МАДОУ ДС №4 «Сказка» г. Нижневартовск

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«ПОЛЕЗНЫЕ ПРИВЫЧКИ ТВОИ ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ»

ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

И КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ (всех возрастов)

Тема: «Проектная деятельность как средство формирования

привычек здорового образа жизни у детей старшего

 дошкольного возраста»

Подготовила:

воспитатель высшей

квалификационной категории

Бенько Марина Алексеевна

г. Нижневартовск

ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ

 ПЛАНИРОВАНИЕ

И КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

По разделу

«ПОЛЕЗНЫЕ ПРИВЫЧКИ ТВОИ ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ»

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Вторая младшая группа

Чтение произведения Л.Воронкова «Маша-растеряша»

Цель: воспитывать желание детей содержать свои личные вещи в порядке, быть аккуратными.

Задачи: познакомить детей с произведением, вызвать желание рассказать о том, что случилось с героиней произведения, подсказывая слова, помогая правильно построить предложение.

Развивать эмоциональную сферу детей.

Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Бережное отношение к одежде, окружающим предметам.

Методические приемы: 1.Д.и «Поезд»

                                            2. Чтение произведения.

                                             3. Беседа по содержанию.

Материал: Кукла Маша, кукольная одежда.

                                         ХОД

 1.Воспитатель приглашает детей сесть в поезд.

Все вместе поют песенку: Вот поезд наш едет,

                                              Колеса стучат.

                                              А в поезде нашем ребята сидят,

                                               И вот остановка,

                                                Пора выходить-

                                                 Вставайте ребята,

                                                Пойдемте бродить.

Остановки: книжная, игровая, рисовальная, обеденная и т.д

1.     Воспитатель: Видите ребята, все предметы в нашей группе лежат на своем месте, своих домиках, у нас порядок. А я сейчас прочитаю вам рассказ об одной девочке, которая не убирала свои вещи на место.

2.     Воспитатель читает Л.Воронкова «Маша растеряша»

Жила-была девочка Маша. Утром встало солнышко, заглянуло в окно.

А Маша спит. Пришла мама:

-  Маша, поднимайся, Маша, одевайся! Светит солнышко с утра, в детский сад идти пора!

Маша проснулась, открыла глаза:

- Встану — не устану. Я немножко полежу да в окошко погляжу.

А мама опять:

- Маша, поднимайся, Маша, одевайся! Нечего делать — надо подниматься, надо чулки надевать.

Оглянулась Маша — а чулок-то нет!

— Где же, где мои чулки? Обыщу все уголки.

Их на стуле нет, И под стулом нет, На кровати нет, Под кроватью — нет... Ищет Маша чулки, никак не найдет. А кошка на стуле мурлычет-приговари­вает:

— Ищешь, ищешь — не найдешь, а разыщешь — так пойдешь. Надо вещи убирать - Не придется их искать. И воробьи за окном Машу поддразнивают:

— Опоздаешь, Маша, Маша-растеряша!

А Маша все ищет:

- И под стулом нет, и на стуле нет...  Да вот же они — у куклы в кроватке! Мама спрашивает:

- Маша, скоро?

А Маша отвечает:

- Надеваю чулки, обуваю башмаки.

Заглянула под кровать, а там только один башмак стоит, а другого нет!

- Под кроватью нет, на кровати нет, и за шкафом нет, и под шкафом нет... а кошка ходит, все свое мурлычет приго­варивает:

- Ищешь, ищешь — не найдешь, а разыщешь - так пойдешь. Надо вещи убирать — Не придется их искать. Подошел к окну петушок и запел:

- Опоздаешь, Маша, Маша-растеряша!

Стала Маша просить петушка:

- Петушок, петушок, Разыщи мой башмачок!

Петушок поискал-поискал — нет башмачка во дворе. А башмачок-то вот где — на столе стоит.

Мама спрашивает:

— Маша, скоро?

А Маша отвечает:

— Вот надену платье и пойду гулять я!

А платья тоже нигде нет!

— В чем пойду гулять я? Потерялось платье! Платье в горошину, — Куда оно положено?

И на стуле нет, и под стулом нет...  А кошка все свое мурлычет-приговари­вает:

— Ищешь, ищешь - не найдешь, а без платья не пойдешь... Надо вещи убирать — Не придется их искать... Опоздаешь, Маша, Маша-растеряша!

Но тут Маша увидела свое платье. Обра­довалась:

— Платье в горошину на полочку заброшено!

Мама говорит:

— Больше ждать я не могу! А Маша отвечает:

— Я бегу-бегу-бегу!

Бежит Маша в детский сад, торопится. А ребята в детском саду уже позавтракали и пошли гулять. Они увидели Машу и закричали:

- Опоздала, Маша, Маша – растеряша!

3.     Вопросы по содержанию: а) Кто будил Машу утром?

                                                        б) Куда должна была идти Маша?

                                                         в) Почему Маша опоздала?

                                                         г) Практическое задание: а вот ребята и наша Маша. Сейчас мы с вами будем собираться на улицу, на прогулку и покажем Маше как должны быть сложены вещи.

Познавательная минутка для детей второй младшей группы

«У кого какой нос?»

Цель: формировать представление детей о том, что нос есть у животных и у человека, дать представление о назначении носа.

Материал: иллюстрации, картинки с изображением разных животных, игрушки, шарфик, апельсин, кусочек хлеба или другие продукты с запахом на тарелочках.

Ход.

Воспитатель показывает детям на свой нос и спрашивает.

- Что это?

Дети: нос.

Воспитатель: А зачем он нам нужен?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Нос нам нужен, чтобы дышать. Покажите, как мы дышим носом?

Дети делают вдох – выдох несколько раз.

Воспитатель: Носом мы дышим, а что еще может делать нос? Нос может различать запахи. Вот смотрите, я завяжу глаза и попробую определить, что лежит на тарелочке.

Проводится опыт. Можно подключить детей (дать им понюхать и определить, что лежит на тарелочке).

Воспитатель: У меня есть нос, у Саши есть нос, у Пети. Скажите, а есть нос у зайчика? А у медведя? Давайте посмотрим на картинки и покажем нос у разных животных.

Дети показывают.

Воспитатель: У всех животных есть нос. А зачем он им нужен?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, ребята. Нос всем нужен для того, чтобы дышать и различать запахи.

Занятие «Водичка, водичка…»

Цель: Прививать навыки личной гигиены.

Задачи: Учить правильно называть предметы туалета; засучивать рукава перед мытьем рук.

                         Закрепить имеющиеся у детей культурно-гигиенические                           навыки;

                         Воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье.

Предварительная работа:

                          Чтение потешек о воде.

Словарная работа: трубочист, пригожий.

Методические приемы:

·        действия воспитателя и детей;

·        объяснение, вопросы воспитателя;

·        ответы детей;

·        показ предметов туалета;

·        чтение стихотворения и потешек.

  Оборудование:

·        таз с водой;

·        полотенце;

·        мыло;

·        кувшин;

·        расческа.

                                                   Ход занятия.       

Воспитатель: Ой! Кто это у нас прячется? Ребята вы знаете этого мальчика? Какой он грязный! Как тебя зовут?

Мальчик: Меня зовут Дима.

Воспитатель: Дима, почему ты такой грязный? Ты чернее трубочиста, полюбуйся на себя…

Воспитатель: Ребята, вы хотели бы играть с таким грязнулей?

Дети: Нет.

Воспитатель: А чтобы Дима стал чистым и пригожим, что он должен сделать?

Дети: Умыться.

Воспитатель: Прежде чем взять мыло, что дожжен сделать Дима?

Дети: Засучить рукава. /Моет руки/

Воспитатель: Посмотрите, какие руки стали у Димы?

Дети: Чистые.

Воспитатель: Чем нужно смыть мыло с рук?

Дети: Водой.

Воспитатель: Хлюп, хлюп ручками,

                       Полон мыла таз,

                       Ты не трогай, Димочка

                       Мыльной ручкой глаз.

Ребята, что теперь должен сделать Дима?

Дети: Умыть лицо.

Воспитатель: /Поливает из кувшина на руки/

Водичка, водичка

Умой мое личико.

Мальчик: /Берет полотенце и вытирается/

Да здравствует мыло душистое

И полотенце пушистое…

Воспитатель: Ребята, что еще Дима должен сделать?

Дети: Взять расческу и причесаться.

Воспитатель: А сейчас вам Дима нравиться?

Дети: Да.

Воспитатель: Какой Дима стал?

Дети: Чистый, красивый.

Воспитатель: Моем, моем трубочиста,

                        Чисто, чисто, чисто…

                        Надо, надо умываться

                        По утрам и вечерам,

                        А нечистым трубочистам –

                        Стыд и срам!

                       Стыд и срам!

Познавательная минутка для детей второй младшей группы

«Прятки с куклой. У кого какие глаза»

Цель: формировать представление детей о том, что глаза есть у животных и у человека, дать представление о назначении глаз.

Материал: иллюстрации, картинки с изображением разных животных, игрушки, кукла

Ход.

Воспитатель сообщает, что кукла хочет поиграть с детьми. Воспитатель предлагает поиграть в игру «Прятки». Просит, чтобы дети закрыли глаза.

Воспитатель прячет куклу, просит открыть глаза.

Воспитатель: Ребята, где кукла?

Ответы детей.

Воспитатель предлагает поискать куклу. Дети находят куклу.

Игра повторяется несколько раз.

Воспитатель: ребята, вам понравилась игра? А тебе, кукла?

Кукла: Очень понравилась, только я не пойму, почему дети не могли меня найти, они что, не видели, куда я спряталась?

Воспитатель: Нет, не видели.

Кукла: Но почему?

Воспитатель предлагает детям ответить на вопрос.

Воспитатель: Правильно. Тебя не могли найти, потому что не видели, куда ты спряталась.

Кукла: А почему не видели?

Воспитатель: Потому что ребята закрывали глаза. А если у тебя закрыты глаза, то ты ничего не видишь.

Воспитатель предлагает кукле завязать глаза шарфиком и поискать детей.

Проводится игра.

Кукла: теперь я все поняла.

Воспитатель: так зачем нам нужны глаза?

Кукла и дети: Чтобы видеть.

Воспитатель: А теперь я предлагаю рассмотреть картинки и сказать есть ли глаза у животных.

Дети показывают глаза у животных.

Воспитатель: У всех животных есть глаза. А зачем они им нужны?

Ответы детей.

 Правильно, ребята. Глаза всем нужны для того, чтобы видеть.

Занятие. Чтение сказки К. Чуковского «Мойдодыр».

Цель: Прививать навыки личной гигиены через произведение К.Чуковского «Мойдодыр».  Прививать навыки личной гигиены

Задачи:

Учить понимать смысл произведения, воспроизводить с помощью взрослого содержание в правильной последовательности;

 Воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье

 Формировать навыки самостоятельно и аккуратно мыть руки, умывать лицо, правильно пользоваться полотенцем, мылом;

  Оборудование:

иллюстрации к сказке;

мыло и мыльница на каждого ребенка;

полотенце на каждого ребенка;

таз с водой.

Методические приемы:

Чтение произведения

Беседа

Рассматривание иллюстраций

Практическая часть

Ход занятия.

1. Воспитатель читает сказку К. Чуковского «Мойдодыр».

Корней Чуковский

 МОЙДОДЫР

     Одеяло

     Убежало, 

Улетела простыня,

     И подушка,

     Как лягушка, 

Ускакала от меня.

 Я за свечку, 

Свечка - в печку! 

Я за книжку, 

Та - бежать 

И вприпрыжку 

Под кровать!

 Я хочу напиться чаю, 

К самовару подбегаю, 

Но пузатый от меня 

Убежал, как от огня.

 Боже, боже, 

Что случилось? 

Отчего же

Всё кругом

Завертелось,

Закружилось

И помчалось колесом?

 Утюги  за  сапогами, 

Сапоги за пирогами, 

Пироги за утюгами, 

Кочерга за кушаком - 

Всё вертится, 

И кружится, 

И несётся кувырком.

 Вдруг из маминой из спальни, 

Кривоногий и хромой, 

Выбегает умывальник 

И качает головой:

"Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,

     Неумытый поросёнок! 

Ты чернее трубочиста,

     Полюбуйся на себя:

У тебя на шее вакса,

     У тебя под носом клякса, 

У тебя такие руки,

     Что сбежали даже брюки, 

Даже брюки, даже брюки 

Убежали от тебя.

 Рано утром на рассвете

     Умываются мышата, 

И котята, и утята,

     И жучки, и паучки.

 Ты один не умывался

     И грязнулею остался, 

И сбежали от грязнули

     И чулки и башмаки.

     Я - Великий Умывальник, 

Знаменитый Мойдодыр, 

Умывальников Начальник 

И мочалок Командир!

 Если топну я ногою, 

Позову моих солдат, 

В эту комнату толпою 

Умывальники влетят, 

И залают, и завоют, 

И ногами застучат, 

И тебе головомойку, 

Неумытому, дадут - 

Прямо в Мойку, 

Прямо в Мойку 

С головою окунут!"

 Он ударил в медный таз 

И вскричал: "Кара-барас!"

 И сейчас же щетки, щетки 

Затрещали, как трещотки, 

И давай меня тереть, 

Приговаривать:

 "Моем, моем трубочиста 

Чисто, чисто, чисто, чисто! 

Будет, будет трубочист 

Чист, чист, чист, чист!"

 Тут и мыло подскочило 

И вцепилось в волоса, 

И юлило, и мылило, 

И кусало, как оса.

 А от бешеной мочалки 

Я помчался, как от палки, 

А она за мной, за мной 

По Садовой, по Сенной.

 Я к Таврическому саду, 

Перепрыгнул чрез ограду, 

А она за мною мчится 

И кусает, как волчица.

 Вдруг навстречу мой хороший, 

Мой любимый Крокодил. 

Он с Тотошей и Кокошей 

По аллее проходил

 И мочалку, словно галку, 

Словно галку, проглотил.

 А потом как зарычит

     На меня, 

Как ногами застучит

     На меня:

"Уходи-ка ты домой,

     Говорит, 

Да лицо своё умой,

     Говорит, 

А не то как налечу,

     Говорит, 

Растопчу и проглочу!"

     Говорит.

     Как пустился я по улице

                    бежать, 

Прибежал я к умывальнику 

                    опять.

      Мылом, мылом

     Мылом, мылом 

Умывался без конца,

     Смыл и ваксу

     И чернила 

С неумытого лица. 

 И сейчас же брюки, брюки 

Так и прыгнули мне в руки.

 А за ними пирожок:

"Ну-ка, съешь меня, дружок!"

 А за ним и бутерброд:

Подскочил - и прямо в рот!

 Вот и книжка воротилась, 

Воротилася тетрадь, 

И грамматика пустилась 

С арифметикой плясать.

 Тут Великий Умывальник, 

Знаменитый Мойдодыр, 

Умывальников Начальник 

И мочалок Командир, 

Подбежал ко мне, танцуя, 

И, целуя, говорил:

 "Вот теперь тебя люблю я, 

Вот теперь тебя хвалю я! 

