«Педагогические возможности боди-перкуссии в развитии детей с ОВЗ»

«Педагогические возможности боди-перкуссии в развитии детей с ОВЗ»

Современная цивилизация отличается ускорением темпа жизни и многообразием жизненных ритмов, с которыми постоянно сталкивается каждый ребенок. Всё окружающее нас живёт по законам ритма: смена времени года, дня и ночи, тиканье часов, биение сердца – все ритмично. Такое многообразие ритмов жизненных процессов создает хаотичность и от того, насколько мы восприимчивы к этим пульсациям – зависит наше физическое и психическое самочувствие, мировоззрение и эмоциональная гибкость.

«Самым первым инструментом человека было и есть его тело» - говорил Карл Орф, знаменитый педагог.

Так родилась система “body percussion” (дословный перевод «тело-барабан», а в переводе с лат. «звучащие жесты»).

Что входит в понятие элементов  “body percussion”. Перечислим их.

Хлопки (звонкие – всей ладонью, тихие – согнутыми ладонями,  потирание ладоней и др.) Даже такой простой вид движений, как хлопки требует некоторой сноровки и для их разучивания может понадобиться некоторое количество упражнений. Удар в ладоши должен быть упругим, дыхание при этом – спокойным и размеренным. Руки перед хлопком должны быть свободными, а сам удар – легким и мягким.

Шлепки (по коленям, по бёдрам, по груди, по бокам).  Под шлепками подразумевается упругий удар кистями рук по бедрам у колен или по груди. У шлепков новая звуковая окраска и поэтому они могут применяться как сами по себе, так и чередуясь с хлопками и притопами.

Шлепки можно выполнять одновременно двумя руками, отдельно левой или правой рукой, в чередовании или перекрестно. Можно помогать ребенку, показывая движение, взаимодействуя с ним или взяв руки ребенка в свои руки.

Щелчки большим и средним пальцами (пальцами в воздухе, по коленям, по надутым щекам). Это, пожалуй, самый сложный элемент в данной технике, поскольку он не всем детям доступен в силу физических особенностей и разного уровня развития крупной и мелкой моторики рук. Детям с плохо развитой мелкой моторикой рук данное движение сделать очень сложно.  Однако некоторые этому могут научиться очень быстро. Важно, чтобы щелканье пальцами выполнялось без напряжения, свободно и легко.

Топот ног, притопы (всей стопой, пяткой, носком). Данный элемент, как и все остальные, может выполняться как сидя, так и стоя, что позволяет сделать данную технику доступной для более широкой аудитории.

Боди-перкуссия (body percussion) — техника, при которой тело используется как  инструмент, а не голос. Она позволяет детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) развивать чувство ритма, координацию, когнитивные и социально-эмоциональные навыки через движение и звукоизвлечение. 

Цели и задачи:

- развитие чувства ритма и слухового внимания, что важно для усвоения строительных элементов речи:

- Улучшение моторики(мелкой и общей) через постукивание и хлопки

- стимуляция слухового восприятия и фонематического слуха;

- снижение тревожности и эмоционального напряжения через игровую форму;

- развитие коммуникативных навыков и умение взаимодействовать в группе.

-         Совершенствование координации движения;

-         Формирование слухо-зрительно-двигательной координации;

-         Расширение лексического запаса и связной речи.

-         Развитие творческого потенциала, фантазии и импровизации

Особенности применения

• Доступность. Техника не требует специальных инструментов, доступна для детей с раннего возраста. 
• Возможность групповой работы. Перкуссия тела —  чем больше участников, тем интереснее и впечатлительнее получается. 
•  Адаптация под разные задачи. Метод можно использовать на индивидуальных занятиях, обучения грамоте, в качестве физминутки. 
• Терапевтический эффект. Упражнения помогают снять эмоциональное напряжение, сформировать волевые усилия. 
• Игровая форма: Повышает мотивацию детей.

Боди-перкуссия особенно эффективна для детей с ТНР, РАС, ЗПР, СДВГ, ДЦП, синдром Дауна, а также в период адаптации к коллективу.

Боди-перкуссия делает образовательную деятельность яркой, интересной и динамичной, что особенно важно для детей с отклонениями в развитии. Она позволяет сделать процесс коррекции более увлекательным и продуктивным, способствует всестороннему развитию способностей детей. 

Известно: чем выше двигательная активность ребёнка, тем интенсивней развивается его речь. С другой стороны, формирование движений происходит при участии речи. Речь является одним из основных элементов в двигательно-пространственных упражнениях. Ритм речи, особенно ритм стихов, поговорок, пословиц, способствует развитию координации, общей и тонкой произвольной моторики. Движения становятся более плавными, выразительными, ритмичными. С помощью стихотворной ритмической речи вырабатываются правильный темп речи, ритм дыхания, развиваются речевой слух, речевая память. Стихотворная форма всегда привлекает детей своей живостью, эмоциональностью, без специальных установок настраивая детей на игру.

Телесная перкуссия действует в трех областях:

а) на физическом уровне она стимулирует понимание тела, контроль над движениями и мышечную силу, координацию и равновесие, имеет массажное воздействие;

б) на уровне психики она улучшает концентрацию, память и восприятие, когнитивные способности в целом;

в) в социально-эмоциональной сфере она помогает выстраивать отношения в группе и ведет к снижению беспокойства при социальных взаимодействиях.

Использование элементов телесной перкуссии на занятиях позволяет сделать образовательную деятельность яркой, интересной, динамичной, а самое главное, полезной, особенно для детей, которые имеют различные отклонения в развитии. Такие дети с особым воодушевлением включаются в игру, открывая новые способы извлечения звуков на собственном теле, оживляя  стихи.

