог/жазу үшін

қажетті сөз тіркестері

Оқушылар:                                            Оқушылар:                                                                                               

•              Сыныпқа           дайын жұмысын     академиялық тілдік дағдыларын      Қасиетттері, пішін, түр, үдеріс, коктейль, құрамы, тепекөрсете алады     қолдана отырып,  жасалған жұмыстары теңдік, ас        мәзірі,     карвинг,         тамақтану      рационы,        мен дайындау тәсілін сипаттай алады;    жабдықтар/құралдар/құрылғылар;

•              жобалық            бұйымды        кезең-  Мен… үшін таңдадым. Себебі,…

                                                                                      кезеңімен  орындау барысын  түсіндіре                         Мен оны…. материалдарынан орындаймын;

                                                                                     (сөйлеу дағдылары) алады;                          

•              өз жұмысын  және  оны орындау  Мен ….. пайдалы қасиеттерін білемін. бойынша нәтижелеріне талдау жасап,  Мен …. материалдар мен құрал-жабдықтарды қолдандым.

                                                                                    жұмысын таныстыра алады;             Бұл бұйымның ерекшелігі….

•              Мен … өзгертер едім немесе жетілдірер  едім.

Қысқаша шолу

Бұл бөлімді оқып үйрену барысында, оқушылар тиімді тамақтану мен тағамдардың әзірлену технологиясының негізін зерделейді. Үй шаруашылығын жүргізудің негізін  үйренеді. Бастауыш мектеп пен алдыңғы бөлімдерді зерделеу барысында алған дағдыларын қолдана отырып, оқушылар заманауи асхана бөлмесін жабдықтау мен оның дизайны туралы білім алып, оны дамытады. Асханалық құралсаймандармен, құрылғылармен жұмыс істеу және оларды қолданудың қауіпсіздік ережелері туралы мәліметтер мен білім алады. Орындалған жұмыстарын көпшілікке таныстыру, талдау мен бағалауды үйренеді. Бұл бөлім алдыңғы зерделеген және болашақта қарастыратын тақырыптарды меңгеруге бағытталған технология идеяларын зерттеу мен дамытуды қолдайды. Сондай-ақ, алған дағдылары тұрмыста тәжірибелік қолданыс табатындықтан маңызды болып табылады.

Оқу                                                                                                                Оқушыға арналған  ескертулер  

бағдарламаға      Оқу  мақсаты               Сабаққа  ұсынылған  қызметтер         (пән   бойынша  әдіс- тәсіл)                Сабақ ресурстары

сілтеме                                                                                                                                                                     

1.3 Ақпарат 5.1.3.1  Дұрыс тамақтану  негіздері  http://edimka.ru/ins/razdelnoe көздерімен Шығармашылық Топтық  жұмыс: Тақтаның  ортасына адамның 

жұмыс істеу        идеяларды          зерттеу (С) Оқушылар құрамында  пайдалы  тұлғасын             салу                             алдын-ала -ресурс 

         және дамыту үшін дәрумендері  бар жеміс-  жидектер, тақтаны  екіге  бөліп қосу және Азық-түлік үйлесімділігінің

 ақпарат көздерімен көкөністер,  сүт, ет,  балық  алу  таңбасын  қойып дайындау. кестесі  жұмыс істеу тағамдарының   суреттері  бар Оқушылар адам  тұлғасына  (оның ішінде АКТ карточкаларды  таңдайды. таңдалған  карточкаларды    қолданып). Оқушылар адамның  тұлғасын жапсырады. Қосу  және  алу  http://lady  визуалды бейнелеу арқылы, адам  таңбаларының  тұсына   пайдалы  fit.org/dieta/sovmestimost  ағзасына қажетті  осы  азық - және  зиянды тағам   түрлерін  produktov-pri-razdelnom  түліктерде қандай дәрумендердің және дұрыс немесе дұрыс емес pitanii.html

                               5.2.4.1                             барын     таба          отырып,          оларды  тамақтану   түрлерін анықтайды. -дұрыс  тамақтану, бет 