Наконец-то ты, грязнуля, 

Мойдодыру  угодил!"

 Надо, надо умываться 

По утрам и вечерам,

      А нечистым 

     Трубочистам - 

     Стыд и срам! 

     Стыд и срам!

 Да здравствует мыло душистое,

     И полотенце пушистое, 

     И зубной порошок, 

     И густой гребешок!

 Давайте же мыться, плескаться, 

Купаться, нырять, кувыркаться 

В ушате, в корыте, в лохани, 

В реке, в ручейке, в океане, -

     И в ванне, и в бане, 

     Всегда и везде - 

     Вечна слава воде!

О ком эта сказка? /Ответы детей/

Объяснение слова «Мойдодыр».

Почему все вокруг завертелось, закружилось и помчалось кувырком?

Почему все убежало от малыша?

А вы умеете мыть руки?

К нам на занятия пришла кукла Катя. Давайте ей покажем, как мы умеем мыть руки.

2. Просмотр иллюстраций движений мытья рук.

Открываем кран, берем мыло, намыливаем, ополаскиваем руки, закрываем кран, вытираем насухо руки полотенцем.

3. Мытье рук.

Познавательная минутка для детей второй младшей группы

«У кого какие уши?»

Цель: формировать представление детей о том, что уши есть у животных и у человека, дать представление о назначении ушей.

Материал: иллюстрации, картинки с изображением разных животных, игрушки, шарфик, колокольчики.

Ход.

Воспитатель раздает детям колокольчики и предлагает детям поиграть в игру «Прятки». По правилам игры у воспитателя завязаны глаза, но он поймал ребенка

Воспитатель: Ребята, у меня глаза были завязаны, я не видела Сашу, но поймала его. Как вы думаете, почему?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Я услышала Сашин колокольчик и поймала его. А чем я услышала звук колокольчика?

Дети: Ушами.

Воспитатель: Правильно. У меня есть уши и я смогла услышать звук колокольчика. А у вас есть уши?

Дети:

Да.

Воспитатель: Покажите свои уши.

Дети показывают.

Воспитатель: Давайте посмотрим у кого еще есть уши.

Рассматривают игрушки, картинки, иллюстрации. Дети показывают уши.

Воспитатель: У всех животных есть уши. А зачем они им нужны?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, ребята. Уши всем нужны для того, чтобы слышать, различать звуки.

Тема: Игра-драматизация: «Девочка – чумазая».

Цель: 1. Формировать гигиенические навыки: регулярно мыть руки, лицо, ноги и тело.

2. Воспитывать у детей желания быть всегда чистыми, опрятными.

3. Прививать привычку к здоровому образу жизни.

Оборудование: Предметы для туалета: ванночки или три таза с теплой водой, три куска мыла, три губки, три полотенца.

Предварительная работа:     

      (Купание куклы)

Воспитатель вносит в группу чумазую куклу и усаживает ее перед детьми.

Вместе с детьми воспитатель удивляется тому, до чего же она грязная.

Показывает детям чумазые ладошки, грязный нос, пяточки, лицо и т.д.

Проводится беседа о том, что нужно быть всегда чистым. Что для этого

нужно?

Затем   они   моют девочку   вместе   с   воспитателем: губкой   и   тылом,

вытирают полотенцем.

Делается вывод:

«Чтобы не быть грязным, нужно всегда умываться водой с мылом, как

можно чаще!»

ХОД ИГРЫ:

Дети садятся на стульчики полукругом, сбоку стоит стол на котором: три тазика с водой, три губки и три полотенца.

Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами поиграем в игру. Для этого я приготовила на столе кое-какие предметы. А какие вы назовите сами.

Дети: Мыло, полотенце, вода в тазике.

Воспитатель: Верно, а как вы думаете, для чего я это приготовила? Что делают этими предметами?

Дети: Моются.

Воспитатель: Правильно, все эти предметы нужны людям для того, чтобы

быть какими?

Дети: Чистыми.

(Раздается стук в двери и вбегает в группу чумазая девочка. Становится напротив детей.)

Девочка: Здравствуйте, дети! Здравствуйте! Как у вас здесь красиво,

сколько у вас много игрушек. Можно я с вами в их поиграю?

Дети: Нет!

Воспитатель: А почему, ребята, вы не хотите поиграть с девочкой?

Дети: Она грязная.

Воспитатель: Ах ты, девочка чумазая.

Где ты руки так измазала?

Черные ладошки,

На локтях - дорожки.

Девочка: Я на солнышке лежала,

Руки кверху я держала

Вот они и загорели.

Воспитатель: Ребята, посмотрите какие у нее руки (показывает детям).

Ой, ли так ли? Ребята могут ли так загореть руки от солнца?

Дети: Нет.

Воспитатель: Ах ты, девочка чумазая,

Где ты носик так измазала?

Кончик носа черный,

Будто закопченный.

Девочка: Я на солнышке лежала,

Носик кверху я держала.

вот он и загорел

(Воспитатель показывает детям, как девочка нос держала и заразительно смеется - так, чтобы дети засмеялись тоже. Продолжает вместе с ними

разглядывать неряху.)

Воспитатель: Ах ты, девочка чумазая,

Ноги в полосы измазала.

Не девочка, а зебра,

Ноги - как у негра.

(Все смотрят на нее с улыбкой, но осуждающе.)

Девочка: Я на солнышке лежала,

Пятки кверху я держала.

Вот он и загорели.

(Все смеются.)

Воспитатель: Ой, ли так ли дело было? Отмоем все до капли. Ну-ка, Вова, дай мне мыло, пожалуйста.

(Мальчик подает кусок мыла. Воспитатель намыливает мочалку и моет девочку)

Воспитатель: Громко девочка кричала,

Как увидела мочало,

Зацарапалась как кошка.

Девочка: Не трогайте ладошки!

Они не будут белые!

Они же загорелые!

Воспитатель: (Показывает детям ладошки девочки) А ладошки-то отмылись!? Посмотрите дети, отмылись? Как вы думаете, что это было?

Дети: Грязь

(Воспитатель продолжает мыть девочку, привлекая детей к этим действиям.)

Воспитатель: Ребята, помогите мне, пожалуйста, помыть девочку

(Дети подходят к столу, берут губку, мочат ее в воде, намыливают и моют девочку. Другие дети вытирают полотенцем. Воспитатель контролирует.)

Воспитатель: Оттирали губкой нос

-Разобидели до слез...

Девочка: Ой, мой бедный носик!

Он мыло не выносит!

Он не будет белый,

Он же загорелый!

Воспитатель: Ну-ка, дети, посмотрите: а нос - то тоже отмылся! (Дети моют девочке ноги с помощью воспитателя)

Отмывали полосы

-Кричала громким голосом....

Девочка: Ой, боюсь, щекотки!

Уберите щетки!

Не будут пятки белые,

Они же загорелые!

(Все смеются. Воспитатель показывает детям, что пятки тоже отмылись.)

Воспитатель: Вот теперь ты белая,

Ничуть не загорелая!

Все это грязь.

Ребята, вам понравилась чумазая девочка?

Дети: Нет.

Воспитатель: А почему?

Дети: Потому что она была грязная!

Воспитатель: А, чтобы нравится всем и быть всегда чистым и опрятным, что для этого нужно?

Дети: Мыться водой с мылом

Воспитатель: Верно, ребята, чтобы расти здоровыми, крепкими и опрятными нужно как можно чаще мыться водой с мылом, купаться и не пачкаться, как эта девочка.

А теперь, когда вы помыли девочку, возьмете с собой ее играть?

Дети: Да.

Воспитатель: Оставайся, девочка с нами. Теперь с такой чистой и опрятной ребята будут играть.

Девочка: Спасибо! Я больше не буду так мараться и всегда буду

мыться водой с мылом.

Занятие «Расскажи нам о себе».

Цель: Знакомить с головой, как частью тела человека;

Задачи: формировать представление об органах, расположенных на голове.

Развивать познавательную активность, внимание, воображение, речевую активность.

Оборудование:

·        колобок;

·        «чудесный мешочек», яблоко, булочка.

·        Настольный кукольный театр «Колобок» (дед, баба, дом, деревья)

Предварительная работа: Познавательные минутки:

·        «У кого какие уши?»

·    «У кого какие носы?»

·        «У кого какие глаза?»

Методические приемы:

·        Игровая мотивация: «Колобок заблудился»;

·        Игра: «Чудесный мешочек»;

Игра: «Где же наши ушки».

                                        Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, слышите, нас кто-то зовет? Давайте подойдем и узнаем, кто и зачем нас зовет? (подводит детей к столу, на котором стоит настольный кукольный театр). Смотрите, кто это?

Дети: Бабушка и дедушка.

Воспитатель: Здравствуйте бабушка и дедушка (дети здороваются). Зачем вы нас звали?

Куклы: Мы испекли Колобка, поставили его остывать на окошко, а он укатился и мы нигде не можем его найти. Помогите нам пожалуйста. Найдите его и скажите, пусть возвращается домой, мы его ждем.  

Воспитатель: Ребята, поможем дедушке и бабушке найти колобка?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда отправляемся в путь.

Психогимнастика: На нашей Югорской земле растут густые леса. В них живут разные животные и птицы. Давайте отправимся с вами в лес. Идем тихо, осторожно, чтобы не упасть и никого не спугнуть. Если я скажу «дерево» - мы останавливаемся и поднимаем руки вверх, «зайчик» – попрыгали, «птичка» – присели.

Воспитатель: Кто это?

Дети: Шарик, мячик.

Воспитатель: Ребята, похож он на колобок? Почему?

Дети: Да. Круглый.

Воспитатель: Как вы думаете он слышит, о чем мы говорим?

Дети: Нет.

Воспитатель: Чем мы слушаем?

Дети: Ушами.

Воспитатель: Давайте мы ему сделаем уши. Как вы думаете, куда он покатится? /Ответы детей. / Спросим у него. Колобок ты куда покатился? Молчит. Почему?

Дети: У него нет рта.

Воспитатель: Давайте сделаем ему рот.

Колобок: Кто вы такие? Где я?

Воспитатель: Вот видите, ребята, он уже говорит и слышит.

Колобок: Ура! У меня есть уши – я слышу, у меня есть рот –я могу говорить, а значит и песенку смогу спеть?

Воспитатель: Конечно.

Колобок: Тогда я спою песенку, а вы мне подпевайте.

Физкультминутка:

Колобок поет «Ладушки», дети выполняют движения по тексту.

Колобок: Вы танцевали?

Дети: Да.

Колобок: А почему я не видел?

Воспитатель: Дети, почему колобок не видел, как вы танцевали?

Дети: У него нет глаз.

Воспитатель: Давайте сделаем ему глаза.

Колобок: Какие хорошие ребята! Здравствуйте! Ребята помогите и приделайте мне нос.

Воспитатель: Зачем тебе нос? С носом одни страдания. То упадешь и нос разобьешь, то он чихает. Даже платок для него специальный придумали – носовой. Ребята у вас есть такие платки?

Дети: Да.

Колобок: Нос мне нужен для того, чтобы дышать, а еще, чтобы нюхать цветы, булочки, яблоки. Они так чудесно пахнут. Давайте поиграем в игру «Чудесный мешочек».

Воспитатель предлагает детям мешочки. Дети по запаху определяют, что лежит в мешочке. Предлагают это сделать колобку.

Воспитатель: Колобок, у тебя теперь есть глаза, уши, нос, рот и ты сможешь сам вернуться к дедушке и бабушке. Ребята, нашего колобка ждут дедушка и бабушка, ему пора прощаться с нами. До свидания, Колобок.

Игра «Где же, где же наши ушки»

Воспитатель: Ребята, Колобок потерялся, потому что у него не было чего? ушей, глаз, носа, рта. Зачем нам нужны уши, рот, глаза, нос?

Дети: Слышать, видеть, говорить, нюхать.

Познавательная минутка

«Полезная пища»

Цель: Дать детям элементарные представления о полезной пище

Предварительная работа: рассматривание овощей и фруктов.

Материал: поднос с овощами и фруктами.

                         Ход

Воспитатель вносит поднос с овощами и фруктами. «Ребята колобок прислал вам гостинцы. Что это? Где растут овощи? (на грядке), а фрукты (на дереве).

А вы знаете ребята, в овощах и фруктах живут волшебные человечки. Их зовут витаминчики. Все, кто кушает овощи и фрукты быстро вырастают и становятся сильными, здоровыми, крепкими, у них всегда румяные щечки. Они никогда не плачут и редко болеют. Давайте мы с вами покушаем овощи и фрукты (воспитатель нарезает и раскладывает на тарелочки).

Дидактическая игра: «Съедобное - несъедобное»

Цель: формировать знания о съедобном и несъедобном.

Материал: иллюстрации с изображением различных предметов.

                                     ХОД

     Воспитатель: «Ребята, что вы любите кушать? (ответы детей). А что можно еще кушать? А все ли можно кушать? Вот, например, землю, снег, пластилин можно кушать? (ответы детей). А почему это нельзя кушать? Давайте мы с вами поиграем в игру» Съедобное- несъедобное». Я называю съедобное- вы хлопаете в ладоши, а если несъедобное - топаете ногами.

 Познавательная минутка для детей второй младшей группы

«У кого сколько рук, ног?»

Цель: формировать представление детей о частях тела человека и животных, сравнить строение конечностей человека и животных и определить их функции

Материал: иллюстрации, картинки с изображением разных животных, игрушки.

Ход.

Воспитатель просит детей показать руки и ноги. Предлагает детям выполнить насколько действий руками и ногами (взять игрушку, пройти друг за другом, попрыгать, побегать, походить на четвереньках). Одновременно спрашивает и уточняет, что мы делаем?

Затем воспитатель предлагает детям рассмотреть по очереди картинки с изображением кошки, собаки, петушка, птицы, рыбки и предлагает определить есть ли у них ноги, руки. Сколько их?

Воспитатель объясняет детям, что:

 у человека есть ноги – он ходит

у птицы есть ноги – она прыгает

у петушка есть ноги – он ходит

у кошки и собаки есть ноги, они называются лапами - они ходят

у рыбки ног нет – она плавает.

Игровая обучающая ситуация для детей второй младшей группы

«Айболит в гостях у ребят. У кого живот болит?»

Цель: формировать у детей понимание необходимости и значения гигиенических процедур для сохранения здоровья. Воспитывать доброжелательное отношение к людям медицинской профессии.

Материал: кукла Доктор Айболит, чемоданчик, зубная щетка, полотенце, мыло, мочалка, плакат с изображением ребёнка с пальцем во рту, игрушкой во рту, грязными руками.

Ход.

В гости к ребятам приходит доктор Айболит. Он спрашивает все ли здоровы? Просит показать животик. Спрашивает у детей, что нужно делать, чтобы животик не болел? Дети отвечают. Доктор Айболит говорит, чтобы животик не болел надо мыть руки, не держать во рту игрушки, не сосать игрушки.

Доктор Айболит: правильно. Сейчас самое время открыть мой чемоданчик. Давайте посмотрим, что в нем лежит.

