Памятка для родителей "Стимулируем речь ребенка"

Как стимулировать речевое развитие ребенка?           Если ребенок в 2—2,5 года совсем не говорит или говорит мало слов — это вызывает тревогу у родителей, и они обращаются к врачу. Однако известно, что речевое развитие ребенка может идти скачкообразно: сначала накапливается пассивный словарь, хотя в активной речи  еще большое место занимает  лепет, произнесение отдельных звукосочетаний.  Затем происходит  резкий скачок (обычно после полутора лет), и очень быстро растет запас активно употребляемых слов. Особенно интенсивно становление речевой активности происходит в раннем возрасте, то есть после  года.  Именно в  этот период  ребенка  нужно  приучать самостоятельно  пользоваться  словами, стимулировать его речевую активность и познавательную потребность. Основное внимание уделяется воспитанию у малышей умения слушать и понимать речь окружающих, подражать речи взрослых. Если ваш ребенок почти не играет в игрушки, редко проявляет интерес к детским песенкам и почти не рассматривает книжки с яркими картинками, то приемы, стимулирующие развитие его речи, окажут вам полноценную помощь. Разговор с самим собой.  Когда малыш находится недалеко от вас, начните говорить вслух о том, что видите, слышите, думаете, чувствуете. Говорить нужно медленно и отчетливо, короткими простыми предложениями, доступными восприятию малыша.  Параллельный разговор. Вы описываете все действия ребенка: что он видит, слышит, чувствует, трогает. Используя этот прием, вы как бы подсказываете малышу слова, выражающие его опыт. Провокация, или искусственное понимание ребенка. Этот прием состоит в том, что взрослый не спешит проявить свою понятливость.  Распространение. Продолжайте и дополняйте все высказанное малышом, но не принуждайте его к повторению — вполне достаточно того, что он вас слышит. Этим приемом вы постепенно подводите ребенка к тому, чтобы он учился заканчивать свою мысль. Приговоры. Использование игровых песенок, потешек, приговоров в совместной деятельности с малышами   доставляет   им   огромную   радость,   способствует   непроизвольному   обучению,   умению вслушиваться в звуки речи, улавливать ее ритм и постепенно проникать в ее смысл. Выбор.  Предоставляйте   ребенку   возможность   выбора.   Уже   к   двум   годам   он   вполне   может самостоятельно делать выбор, если это право ему предоставляется взрослыми: «Ты хочешь играть с куклой или медвежонком?», «Тебе целое яблоко или половинку? »  Музыкальные игры. Значение музыкальных игр в речевом развитии ребенка трудно переоценить. Малыши   с   удовольствием   двигаются   под   музыку,   подпевают,   играют   на   шумовых   музыкальных инструментах.  Уровень   развития   речи   детей   находится   в   прямой   зависимости   от   степени сформированности тонких движений рук. Простейший метод — массаж: поглаживание пальцев рук в направлении от кончиков пальцев к запястью. Можно использовать и простейшие упражнения: брать каждый   пальчик   ребенка   по   отдельности,   сгибать   и   разгибать   его.   Делать   так   надо   2—3   минуты ежедневно. Приемы могут быть самыми разнообразными, важно, чтобы вовлекалось в движение больше пальцев и чтобы эти движения были достаточно энергичными. Чтобы развить ручную умелость, а следовательно, и речевую активность ребенка, можно: o запускать пальцами мелкие волчки; o разминать пальцами пластилин, глину, мять руками поролоновые шарики, губку; o рвать на мелкие куски бумагу; o сжимать и разжимать кулачки, при этом можно играть, как будто кулачок — бутончик цветка; o делать сжатый кулачок мягким (его можно легко разжать) и крепким; o «ходить»   по   столу   указательным   и   средним   пальцами   правой   и   левой   руки   (по   очереди) сначала медленно, потом быстро; o показать отдельно только один большой палец; o махать в воздухе только пальцами; o кистями рук делать «фонарики»; o хлопать в ладоши тихо и громко, в разном темпе; o собирать все пальцы в щепотку (пальчики собрались вместе — разбежались); o нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку; o играть с конструктором, мозаикой, кубиками; o складывать матрешек, играть с вкладышами; o рисовать рукой и пальцами в воздухе; o играть с песком, водой; o рисовать мелом, мелками, гуашью, углем.