2.4 Тамақтану          сәйкестендіре  жапсырады.             Мұғалім  алдын -ала  сыныпта  күтімі, гигиена тазалығы. мәдениеті            Дұрыс және тиімді   Оқушылар карточкаларды жапсырып қандай        дәрумендер                адам  

                                        тамақтанудың                болған           соң      дұрыс      жауабын  ағзасына             пайдалылығы  https://vk.com/album-

ережелерін сипаттау кабинеттен   табады. жайындағы  мәліметтерді  және зерделеу. (Т) Оқушылар   сұрақтарға жауап оқушыларға  көрінетін  жерлерге  

 бере  отырып,  дайын өнімнің дайындайды,  оқушылар осы  - тағам   суреттері   заттаңбасын (чипсы,  кириешки, сүт мәліметтер жазылған   өнімдері, зәйтүн   майы,  майонез, тапсырманы  іздейді. http://health кока-колы ....)   осы  азық-түліктердің   Сондай-ақ АКТ қолдана  diet.ru/base_of_food/sostav/2  құрамында  қандай  дәрумендер  отырып, әртүрлі  ақпарат 1584.php

 барын  зерттейді.  түрлерін  пайдалануға  болады.  -азық – түлік заттаңбасы  Оқушылар  тақтаға  шығып осы  Тақтаға пайдалы   тағамдарды туралы ақпарат 

                                                                                тағамдардың        атауларын         жаза  мұғалім         немесе                            өздігімен 

 отырып, адам  ағзасына   зияндығын оқушы  шығып белгілеп  http://medobaza.ru/pravilnyj_  және  пайдасын қосу  және алу  отырады. racion_zdorovogo_pitaniya_c  таңбасын  қою  арқылы   талдайды.  heloveka/

(К) (С) Зиянды   тағамдар  туралы   - дұрыс  тамақтану  бейнежазбалар  көру.  рационы.

                                                                                                    Көрген  бейнежазбаларын  сынып  Талқылау       барысында http://bezdietu.ru/vitaminu.ph

                                                                                              ішінде    талдайды. Оқушылар:               тамақтанудағы                                                                                         пайдалы p

                                                                                                                                                                   тағамдарға                                   оқушылардың http://www.liveinternet.ru/use

                                                                                              -Қандай азық –түлік  пайдалы?                назарын аударту.                                                                             rs/antaliy/post332759225/

                                                                                                  -  Қандай   азық-түлік  зиянды деп                                              

                                                                                              есептеледі?     Оқушы  жұмысын  қорғағанда -азық -  түліктегі

-Қуырылған тағамдардан, газдалған  тақтаға белгіленген нәтижені дәрумендер . сусындар  мен жылдам  бекіту. -зиянды    тағамдар. дайындалатын   тағам (фаст-фуд)  

өнімдерін  пайдаланғаннан қандай  Ескерту: Берілген тақырыпты 2 http://edaplus.info/index_pict аурулар туындауы  мүмкін? -деген  сағатта қарастыру ұсынылады ures.html сұрақтарға жауап  береді.   

Оқушылар  тақтаға  шығып жаза   Алфавит бойынша  азық-  отырып адам  ағзасына   зияны мен   түлік  каталогы. пайдасын қосу  және алу    таңбасын   қою  арқылы   талдайды.       http://www.elle.ru/elle-

                                                                                                                                                            kids/zavtraki-narodov-mira-

(Қ) Оқушылар өздерінің  зерттеу kak-deti-v-raznyih-stranahжұмыстары   барысында дұрыс  nachinayut-svoy-den/ және  тиімді  тамақтану  ережелерін  

                                                                                              талдайды  және сипаттама береді. Әлем  халықтарының таңғы 

ас  туралы бейнежазбалары. 