Достает мыло

Доктор Айболит: Что это?

Дети: Мыло.

Доктор Айболит: Вот мыло – наш хороший друг. Зачем нужно мыло?

Дети: Чтобы мыть руки.

Доктор Айболит: достает полотенце - А это что?

Дети: Полотенце.

Доктор Айболит: Полотенце с бахромой и волнистою каймой,

                              Тонкое, лохматое, как зебра – полосатое.

                              Зачем нам полотенце?

Дети: Чтобы вытирать руки.

Доктор Айболит: Вы умеете мыть руки? Покажите, как вы это делаете.

Дети показывают.

Доктор Айболит: Молодцы. Давайте посмотрим, что еще есть в моем чемоданчике. Это что?

Дети: Мочалка.

Доктор Айболит: Пусть мочалка в мыльной пене-

                               Поднимать не стоит крик.

Даже черные колени

До бела отмоет вмиг!

Умница мочалка –

Грязи ей не жалко!

Доктор Айболит: А это что?

Дети: Зубная щетка.

Доктор Айболит: Чтобы зубы не болели, были белые

Нам зубную щетку сделали.

С выгнутою спинкой,

С твердою щетинкой.

Доктор Айболит: вот и опустел мой чемоданчик. Вижу вы все молодцы, до свиданья, малыши. Будьте здоровы, не болейте. И помните, что у вас никогда не будет болеть животик, если вы будете мыть руки. До свидания.

Итог: Игровое упражнение «Чистые и грязные»

Цель: развивать внимание, формировать понятие чистых и грязных рук.

Воспитатель показывает картинки (чистые и грязные руки), дети должны похлопать в ладоши, если руки чистые - имитировать мытьё, если грязные -  прижимать руки к животику.

Занятие «В гости к куклам».

Цель: Дать элементарные представления о том, что такое болезнь и причины ее возникновения;

Задачи: формировать представление о том, что причиной болезни может стать неправильное поведение на улице.

Развивать познавательный интерес

Воспитывать заботливое отношение к больному

Оборудование:

·        две куклы;

·        иллюстрации по безопасному поведению на улице (ребенок ест сосульки, ест снег, кричит, сидит /не играет/, ходит без рукавиц).

Методические приемы:

1.     Телефонный звонок – детей приглашает в гости кукла (игровой прием). Кукла веселая, играет с детьми. Подвижная игра «Подарки».

2.     Телефонный звонок – детей приглашает кукла грустным голосом (Кукла грустная, заболела. Она кашляет, чихает, горло забинтовано – компресс. Кукла рассказывает, что с ней случилось).

Ход занятия.

1. В группе раздается телефонный звонок, воспитатель поднимает трубку и говорит детям, что кукла Даша приглашает детей в гости. Дети соглашаются и идут в гости. Здороваются. Воспитатель приносит кукле подарки (конь, волчок, самолет, кукла). Кукла приглашает детей поиграть в игру «Подарки».

Принесли нам всем подарки,

Кто захочет, тот возьмет:

Вот вам кукла с лентой яркой,

Конь, волчок и самолет. /Выбирается подарок, и выполняются движения/

Скачет конь наш: цок – цок – цок

Слышен топот быстрых ног.

Закружился волчок и упал на бочок.

Самолет летит, летит

Смелый летчик там сидит.

Воспитатель: Ребята, вам весело? А кукла Даша веселая?

2. Пошли сели на стульчики. Снова раздался телефонный звонок. Воспитатель сообщает детям, что кукла Катя плачет (грустным голосом) и зовет к себе ребят.

Воспитатель: Ребята, мы пойдем к кукле Кати и узнаем, что случилось. Кукла лежит в постели кашляет, чихает, горло забинтовано – компресс. кукла рассказывает, что день был холодный, она гуляла на улице, ела снег, он очень похож на сахар. Потом лизала сосульку, она очень холодная. Много бегала и кричала, а когда пришла домой, то у нее заболело горло и она стала кашлять, чихать, начался насморк.

Воспитатель: Ребята, давайте позовем доктора. /Звонит по телефону/.

Приходит доктор и просит рассказать, что случилось. Дети рассказывают.

Воспитатель: Ребята, кукла Катя заболела. Может она с нами поиграть?

Дети: Нет.

Воспитатель: Какая сегодня кукла Катя?

Дети: Грустная.

Воспитатель: Почему?

Дети: Болеет.

Воспитатель: Какая сегодня кукла Даша?

Дети: Веселая.

Воспитатель: Почему?

Дети: Здоровая.

Игровая обучающая ситуация для детей второй младшей группы

«Таня простудилась»

Цель: игра способствует формированию навыков пользования носовым платком; приучает детей при чихании и кашле прикрывать рот носовым платком; если кто-нибудь находится рядом – отворачиваться.

Материал: кукла, носовые платки, стихотворения

Ход:

Воспитатель вносит в группу куклу Таню – в хорошо отглаженном платье, с чистым, красивым носовым платком в кармане. Дети встречают ее восклицаниями, улыбками, некоторые даже трогают ее рукой: «Платье красивое, платочек красивый».

Таня чихнула, и воспитатель показывает правила пользования носовым платком, как складывать его после употребления, убирать в карман. Все дети достают из карманов платочки, затем начинают «покашливать», прикрывая рот платком, отворачиваясь друг от друга.

В ходе игрового показа детям становится понятнее требования, что нос должен быть всегда чистым, они усваивают способы применения носового платка.

Игра – занятие «Моем руки кукле, а затем себе».

Цель: Прививать навыки личной гигиены; воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье.

Задачи:

·        показать детям ряд действий, связанных с мытьем рук;

·        учить запоминать их последовательность;

·        развивать понимание действий умывания, вытирания;

·        воспитывать желание держать руки в чистоте;

Словарная работа: активизировать в речи детей слова: вода, мыло, мыть, вытирать, намылить, обмыть.

Оборудование:

·              кукла;

·              таз с водой;

·              полотенце;

·              мыло;

·              чашка;

·              стул.

Ход игры – занятия.

Воспитатель: Сегодня наша кукла Катя играла в песочнице и запачкала руки. Что нужно сделать?

Дети: Вымыть ей руки.

Воспитатель: Правильно ребята. Давайте ей помоем руки. /Ставит таз с водой, кладет рядом мыло, полотенце/.

Воспитатель: Саша, помоги кукле вымыть руки. Подверни кукле рукава повыше. Что это? /Показывает мыло/

Дети: Мыло.

Воспитатель: Сейчас помылим руки. Приговаривает:

Кто тут будет куп – куп,

По водичке хлюп – хлюп.

Будет мыло пениться,

И грязь куда-то дерниться.

Воспитатель: Что это? /Показывает полотенце/

Дети: Полотенце.

Воспитатель: Правильно. Вытрем руки насухо. Они чистые.

А сейчас, ребята, мы пройдем умывальную комнату умоемся, помоем руки. Приговаривает:

Водичка, водичка

Умой мое личико,

Чтоб глазки блестели,

Чтоб щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Дети умываются, моют руки с мылом. Радуются, какие руки чистые и красивые.

Занятие 2 «Расскажи нам о себе».

Цель: Закрепить представления детей о строении своего тела.

Задачи: 1. дать детям знания о строении своего тела.

         2. Развивать умение выделять общие и отличительные признаки человека.

         3. Воспитывать интерес друг к другу.

Оборудование:

·              набор игрушек;

·              кукла голыш;

·              рыбка, птичка;

·              еж с яблоком.

Методические приемы:

·              сюрпризный момент «Ежик»;

·              угощение - яблоко;

·              пальчиковая игра «Пальчики здороваются»

·              подвижная игра «Жуки»;

·              дидактическая игра «Чудесный мешочек»;

·              физминутка «Мы ногами топ».

Ход занятия.

1. На столе еж, на спине яблоко.

Еж: Здравствуйте, ребята. Я принес вам яблоко, подарок от колобка.

Воспитатель: Ребята, кто это?

Дети: Ежик.

Воспитатель: Ребята, ежик принес нам яблоко на спине. А нас с вами есть спина?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте положим яблоко на спину. /Кладет яблоко на спину детей по очереди/. Почему оно не лежит.

Дети: Падает, катится. Нет колючек.

Воспитатель: Ребята, чем мы берем яблоко?

Дети: Руками.

Воспитатель: Ребята, что умеют делать наши руки? Хлопать умеют? Махать?

Дети: Да. Брать, держать, гладить.

Воспитатель: Спасибо, ежик, за подарок. Ребята я угощу вас яблоком. Вкусное?

Дети: /пробуют/ Да.

Воспитатель: Ребята, где же теперь яблоко? Куда оно упало?

Дети: В животик.

Воспитатель: Покажите, где у нас животик. Давайте погладим его. Какой он?

Дети: Теплый, мягкий.

Воспитатель: Ж-ж-ж. Жуки полетели. Поиграем.

Игра: Жук упал, и встать не может,

          Ждет он, кто ему поможет.

Дети: Изображают, как они летают, ударились о стекло, упали на спинку, болтают ногами, встать не могут, перевернулись на животик, полетели /повторяют 2 раза/. Усаживаются.

Игра «Чудесный мешочек»: Воспитатель предлагает достать из мешочка маленького человечка.

Дети: По просьбе воспитателя показывают какую-то часть тела.

Физминутка

Мы ногами топ-топ топ,             ( Дети ходят по группе и топают)

А в ладошки хлоп- хлоп- хлоп,  ( Высоко поднимают ладошки, хлопают)

Ай да малыши!

Ай да крепыши!

По дорожке мы шагаем                 ( Идут за воспитателем)

И в ладошки ударяем.                    ( Хлопают в ладоши)

Топ- топ, ножки, топ!                    ( Стоят на месте топают ногами)

Хлоп- хлоп, ручки, хлоп!               ( Хлопают руками)

Ай да малыши!                                ( Руки на пояс- кружатся)

Ай да крепыши!

Игровая обучающая ситуация для детей второй младшей группы

«Постираем кукле одежду»

Цель: воспитывать у детей стремление к чистоте и опрятности, формировать представление о значении чистоты для здоровья человека.

Материал: кукла, 2 таза с водой, туалетное и хозяйственное мыло, полотенце.

Ход.

Воспитатель обращает внимание детей на грязную одежду, руки и лицо куклы Даши. Читает стихотворение «Девочка чумазая» А.Барто. Предлагает искупать куклу и постирать ее одежду.

Воспитатель спрашивает у детей какая кукла им больше нравится грязная, чумазая или чистая, опрятная?

Чтение С.Черный «Про Катюшу»

Цель: учить детей понимать необходимость содержать одежду в чистоте. Воспитывать желание быть опрятными.

Программное содержание: Познакомить детей с произведением, вызвать желание рассказать о трудолюбивой девочке, развивать речь, пополнять словарный запас.

Предварительная работа: ИОС «Постираем кукле белье»

Методические приемы: 1. Рассматривание картинок (девочка чумазая, девочка-чистюля).

 2.Чтение С. Черный «Про Катюшу»

3. Вопросы по содержанию.

4. Практическое задание.

Материал: 2 картинки: девочка чумазая, девочка в чистом платье.

                                   ХОД

Воспитатель предлагает рассмотреть 2 девочек;

-Какая из них вам больше нравится? Почему?

Предлагает послушать «Про Катюшу» которая была очень трудолюбива и заботилась о своей одежде и о своих игрушках.

-Чтение «Про Катюшу»

КАТЮШУ

На дворе мороз,

В поле плачут волки.

Снег крыльцо занес,

Выбелил все елки...

В комнате тепло,

Печь горит алмазом,

И луна в стекло

Смотрит круглым глазом.

Катя-Катенька-Катюша

Уложила спать игрушки:

Куклу безволосую,

Собачку безносую

И коровку безрогую —

Всех в комок,

В старый мамин чулок

С дыркой,

Чтоб можно было дышать.

«Извольте спать!

А я займусь стиркой...»

Аи, сколько пены!

Забрызганы стены,

Тазик пищит,

Вода болтается,

Катюша пыхтит,

Табурет качается,

Красные лапки

Полощут тряпки,

Над водою мыльной

Выжимают сильно-

пресильно —

И в воду снова!

Готово!

От окна до самой печки,

Словно белые овечки,

На веревочках висят В ряд:

Лошадкина жилетка,

Мишкина салфетка,

Собачьи чулочки,

Куклины сорочки,

Пеленка

Куклиного ребенка,

Коровьи штанишки

И две бархатные мышки.

Покончила Катя со стиркой,

Сидит на полу растопыркой:

Что бы еще предпринять?

К кошке залезть под кровать,

Забросить за печку заслонку

Иль Мишку постричь под гребенку?..

Вопросы по содержанию: -Кого укладывает спать Катюша?

-Что стирала Катюша?

-Что необходимо взять, чтобы постирать одежду?

Воспитатель предлагает детям постирать одежду своим игрушкам и развесить для просушивания.

Игровая обучающая ситуация

«На зарядку становись»

Цель: Дать представление о необходимости физических упражнений для здоровья человека.

Методические приемы:

     1. Сюрпризный момент «Доктор Айболит в гостях у детей»

2.На зарядку становись» -выполнение упражнений.

3.Беседа о пользе зарядки.

     4.Выводы.

                     ХОД

Д.А: Здравствуйте, ребята. Я пришел к вам узнать, как живете, как здоровье? Делаете ли вы по утрам зарядку?

В-ль: Да, доктор Айболит ребята каждый день делают зарядку. Посмотри мы тебе сейчас покажем, как наши дети делают зарядку.

-Комплекс утренней гимнастики (без предметов)

-Молодцы, ребята, а кто скажет для чего нужно делать зарядку?

 (ответы детей) - ДА!

Правильно, ребята если вы будете делать зарядку, то вырастите сильными, здоровыми и ловкими. А сейчас давайте выучим мою любимую поговорку: «Здоровье в порядке - спасибо зарядке!»

Познавательное занятие для детей второй младшей группы

«Предметы гигиены»

Цель: Дать представления детям о назначении мыла.

Задачи: Продолжать упражнять детей в обследовании предметов, используя разные анализаторы.

             Прививать желание соблюдать правила гигиены (мытью рук)

Методические приемы: Обследование предмета разными органами чувств, формировка и решение противоречий.

Материал: Игрушка колобок, хозяйственное мыло, брусок похожий на кусок хозяйственного мыла; куски туалетного мыла разной формы, величины, запаха. Два одинаковых полотенца (в одном лежал кусок мыла и полотенце стало с запахом). Тазик, лейка с водой, мыло с мыльницей, полотенце для мытья рук.

Предварительная работа: Во время умывания обратить внимание детей, можно ли намыливать сухим мылом. Какие руки чище: которые помыты с мылом или без мыла? Выстирать кукольное белье с детьми без мыла и с мылом. Обратить их внимание на то, в каких случаях грязь отстирается лучше. Чтение сказки К Чуковского «Мойдодыр»

Словарная работа: без запаха, ароматный (запах), микробы, намыливать, отмывать.

Ход занятия:

-         Ребята, вы узнали чей это домик? Вам интересно узнать, как поживает Колобок? Спросите его.

