Перестановка слагаемых при сложении чисел

Урок  математики в 1 А классе по теме «Перестановка слагаемых» (УМК «Школа России»)

1.    Тип урока:  «Открытие нового знания».

2.    Результаты  деятельности:

2.1. Личностные (ЛР): ценностное отношение учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, самооценка

2.2. Метапредметные (МПР): Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действия, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

П - осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и рабочей тетради для выполнения учебных заданий, проводить сравнение, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

К - задавать вопросы, строить понятные высказывания,  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в паре, контролировать действия партнёра, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

2.3. Предметные (ПР): усвоение математического смысла одного из свойств действий сложения -  переместительного (коммуникативного) свойства сложения (от перестановки мест слагаемых значение суммы не изменяется,  использование свойства арифметических действий для удобства вычислений

3.  Цель: формирование ценностного отношения к определению, пониманию и применению переместительного свойства сложения в ходе коллективной, парной и самостоятельной учебно-познавательной деятельности под руководством учителя.

Прогнозируемые результаты:

учащиеся в сотрудничестве с учителем и одноклассниками научатся:

·         ставить и решать учебные задачи, делать умозаключения по результатам исследований;

·         сложению с опорой на переместительный закон сложения;

·         выполнять вычисления вида   …+/- 1, 2, 3,4;

·         дополнять условие задачи одним недостающим данным;

·         решать задачи изученных видов.

Методы: словесный, наглядный, проблемно - поисковый, самоанализа своей деятельности (рефлексия).

Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

                                                         Ход урока:

1.Организационный момент  (Слайд 2 )

- Поприветствуем всех. И вам ребята, доброго дня и хорошего настроения, такого же яркого, как это солнышко.

– Мы будем на уроке думать? (Да.)

– А может, будем спать? (Нет.)

– Мы будем рассуждать? (Да.)

– А в облаках летать? (Нет.)

– Друг другу будем помогать? (Да.)

Итак, улыбнитесь друг другу и за работу.  

 Девиз урока: Сам не отставай и товарищу помогай.

2.Логическая разминка

а) Рассмотри пирамидку. Какой вид сверху ей соответствует?(2) Слайд 4

б) Задачи на  логику.

-Бабушка связала внукам 6 носочков. Сколько внуков у бабушки? (3) Слайд 5

-Два друга шли до школы 10 минут. Сколько минут шёл каждый из друзей?(10 минут) Слайд 6

В) найди отличия Слайд 7

3. Устный счет Слайд 8

А) Работа с веером. Решить примеры. Слайд9

Б) состав чисел вспомнить. Слайд 10 - 12

Физминутка Слайд 13

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки вытянул, согнул

И по улице шагнул

4. Постановка проблемы.  Слайд 14

Маша и Ваня пошли на прогулку  в парк и увидели там птиц.

 Синиц было 5.  Снегирей 4.

 Ребята начали считать, сколько их всего и поссорились.

Как посчитала Маша? Как посчитал Ваня? Кто из них прав?

-Как  называются числа при сложении?  (слагаемое, слагаемое, сумма) (Слайд 15)

Каким будет результат сложения, если слагаемые поменять  местами?

Тема нашего урока : «Перестановка слагаемых»

-Чтобы разобраться в этом вопросе, предлагаю провести исследование. Согласны?

-Тогда начнём. Исследовать – это значит понять, установить. Предлагаю превратить наш класс в научно-исследовательскую лабораторию. Каждый из нас – сотрудник этой лаборатории, учёный-исследователь

5 Открытие детьми нового знания

Открываем учебники с. 14. Слайд 16 - 17

Сравни рисунки мальчика с флажками.  Слайд 18

Почему получился одинаковый ответ?

-К какому выводу мы пришли?  (От перестановки слагаемых сумма не изменяется)

5. Физкультминутка .

Раз – поднялись, потянулись,

Два – согнулись, разогнулись.

Три – в ладоши три хлопка,

 Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

6. Закрепление пройденного

-Какое правило сегодня мы вывели?

- Откройте учебник с. 14, прочитаем правило.

№2 коллективно Решение задач. Слайд 20 ( 1 чел у доски)

Работа в парах

Составь равенства , не вычисляя. (Слайд 21)

Придумай свое равенство.  Проверка.                           7. Подведение итогов. (Слайд 22, 23, 24)