2.4 Тамақтану 5.2.4.3          Асүй               жабдықтары.           Ыдыстар,   http://www.alegri.ru/uyutnyiмәдениеті       Тағам әзірлеуге құралдар  мен  керек- жарақтар.         dom/kopilka-poleznyh           арналған        құралдар (К) Оқушыларға жалпы            асүй  Асүй                   жабдықтарын  sovetov/kuhonoe      мен     жабдықтарды жабдықтарын                       талқылауға,  орналастыру,             қолдану  oborudovanie-dlja-doma.html       зерделеу         және таныстыруға мүмкіндік беру.        барысында     оқушылармен

            олардың                     техника  қауіпсіздік ережелерін  Асүй      жабдықтары және    мүмкіншілігін           (Ө)      Оқушыларға             қауіпсіздік  сақтауды талдау.         құралдары.       ережелерін    ойластыра                  отырып           

                              анықтау.            асүй  интерьерінің   суретін  салуды  Оқушыларға асүй жабдықтарына

                        ұсыну.            критерия құрастыруды ұсыну      http://pedagogic.ru/books/ite                                                  m/f00/s00/z0000053/st008.sh

                               5.2.6.1                  (Қ) Оқушылар  жұмыстарын өзара  Оқушыларға арналған  тамақ  tml

2.6 Қауіпсіздік Материалдар            мен бағалау      критерийлерін         қолдана  дайындау                                                             барысындағы  

техникасы                                                   отырып бағалайды.                  технологиялық  үдеріс  түрлерін 

құралдарды

мен                        еңбек                   анықтау.         Ас  дайындауға  арналған  қауіпсіздік

гигиенасы техникасын                сақтап                                                             (қуыру, қайнату, бұқтыру....)                                                       ыдыстар.

ережелерін қолданудың      (Т) Асүй  ыдыстары  және тағам Оқушылар асүй  ыдыстарының  сақтау маңыздылығын     әзірлеуге арналған  құрал-жабдықтар суреттерін      фотосурет, 

 сезіне                                            отырып суреттерінің                жиынтықтарынан  журналдан        т.б.              суреттердің http://vannadecor.ru/kachestv

                                        демонстрациялау.         коллаж жасау.                көшірмесін  басып  шығарып  ennaya-i-bezopasnaya-

                                                                                                                                                     қолдану        ларына  болады. posudpischia -dlya-prigotovleniya-

Оқушылар  кластер түрінде  негізгі

                                                                                  технологиялық үдерісті анықтайды,           Қауіпсіз   ыдыстар.

                                        5.2.6.2                             және       жанына                      асүйдегі  

                                        Қол             еңбегі технологиялық  үдерістерді және Ескерту: Берілген тақырыпты 2  

                                        құралдарымен                асүй    жабдықтарымен              тамақтар  сағатта қарастыру ұсынылады http://blog.eurodom.ru/2014/

                                        жұмыс             істеудің әзірленіп               жатқан       үдерістегі                                     02/

қауіпсіз тәсілдерін, суреттерді    форматқа  еңбек гигиенасының салып/жапсырады.   Ыдыстар  түрлері.

                                        ережелерін          білу                                                                                         http://edaetoprosto.ru/index30

                                        (жұмыс            орнын,                                                                                                    3.html

құралдарды (Қ) Оқушылар бағалау үшін  Асүй  ыдыстарының  ұйымдастыру және  құрастырылған критериялар  қолданылуы. тазалау, арнайы бойынша өз бағасын дәлелдей 

киімде жұмыс істеу).   отырып, өз жұмыстарын бір-бірімен                     алмастырады. қорғайды.     Оқушылар     өз           http://kcv120108.narod.ru/dkumenti/tb.htm o

жұмыстарын

                                                                                                                                                                              Жалпы техника  қауіпсіздік 

Ас  дайындауға арналған құрал-  Жұмыс  орын  ұйымдастыру ережелері. жабдықтардың  мүмкіндіктерін  және СГТ сақтауды  ескерту  . https://www.youtube.com/wa

                                                                                              зерттеу.                                                        tch?v=3iSLLNyopQU

                                                                                              (К)      (С)      «Карвинг»технологиясы  

туралы  бейнежазба, слайд, суреттер  «карвинг»технологиясының  мен басқа да ақпараттарды   қарау. Көкөністер мен жемістерді турау бейнежазбасы. тәсілдерін ұсыну.

