Пелопонесские войны

Педагогические
цели

Способствовать формированию представлений о состязательном характере войны для греков, которые защищали свою родину и свободу; создать условия для ознакомления с ходом военных действий, их результатами, развития умения характеризовать подвиги греческих героев; содействовать формированию навыков работы с картой, схемой

Тип и вид урока

Изучения нового материала

Планируемые
результаты
(предметные)

Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом

Личностные
результаты

Восприятие речи учителя (одноклассников), непосредственно не обращенной к учащемуся; выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать

Метапредметные
результаты

Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении и др.; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Основное содержание темы, понятия и термины

Пелопонесская война. 431 г. до н.э. – 404 г. до н.э.Никиев мир, Возобновление военных действий.Военная экспедиция Афин  на Сицилию.

Образовательные ресурсы

Учебник. Карты: «Древняя Греция»,  «Греко-персидские войны в V в. до н. э.». Электронное приложение.

I. Орг
момент

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Актуализация знаний и способов действий

1. Работа с таблицей у доски. Заполнить пропуски.

2. Тест (Приложение 1)

3. Работа с терминами.

Беседа с классом:

— Кто заложил основы демократии в Афинах? (Это был Солон.)

— Дайте определение понятию «демократия». (демократия - народовластие)

- Какая форма правления была в Афинах, а какая в Спарте.

- В чем проявлялась ограниченность афинской демократии?

- к чему это привело? (образованию 2 союзов – Афинского морского союза и Пелопоннесского союза во главе со Спартой).

Вывод. Противостояние между союзами приводит к войне.

Выполняют задания. Участвуют в обсуждении.

Познавательные: воспроизводят
по памяти информацию, используют знаково-символические средства

Работа с картой, рассказ

III. Постановка учебной задачи

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи.

1. Изучить причины войны, источники.

2. Проследить ход военных действий.

3. Узнать итоги и последствия войны.

Слушают учителя, формулируют учебные задачи

Регулятивные: принимают учебные задачи, сформулированные вместе с учителем

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Вторжение персов в Элладу. Бой
в Фермопильском ущелье. Саламинское сражение

Источником по истории ПВ стал труд Фукидида «История».

Задание. Прочитайте стр. 174 1,2,3 абзац  и определите основные причины войны.

Какие слои населения в Афинах и почему стояли за войну, а какие против?

( демос, олигархия)

Дальнейшие события будут рассмотрены в группах, каждая из которых получает задание. Для выполнения отводится 7 минут. Вы должны проработать соответствующий пункт параграфа, опираясь на карту атласа заполнить пропуски в тексте, чтобы составить полную картину происходящего.

Физкультминутка

1 группа. 1 этап войны 431-421 год до н.э.  стр 174-175

2 группа. 2 этап войны. 420-414 год до н.э. стр 175-176

3 группа. 3 этап 413-407 г. до н.э. стр. 176-177

- опишите программу разгрома Афин разработанную Алкивиадом.

- Расскажите о дальнейшей судьбе Афин и Алкивиада?

4 группа. 4 этап войны. 406-404 г. до н.э.

5 группа. Итоги войны.

6 группа.  Назовите причины поражения Афин в войне.

Проверка выполнения задания.

Делают записи в тетради. Читают материал учебника, формулируют причины, учувствуют в обсуждении.

Работают в группах. Анализируют Материал, отвечают на вопросы, делают записи, высказывают свою точку зрения.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство; осуществляют анализ, делают выводы.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умеют задавать вопросы

Работа с картой, документом, беседа по во-просам

V. Закрепление знаний
и способов действий

Какое значение для судьбы Древней Греции имела Пелопоннесская война?

Объясняют значимость войны. Ее влиние на дальнейшую судьбу Греции.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; осуществляют анализ, делают выводы.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других

Беседа по вопросам

VI. Контроль знаний

1. Пелопоннесская война продолжалась..?

2. Как назывался союз возглавляемой Спартой?

3. Как  назывался союз возглавляемый Афинами?

4. Какая битва произошла в 406 году до н.э.?

5. Назовите стратегов учувствовавших в войне?

Выполняют разноуровневые задания: называют даты, объясняют значения терминов, отвечают на вопросы

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, полученную ранее

Работа по карточкам

VII.Дом
задание

Комментирует задание.

Пр. 29 (28 повторить), даты выучить.стр. 165 № 1,2 на выбор

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения

Задания
в рабочей тетради