-         Хорошо поживаю, только вот стали меня мучить какие-то странные запахи в лесу. А я никак не пойму, чем это пахнет? (Дети перечисляют, чем может пахнуть в лесу: цветами, травой, грибами, ягодами, деревом…)

-         Нет, эти запахи мне знакомы. А в лесу пахнет по-другому.

-         Ребята, подходите сюда и понюхайте, может быть вы знаете, чем пахнет? (Дети нюхают с закрытыми глазами хозяйственное мыло).

-         Оказывается, не всегда можно правильно ответить, если только посмотреть глазами, можно и ошибиться.

-         Ну что, Колобок, помогли мы тебе разобраться с запахами? Понравилось тебе мыло? (Колобок отвернулся).

-         Фу, нисколько, некрасивое, неприятный запах, из рук выскальзывает.

-         Дети, а мыло бывает без запаха? (Нет). А оно всегда имеет только неприятный запах? (Не всегда).

-         Да, ребята, мыло бывает без запаха, оно должно пахнуть, но запах этот должен быть приятным, чтобы мы могли мыть мылом лицо и руки. И вот взрослые научились добавлять специальные вещества в мыло, и оно стало красивым, с приятным ароматным запахом. Посмотрите, сколько у меня здесь разного мыла. Нравиться? (Дети подходят, нюхают, выбирают, кому какое понравилось).

-         Ребята, а для чего нам нужно мыло? (Мыть руки, умываться, мыть тело). Правильно, мыло и микробов убивает и грязь смывает, нам без него не обойтись. (Дети учат Колобка, как пользоваться мылом и водой, закрепляется последовательность мытья рук).

«Намочили детки руки, и работа началась:

Поворачиваем мыло, чтобы пена поднялась»

-         Колобок все понял и решил сам умыться, но что это: «Ой, ой, ой! Как во рту горько. Как же так, вы сказали, что мылом можно умываться, чтобы грязи не было. А как же им умываться, если оно в глаза попадает и щиплет?»

-         Что же надо было Колобку сделать? (Закрыть глаза и рот).

Итог. Колобок благодарит детей за все, чему они его научили.

Опыт со снегом.

Цель: Учить детей заботиться о своём здоровье. Развивать наблюдательность.

ХОД ОПЫТА:

Воспитатель предлагает детям поиграть со снегом.

- Какой снег?   (белый, пушистый, лёгкий).

Воспитатель предлагает снять рукавичку и потрогать снег голыми руками.

- Какой снег на ощупь? (холодный)

Предложить детям набрать снег в прозрачную ёмкость, отнести в группу чтобы посмотреть, что с ним произойдёт.

Опыт продолжаем в группе, через время:

Что произошло со снегом?

- Растаял.

Рассматривание с детьми растаявшую воду: Был снег, а теперь он превратился в воду.

Обратить внимание детей на то, что вода грязная, сравнить с чистой водой.

Сделать вывод, что снег есть нельзя, потому что он холодный и грязный.

Чтение В. Берестова «Лисица - медсестрица»,

«Больная кукла»

Цель: формировать представления о необходимости заботиться о своем здоровье, положительное отношение к людям медицинской профессии.

Программное содержание: Познакомить с произведениями В. Берестова «Лисица-медсестрица», «Больная кукла».

Предварительная работа: экскурсия в медицинский кабинет.

Методические приемы:

1.Чтение произведения «Больная кукла»

2.Исполнение песенок.

3. Д.и «Кому что нужно для работы»

4. Чтение «Лисица-медсестрица»

Материал: Кукла, набор «Маленький доктор»

                                               ХОД

1.Дети сидят полукругом. Воспитатель вносит больную куклу и читает произведение.

         Больная кукла.

Тихо. Тихо. Тишина.

Кукла бедная больна.

Кукла бедная больна.

Просит музыки она.

Спойте, что ей нравится,

И она поправится.

2.Дети исполняют песенку для куклы.

3.Воспитатель спрашивает: Кто еще может помочь кукле?

4. Д.и «Кому что нужно для работы»

5. Чтение «Лисица-медсестрица»

Лисица – медсестрица

Я – учёная лисица.

Медицинская сестрица.

Уважаемый больной,

Успокойтесь – вы со мной!

Я с врачом детей лечу

В белом кабинете,

Чтобы смело шли к врачу

Маленькие дети!

Я – весёлая лисица.

Медицинская сестрица.

Разрешаю вам, больной,

Поиграть чуть – чуть со мной!

6.Кукла благодарит за помощь и раздает витамины.

Игровая и обучающая ситуация для детей второй младшей группы

«Напоим куклу чаем»

Цель: формировать представление о причинах простудных заболеваний, их признаках. Дать детям представление о лечебных свойствах продуктов питания: мед, малина, чай, масло, молоко.

Материал: кукла, чайный сервиз, молоко, масло сливочное, хлеб, мед, чай, малиновое или клюквенное варенье.

Ход.

Дети сидят за столом. Кукла, Катя в кроватке.

Воспитатель: Ребята, кукла Катя опять заболела. Она кашляет, у нее насморк и болит горло. А все произошло потому, что она, вчера собираясь на прогулку не захотела завязывать шарф, а на прогулке ела снег. Скажите, можно так делать?

Ответ детей.

Воспитатель: А почему нельзя есть снег, и выходить на улицу, не повязав шарф?

Дети: Потому что можно заболеть.

Воспитатель: Правильно. А вы едите снег на прогулке? Завязываете шарфик? Вот поэтому и не болеете. Но что же нам делать с куклой Катей? Надо ей помочь выздороветь. А как мы можем ей помочь?

Ответы детей.

Воспитатель: у меня есть волшебная коробочка. Давайте посмотрим, что в ней. Это подарок от Мишки-топтышки – мед и малиновое (клюквенное варенье). Помню, Мишка говорил, если заболеете – выпейте чай с вареньем и медом. А еще здесь есть молоко и масло. Это подарок от бабушки Арины. Она тоже говорила, если заболит горлышко - попей молочко с маслицем и все пройдет. Давайте напоим куклу Катю чаем с медом, малиновым вареньем и дадим ей бутерброд с маслом, и она скоро выздоровеет.

Воспитатель приглашает куклу к столу и предлагает детям вымыть руки и вместе с куклой попить чай с вареньем, медом, маслом, молоком.

В заключение воспитатель еще раз называет продукты питания, которые помогают выздороветь при простудных заболеваниях.

Чтение произведения В.Бианки «Купание медвежат»

З.Александровой «Купание»

Цель: воспитывать привычку к здоровому образу жизни.

Программное содержание: познакомить с произведением В.Бианки и З.Александровой; формировать представление о необходимости содержания своего тела в чистоте. Воспитывать привычку к здоровому образу жизни.

Методические приемы: 1. Беседа «Кто как умывается»

                                            2.Чтение произведения.

                                            3.Вопросы по содержанию.

                                             4.Имитация «Купание животных»

 Материал: картинки с изображением купающих животных, умывающихся животных.

                               ХОД

1.     Воспитатель спрашивает детей  умываются ли они? Показывает картинки и спрашивает, как моются кошка, слон, медведи, свиньи, воробьи.

2.     Предлагает послушать стихотворение и рассказ.

КУПАНЬЕ

Визжит поросенок: «Спасите!..»

Купают его в корыте.

Он в луже не прочь помыться,

А мыльной воды боится.

А в кухне купают Олю,

Воды ей нагрели вволю.

Но Оля кричит: — Уйдите!

Мочалкой меня не трите!

Я голову мыть не стану!

Не буду садиться в ванну!..

Вот оба они помыты,

Надуты, слегка сердиты.

С коленок отмыты пятна.

Купаться было приятно...

— Чего ж ты, Оля, кричала? –

И Оленька отвечала:

— Кричал поросенок Тошка,

 А я помогла

Немножко!

КУПАНИЕ МЕДВЕЖАТ

Наш знакомый охотник шел берегом лес­ной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два веселых медвежонка и пестун — ее годовалый сын, медвежья нянька.

Медведица села. Пестун схватил одного медвежонка зубами за шиворот и давай оку­нать его в речку.

Медвежонок визжал и барахтался, но пес­тун не выпускал его, пока хорошенько не выполоскал в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Пестун до­гнал его, надавал шлепков, а потом - в воду, как первого.

Полоскал, полоскал его, да ненароком и выронил в воду. Медвежонок как заорет! Тут в один миг подскочила медведица, вытащила сынишку на берег, а пестуну таких плюх надавала, что он, бедный, взвыл.

Очутившись снова на земле, оба медве­жонка остались очень довольны купанием; день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошел домой.

3.     Вопросы по содержанию:

 В чем купаются дети? В чем купается поросенок? В чем купаются медвежата?

4.     Воспитатель предлагает показать, как купаются воробышки, кошка, дети.

Дидактическая игра для детей второй младшей группы

«Веселые человечки»

Цель: Закрепить знания детей о строении тела человека: туловище, ноги, руки, голова; развивать умение выделять общее и отличительные признаки человека и животного.

Материал: Кукла-голыш, рыбка, птичка, любой зверек.

Ход:

Воспитатель: Я сегодня шла на работу, и встретила нашего знакомого колобка, он передал нам вот этот чудесный мешочек, и просил поиграть с вами.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Чудесный мешочек»: найти в мешочке на ощупь человечка (куклу-голыша).

Дети по очереди выполняют задания и объясняют взрослому, как каждый узнал, что это человечек (у него есть туловище, две руки, две ноги, голова и т.д.) и почему он не выбрал другую игрушку (у него есть хвост, крылья и т.д.).

Для эмоционального проживания и активизации обследования тела можно провести музыкальную игру «Где же наши ручки…» (названия частей тела).

Чтение произведения В. Сутеева «Кто сказал мяу…»

Цель: закрепить представления детей о назначении органов человека.

Программное содержание: Познакомить детей с произведением В. Сутеева. Вызвать желание рассказать о том, что случилось с героем произведения. Формировать знания об органах слуха и зрения. Воспитывать бережное отношение к ним.

Методические приемы: 1. Д.и «Кто как кричит»

                                            2. Чтение произведения.

                                            3.Беседа по содержанию.

Материал: картинки с изображением животных, иллюстрации из книги.

                                        ХОД

1. Д.и «Кто как кричит»

Воспитатель имитирует голоса животных, дети называют животного, воспитатель показывает картинку.

2.Послушайте, в одной истории щенок долго не мог узнать, кто с ним разговаривает.

Чтение произведения. В.Г. Сутеев «Кто сказал «мяу?»

Щенок спал на коврике около ди­вана. Вдруг сквозь сон он услышал, как

кто-то сказал: — Мяу!

Щенок   поднял   голову, посмот­рел — никого нет. И тут кто-то опять сказал:

—  Мяу!

—  Кто там?

Вскочил Щенок, обежал всю ком­нату, заглянул под кровать, под стол — никого нет! Влез на подоконник, увидел: на дворе гуляет Петух.

«Вот кто не дал мне спать!» — по­думал Щенок и побежал во двор к Петуху.

—  Это ты сказал «мяу»? — спро­сил Щенок Петуха.

—  Нет, я говорю... — Петух захло­пал крыльями и закричал: — Ку-ка-ре-ку-у-у!

—  А больше ты ничего не умеешь говорить? — спросил Щенок.

—  Нет, только «кукареку», — ска­зал Петух.

Щенок почесал задней лапой за ухом и пошёл домой... Вдруг у самого крыльца кто-то сказал:

— Мяу!

«Это тут!» — сказал себе Щенок и быстро начал рыть под крыльцом все­ми четырьмя лапами. Когда он вырыл большую яму, от­туда выскочил серый Мышонок.

—  Ты   сказал «мяу»?  —  строго спросил его Щенок.

—  Пи-пи-пи, — запищал Мышо­нок, — а кто так сказал?

—  Кто-то сказал «мяу» ...

—  Близко? — заволновался Мы­шонок.

—  Вот здесь, совсем рядом, — ска­зал Щенок.

—  Мне страшно! Пи-пи-пи! — за­пищал Мышонок и юркнул под крыль­цо.

Щенок задумался. Вдруг около собачьей конуры кто-то громко сказал:

— Мяу!

Щенок обежал вокруг конуры три раза, но никого не нашёл. В конуре кто-то зашевелился...

«Вот он! — сказал себе Щенок. — Сейчас я его поймаю...» Он подкрался поближе... Навстречу ему выскочил огромный лохматый Пёс.

—  Р-р-р-р... — зарычал Пёс.

—  Я... я хотел узнать...

—  Р-р-р-р!

—  Это вы сказали... «мяу»? — про­шептал Щенок, поджимая хвостик.

—  Я?! Ты смеёшься, Щенок!

Со всех ног бросился Щенок в сад и спрятался там под кустом. И тут, прямо над его ухом, кто-то сказал: — Мяу!

Щенок выглянул из-под куста. Прямо перед ним на цветке сидела мохнатая Пчела.

«Вот кто сказал «мяу»!» — подумал   Щенок   и   хотел   схватить её зубами.

—  З-з-з-з!   —   прожужжала   оби­женная   Пчела   и   больно   ужалила Щенка в кончик носа.

Завизжал Щенок, побежал. Пчела за ним! Летит и жужжит:

—  Уж-ж-жалю! Уж-ж-жалю! Подбежал Щенок к пруду — и в воду!

Когда он вынырнул, Пчелы уже не было. И тут опять кто-то сказал:

— Мяу!

— Это ты сказал «мяу»? — спро­сил   мокрый Щенок Рыбу, которая проплывала мимо него.

Рыба ничего не ответила, махнула хвостом и исчезла в глубине пруда.

—  Ква-ква-ква! — засмеялась Ля­гушка, сидевшая на листе лилии. — Разве ты не знаешь, что рыбы не гово­рят?

—  А может быть, это ты сказала «мяу»? — спросил Щенок Лягушку.

—  Ква-ква-ква! — засмеялась Ля­гушка. — Какой ты глупый! Лягушки только квакают. И прыгнула в воду... Пришёл Щенок домой, мокрый, с распухшим носом. Грустный, улёгся он на своём коврике. И вдруг услы­шал:

—  Мяу!!!

Щенок вскочил — перед ним сиде­ла пушистая полосатая Кошка.

—  Мяу! — сказала Кошка. — Ав-ав-ав! — залаял Щенок, по­том вспомнил, как рычал лохматый Пёс, и зарычал: — Р-р-р-р!

Кошка изогнулась, зашипела: «Ш-ш-ш!», зафыркала: «Фыр-фыр!»— и выпрыгнула в окно. Вернулся Щенок на свой коврик и улёгся спать.

Он теперь знал, кто сказал «мяу».

Беседа: Почему щенок долго не мог догадаться, кто с ним разговаривает?

Что нам помогает слышать, видеть?

Итог: Воспитатель говорит о том, что нужно беречь свои глаза и уши (не смотреть долго телевизор, на прогулке закрывать уши шапкой от холода и ветра).

Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку»

Цель: закреплять знания детей о названии одежды, о последовательности процесса одевания, активизировать речь детей. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, заботливое отношение к кукле.