                                                                                               (ОТ)      «Карвинг»      технологиясын                                           

зерттеу                 үшін,   жұмыс            орнын             https://www.youtube.com/wa ұйымдастырады және   қауіпсіздік     tch?v=wvzHy_BDn3Q техникасын            сақтай       отырып,         https://www.youtube.com/wa көкөністер    мен     жеміс-жидектерді        tch?v=W8zXZv0NNio&ebc= турау             тәсілімен        қол      құрал-       ANyPxKpiVuvMtQFKifyPo6 жабдықтары            мен     құрылғыларды         1YbhPxoeWHvhYnX_JUnLd пайдаланып  оқушылар  эксперимент         rz0qmCYxkaAxzV_57LFuSb жасайды.                  CAv5DU7KthV8MSW8OFw

                                                                                                                                                                             2kpizVl30Sh02A

(Қ) Оқушылар өз идеясын, дайындау  Ескерту: Берілген тақырыпты 2 https://www.youtube.com/wa тәсілін түсіндіре отырып, өз сағатта қарастыру ұсынылады tch?v=N-5dwCj2zGw жұмысын  сынып алдында қорғайды   

1.3        Ақпарат 5.1.3.1                              Бутербродтар      мен          сусындар   

көздерімен    Шығармашылық       дайындау      технологиясы. Алдын-ала «Әлемге   танымал  https://www.youtube.com/wa жұмыс істеу            идеяларды      зерттеу Бутербродтар.        ТОП-10             үздік   бутерброд  tch?v=PrOaMruyNvk     мен      дамыту           үшін (К)(С) «Әлемге   танымал  ТОП-10  түрлері»     туралы           материал -35 идеялы                        креативті        ақпарат көздерімен үздік бутерброд  түрлері» туралы дайындау ұсынылады. бутерброд       жұмыс істеу бейнежазба.                

            (оның ішінде АКТ Оқушылар осы бейнежазба негізінде           https://www.youtube.com/watch               бутербродтың  негізгі  түрлерін     ?v=ZrUkIBUe2rI

                               қолданып).                      жасауға қажетті  азық-түлік түрлерін            «10  үздік  әлемге   танымал 

                                                                       (нан және т.б.) анықтайды.                          бутерброд  түрлері »

                                                                          Жұмыс барысында пайдалы  және         https://www.youtube.com/watch

  зиянды бутербродтарды  анықтау  ?v=xQXkkoXY1LY   мақсатында «Пайдалы   

                                                                       бутербродтар»/«Фаст               фудтың        Мерекелік дастарқан

                                                                       зияндығы»                                                                                         

2.4 Тамақтану 5.2.4.4          бейнежазбасын  көру.           мәдениеті     Салқын          тағамдар Бірлесіп талқылау:                   http://www.zeremonia.ru/boil            мен     сусындарды -            Пайдалы бутерброд түрлерін         ing_tea.html    әзірлеу           жасау  үшін  қандай азық-түлік   

 технологиясын білу түрлері  қолданылады, адам   http://tvozavarivatj--chernichaj.ru/kaj-chakj- pravilno және қолдану. ағзасына олардың  пайдасы  қандай?   

                        -           Пайдалы        бутерброд      Шай демдеудің  түрлері мен              5.2.6.1 дайындауға    арналған         қандай            тәсілдері.

2.6 Қауіпсіздік                                            ингредиенттер есіңде қалды?                                                          

Қауіпсіздік

техникасы                                                   -          Қандай           бутербродтардың                                                 http://www.inmoment.ru/beauty/

техникасын

мен          еңбек                                                                                                                 

пайдасы аз деп есептеледі, неліктен? 

