Педсовет. "Воспитательная система УПК как фактор повышения личностного роста ученика"

«Оқу –өндірістік комбинаты» КММ­нің тәрбие жүйесі арқылы  оқушыны жеке тұлға ретінде қалыптастыруға әсер ету ықпалы.        Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2015 жылғы «22»  сәуірдегі № 227 бұйрықпен бекітілген  тәрбиенің 8 басым бағыттары  жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтар тұтас педагогикалық процестің  өзегі бола отыра, тәрбие жұмысының барлық бағыттары арқылы өтеді. 1.Қазақстандық патриотизм және азаматтық тәрбие, құқықтық тәрбие; 2. Рухани­адамгершілік тәрбие; 3. Ұлттық тәрбие; 4.Отбасы тәрбиесі; 5.Еңбек, экономикалық және экологиялық тәрбие; 6.Көпмәдениетті және көркем­эстетикалық тәрбие; 7.Зияткерлік тәрбие, ақпараттық мәдениет тәрбиесі; 8.Дене тәрбиесі, салауатты өмір салты.              Тәрбиенің мақсаттары мен тәрбие жұмысының міндеттері білім беру процесінде, сабақтан тыс және бос уақытта іске асырылады. Тәрбие жұмысын іске асыру тиімділігінің өлшеуіші ретінде тұлғаның қоршаған әлемге, қандай да   бір   құндылықтарға   және   қоғамдық   құбылыстарға   қарым­қатынастардан байқалатын критерийлер ұсынылды.          Тәрбие үдерісі ­ бұл тұлғаның тәрбиелік деңгейі, ол оқушының қоршаған әлеуметтік   ортамен   және   жалпы   қоғаммен   әрекеттестікке   дайындығымен сипатталады. Ұрпағымызды парасатты да білікті, мәдениетті де білімді етіп тәрбиелеу   мақсатында   сынып   жетекшілер   оқушының   тәрбиелік   деңгейін бақылайды. Мектепте 10­11 сынып аралығында 6 сынып комплектісі бар, 10­ 11­сыныптарда       барлығы   83   оқушы   оқиды.     Оның   ішінде   14   оқушы мемлекеттік   тілде   білім   алады.   Жетім   балалар   ­2,   аз   қамтылған   отбасы балалары  – 8,  көп балалы отбасынан – оқушы бар.   Тәрбие   жұмысын   тиімділікпен   ұйымдастыру   мақсатында   мектепте   сынып жетекшілерінің әдістемелік бірлестігі жұмыс істейді. Сынып жетекшілердің барлығы     жоғары   білімді,   бірлестік   бекітілген   жоспар   бойынша   жұмыстар атқарды. Мемлекеттік бағдарламаларға сәйкес жоспар құрылған, олар:  Құқық бұзушылықтың алдын­алу.  Діни экстремизммен күрес.  АҚТҚ­ЖҚТБ –ның алдын алу.  Нашақорлық және темекімен күрес.  Жолда жүру ережесін сақтау.  Қаңтар айынан бері   мектепте  төмендегідей тақырыптарды қамтитын  іс­ шаралар өтті: 1. Тақырыптық сынып сағаттары, құқықтық білім беру жұмысы; 2. Жасөспірімдер арасында ұшырасатын суицид көріністерінің алдын алу; 3. Тәрбие жұмыстарының тиімділігін арттырудағы ата­аналар жиналысының  рөлі; 4. 01.02 – 03.05.3.2016.7 ж. аралығында қорғаныс әскери­ спорттық айлығы,  6. Өзін –өзі тану декадасы.,  7. 8 наурызға арналған мерекелік концерт; 8. «Армысың,  Әз Наурыз» мерекелік шарасы.   Бұл   жұмыстарда   жекеленген   тәрбие   мақсаттары   жатыр.   Тәрбие дегеніміз   –   адамды   қайда   жүрсе   де   өз   орнын   таба   алатын,  өз   мүмкіндігін көрсете білетін, ойын ашық айтып, тыңдай алатын, ықпал ету, көмек көрсету, жанашырлық   таныту сияқты адами мүмкіндіктерге ғана қол жеткізу емес, сондай   –ақ,   өзі   өмір   сүрер   ортада   тұлға   ретінде   танылып,   бақытты   өмір сүретін адам дайындау. Сонымен қатар, тұлға­ рухани адамгершілігі жоғары сезімдері дамыған талғамы биік, өзінің іс­әрекеттеріне  мақсат қоя білер адам – қоғамның ажырамас бөлігі. Адам   баласы   туғаннан   бастап,   есейіп   ер   жеткенге   дейін   тәрбиенің ықпалында   болса,   кейінгі   уақытта   ол   өзін­өзі   