Материал: 2 куклы и одежда для них.

                                         ХОД

Дети сидят полукругом. На двух стульчиках сидят две куклы (одежда заранее складывается на столик). «Ребята, куклы Катя и Даша хотят с нами погулять. Давайте поможем им одеться (рассматривание одежды для кукол) и с помощью детей последовательное ее одевание).

 В конце воспитатель приглашает детей одеваться на прогулку.

Игровая обучающая ситуация

«Медвежонок-сладкоежка»

Цель: формировать навыки ухода за полостью рта.

Программное содержание: учить детей приемам чистки зубов и полоскания рта после приема пищи; формировать стремление детей заботиться о своем здоровье; воспитывать чувство сопереживания к больному.

Методические приемы:

 1.сюрпризный момент «У мишки заболели зубы»

   2.Беседа «Что нужно делать чтоб зубы не болели»

   3.Показ «Мы чистим зубы», «Мы полощем рот»

Материал: кукла-медвежонок с повязкой на щеке, зубные щетки, паста, стаканы для полоскания рта.

                                      Ход

 1.Мишутка плачет.

Воспитатель: Ой, ребята у нас кто-то плачет. Мишутка что с тобой случилось?

Мишутка: Я много ел меда, и у меня разболелись зубы.

Воспитатель: Ребята, давайте сядем в кружок и поговорим, что нужно делать, чтоб не болели зубы.

2. Ребята, а вы знаете, что нужно делать, чтоб не болели зубы (ответы детей)

Воспитатель хвалит детей и дополняет (чистить зубы, не есть много сладкого, полоскать рот после каждого приема пищи).

3.А кто ребята покажет, как нужно чистить зубы (показ ребенка).

А кто покажет, как нужно полоскать рот (показ ребенка).

Ребята, а я вам покажу продукты, которые полезны для зубов (морковь яблоко сыр, рыба) и вредные для зубов (конфеты, шоколад, жевательная резинка).

4.Вот теперь Мишутка ты понял, что нужно делать, чтоб зубы не болели.

Занятие «Язычок - язычок».

Цель: Дать детям представление о нашем языке как органе тела.

Задачи:

1.   Ознакомить детей с работой одной из главных мышц (языком);

2.   научить детей выполнять упражнения с помощью различных движений и двигательных реакций;

3.   учить детей выполнять упражнения, используя разнообразные звуки.

Оборудование:

•    чистые кружочки из бумаги маленьких размеров по количеству детей в группе;

•    сок.

Методические приёмы: Объяснения, показ, игра «Узнай по голосу»

Ход занятия.

Воспитатель: Заниматься физкультурой мы будем сегодня не в спортивном

зале, а за нашими столами.

Ну-ка покажите мне свои язычки! Вот! Вот! Сегодня мы с ними будем

заниматься.

1.   Язычок - очень интересный и необходимый орган нашего тела. Это самая подвижная мышца. Все попробуйте, как он двигается во рту. Закройте рот и попробуйте сделать так, чтобы язычок там побегал (10-12с). Язычок может выбежать изо рта и тоже двигаться. Посмотрите, как. Показывает разные движения языком - дети повторяют. А теперь

встаньте, язык изо рта высуньте, за ним вокруг стола походим, на кончик

его посмотрим. Опять за стол сядем.

Посмотрите, перед каждым из вас кружок лежит. Наклонитесь, языком

кружка коснитесь, языком поднимите его и опять на стол положите (2-3 раза)

Встаньте, язык в рот спрячьте, носом дышите, каждый вокруг стула, где

сидели побегает в одну сторону, затем в другую.

А теперь сядьте на свои стулья. Дотянитесь до подбородка языком, а теперь

постарайтесь языком носик достать. Не достали? Ничего, он еще маленький.

2.   Но мы не все еще о языке узнали. Язык помогает нам произносить много звуков: «Му-му-му». Слышите эти звуки? Вспомните, какое животное их произносит? Правильно - корова. «Ме-ме-ме», а это кто? Козочка, «бе-бе-бе» А это кто? Овечка.

Наш язык помогает нам разговаривать, помогает различать вас по голосу.

игра «Узнай по голосу»

Повторяйте за мной слова: здравствуйте, мама, до свидания, папа и т.д.

3.   Посмотрите, что у меня на подносе? Сок. Наш язычок сейчас быстренько разберется вкусный он или нет. Попробуйте и дайте мне ответ, (дети пьют сок)

4.   Язык не всегда должен работать. Иногда ему необходимо отдохнуть и помолчать. Я сейчас буду проходить вокруг столов, а высуньте свой язык и подвигайте им в разные стороны. А как только я подойду к кому-нибудь, сразу его спрячьте, а то поймаю.

Не поймала. Все успели его в свой домик-ротик спрятать.

Итог: Ребята, вы сегодня много узнали, для чего нам нужен наш язык и что он умеет делать: разговаривать, играть, кушать. Без него нам было бы очень плохо.

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Средняя группа

ЧТЕНИЕ СКАЗКИ «БОБРЕНОК И ЛЯГУШОНОК КВАК»

Цель: дать детям представление о высокой ценности двигательной активности для человека, разучить с детьми комплекс упражнений гигиенической гимнастики.

Задачи: Уточнить знания детей о высокой ценности двигательной активности для человека.

         Продолжать развивать познавательный интерес через художественную литературу.

         Формировать представления детей о здоровом образе жизни.

Методические приёмы: Беседа, игра, вопросы воспитателя, ответы детей, заучивание.

Предварительная работа: Разучивание подвижной игры «Ворона и воробей»

Материал: Мел, маски вороны и воробья, текст сказки.

Ход:

- Ребята, как вы думаете, почему человеку необходимо как можно больше двигаться?

(ответы детей)

- Ребята давайте с вами поиграем в игру «Ворона и воробьи».

Дети становятся в начерченный круг – это воробьиная полянка. «Ворона» сидит в стороне. «Воробушки» резвятся на полянке – прыгают, бегают.

По сигналу «Ворона!» - водящий бежит в круг и старается коснуться ребят – не успевший выпрыгнуть из круга пойманный «воробей» выходит из игры.

- Мы с вами поиграли в игру, как вы себя чувствуете? Какое у вас настроение?

(ответы детей)

- Ребята, я хочу вам почитать сказку «Бобренок и лягушонок Квак».

(чтение сказки)

А теперь слушайте.

БОБРЁНОК И ЛЯГУШОНОК КВАК

На берегу тихой лесной речки жил-был бобренок, который очень хотел дотронуться до луны.

—      Интересно, какая она луна: — думал он. — Бот бы дотянуться
до нее, хотя бы до краешка.

Встал он на задние лапы, вытянул шею. Нет, высоко Луна, не достать бобренку.

—      Ква-ак, ква-ак. Ты что делаешь? — услышал он голос старого
друга лягушонка.

Не видишь? Хочу дотянуться до луны.

—   А допрыгнуть пробовал? Вот так! — лягушонок оттолкнулся от
земли и полетел вверх.

—   Здорово у тебя получается!

—   Это потому, что я спортивный.

—   Какой?

Лягушонок ухватился за ветку, раскачался, перевернулся вверх ногами и описал в воздухе полный круг.

—      Веселый, вот какой! Это «солнышко»! Трудное упражнение.
Оно сделает твои руки крепкими, а тело гибким и сильным.

Бобренок задумался.

—   Только прыгать как ты, я не умею.

—   Ничего. Научишься. Надо только немного потренироваться.
Нужно обладать большой ловкостью и прыгучестью, чтобы достать
до луны.

На следующий день бобренок приступил к занятиям. Сначала попробуй прыгнуть как заяц, — командовал Квак, — а теперь как цапля на одной ноге, а теперь как я — вверх.

Бобренок старался изо всех сил, но до луны было еще далеко.

—   Не получается у тебя ничего, совсем ты  не спортивный, —
сказал наконец лягушонок.

—   Но я же тоже веселый! — чуть не плача закричал бобренок. —
Просто ты плохой тренер!

С тех пор бобренок каждый день выбирался на берег и прыгал, прыгал, прыгал. Ноги его окрепли, стали быстрыми и сильными.

—   Все-таки я доберусь до тебя, Луна!

—   Как же, доберешься! — проворчал Квак. — Ну, прыгай, а я
пойду поплаваю.

И лягушонок запрыгал, к речке, где в камышах притаилась хитрая цапля. Она давно заметила Квака и только ждала случая подобраться к нему поближе. Ничего не подозревая, лягушонок бултыхнулся в воду прямо перед носом разбойницы. А той только того и надо.

 Хвать его за лапу. И отправился бы Квак цапле на обед, если бы не бобренок.

Увидев с пригорка, какая беда грозит другу,' он стрелой бросился
к реке. И как цапнет цаплю за ногу. Та заголосила на весь лес и
выпустила лягушонка.

—      И как это тебе удалось так быстро прийти мне на помощь? —
удивился Квак. — Знаешь, ты настоящий друг. Смотри-ка! Там в
реке лежит твоя Луна!

Бобренок протянул лапку и осторожно дотронулся до луны.
Луна была теплая и очень глубокая.

—      Здравствуй, Луна! — прошептал он.
И луна улыбнулась бобренку.
С тех пор лучшим спортсменам дарят круглые желтые медали.

Но мы-то знаем, что это маленькая луна, упавшая с неба.

 Беседа по окончанию чтения.

- Какой был лягушонок?

- Почему он был спортивным?

- Почему бобренок сумел так быстро помочь другу?

- Чтоб мы были с вами сильными, быстрыми и ловкими, мы так же должны тренироваться и делать по утрам зарядку.

Давайте разучим с вами утренею гигиеническую гимнастику «Часики».

Часики идут – ходьба по комнате.

Стрелки показывают время – обе руки подняты вверх, подтянуться – 12 часов, опустить руки – 6 часов.

(повтор 3-4 раза)

«Тик- Так, Тик- Так – маятник качается» - наклон туловища в стороны

(повтор 3-4 раза)

Сломались часики – приседания.

(повтор 2-3 раза)

Часы починили, бой часов: «Бом- Бом».

Наклоны туловища вперед.

(повтор 3-4 раза)

Хорошо, быстро бегают колесики – бег по комнате.

Игра «Мое тело» для детей среднего возраста.

Цель: закрепить знание детей о самом себе, своем теле, о своих возможностях и способностях.

ХОД ИГРЫ

Дети становятся в круг.

Воспитатель: Давайте вспомним, из чего состоит тело человека. Повторяйте за мной и показывайте то, о чем мы будем говорить

Головушка – соловушка                   (гладят головку)

лобик – бобик                                    (морщат лоб)

носик – абрикосик                            (закрывают глазки и показывают пальцем к носу)

щечки – комочки                              (мнут пальчиками щеки)

губки – голубки                                (вытягивают губы в трубочку)

зубочки – дубочки                            (стучат тихонько зубками)

бородушка – молодушка                  (гладят подбородок)

глазки – краски                                 (широко открывают глаза)

реснички – сестрички                       (моргают глазками)

ушки – непослушки                          (трут ушки)

шейка – индейка                                (вытягивают шейку)

плечики – кузнечики                         (дергают плечиками вверх вниз)

ручки – хватучки                               (хватают вокруг себя)

пальчики –мальчики                         (шевелят пальчиками)

грудочка – уточка                             (вытягивают грудь)

пузик – арбузик                                 (выставляют живот)

спинка – тростинка                           (вытягивают спинку)

коленки – поленки                            (приседают)

ножки – сапожки.                             (топают)

Воспитатель: Мы выяснили, из чего состоит наше тело. Но важно также знать, как оно нам служит и помогает жить.

Что может тело?

Может:

·        дышать

·        есть

·        пить

·        думать

·        говорить

·        двигаться.

Вбегает Незнайка и обращается к детям: (Незнайка задает вопрос и показывают на себе)

Незнайка: Ах, зачем мне эти ручки?

Дети: Чтоб все трогал почемучка.

Незнайка Ах, зачем мне эти ножки?

Дети Чтобы бегать по дорожке.

Незнайка Ах, зачем мне эта спинка?

Дети Чтоб ложиться на перинку.

Незнайка Ах, зачем мне этот пузик?

Дети Чтобы кушал карапузик.

Незнайка Ах, зачем мне эти глазки?

Дети Для того, чтоб видеть сказки.

Незнайка Ах, зачем мне этот носик?

Дети: Чтобы нюхать абрикосик.

Незнайка: Ах, зачем мне этот ротик?

Дети: Для того, чтоб пить компотик.

Ну а зубы, чтобы кушать

Ушки, чтобы маму слушать.

 Итог: В  та – ра-ре, та-ра ра вот закончилась игра.

Незнайка: Спасибо, ребята. Теперь я точно знаю, что для чего нужно.

Дидактическая игра «Собери правильно человека».

Цель: закрепить знание частей тела и назвать их функции.

Оборудование: из картона вырезаны части тела человека.

Ход игры.

Воспитатель предлагает детям собирать тело человека из частей и объяснить функцию каждой части. (Ноги нам нужны, чтобы передвигаться и т. д.) 

Занятие «Мое тело».

Цель: закрепить знание о частях тела человека и их основных функциях.

 Задачи: познакомить детей со значением имени и развивать воображение;

·        заинтересовать детей и вызвать у них эмоциональный отклик;

·        воспитывать познавательный интерес к своему организму и бережное отношение к своему телу.

Оборудование: фигура человека из частей, карточки с недорисованными частями, игрушка Незнайка, чудесный мешочек.

Предварительная работа: беседа о строении человека; провести дидактические игры «Собери правильно человека», «Какие органы потерял человек»

Методические приемы:

1.     Игровая мотивация.

2.     Беседа.

3.     Дидактическая игра.

4.     Практические действия детей.

5.     Физминутка.

6.     Вопросы воспитателя, ответы детей.

7.     Знакомство с правилами безопасности.

Ход занятия.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! /Раздается стук в дверь. Дверь открывается и появляется Незнайка./.

Незнайка: Здравствуйте, меня зовут Незнайка.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему его так зовут? /Ответы детей/

Незнайка: А вас как зовут? /Дети отвечают все вместе/.

Незнайка: Ой, я так не запомню. Говорите по одному и складывайте свои имена вот в этот красивый мешочек. /Собирает имена/.

Воспитатель: /Грустно/. Ой, что это, подул ветер и все наши имена, улетели. Как же мы теперь без имени будем? Имя должно быть у каждого человека, мы получаем имя при рождении. Что же нам теперь делать? /Если дети не предлагают выход, продолжить весело/. Я поймала имя Сашенька. Где у нас Сашенька? /Отдает имя, дети подхватывают игру/. Все получили свои имена обратно.

Незнайка: Какие замечательные ребята собрались.

Воспитатель: ребята, мы все с вами разные – кто большой, а кто маленький, кто беленький, а кто черненький. У нас у всех свое имя, но все-таки мы с вами похожи. Чем мы похожи? Посмотрите друг на друга. У меня есть нос. А у вас есть нос? У всех есть глаза, уши, руки, ноги, голова.