гигиенасынықадағалап,     оның -            Не  себептен  бутербродтарды       recipes/sandwich.html ң ережелерін маңыздылығын           дастарқанға ұсынар    алдында       Бутербродтардтардың  сақтау  сезіне             және дайындайды?               (ашық,жабық)    түрлері.  демонстрациялай                        

 отырып,                                                         (Т)(Ж) Оқушылар топпен меңгерген   

 материалдар                                              мен білімдерін  пайдалана  отырып,  Топтарға                                                                                                                  (ашық,жабық) 

 құралдарды қолдану пайдалы  (ашық, жабық)    бутерброд  бутербродтардың   түрлерін   түрлеріне  технологиялық  карта  анықтау  үшін бутерброд

3.1 дайындайды.                                                                                                  атаулары  бар  карточкаларды 

ШығармашыБутербродты  безендірудің ерекше  тарату.

5.3.1.1

лық түрлерін ойластырып,  суретін  салып  Мұғалім     бутерброд      әзірлеу жұмыстардың Бүкіл           сыныпқа ұсынады.   барысының    технологиялық таныстырылдайын            жұмысты       реттілігін       бекіту немесе ымы таныстыру     Сарамандық  жұмыс         сабақтағы іс-әрекет нұсқасының

 (Қ) Сарамандық  жұмысты бастау бірі ретінде берілген тақырыпты алдында  оқушыларға  сұрақтар  қою: тілдік мақсатпен      кіріктіруді -Не себептен тағамдарды  әдемі  жүзеге асыру үшін, «бутерброд безендіру керек? жасаймыз ойыны бейнежазбасы»          ресурсын қолдануына болады.

Технологиялық  картаны  пайдалана  

отырып, оқушылар  топпен пайдалы Мұғалім оқушыларды бутерброд  түрлерін жасайды, сарамандық жұмысқа «карвинг» технологиясын оқу бағыттайды, жұмыс орнын барысында меңгерген білімін ұйымдастыруларын бақылайды, қолдана  отырып, әдемі аспаздық жұмысты орындау

(эстетикалық)  безендіреді.        барысында қауіпсіздік ережесін    және   санитарлық-гигиеналық Сусындар.        талартарды    сақтау                         туралы         ескертеді. 

(К) (С) Оқушылар бейнежазбаны  көрген соң пайдалылығына қарай Ескерту: Берілген тақырыпты 2

                                                                                              қорытынды жасайды.              сағатта қарастыру ұсынылады

Атап шығыңдар, қандай танымал  сусындарды білесіңдер?

                                                                                              Оқушылар     ыстық     және     салқын

Көркем еңбек   Негізгі мектеп, 5-сынып

4В Бөлімі: Үй мәдениеті Осыған дейін меңгерілген білім 

Оқушылар алдыңғы кезеңдерде тиімді тамақтанудың ережелері мен техника қауіпсіздігін сақтауды, салқын тағамдар мен сусындарды әзірлеу тәсілдерін зерделеген. Алдыңғы бөлімдерде ағзаның тіршілікке беймділігін қолдау үшін дұрыс тамақтанудың негізін анықтай отырып, түрлі ақпарат көздерін қолданып, зерттеу кезеңдері мен эксперимент жасаған. Оқушылар күнделікті өмірде және келесі бөлімдерде мәліметтерді

іздеу, өңдеу бойынша дағдылары  мен білімдерін қолдану мүмкіндіктеріне ие болды. 

                       Пәнді оқыту мақсаты                                                Тілдік мақсаттар

Оқушылар:                                                          Оқушылар:

•              Тері мен шаштың әртүрлі типтерін  жеке бас гигиенасының ережелерін анықтайды, жеке бас гигиенасының сипаттайды және тері, шаштың әртүрлі типтерін ережелерін үйренеді және сипаттайды;  анықтайды;

•              өсімдік шаруашылығы мен жеміс-         шаш, дене, теріге күтім жасауға арналған көкөністер             дақылдарының                      негізгі гигиена құралдарын ажыратады; бағыттарын             зерделейді,     өсімдік        өсімдік шаруашылығы мен жеміс, көкөніс шаруашылығында             көктемгі         жұмыстар дақылдарының негізгі бағыттарын сипаттайды; жүргізеді, техника қауіпсіздігін сақтай        ауылшаруашылығы жұмысына     арналған отырып             материалдар мен     құралдарды материалдар мен құралдарды ажыратады;