тәрбиелеу   мен   жалғасып отырады. Тәрбиелеу   барысында   қойылған   мақсаттың   нәтижесін   көбінесе   жуық арада байқауға болмайды. Өйткені әрбір жеке тұлғаның мінез­құлықында дара ерекшеліктері, қабілеттері, дүниетанымы бірыңғай қалыптасып дамымайды. Оған ішкі және сыртқы факторлар дың әсері мол. Оқушы тәрбиесінің тиімділігін жоғарылату көп жағдайда жанұя және мектептің талабы мен ынтасын келістіре жұмыс істеуіне байланысты. Көзге түсерлік   рольді   мұғалім   мен   оның   оқушылар   ата­анасымен   өзара   қарым­ қатынасы ерекше орындайды. Олардың бірге жұмыс істеуі – оқушының үй жағдайындағы   ерекшелігі   туралы   жан­жақты   ақпарат   алуына,   жанұядағы өзара   қарым­қатынас   туралы   мінезіне,   ата­ананың   өз   баласының үйірмелердегі, секциядағы жетістіктері мен кемшілігі туралы біліп отыруына үлкен   әсер   етеді.   Осыған   байланысты   ата­ананың   өз   балаларына   деген тартылымдылығын,   оларға   қандай   бағдар   беріп   отыратындығын   байқауға болады.   Осындай   ақпараттарды   мұғалім   қаншалықты   кең   алып   отыратын болса,   оның   ата­ана   мен   оқушыларға   педагогикалық   тиімді   әсер   етуінің мүмкіндіктері   өте   үлкен   болмақ.   Жалпы,   үнемі   үлкендер   баланы   барлық уақытта түсіне бермейді. Қарым­қатынас барысында жеткіншектерді өздеріне бағындыру, үстемдік көрсету, тіл алуды талап ету орын алады да, мұндай көзқарас баланың қырсықтығын туғызып, нәтижесінде үлкендер мен баланың арасында текетірестік орын алады. Тәрбие әдістері, әсіресе ынталандыру әдістері, сыныптан тыс жұмыспен қоса оқу­танымдық іс­әрекетті ұйымдастыруда да кеңінен қолданылады (әр түрлі мадақтаулар, жарыстар). Олар оқушылардың танымдық тілек­қалаулары мен қажеттіліктерінің дамуына әсер етеді. Жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтар негізінде жан­жақты және  үйлесімді дамыған тұлға тәрбиелеу үшін:  1. Жаңа демократиялық қоғамда өмір сүруге қабілетті азамат пен  патриоттың қалыптасуына ықпал ету. 2. Тұлғаның рухани­адамгершілік және этикалық принциптерін, оның  қазақстандық қоғам өмірінің нормалары және дәстүрлерімен  келісілген моральдық қасиеттері мен мақсаттарын қалыптастыруға  ықпал ету. 3. Тұлғаның жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтарға  бағдарлануына, ана тілі мен қазақ халқының, Қазақстан  Республикасында тұратын этностар мен этникалық топтардың  мәдениетін құрметтеуіне ықпал ету. 4. Бала тұлғасын қалыптастыруда ата­аналардың ағарту жұмысын,  психологиялық­педагогикалық құзыреттіліктерін күшейтуге, бала  тәрбиесі үшін олардың жауапкершілігін арттыруға ықпал ету. 5. Тұлғаның еңбек дағдыларын, экономикалық ойлауы мен кәсіби  қалыптасуы мен өзін­өзі іске асыруына саналы қарым­қатынас  қалыптастыру, экологиялық мәдениетін дамыту, сондай­ақ  коэволюция идеяларын қабылдау қабілетіне және оны күнделікті  өмірде басщылыққа алуына ықпал ету. 6. Әрбір тұлғаның зияткерлік мүмкіндіктерін, көшбасшылық қасиеттерін  және дарындылығын дамытуды қамтамасыз ететін уәждемелік  кеңістік қалыптастыру, оның ақпараттық мәдениетін қалыптастыруға  ықпал ету. 7. Білім беру ұйымдарында көпмәдениетті орта құруға ықпал ету,  жалпымәдени мінез­құлық дағдыларын қалыптастыру, тұлғаның  өнерде және болмыста эстетикалық нысандарды қабылдау, меңгеру  және бағалау әзірлігін дамыту. 