Незнайка: Вот здорово, что я к вам пришел. Вы все знаете. У меня друг Шалтай - Болтай упал и рассыпался, когда мы с ним играли на крыше. Помогите мне его собрать, а то я не знаю, куда что присоединить.

Воспитатель: Ребята, поможем Незнайке собрать друга? /Дети собирают из частей модель человека, объясняют функцию каждой части/.

Можешь забирать своего дружочка и играть с ним.

Незнайка: Я хочу вас поблагодарить и подарить на память портреты своих друзей. Когда я был художником, нарисовал их сам. /Раздает листы с портретами каждому ребенку/.

Воспитатель: Посмотрите, какие-то странные портреты. Незнайка что-то не дорисовал. Помогите исправить ошибки. /Дети находят ошибки и дорисовывают недостающую часть/.

Незнайка: Спасибо, ребята! А сейчас мы с вами поиграем.

Физминутка: игра на внимание «Нос – ухо». Воспитатель называет часть тела, а дети показывают, при этом воспитатель путает детей и показывает другую часть тела, не ту которую назвал.

Незнайка: Молодцы! Все показали правильно.

Воспитатель: ребята, а какая часть вашего тела вам нравится больше всего? Почему?

Воспитатель: Мне нравятся мои руки, потому-то они многое умеют делать.

Незнайка: Значит, всем вам нравится свое тело?

Воспитатель: Давайте будем беречь свое тело. А чтобы беречь свое тело нужно знать правила. / Воспитатель вместе с детьми проговаривает правила/.

·        Не бегать слишком быстро, можно упасть.

·        Не бегать по мокрому полу – это опасно.

·        Не находиться около столов, когда няня разливает пищу – можно обжечься.

·        Ничего нельзя брать без разрешения.

·        Нельзя прыгать с высоты – можно повредить руки или ногу.

 Воспитатель: Закончилась наша встреча с Незнайкой. Ты Незнайка, теперь знаешь, правила, как нужно поступать, чтобы с тобой не случилось так, как с твоим другом Шалтаем-Болтаем. /Дети прощаются с Незнайкой/.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ МИНУТКА

для детей среднего дошкольного возраста

«Зачем нам нужен нос?»

 ЦЕЛЬ: продолжать формировать представления о функциях органов человека.

ХОД

- Ребята, кто знает, зачем нам нужен нос?

(ответы детей)

 - Человек не может жить без воздуха. Для того чтобы он попал к нам в организм, природа придумала нам нос. Именно через него воздух попадает к нам в организм. В носу есть много маленьких волосков. Они очищают пыльный воздух и не дают микробам попасть к нам в организм. Когда на волосках внутри носа накапливаются много пыли, нос избавляется от нее. Как? Мы чихаем!

Нос не только очищает воздух от пыли, он задерживает болезнетворные микробы. Стенки внутри носа смазаны жидкостью. Когда вы здоровы, жидкости мало. А вот если вы  простудитесь, жидкости становится в несколько раз больше. Поэтому и появляется насморк. Эта влага задерживает вредные микробы и постепенно вытекает из носа. Поэтому старайтесь всегда носить с собой чистый носовой платок. У нас, где мы с вами живем, бывает долгая и холодная зима и здесь наш нос нам помогает  - он служит печкой. В носу воздух согревается и становится теплым. Вот почему надо дышать носом в морозную погоду. А еще с помощью носа мы чувствуем различные запахи.

Дидактическая игра «Угадай по запаху»

Познавательная минутка

для детей среднего дошкольного возраста

«Морковь в роли зубной щётки».

Цель: Формировать представления детей о нетрадиционном уходе за зубами, используя природные средства.

Ход:

Ребята, вы никогда не задумывались над вопросом, чем чистили зубы наши прапрабабушки и прапрадедушки? Хотя современных средств для чистки зубов тогда не было. Зубы у наших предков были очень здоровые. Некоторые из наших прародителей доживали до ста лет со своими белыми, здоровыми, прекрасными зубами. Помогали им в этом знакомые нам овощи и, прежде всего, морковь. Она обладает чудесным свойством: и зубы чистит и питает десны. Если перед сном вы съели по морковке – считайте, что одновременно вы почистили зубы, зубная щетка в этот вечер вам уже не нужна. Точно таким же свойством обладают кислые яблоки. Итак, хотя бы раз в неделю чистите зубы морковкой или яблоком. И удовольствие получите и зубы укрепите.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ МИНУТКА

для детей среднего дошкольного возраста

«Глаза»

Цель: продолжать формировать представление о функциях органов человека.

ХОД

 - Ребята, а зачем нам нужны глаза?

 - Верно, глаза нам нужны, чтобы видеть окружающие нас предметы. Попробуйте выйти из комнаты с закрытыми газами. Вы почувствуете себя неуверенно. Ведь когда мы ходим, рисуем, едим, во всем этом участвуют наши глаза. Вот какой нужный орган наши глаза.

 - Ребята, а вы знаете, кто охраняет наши глаза? Первый защитник – это веки. Как только глаз заметит, что к нему, что-то приближается, веки сразу же закрывают глаз.

         Ресницы и брови тоже нужны нам не для красоты они тоже защищают глаза. Когда вы бегаете, то потеете и пот, стекающий со лба, мог бы попасть в глаз и повредить. Но капельки пота задерживают брови и не дают ему стечь. Очень нужны глазу и ресницы.  В их волосках задерживаются капли дождя и пылинки, которые могут засорить наш глаз. Но мы тоже должны беречь свои глаза.

Запомните Правила:

 - Нельзя рассматривать картинки в книге, близко наклоняясь.

 - Нельзя играть с острыми предметами.

 - Нельзя тереть глаза грязными руками.

 - Нельзя смотреть долго и близко телевизор.

 - Нельзя рисовать при слабом свете.

Берегите глаза – это наши помощники.

Познавательное занятие «Звуки вокруг нас»

Цель: Уточнить знания детей об основной функции органа слуха - ухе. 

Задачи:  1. Развивать способности в различении звучания разных предметов и дифференцировании звуков по высоте и интенсивности.     

2.  Формировать интерес к разнообразию мира звуков.

         3. Воспитывать бережное отношение к органу слуха в условиях ранней и длительной зимы в нашем регионе.

Методические приёмы: Морфотаблица, решение противоречий, игровая ситуация, вопросы воспитателя, ответы детей, использование средств ТСО, эксперимент.

Материал: Изображение предметов: барабан, колокольчик, дождь, матрёшка. Игрушка – телефон, кошка, 3 домика, грамзаписи с медленной и быстрой музыкой, запись разных шумов.                                                                                                                        

Предварительная  работа:  Экспериментирование со звучащими предметами (свистящими, шумящими, гремящими, скрипящими, шуршащими и т.д.) Игра на различных музыкальных инструментах: металлофоне, барабане, дудочке, погремушке и др. Информация для детей о функции органа слуха.

Ход занятия.

- Ребята, кто к нам хотел прийти в гости? Хотите, я вам подскажу? (показывает контурное изображение матрешки).

- Кто это? (матрёшка, куколка, неваляшка и т.д.).

- Правильно, это матрёшка. Давайте предложим матрешке предложим погулять по нашей волшебной дорожке.

- Пошла она по дорожке, и что она услышала? (Раздается звук барабана, после ответов детей выставляется изображение барабана).

- Послушала она, и пошла дальше, и что услышала? (Раздается звук колокольчика, ставится картинка).

На металлофоне раздается звук медленно идущего дождя. Как вы думаете, что это может быть? (Дождь). Выставляется картинка.

- А сейчас, что вы услышали? (Быстро)

- Чем вы услышали разные звуки? (Ушками). Вот какие умные помощники наши ушки.

- Звонит телефон.

- Алло! Кто говорит? Здравствуй, Персик! Хорошо мы сейчас приедем.

- Ребята, поросенок Персик приглашает в гости, и хочет, познакомит нас со своими друзьями.

(Приходят к домикам. Их встречает поросенок, они здороваются, он предлагает пригласить своих друзей, послушать музыку. Подходят к первому домику).

- Кто здесь живет?

- А вы, сможете узнать сами? (Спрашивает поросенок).

- Давайте попробуем. Как можно узнать?

(Посмотреть, но ничего не видно, понюхать, но ничем не пахнет).

- Давайте попробуем, послушать может, кто откликнется? (Стучат)

- Гав, гав!

- Кто это, ребята?

- А как вы догадались, что это собачка? (услышали, как она лает)

- Давайте познакомимся. Как тебя зовут? (Тобик)

- Посмотрите на Тобика, нравится он вам, будем с ним дружить? (Таки же образом знакомятся с кошкой Муркой).

(Поросенок Персик предлагает послушать музыку. Он купил новые пластинки. Звучит медленная музыка).

- Какая это музыка? Что можно под нее делать? Послушайте еще раз и попробуйте сделать под нее кто, что сможет. (Звучит быстрая, задорная музыка)

- А какая это музыка? Что под нее можно делать? Давайте потанцуем с нашими друзьями.

- Чем мы услышали такую разную музыку? (Ушками)

- А что вы еще любите слушать ушами? (Сказки, стихи, рассказы, песни …)

- А что ещё помогают нам услышать уши? Если бы не было ушей, смогли бы мы слышать друг друга, маму, папу?

- А бывает так, что нам что-то не хочется слышать? Что вы не любите слышать? (Крик, сирену и проч.).

- Ребята, а сейчас вы ничего не слышите (Кто-то плачет).

- Да, это матрешка плачет, наверное, устала. Как быть? Что нужно делать? (Успокоить).

- А как можно её успокоить? (Погладить, сказать ласковые слова).

- Какие ласковые слова мы можем сказать матрешке?

- Смотрите, ребята, матрешка услышала ваши ласковые слова и успокоилась. Но устала и хочет спать. Давайте её уложим. (Укладывают матрешку спать, воспитатель включает магнитофон с шумами).

- Что это? (Шум). ОН мешает матрешке заснуть. Как быть?

- Шум должен быть, так как за окном шумят машины, но его не должно быть, чтобы матрешка могла уснуть.

Ребята, попробуйте закрыть уши, вы слышите что-нибудь? (ответы детей)

- Вот как необходимы уши, чтобы слышать окружающие нас звуки.

Контрольный ответ: Ввести препятствие между ухом и источником шума, это может быть одеяло, подушка, рука, вата и прочее.

- Матрешка уснула, а – мы пойдем гулять.

И надо помнить, что наши уши надо держать в тепле, чтобы они были здоровы, особенно в нашем крае холодных северных ветров и морозов.

Познавательная минутка для детей среднего дошкольного возраста

 «Изучи свой организм».

Цель: познакомить детей с тем, как устроено тело человека, его организм, основные системы и органы человека.

Ход беседы.

Воспитатель: Ребята, покажите, где находятся руки, ноги, голова, туловище, грудная клетка. /Дети показывают/.

Воспитатель: Наше тело занимает вертикальное положение, нам так удобно. Голова вверху – в самом надежном месте. Руки на полпути. Ими удобно пользоваться и вверху, и внизу. руки называют нашими первыми помощниками, потому что они помогают нам сделать много разных дел.

         Ноги длинные и крепкие. Удерживают и передвигают все наше тело. В самом низу – ступни (опора). В левой стороне туловища расположен замечательный механизм, который помогает нам жить – сердце, защищенное грудной клеткой.

Вот видите, ребята, как много делают для нас наши руки, ноги, голова – наши заботливые помощники! А вы что делаете для них? (Ответы детей. Обобщение ответов).

         Значит должны заботиться о наших помощниках и беречь их.

Игровая обучающая ситуация

«Советы доктора Айболита. Научимся правильно чистить зубы»

Цель: Продолжать формировать привычки здорового образа жизни в условиях ХМАО.

Задачи: Закреплять культурно-гигиенические навыки.

Учить правильно чистить зубы, пользоваться зубной щёткой.

Воспитывать навыки самообслуживания.

Материал: Зеркала, картинки здорового и больного зуба, куклы Маня и Люда, таблица «Как правильно чистить зубы», белая гуашь, карточки полезной и вредной пищи, зубная щётка, расчёска.

Словарная работа: Зубная щётка, зубная паста, стоматолог, не прочные.

Методические приемы: сюрпризный момент, игровая ситуация, вопросы воспитателя, ответы детей, физминутка, экспериментальная работа, дидактическая игра, повторение правил, художественное слово.

Предварительная работа: познавательная минутка: «Морковь в роли зубной щетки», беседа об овощах и фруктах.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Сюрпризный момент.

         Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (Шкатулка). Хотите посмотреть, что там лежит? Да.

Воспитатель достаёт зеркала.

- Посмотрите в зеркало и посчитайте, сколько у вас зубов? (много). Какие они? (Ответы детей).

- Как вы думаете, какими зубы должны быть? Здоровые или больные? Зачем человеку здоровые зубы? (чтобы можно было жевать пищу, чтобы у человека была красивая улыбка).  А что происходит, если у человека болят зубы? (Он в плохом настроении, ничего не ест).

II. Посмотрите на картинки. Что на них изображено?  (Зубы) Они одинаковые? (Нет). Чем они отличается? Один здоровый, другой больной.

III. К нам в гости пришла кукла Таня.

- Здравствуйте, ребята! Я слышала, о чём вы говорили. А у меня никогда не болят зубы.

-Почему?

- Потому что я их правильно чищу, полощу рот после еды и не ем много сладкого, не ем очень горячее и очень холодное. А ещё я хожу к врачу. Если он найдет маленькую дырочку, то сразу запломбирует. А лечить её совсем не больно и не страшно.

IV. А ещё к нам в гости пришла кукла Люба. Что с ней случилось? Зубы болят.

Послушайте по Любу стихотворение С. Михалкова «Как у нашей Любы…»

         Как у нашей Любы разболелись зубы.

Слабые, непрочные. Детские, молочные…

Целый день бедняжка стонет,

Прочь своих подружек гонит:

«Мне сегодня не до вас!»

Мама девочку жалеет,

Полосканье в чашке греет.

Не спускает с дочки глаз.

Папа Любочку жалеет,

Из бумаги куклу клеит.

Чем бы доченьку занять,

Чтоб зубную боль унять?

- Ребята, как вы думаете, почему болели зубы у Любочки?

V. Посмотрите на картинку. Вот что может быть с зубом, если его не лечить.

VI. Давайте мы с вами посмотрим на картинки и решим что полезно для зубов. А что вредно.

Дидактическая игра «Что полезно и что вредно для зубов».

Особенно полезно употреблять в пищу овощи и фрукты, рыбу, мясо, творог и другие молочные продукты, так как на нашей Югорской земле в условиях длинной зимы нам не хватает витаминов.

VII. Физминутка.

         Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в сторону развёл,

Ключик видно не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

VIII. Ребята, а как вы помогаете своим зубам быть здоровыми? (Чистим).

         Давайте проведём опыт. Перед вами расчёска, пусть она будет рядом зубов, а кусочки ваты между её зубцами – это кусочки пищи, застрявшей в зубах. Возьмите зубные щётки и попробуйте почистить эти «зубы» справа налево. Что получилось? (Ответы детей).