қолданады.  өсімдік дақылдарын өсіруге арналған қажетті шарттарды атайды;

•              үйренген        көкөніс           дақылдарының          жақсы

өсуіне жайлы климаттық жағдайды сипаттайды

Қысқаша шолу

Пән лексикасы, терминология және диалог/жазу үшін қажетті сөз тіркестері

•              Гигиена,         бактериялар, құрғақ/майлы/аралас            тері,    шаштың құрылымы,             кептіру,          шаш    сәні,    өсімдік шаруашылығы, жеміс, көкөніс дақылдары;     … үшін қандай тәсілдер қолдануға болады?

•              Жеке бас гигиенасы құралдарына … жатады.

•              Өсіру үшін … қажет.

•              Жеміс,            көкөніс           дақылдарына             ... жатады.

Бұлбөлімтақырыптарынмеңгерубарысындаоқушыларжекебасгигиенасыменөз-өзіне күтім жасау негіздерімен танысады. Түрлі тері мен шаш типтеріне күтім жасауды үйренеді. Жеке бас гигиенасы ережелерін сақтаудың қажеттілігін анықтайды. Жеміс, көкөніс дақылдары, өсімдік шаруашылығы, көктемгі жұмыстар жүргізуге арналған құрал-жабдықтар мен материалдар туралы білім және мәлімет алады. Оқушылар құралжабдықтармен жұмыс істеудің қауіпсіздік ережелерін зерделеуді жалғастырады. Бұл бөлім әлем тану мен жаратылыстану пәндері бойынша білімдері мен дағдыларын пайдалануды кіріктіруге жағдай жасайды.

Оқу                                                                                                                Оқушыға арналған  ескертулер                                   

бағдарламаға      Оқу  мақсаты          Сабаққа  ұсынылған  қызметтер   (пән   бойынша  әдіс- тәсіл)                           Сабақ ресурстары

сілтеме                                                                                                                                                                     

2.5                  Үй 5.2.5.3                          Жеке бас гигиенасы, өзін- өзі күту                               http://lady-

мәдениеті             Жеке гигиена                 (С) Оқушылар үстел  үстіне жайылған Қорапшалар/қалталарға                 алдын-ала fit.org/dieta/sovmesti

ережелерін көрнекі материалдарды; жекелеген  жеке бас гигиенасы заттарын: сабын, most-produktov-priзерделеу және топтардың таңдауы үшін дайындалған, тіс щеткасы, маникюр жинағы, тарақ razdelnomсипаттау, әртүрлі нөмірленген   пакеттер  мен және т.б. салып қойыңыз.  pitanii.html шаш пен тері қорапшаларды(1, 2,3) қарастырады.     

түрін анықтау                 Оқушылар сыныпқа идеяларын айтып, Дұрыс  тамақтану,                   сипаттау және талдау дағдыларын бет  күтімі, гигиена

 (Т) Әр  отырып,топ   сыныпта таңдаған бұйымдарын өз  ойларымен ың дамыту үшін өз ойларын бірбөліседі. -бірімен тазалығы.   бөлісеқолданылуын  талқылайды.        

5.2.5.4 (К) (С) Бейнежазба   көру: бактерияларға  https://www.youtube.c Шектеулі байланысты 13  себептер  туралы.  Оқушылармен қол, бет терісі om/watch?v=X8cAoG

                                        қолдауда өз-өзіне              Бейнежазбаны көрген соң,     оқушыларға  (қалыпты, аралас, құрғақ, майлы), шаш VEbL0

                                        қарау әрекеттері        сұрақтарға жауап беруді ұсыныңыз:              (жұқа,     қалың)                                            типтері                                        туралы 

                                        мен тәсілдерін               Бейнежазба  не туралы?                           талқылау.                              Бактерияняң 13

                                        таңдау және                   Бактерияның не екенін білесіздер ме?                         факторы

қолдану.          Адам   денесінде       бактериялар Оқушыларға   таңдалған      заттардың      мөлшерден  тыс көп  болған  жағдайда не  жеке бас гигиенасына қатыстылығын 

                                                                            болады?                                                              түсіндіру.   Мысалы,                           тарақ               шаш https://www.youtube.c

 Қалай  ойласыздар, олардың  аз  күтіміне Ережелерді қолданылады бейнелеудің және визуалды т.б.  om/watch?v=J30j5TE8p4 k мөлшерде болуы үшін қандай  шара  үлгілері.  қолдануға    болады?  Жеке  бас гигиенасы.