8. Салауатты өмір салты дағдыларын тиімді меңгеру, дене дамуы мен  психологиялық денсаулықты сақтау, денсаулыққа зиян келтіретін  факторларды анықтау біліктілігін ойдағыдай қалыптастыру үшін  кеңістік орнату. «Воспитательная система УПК как фактор повышения личностного роста ученика» «Нам каждый год встречать и провожать  И каждый день глядеть в ребячьи души.  Нам каждый час единство с ними ощущать  И с каждым мигом становиться чище, лучше».            «Патриотичная, образованная, обладающая здоровьем, ответственная и энергичная,   успешно   работающая   в   условиях   инновационной   экономики, владеющая   казахским,   русским   и   английским   языками,   впитавшая общечеловеческие ценности и культуру казахстанского народа, толерантная, узнаваемая и уважаемая в мире»,   – такой видится в Послании Президента Н.А.Назарбаева народу Казахстана казахстанская молодежь 2020 года. Воспитательная   работа   в   школе   проводится   в   соответствии   с Концепцией   воспитания   в   системе   непрерывного   образования   Республики Казахстан по следующим 8 основных направлениям:   казахстанского 1. Воспитание   патриотизма   и гражданственности, правовое воспитание. 2. Духовно­нравственное воспитание. 3. Национальное воспитание 4. Семейное воспитание 5. Трудовое, экономическое и экологическое воспитание. 6. Интеллектуальное   воспитание, воспитание   информационной культуры. 7. Поликультурное и художественно­эстетическое воспитание. 8. Физическое воспитание, здоровый образ жизни.           В школе работает  6   класс – комплектов,   из них с казахским языком обучения  2 класс­ комплекта. 14  –учащихся, с казахским языком обучения, 69­  учащихся,   с   русским   языком   обучения.  Режим   работы   –шестидневная Составляя   план, учебная   неделя   в   10­11­х   классах.   Дети   сироты   ­2  человек,  дети  из малообеспеченных семей – 8 человек, детииз многодетных семей ­3 человек.        Воспитательная работа в школе должна вестись по заранее составленному плану.   Четкая,   спланированная   работа   будет   содействовать   успеху воспитательной   работы,   при   учете   индивидуальных   и   возрастных особенностей.   необходимо   учитывать   результаты воспитательной   работы   в   школе   за   прошлые   года,   традиции   школы, возможный воспитательный потенциал школы, интересы родителей. Согласно   Концепции   духовно­нравственного   развития   личности,   целью воспитания   нового   поколения   должно   быть   содействие   индивидуальному развитию   ребенка,   раскрытие   его   творческого   потенциала,   формирование гражданского   самосознания,   приобщение   к   духовной   и   нравственной культуре.                            Никто не станет отрицать, что   школа – это учреждение, где формируется будущая личность, а для этого одной учебной деятельности не достаточно,   поэтому   классный   руководитель,   учитель­предметник,   помимо учебной деятельности, ведут активную воспитательную работу.                        Каждый ученик самобытен и неповторим, у него своя система ценностей,   свое   отношение   к   миру.   И   чтобы   это   отношение   правильно сформировать, необходима продуманная внеурочная воспитательная работа. Такая воспитательная работа в школе должна быть направлена на повышение нравственной,   социальной, физической культуры каждого ученика. Во время внеурочных мероприятий школьники   овладевают   необходимыми   навыками   и   умениями,   развивают лучшие   человеческие   качества:   доброту,   отзывчивость,   симпатию   и толерантность.                        