- А теперь проведите щёткой снизу-вверх. Что получилось? Повторите это движение, с другой стороны. Что получилось? Все «кусочки пищи» выскочили?

IX. «Лечим зуб»

X. Зубы надо чистить 2 раза в день: утром и вечером, перед сном. Перед тем, как чистить зубы, надо вымыть руки. Нанести пасту на всю длину головки щётки. Почистить зубы. Вымыть щётку с мылом и поставить её в стаканчик.

XI. Кукла Таня приготовила для вас подарки – таблицы как правильно нужно чистить зубы.

Такую же таблицу мы подарим кукле Любе, чтобы она училась чистить зубы. Тогда они у неё не будут болеть.

XII. Итог занятия.

Познавательная минутка для детей средней группы

«Микробы и вирусы»

Цель: дать детям элементарные представления о микробах и вирусах.

Материал: Изображение микробов в увеличенном виде.

Воспитатель: О том, что существовали разные болезни, люди знали ещё в древности. Иной раз заболевали. Заражались друг от друга, жители целого города, а то и целой страны. Но никто не знал, какова причина болезни, как переходит она от человека к человеку и как предохранить себя от заразы.

Ещё очень давно итальянские врачи, чтобы предохранить себя от заражения, надевали маски с длинным носом накопленном ароматными травами. Лишь после того как был изобретён микроскоп, врачи увидели тех невидимых отравителей, которые поселяются в организме здорового человека и делают его больным.

Если взглянуть в микроскоп на капельку крови тяжелобольного, то можно заметить в ней какие-то крохотные палочки. В крови больного другой болезнью носятся еле видимые запятые. В крови третьего больного шевелятся какие-то спиральки. А в крови здоровых людей таких палочек или спиралек не увидишь. Этих крохотных возбудителей болезней называют микробами, бактериями, бациллами. Попав в организм человека с пещей, с воздухом, они размножаются со страшной быстротой и отравляют его кровь своим ядом, вызывающим ту или иную болезнь.

ЗАНЯТИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ЦЕЛЬ: научить детей самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы самооздоровления, прививать любовь к физическим упражнениям.

ЗАДАЧИ: 1. Учить несложным приёмам самооздоровления так необходимых в условиях сурового климата.

2. Формировать навыки культуры питания.

3. Воспитывать любовь и интерес к физическим упражнениям.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ: Сюрпризный момент, беседа, чтение сказки, использование художественного слова, вопросы воспитателя, ответы детей, физминутка,

МАТЕРИАЛ: игрушка Незнайка, мешочек, зубная щетка, зубная паста, мыло, расческа.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: беседа о витаминах, соблюдение правил гигиены, чтение «Сказка о глупом медвежонке», познавательная минутка «Зачем нам нужен нос?»

ХОД ЗАНЯТИЯ:

В группу влетает воздушный шарик, на котором написано слово «Здравствуйте»,

-         Интересно, что здесь написано? Что это за слово к нам прилетело?

-         Это слово, которое сегодня звучало чаще всего:

«У меня работы много,

Целый день меня зовут.

Лишь знакомого ты встретишь,

Я уж снова тут как тут.

Чтоб здоровья пожелать,

Надо «здравствуйте» сказать».

 Воспитатель: Что означает это слово?

Что такое «Здравствуй»?

Лучшее из слов,

Потому что «Здравствуй»

Значит «Будь здоров!»

Вечером расстались

Встретились с утра,

Значит, снова «Здравствуй»

Говорить пора.

 Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим с вами о здоровье.

  - А что такое здоровье? Что нужно сделать, чтобы быть здоровым?

(ответы детей)

 Воспитатель: Да, здоровье нам необходимо, потому что мы с вами живём в Сибири в условиях сурового климата.

 - Здоровье очень важно, ведь если человек часто болеет, у него нет сил, плохое настроение, ничего не успевает делать. Больных людей жаль.

 Воспитатель: Кто хочет быть здоровым?

(ответы детей)

 Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что каждый человек сам может укрепить свое здоровье?

Недаром говориться

Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу.

Давайте выучим эти слова.

(заучивание).

 Воспитатель: А как можно укрепить свое здоровье?

(ответы детей)

 Воспитатель: Верно, ребята, надо заниматься физкультурой, делать по утрам зарядку, закалятся, чаще гулять на свежем воздухе.

Физминутка.

Хомка, Хомка, хомячок-        Движение «Пружинка»

Полосатенький бочок.           Движение вытянутыми руками вверх, вниз.

Хомка раненько встает          Руки через стороны вверх, тянемся на носках

Щёчки моет, шейку трёт        Имитация движений

Подметает Хомка хатку         Имирация движения

И выходит на зарядку            Шаги на месте

1, 2, 3, 4, 5                              Имитация поднятия гантелей вверх

Хочет Хомка сильным стать. Имитация разведения гантелей в стороны

 - (Стук в дверь) появляется Незнайка с перевязанным горлом.

 Воспитатель: Незнайка, что с тобой случилось?

Незнайка:

 – Мне Синеглазка сказала, чтобы не болеть, надо больше дышать свежим воздухом. Я вышел на улицу, открыл рот и давай дышать, вот у  меня и заболело горло, наверное, воздух был не очень свежим.

Воспитатель: Ребята, как надо дышать в морозную погоду?

Дети: надо дышать носом.

Воспитатель: верно, надо дышать носом, потому что нос наш как печка согревает холодный воздух. Ну а если уж ты простудился, то, когда кашляешь надо прикрывать рот платком чтобы не заразить других. Помните, мы с вами читали сказку «Приключение микроба». Хоть микробы очень малы, но они приносят разные болезни.

Незнайка: Ой, я совсем забыл! Доктор Пилюлькин, когда узнал, что я к вам иду, передал вам вот этот чудесный мешочек.

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, что там лежит. (В мешочке – туалетное мыло, расческа, зубная паста, зубная щетка).

Воспитатель достает по одному предмету, выясняет вместе с детьми, для чего нужен каждый предмет, беседует о необходимости соблюдения гигиенических процедур с целью укрепления и закаливания организма.

 - Ой, какой молодец Пилюлькин! Незнайка, передай ему от нас «Спасибо».

Воспитатель: Незнайка, а еще, если хочешь быть здоров, и никогда не болеть, запомни один секрет.

Незнайка: Какой секрет?

Воспитатель: Если хочешь быть веселым, крепким, если хочешь бороться с заразными микробами – каждый день принимай витамины.

Незнайка: А что такое витамины и где они находятся?

Воспитатель: Ребята давайте расскажем Незнайке, в каких продуктах есть много витамин.

Дети: в овощах и фруктах.

Воспитатель: А особенно полезно употреблять в пищу рыбу, творог, молоко, так как они укрепляют зубы и кости, а для нас с вами, живущих на севере,  это просто необходимо.

Незнайка: Спасибо ребята я так много узнал о здоровье, и я вижу на ваших лицах улыбку. А ведь улыбка — это залог хорошего настроения. Давайте подарим друг другу улыбки и хорошее настроение.

 - Доброго вам здоровья!

Дидактическая игра 

«Какие органы потерял человек».

Цель: закрепить знание частей головы и назвать их функции.

Оборудование: Карточки: лицо нарисовано без органов; уши, рот, брови, нос, глаза нарисованы отдельно.

Ход игры.

Воспитатель предлагает детям собрать голову человека из частей и объяснить функцию каждой части. / Глазами мы видим, у моего человека глаза голубые и т. д./.

ЧТЕНИЕ СКАЗКИ «КАК АНДРЕЙКА КАРИЕС ПОБЕДИЛ»

Цель: формировать у детей представление о значении ухода за полостью рта для профилактики кариеса

Ход:

- Ребята, я хочу вам почитать сказку «Как Андрейка кариес победил»

(чтение сказки)

КАК АНДРЕЙКА КАРИЕС ПОБЕДИЛ

Больше всего на свете Андрейка не любил чистить зубы: то щетка жесткая, то зубная паста горькая.

—    Смотри, заработаешь кариес, — как-то сказала ему мама.

—    Какой еще Кариес?

—    Заболят зубы, узнаешь.

В то утро она достала ему новую зубную щетку с ягодками на ручке:

— Зубную щетку надо менять каждые 3 месяца. Иначе на ней
скапливается много микробов.

Необходимо иметь индивидуальную зубную щетку и хранить ее в отдельном футляре. После чистки зубную щетку промывают теплой водой и намыливают для хранения в сухом виде. Перед чисткой зубов мыло смывают. Продолжительность чистки зубов около 3 минут, после этого зубы тщательно полощут.

Новая щеточка была маленькая и колючая, как еж.

—      Пригодится, — решил Андрейка, засовывая ее в карман.
После завтрака он  отправился  к пруду,  пускать кораблики.

Наигравшись, растянулся на травке. Стал смотреть на проплывающие по небу облака. Вот это похоже на торт со взбитыми сливками, а эти на пирожные «безе».

—      Эх, если бы конфеты росли в лесу, как земляника на поляне, —
Андрейка даже зажмурился от удовольствия, — ешь, сколько захочешь!

Неожиданный порыв ветра, перебаламутив небо, образовал одно большое, серое облако. Оно медленно опустилось на землю и превратилось в бесформенного, неприметного старика с леденцовыми глазками.

—    Знаю я такую поляну, — вкрадчиво заговорил он, — хочешь,
покажу?

—    Вы кто? — удивился Андрейка.

—    Я? — захихикал старикашка. — Кариес я, вот.

Мальчик во все глаза уставился на старика. Он представлял Кариеса злым, страшным, а этот совсем не такой, можно сказать миленький старикашечка.

И вот, позабыв обо всем на свете, Андрейка отправился за стариком.

А Кариес, перейдя по мосту на другой берег реки, привел мальчика на незнакомую лесную поляну.

—      Иди, иди, здесь много вкусного. — Суетился старик, потирая
руки от удовольствия. — Бери, не стесняйся.

Он приподнял лист лопуха, и Андрейка увидел целую гроздь шоколадных конфет.

Присев на корточки, мальчик принялся собирать прямо в рот мармелад, леденцы на палочках, пирожные. Видели бы меня соседские мальчишки, — торжествовал Андрейка, — лопнули бы от зависти.

Но тут во рту у него что-то заныло. И в то же самое время Кариес стал таять, как шоколад на солнце, и пропал.

Бросился мальчишка в одну сторону, другую — никого. Что тут делать? Как быть? В растерянности Андрейка сунул руки в карманы и вытащил зубную щетку.

—      Какой теперь от тебя толк? — уныло подумал он.

Щетка выскользнула из рук, ударилась о землю и превратилась в большого серого ежа.

—    Вот что бывает с теми, кто не любит чистить зубы! — заворчал
еж.

—    Филька!

В прошлом году мальчик поймал в лесу большого серого ежа и принес в дом. Ежика назвали Филькой. Филька свернулся клубком, ничего не ел и все время фыркал. Жаль стало Андрейке ежа, и на следующий день он отнес его в лес.

—    Ты меня пожалел, и я тебе помогу, — сказал еж. — Выведу из
леса. А пока вот тебе чудо-травка.

—    Волшебная?

—    Обыкновенная, что в нашем лесу растет. Положи ее на больной
зуб, боль и пройдет.

Сделал Андрейка так, как ежик посоветовал, боль и прошла.

— А теперь, пока Кариес не вернулся, скорее к племянницам
бабы Кати. Они тебе из леса помогут выбраться.

Свернувшись клубком, Филька покатился вперед, а Андрейка следом пошел.

Идут они с Филькой по лесной тропинке. Тропинка узенькая, и трава на ней чуть примята. Видно, люди здесь не часто ходят.

И тут Андрейку что-то больно стукнуло по голове. Посмотрел он вверх, белочка сладкое яблоко грызет. Догрызла и давай лапками зубки прочищать — вверх-вниз. Увидела Андрейку, свесилась с ветки и говорит:

— Мне без крепких зубов не обойтись. А в сырых овощах и
фруктах не только много витаминов. Они еще приятно массируют
десна, снимая мягкие зубные отложения. А ты тот самый мальчик,
который не хотел чистить зубы?

Ничего не ответил Андрейка. Опустил голову и зашагал дальше. Вот и река. Только мостика через нее уже нет. Лишь на мелководье резвятся лягушки.

—    Ей вы, бездельницы, — запыхтел Филька, — чем скакать, лучше
помогите в беде человеку!

—    Племянницы бабы Кати — обыкновенные квакши? — удивился
Андрейка.

—    Необыкновенные мы. Мы самому водяному родня, — обиделись
лягушки, — За мелкими ручейками и родниками следим, чтобы не
обмелели они, не пересохли. А про твою беду нам известно.

Попрыгали они в воду и поплыли к середине реки, где стояла хатка бобра.

—      Эй, Бобр-дружище, сделай милость! Без тебя на другой берег
реки не перебраться!

И хотя бобр занят был, зубы чистил, согласился помочь.

Нашел он на берегу березу потолще и принялся ствол обгрызать. Заскрипело дерево и повалилось.

Тем временем Кариес обнаружил пропажу мальчика, обернулся серым облаком и бросился в погоню.

Но Андрейка уже перешел через речку и пустился прочь из леса.

А квакши принялись квакать, квакать, квакать без конца.

И вот сверкнула молния, и полил дождь. Дождь был такой сильный, что облако над Андрейкой стало постепенно таять, пока не исчезло совсем.

Андрейка открыл глаза.

—      Неужели мне это только приснилось?

Дома, к удивлению мамы, он сам, без напоминаний, почистил
зубы.

—      Что это с тобой случилось?

—      Ничего. Просто я с Кариесом познакомился!
А как же Кариес?

Он всегда появляется там, где исчезают зубная щетка и паста. Только Андрейке он теперь не страшен.

Беседа о прочитанном.

- Любил ли Андрейка чистить зубы?

- Что случилось с Андрейкой?

- Когда появился Кариес?

- Стал ли Андрейка дружить с зубной щеткой и пастой?

- Верно, ребята с зубной щеткой и пастой надо дружить, чтобы не заболели зубы.

- Зубы надо чистить два раза в день.

- Зубная щетка должна быть у каждого своя.

- Нельзя много есть сладкого.

- Нельзя грызть орехи и леденцы.

- Если заболел зуб надо немедленно обратиться к врачу.

Ребята, запомните эти правила и ваши зубы всегда будут в порядке.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ МИНУТКА

 «Откуда берутся болезни»

Цель: дать элементарные представления о причинах возникновения болезней. Знакомить с правилами сохранения здоровья. учить заботиться о своём здоровье.

ХОД МИНУТКИ

Различных микробов и опасных инфекций на Земле очень много. Микробы могут попасть в наш организм по воздуху, если рядом чихает или кашляет больной человек. Заразится можно, сделав несколько глотков из чужого стакана. Ведь многие микробы живут и размножаются в воде. Поэтому, чтобы не заболеть нужно, соблюдать правила личной гигиены: чаще мыть руки с мылом, проветривать комнату, нельзя пользоваться посудой больного человека.