(Қ) Топтар А2/A3 форматта тері түрлері               мен шаштың ерекшелігін ескере отырып,            жеке бас гигиенасының  ережелерін    https://www.youtube.c құрады,        графикалық             элементтерді             om/watch?v=dj7sjlNS пайдаланып              тұжырымдамалық    rF0 карталарға                      суреттерін             салып және     талқылай                   отырып,          өз                     ойларын         Шаш  күтім.  сыныппен бөлісіп  қорғайды.                          

                                                                                        Сыныпқа  арналған бағалау:                       

Оқушылар жеке бас гигиенасы  Ескерту: Берілген тақырыпты 2 ережелерінің  суреттерін сала отырып, сағатта қарастыру ұсынылады таңдаған  құралдарымен салыстырады,   өз- өзін  күту  және  қолданылуын,  тұжырымдамалық  картада   қорғайды.

2.5       Үй 5.2.5.1       Өсімдік шаруашылығының  негізгі       мәдениеті     Өсімдік бағыты           

                                        шаруашылығы         (К) (С) Оқушылар бейнежазба, слайдтар Жеміс түрлері жазылған карточкалар https://www.youtube.c

мен жеміс-көкөніс немесе дайындау, мысалы,  дәнекті, цитрусты, om/watch?v=Aтүрлерінің негізгі  Жеміс   дақылдары бейнеленген суреттерді сүйекті, жемісті және осы дәнді- KD3N-aKvQ бағыттарын көреді.  дақылдардың бейнелері салынған -жеміс дақылдары.

                                         зерделеу            және Бейне жазбаны көру барысында, оқушылар  карточкалар.                            Оқушыларға                                   түрлері https://www.youtube.c

                                        сипаттау.                      жеміс-жидек дақылдарының түрін анықтап,  бойынша                           карточкаларды                                    бөлуді om/watch?v=dXUYD

                                                                            оларды топқа бөле отырып,   карталарды     ұсыныңыз.                                                                                                0MNN3o

                                                                           жинайды.                                                                                 -көкөніс дақылдары,

 Оқушылар өсімдіктердің өсуіне  жарық Мұғалім  тақтаға  оқушылардың олардың өсуіне  пен көлеңкенің әсерін талқылайды.  жауаптарынан  қорытынды  жазады: жарық пен

                                                                                                                        «су + жарық + жылу + ауа + көлеңкенің әсері.

Талқылауға  арналған  сұрақтар:  минералды заттар + топырақ». Әрбір http://200stran.ru/ima  Қандай   дақылдар көкөністерге  аталған жағдайлардың өсімдікке ges/maps/1241032490 жатады?Өсімдік дақылдарын өсіруге қажеттілігін анықтаңыз.   _b5dc66.gif қандай жағдай жасалу қажет?     

 Жарықтың (күн) көп түсуінен,  - әлем картасы. өнімнің көбейе түсетіні рас па?   Өнімді  өсіру  барысында  қажетті жағдайдың   бірі  болмаса   (жарық, су....) не  болады? 

Өсімдіктердің дұрыс өсіп-өнуі, жақсы  Әлем елдерінің географиялық суреті өнім  беруі үшін қандай жағдай жасалуы бейнеленген флипчарт дайындау. Бұл іс-әрекетте жаһандық азаматтық және

Қысқа мерзімді жоспар

Сабақ жоспары

Сабақты жоспарлаудан бұрын орта мерзімді жоспарды қараңыз. Сабақ жоспарын ұсынылған үлгі негізінде әзірлеуге болады. 