Ученик должен выступать активным участником воспитательного процесса.   Именно   на   ученика   необходимо   ориентировать   весь   процесс воспитания, исходя из его личных потребностей. Современная воспитательная система в школе должна основываться на диалоге и сотрудничестве, то есть должно осуществляться субъект ­ субъектное взаимодействие.              Педагоги школы должны следить за тем, чтобы вся воспитательная система   учреждения   выполняла   определенные   функции:   развивающие, интегрирующие, компенсирующие, корректирующие. Система воспитания должна быть гуманистической.                Человек приходит в этот мир, чтоб постоянно расти и развиваться.  Личностный рост – это один из смыслов жизни.              Важно отметить что с появлением компетентностного подхода, среди прочих   ключевых   компетенций   выделяются   компетенции   личностного самосовершенствования. Они направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Ученик овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании и   развитии   необходимых   современному   человеку   личностных   качеств, регулирующие, защитные,   правовой,   экологической,   эстетической, формировании   психологической   грамотности,   культуры   мышления   и поведения.   Учащийся   должен   уметь   противостоять   неуверенности   и сложности в нашем динамичном обществе.             Особо отметим, что оценивая результаты через категорию личностного роста,   мы   подчеркиваем   значимость   для   воспитания   позитивной   динамики развития   личности   (то   есть   развития   ценностного   отношения   ребенка   к людям, своему отечеству, труду и т.д.), а не соответствия ее какому­либо эталону, стандарту, норме (быть непременно гуманистом, патриотом, творцом и т.д.). Такой  подход  позволяет  оценить   усилия  даже  плохо  воспитанного ребенка   стать   чуть   лучше,   не   причисляя   его   к   разряду   «анормальных», «девиантных» детей. Воспитание с опорой на положительное наиболее полно и последовательно раскрывается в формуле А. С. Макаренко: к человеку надо подходить   с   оптимистической   гипотезой,  пусть   даже   с   некоторым   риском ошибиться.                               Чтобы образование и воспитание способствовало индивидуально­ личностному   развитию   ребенка,   «нужно   не   только   хорошо   знать,   как   это делается, но уметь это делать». Каждая личность обладает познавательным, морально­нравственным,   эстетическим потенциалом. Педагогическая цель – этот потенциал  развить  и получить в конечном итоге те проявления человека, которые обществом воспринимаются как выражения личности.   коммуникативным,   творческим,     Исходя из вышеизложенного, следует подчеркнуть, что формирование  гармонично развитой личности, способной творить и строить достойную  жизнь в современных условиях ­ цель воспитательной работы школы. Отсюда вытекают следующие задачи воспитания:  формирование   активной   жизненной   позиции,   развитие   личностного потенциала каждого ученика;  укрепление   физического   здоровья   каждого   ребенка   через   занятия физической культурой и спортом;  вовлечение каждого школьника в систему дополнительного образования, развитие творческих способностей;  развитие самоуправления учащихся;  воспитание  чувства   патриотизма   и  любви   к   своей   стране,  ценностное отношение к культурному прошлому, уважение прав человека;   формирование культуры поведения и культуры общения.