Педагогическая статья " Организация внеурочной деятельности по информатике в рамках ФГОС"

ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 ПО ИНФОРМАТИКЕ В РАМКАХ ФГОС

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Посещая кружки учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,  глубже изучается материал. На  занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, что играет немаловажную роль в духовном развитии детей. Внеурочные занятия направляют свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Основным нормативным правовым документом, определяющим внеурочную деятельность, является федеральный государственный образовательный стандарт. В требованиях определено, что внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе через такие формы как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.

Перечисленные формы внеурочной деятельности должны способствовать формированию:

- целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур и народов;

- эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- установки на безопасный, здоровый образ жизни;

- умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- умения активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Проблема  использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Таким образом, внеурочная деятельность школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно - нравственный потенциал, высокий уровень самосознания дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.

Приобщение ребенка к активной информационной деятельности на основе использования компьютерной техники, средств мобильной связи, цифровых устройств фиксации наблюдений электронных образовательных ресурсов в школе имеет ряд положительных сторон как в плане развития его личности, так и для последующего применения информационно-коммуникационных технологий в учебной и познавательной деятельности в других предметах, жизни, а также непосредственно в рамках продолжения изучения информатики в школе. Сформированные в результате обучения информатике в школе универсальные учебные действия определяют дальнейшую информационную активность детей не только в учебной деятельности, но и в социализации ребенка, органичное вхождении его в информационное общество.

В настоящее время компьютерная техника и информационные технологии позволяют автоматизировать обработку информации различной структуры. Поэтому специалистам практически любой отрасли необходимо уметь работать на компьютере, иметь навыки работы с современным программным обеспечением. Техническое и программное обеспечение гимназии позволяет на практике познакомить школьников с основами компьютерных технологий, подготовить их к жизни и работе в условиях информационно развитого общества.

 Курс внеурочной деятельности «Компьютерная грамотность» представляет собой систематический курс интеллектуально-развивающих занятий для учащихся 5 классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю, 35 занятий в год.

В курсе выделены  четыре линии, которые можно кратко обозначить ключевыми словами:  информация, компьютер, программирование, творчество.

Линия «информация» мировоззренческая.  Она учит  выделять  информационные процессы в окружающем мире, распознавать способы хранения, передачи и обработки информации.

Линия «компьютер» учит  использовать ЭВМ как инструмент для деятельности.

Линия «программирование» использует   инструментарий  концептуального   программирования для овладения структурной методологией решения задач.

Линия «творчество» учит  детей различным   видам   познавательной деятельности, используя компьютер   как средство,    помогающее   такому обучению, и    как    инструментарий   такой  деятельности.  Многие  задачи  в курсе ставятся таким  образом, что превращаются для детей в маленькие самостоятельные исследования.

Эти линии проходят  через все темы курса.  Каждая из них развивается по своей собственной логике, но при этом  они пересекаются, поддерживают  и дополняют  друг друга.

Каковы особенности занятий «Компьютерная грамотность» и в чем их отличия от школьных уроков? Прежде всего, занятия «Компьютерная грамотность» отличаются тем, что ребенку предлагаются нетрадиционные  задания, поэтому серьезная работа принимает форму игровой деятельности.

При изучении темы "Искаженная информация" на этапе актуализации знаний и формулировании темы и целей занятия дети играют в "Глухой телефон", при изучении темы "Исполнители" устраивают театрализованное представление для визуализации решения задач "Перевозчик", "Ханойская башня".  Принципиальной задачей предлагаемого курса выступает именно развитие интеллектуальных умений школьников.

В курсе используются задачи разной сложности: задания на развитие внимания, на развитие памяти, на совершенствование воображения, на развитие логического мышления.

Занятие  разделено на две части:

1.   Работа, которая позволяет вести «предкомпьютерную» подготовку,  выявление, осознание и принятие школьником учебной задачи; планирование ее достижения. Это позволяет более продуктивно использовать компьютерное время; дает ребенку опору для контроля и осмысления своей деятельности и ее результатов.

2.   Работа за ЭВМ с исполнителем или редактором.

Очень важна форма проведения занятий: это не монолог учителя, не традиционные объяснения и опросы, а беседы, обсуждения новых понятий, совместный поиск и анализ примеров, иногда переходящий в игру или превращающийся в дискуссию.

Данный курс создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство.

В результате этих занятий ребята могут  достичь значительных успехов в своем интеллектуальном развитии,  а это непременно скажется на уровне усвоения ими учебного материала на уроках. 

Реализация этих целей и задач будет способствовать дальнейшему формированию взгляда школьников на мир, раскрытию роли информатики в формировании естественнонаучной картины мира, развитию мышления, в том числе формированию алгоритмического стиля мышления, подготовке учеников к жизни в информационном обществе.