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:                                      Мектеп: 

Күні:                                                                                 Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:                                                                            Қатысқандар саны:         

Қатыспағандар саны: 

Сабақ тақырыбы                                                                                                        

Осы сабақта қол                              

жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Сабақ мақсаттары               Сабақ мақсаттарын анықтап алыңыз. Олар оқу мақсаттарымен (ОМ) бірдей болуы немесе ОМ ұзақ мерзімді сипатта болса, нақты осы сабаққа бейімделген болуы  мүмкін (ОМ қол жеткізу үшін бірнеше сабақ қажет болған жағдайда)  

Жетістік критерийлері        Формативті (қалыптастырушы) бағалау (ФБ) бойынша мұғалімге арналған әдістемелік нұсқаулықтар құжатынан таңдап алынған ОМ үшін жетістік критерийлерін көшіріп алыңыз. 

ФБ үшін таңдап алынбаған ОМ үшін жетістік критерилерін өзіңіз құрастырыңыз. Тілдік  мақсаттар           Тілдік емес пәндер үшін құрастырылады.

Тілдік мақсаттарды, лексика мен тіркес мысалдарын қоса анықтаңыз

Пәнге тән лексика мен терминология:

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: 

Құндылықтарды дарыту  Осы сабақта балалардың бойына сіңіруге арналған

  кіріктірілген оқу бағдарламасындағы құндылықтар мен      ұлттық, жалпыадамзаттық құндылықтарды көрсетіңіз.   Құндылықтарды дарыту … арқылы/көмегімен жүзеге асады (іс-әрекетті және/немесе тақырып мазмұнын сипаттау).  

Пәнаралық     Ықтимал пәнаралық байланысты әріптесіңізбен байланыстар    талқылаңыз немесе дереккөздерге жүгініңіз. Сабақта пәнаралық кіріктірілу қалай жүзеге асырылатынын көрсетіңіз (іс-әрекет және/немесе мазмұн арқылы) 

Сабақ барысы 

             Сабақтың                         Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет                       Ресурстар

жоспарланған    кезеңдері 

        Сабақтың басы        Сабақ басында:                                                                   

-  оқушылардың зейінін шоғырландыруға

-  оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын/ОМ анықтап алуға

-  оқушылардың «жақын даму аймағын», сабақ соңында күтілетін нәтижелерді анықтауға  көңіл бөлу қажет  

Сабақтың ортасы             Сабақ мақсатына орай бар білімдерді               қалыптастыру мен дағдыларды дамытуға

бағытталған іс-әрекет.

Іс-әрекет барысында ақпаратты талдау және өңдеу, зерттеу, практикалық жұмыс, проблемалық жағдаяттарды шешу арқылы оқушылардың бойында білім мен дағдылар қалыптасады және дамиды   

        Сабақтың соңы        Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:          

-  нені білдім, нені үйрендім

-  нені толық түсінбедім 

-  немен жұмысты жалғастыру қажет 

Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір критерийлер бойынша бағалай алады

Саралау – оқушыларға қалай             Бағалау – оқушылардың Денсаулық және көбірек қолдау көрсетуді              материалды меңгеру         қауіпсіздік техникасының жоспарлайсыз? Қабілеті        деңгейін қалай тексеруді сақталуы  жоғары оқушыларға қандай           жоспарлайсыз?        міндет қоюды жоспарлап         отырсыз? 

Саралау іріктелген             Бұл бөлімде оқушылардың Денсаулық сақтау тапсырмалар, нақты бір           сабақ барысында үйренгенін          технологиялары. оқушыдан күтілетін нәтижелер,           бағалау үшін қолданатын   Сергіту сәттері мен оқушыға дербес қолдау көрсету, әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз     белсенді  іс-әрекет түрлері.

оқу материалдары мен                                                                             Осы сабақта

ресурстарын оқушылардың жеке            қолданылатын Қауіпсіздік қабілеттерін есепке ала отырып           техникасы ережелерінің іріктеу (Гарднердің жиындық         тармақтары    зият теориясы) түрінде болуы