Кроме того, применение техники Перкуссия тела способствует развитию чувства коллективизма, сплоченности у детей. 

Таким образом, научившись выражать свое состояние с помощью звуков собственного тела и голоса, познав силу импровизации, воспитанники получают эффективное средство для формирования чувства ритма, снятия напряжения, раскрытия собственного потенциала.

Техника Перкуссия тела помогает осознать возможности своего тела средствами его самовыражения, способствует снятию напряжения и различных зажимов у детей дошкольного возраста. 

Работая в группе компенсирующей направленности мы часто используем этот метод в режимных моментах и занятиях.

Примеры использования на занятиях по темам недели

1.     Речевые игры и стихотворения. Можно сопровождать текст стихотворения ритмичными хлопками, шлепками, притопами или щелчками. Например, в игре «Листопад» дети выполняют ритмичные хлопки, потирают ладони, щёлкают пальцами и качают руками в соответствии с текстом. 

2.     Озвучивание тем недели. Например, если тема посвящена природе, можно использовать звуки природы (шелест листьев, шум дождя) как основу для ритмических упражнений. Дети могут имитировать эти звуки движениями или сочетать их с текстом. 

3.     Игры с тематическими карточками или сюжетами. Например, при изучении темы «Животные» можно использовать жесты для имитации движений разных животных. 

4.     Использование сподручных средств. В боди-перкуссии можно применять не только тело, но и небольшие предметы — палочки, стаканчики, что расширяет возможности для творчества и закрепления тем. 

Таким образом, боди-перкуссия — универсальный метод, который делает занятия динамичными, интересными и полезными для развития детей.

Боди перкуссия может применяться  в повседневной работе воспитателя с детьми.

В заключении мы хотим представить  вашему вниманию разучивание произведения с помощью телесной перкуссии.

(Видео)

Игра «Лягушата»

Ква-ква-ква! Ква-ква-ква! Шлепки поочередно по правому и левому колену
Скачут, скачут лягушата. Шлепки одновременно двумя руками по коленям
Ква-ква-ква! Ква-ква-ква! Повтор движений
Скачут ловкие ребята.
Ква-Ква-Ква! Ква-ква-ква! Шлепки поочередно по правому и левому колену
Громко весело поют. Хлопки в ладоши
Ква-ква-ква! Ква-ква-ква! Шлепки поочередно по правому и левому колену
Всех друзей к нам в гости ждут. Хлопки в ладоши

Игра «Лиса»(Дикие животные)

Уж как шла лиса домой, Хлопок, шлепок по коленям
Нашла книгу под сосной Поочерёдно шлепки по коленям
Она села на пенёк Притопы
И читала весь денёк. Раскрыть ладони - смотреть в «книгу»

Игра «Листопад»(Осень)

Осень, осень! Листопад! Ритмичные хлопки
Лес осенний конопат Щелчки пальцами
Листья рыжие шуршат Трут ладошку о ладошку
И летят, летят, летят. Качают руками

Игра «Дождик»(Весна)

Дождь, дождь, дождь с утра Хлопки чередуются со шлепками по коленям
Веселится детвора! Легкие прыжки на месте
Шлеп по лужам, шлеп - шлеп! Притопы
Хлоп в ладоши, хлоп - хлоп! Хлопки
Дождик нас не поливает, Грозят пальцем
А скорее догоняет! Убегают от дождика)

Стихи Агнии Барто

Мишка

Уронили мишку на пол, 4 хлопка
Оторвали мишке лапу. Одновременно 4 шлепка по коленям
Все равно его не брошу 4 хлопка
Потому что он хороший. Поглаживания по тыльной стороне ладони левой руки

Зайка

Зайку бросила хозяйка 1 раз хлопок, скользящие удары по коленям 2 раза вперед-
Под дождем остался зайка. назад, притоп правой ногой 1 раз
Со скамейки слезть не мог, Шлепки по коленям поочередно 7 раз
Весь до ниточки промок. Поглаживания по тыльной стороне ладони поочерёдно

Речевые игры в технике «боди-перкуссия» для детей старшего дошкольного возраста

«Ехал грека через реку»

Ехал грека через реку, Хлопок по груди правой, затем левой рукой.
Видит грека в реке рак. Хлопки по коленям с чередованием правой и левой рук
Сунул грека руку в реку, Скользящие движения ладошкой о ладошку, попеременно
Рак за руку грека цап. и «замок»

Игра «Наша Дуня»

Наша Дуня напекла Выполняют комбинацию: хлопок, шлепок обеими
Триста сорок два блина. руками по коленям, топнуть пр. ногой, левой ногой
Всей деревней кушали,
Прибаутку слушали.
Пели и плясали,
Дуню похваляли.
Ах, Емелюшка-чудак,
Где купил такой колпак?
Высо-высоченный,
Широ-широченный.
Ладушки-ладки,
Напекла оладки.
Маслом поливала,
Детушкам давала.
Ване-два, Оле-три, Маше-пять. Педагог складывает ладони лодочкой и «дает детямблины» по типу игры «Колечко». Ребенок, услышав число,хлопает в ладоши столько раз, сколько названо.

Телесно-речевой канон «Шла весёлая собака» (Домашние животные)

Шла весёлая собака (притопы)
Чики-Брики-Гав! (4 удара поочерёдно каждой рукой по груди, хлопок)
А за ней шагали гуси, (притопы)
Головы задрав. (4 удара поочерёдно каждой рукой по груди, хлопок)
А за ними - поросёнок (притопы)
Чики-Брики-Хрю! (4 удара поочерёдно каждой рукой по груди, хлопок)
Ну-ка, ну-ка, повторите, (притопы)
Что я говорю? (4 удара поочерёдно каждой рукой по груди, хлопок)