Для того чтобы реже болеть, надо закалять свой организм. Но не всегда вы заболеваете, потому что заразились микробами. Иногда вы сами плохо заботитесь о своем здоровье. Например, зимой в солнечный день хочется выбежать на улицу без шапки и куртки. Если вы одеты легко, то ждите простуды. Или в теплый весенний день вы одеты слишком тепло, то тоже можно простудится. Тогда поднимется температура, и вы несколько дней должны будете провести в постели. Ребята вы не раз слышали, как вам говорили взрослые «Мойте руки перед едой». А всегда ли вы это делаете? Если нет, то это очень плохо.

Представьте себе: вы погуляли на улице поиграли в мяч, погладили соседскую собаку, потом начали есть вкусные яблоки. Если вы посмотрите в микроскоп на свои руки, то очень испугаетесь. На руках вы уведете много живых шевелящихся микробов. Все они с ваших рук вместе с яблоком попадут в ваш организм, и тогда вы можете заболеть.

Познавательная минутка «Полезная пища».

Игровая задача: правильно разложить предметные картинки с изображением продуктов питания в зависимости от их полезности для организма.

Игровые действия: под зеленую карточку разложить картинки с полезной едой, а под красную – с вредной.

Правила игры: в случае ошибки, исправления не допускаются, верное решение игровой задачи поощряется значками.

Оборудование игры:

·        карточки зеленого и красного цвета;

·        карточки с изображением продуктов питания (торт, лимонад, колбаса, конфеты, черный хлеб, каша, фрукты, молоко, сок, овощи и т.д.).

                                      Ход игры:

Воспитатель: Ребята послушайте пословицы о здоровье.

Пословицы:

1.     Чисто жить – здоровым быть.

2.     Чистая вода для хворобы беда.

3.     Кто аккуратен, тот людям приятен.

4.     Здоровье всего дороже.

5.     Болезнь человека не красит.

6.     Береги платье снову, здоровье смолоду.

7.     На что и родиться, если никуда не годиться.

Воспитатель: Ребята запомните эти пословицы. Но чтобы быть здоровым надо и питаться правильно. Давайте поиграем в игру «Полезная пища».                      Вспомните какие продукты полезны для нашего здоровью? И под красную карточку положите продукты с вредной едой, а под зеленую с полезной.

(Дети выполняют задание).

Познавательная минутка для детей средней группы

«Куда попадает пища»

Цель: Познакомить детей с внутренним органом человека – желудком.

ХОД:

Из Москвы в Нижневартовск мчится скорый поезд. Вот промелькнул багажный вагон, за ним почтовый, а дальше пошли пассажирские. Ну что это за вагон, за стёклами которого видны столики, уставленные тарелками? Это вагон- ресторан, а в нём кухня на колёсах. Поезд мчится, вагоны вздрагивают, а в кухне хлопочет повар, и когда пассажиры проголодаются их будет ждать вкусный обед. Но вы, наверно, не подозреваете, что такая же кухня «спрятана» у вас внутри. Начинается ваша «внутренняя кухня» ещё во рту. Стоит глазам увидеть что-нибудь вкусное, а носу почувствовать аппетитный запах, как у вас во рту появляются слюнки. Это начали работать слюнные железы. Они выделяют слюну, и она по тонким канальцам, проложенным в щеках, стекает в рот.

Слюна нужна для того чтобы смочить попавшую в рот пищу. Иначе вам было бы трудно её разжевать. Кроме того, слюна растворяет некоторые важные виды пищи, такие, как хлеб и другие мучные изделия. С этими продуктами без слюны не справились бы ни желудок, ни кишечник. Размельчённый зубами и смоченный слюной кусочек хлеба или мяса превращается в мягкий кусочек и легко проглатывается. По пищеводу он быстро проскальзывает в низ и падает прямо в желудок.

 Желудок- это главное отделение вашей «внутренней кухни». В его мускулистых стенках таятся особые желёзки. Они выделяют особые кислые соки, способные растворить большую часть веществ, из которых состоит пища. Для разной пищи они выделяют разные соки. Видите, как хитро всё согласовано. Вы не о чём не думаете, а ваш организм уже сам всё подготовил.  

ЧТЕНИЕ СКАЗКИ «ПРИКЛЮЧЕНИЕ МИКРОБА»

Цель: Дать детям элементарные знания о микробах и о необходимости выполнения гигиенических процедур.

Ход:

- Ребята, я сегодня хочу вам рассказать необычную сказку, а называется она «Приключения микроба».

Чтение сказки сопровождается показом сказки на фланелеграфе.

ПРИКЛЮЧЕНИЯ МИКРОБА

Не в некотором царстве, не в некотором государстве, а в простой грязной луже жил-был обыкновенный Микроб. Был он такой маленький, что разглядеть его можно было только через микроскоп. Микроскоп — это такая штука, чтобы маленький предмет сделать большим. Но Микробу и без микроскопа его родная лужа казалась огромной. Только вскоре исследовал он ее вдоль и поперек. И захотелось ему из этой лужи выбраться, мир посмотреть. А заодно и силу свою микробную испытать. Да как это сделать? Как-то рядом с Микробом села огромная муха. Села и зажужжала

—      Ж-ж-ж.

—      Это еще что за шум? — подумал он, взбираясь на мохнатую
лапку мухи.

Только взобрался, уселся по удобнее, отдышался, как муха оторвалась от земли и полетела. И Микроб вместе с ней. Чем выше поднималась Муха, тем меньше становилась лужа, вырастившая Микроба. Вот она превратилась в точку и исчезла совсем.

А муха влетела в открытое окно какой-то квартиры и приземлилась на большое красное яблоко.

—      Вот повезло! — подумал Микроб, перескакивая на его середину.

—      Теперь главное, попасть в рот к какому-нибудь неряхе.

Тут в комнату вошла девочка. Увидев на яблоке муху, нахмурилась:

—    Надо вымыть яблоко. Наверняка муха принесла кучу микробов.

—    Один, один я здесь! — хотел крикнуть путешественник, но тут
из крана хлынула вода, и он полетел по трубе вниз.

И закружился, закувыркался в водном потоке. Вокруг него мелькали какие-то песчинки, дружески подмигивали, приглашали познакомиться, но Микробу не было до них никакого дела. Наконец, он в последний раз стукнулся об изгиб трубы. Шлепнулся в тихую прозрачную воду. Неторопливо поплыл по течению. Даже вздремнул, убаюканный журчанием реки.

—      Что ж, — подумал он, — жить в реке гораздо приятнее, чем в
грязной луже.

И вдруг Микроб куда-то снова полетел. На этот раз он оказался в ведре с водой, которую мальчишка зачерпнул из реки.

—      Что это он собирается делать? — с беспокойством подумал
Микроб.

Выглянул он из ведра: костер горит, вокруг люди суетятся.

—   В речной воде много микробов, — как раз говорил выловивший
его мальчишка. — Надо ее прокипятить.

—   Сырую воду пей! Чего зря время тратить?!

Только крика его никто не услышал. Ведь был он очень маленький. А тут воду в ведре на огонь поставили. И пропал бы Микроб, если б вовремя не спрыгнул на траву.

От таких приключений он совсем обессилил. Взобрался на земляничку и тут же заснул.

Спал Микроб так крепко, что не услышал, как девочка Дашенька, гулявшая по лугу, сорвала земляничку и положила себе в рот.

Ая-яй, Дашенька! Разве можно есть немытые ягоды, да еще грязными руками?

Так и оказался Микроб у Дашеньки в желудке.

—      Вот теперь я вам покажу!
Огляделся по сторонам, не так уж и плохо. И зажил припеваючи.

Лень живет, два, неделю. За это время поправился Микроб, друзьями
обзавелся.

А у девочки Дашеньки разболелась голова, поднялась температура
и мама уложила ее в постель. Поиграла бы Дашенька, да головка
болит, погуляла бы Дашенька, да температура высокая, посмотрела
бы телевизор, да глазкам больно.

Пришел к девочке доктор в белом халате, выписал горькое
лекарство. Невкусно, а что делать?

Только и Микробу несладко пришлось.

Напало на него войско с дубинками да копьями и давай его с
товарищами бить-колотить.

—      Нет, видно придется, пока цел, и отсюда убираться, — подумал он.

И на этот раз повезло Микробу. Чихнула девочка, и он вылетел
на свет.

Видит, возле Дашеньки доктор в белом халате стоит. Понял
Микроб, что воины с дубинками его рук дело. В них превратились
горькие таблетки.

—      Мне еще повезло, — решил про себя Микроб, — а товарищам
моим, видно, придется погибать.

Весь израненный, еле передвигающий ноги, захромал Микроб подальше от этого места. Насилу доплелся он до своей родной лужи.

С тех пор страсть к путешествиям у него прошла. Только нет-нет,
да вспомнит он свое прошлое житье-бытье. Вспомнит и вздохнет
потихоньку.

Беседа по окончанию сказки.

- Какой был микроб?

(маленький)

-Кто помог микробу выбраться из лужи?

- Радовался микроб, когда попал на яблоко?

- Что произошло с микробом, когда девочка вымыла яблоко?

- Что произошло с девочкой Дашей, когда микроб попал к ней в желудок?

- Ребята как вы думаете, почему надо мыть руки и овощи?

(ответы детей)

Правильно, чтоб не заболеть, что и случилось с девочкой Дашей из сказки.

Познавательное занятие «Друзья Вода и Мыло».

Цель: Формировать привычки к здоровому образу жизни

Задачи: 1. Закрепить знания детей о необходимости соблюдать правила личной гигиены.

2. Продолжать формировать представление о микробах.

         3. Воспитывать желание быть аккуратным.

Методы и приёмы: чтение сказки, обсуждение прочитанного, правила мытья рук, заучивание слов, оздоровительная минутка, использование художественного слова, практическое задание.

Предварительная работа: Закрепление культурно – гигиенических навыков.

Материал: карандаши (фломастеры), листы белой бумаги.

Ход занятия

  Беседа по теме.

– Послушайте «Сказку о микробах».

Жили-были микробы-разносчики разных болезней. Больше всего на свете они любили грязь. Чем грязнее, тем им было приятнее и тем больше их становилось.

Вот на столе кто-то оставил невымытые тарелки, крошки, кусочки хлеба. Тут как тут муха. А на её лапках сотни микробов, особенно если она прилетела с помойки. Муха улетела, а микробы остались лежать на столе – на тарелке, на ложках, на хлебе и думают: «Как хорошо, что на свете есть мухи». И стало микробам раздолье. И на руки можно попасть, и в рот к человеку. А там уж до болезни рукой подать!

– Что помогает нам победить микробов? (Вода) С водой надо дружить. Вода – доктор. Без воды не может жить человек.

– Как вы думаете, повар (или мама) перед тем, как готовить пищу, моют руки? А врач перед операцией?

 Что нужно, чтобы как следует вымыть руки? (Мыло, вода и чистое полотенце).

– Да, Вода и Мыло – настоящие друзья. Они помогают уничтожить микробов.

– Когда следует мыть руки?

–Как надо правильно мыть руки?

·        Сильно помочите руки.

·        Пользуйтесь мылом.

·        Намыливайте руки с обеих сторон.

·        Намыливайте руки между пальцев.

·        Полощите руки чистой водой.

·        Вытирайте руки насухо полотенцем.

Заучивание слов:

От простой воды и мыло

У микробов тают силы

Оздоровительная минутка: (Попросите детей продемонстрировать все стадии мытья и вытирания рук). Полотенце расправить и положить на одну руку; тщательно вытирать полотенцем каждый палец второй руки. Тоже повторить с первой рукой.

 Задание детям.

– Бывают на свете такие дети, которые делают все наоборот. Когда им говорят: «Умойся!» - они не умываются. Когда им говорят: «Не лезь на дерево!» - они лезут. Для таких детей Г. Остин придумал «Вредные советы»:

Никогда не мойте руки,

Шею, уши и лицо.

Это глупое занятье

Не приводит ни к чему.

Вновь испачкаются руки,

Шея, уши и лицо,

Так зачем же тратить силы,

Время попусту терять?

Стричься тоже бесполезно,

Никакого смысла нет.

К старости само собой

Облысеет голова.

– Предложите детям нарисовать портрет человека, который выполнил эти вредные советы. Это красивый человек? Почему?

5)  Итог. Как правильно мыть руки и лицо?

Дидактическая игра «Да или нет».

Цель: закрепить с детьми правила ухода за зубами.

Правила игры: Воспитатель зачитывает детям предложения, а дети должны ответить, соответствует данное предложение сохранению зубов.

Ход игры.

1.     Чистить зубы надо каждый день – утром и вечером.

2.     Чистить зубы надо пастой или порошком.

3.     Чистить зубы через день.

4.     Зубная щетка должна быть одна на всю семью.

5.     Можно пользоваться зубной щеткой чужой, если нет своей.

6.     Зубная щетка должна быть у каждого своя.

7.     После чистки зубов, зубную щетку нужно тщательно промыть.

8.     Откусывать нитки зубами.

9.     Открывать зубами крышки бутылок.

10. Есть много сладкого.

11. Раскалывать зубами орехи.

12. Есть некоторые овощи и фрукты в сыром виде.

13. Менять зубную щетку необходимо через каждые три месяца.

14. Если заболел зуб, нужно немедленно обратиться к врачу.

15. Есть много конфет и пирожных.

ЧТЕНИЕ СКАЗКИ «СКАЗКА ПРО ГЛУПОГО МЕДВЕЖОНКА»

Цель: дать детям элементарные знания о витаминах, и в каких продуктах питания они содержаться. Сформировать у детей представление о необходимости разнообразного питания и соблюдении пищевого режима.

Словарная работа: бифедобактериями, псевдотуберкулеза, фосфор          

Ход:

- Много, много лет назад ученые установили, сто в продуктах питания есть вещества, которые помогают нам бороться с бактериями, и помогают расти. Эти вещества называют витаминами. Особенно их много в овощах и фруктах.

Витамин, который помогает нам, расти находиться в помидорах, луке, морковке, яйцах. Витамин, который помогает нам чувствовать себя бодрыми, не уставать находиться в пшеничном и ржаном хлебе, в овсяной и гречневой каше, мясе, молоке, сливочном масле и яичном желтке. А витамин, который помогает нам бороться с болезнями живет в капусте, морковке, черной смородине, лимоне, ягодах, луке, а больше всего его в шиповнике.

Чтобы не болеть, быть бодрыми и веселыми надо есть разную пищу и принимать пищу в одно и тоже время.

Если вы будете отказываться от еды с вами может случится тоже что случилось с глупым медвежонком.

- Хотите знать, что с ним произошло.

СКАЗКА ПРО ГЛУПОГО МЕДВЕЖОНКА

Каждый ребенок знает: нет ничего хуже супа с луком. Не знала
этого только Андрейкина мама:

—      Лук — от семи недуг. Это и витамины, и лекарство. Ешь, а то
останешься маленьким, как тот медвежонок.

—       Какой медвежонок?

—   А вот послушай.                    

Под самый Новый год в берлоге старой медведицы появилось

три медвежонка, три родных брата: Сластена, Лежебока и Косолапа. Всю зиму они, как и положено маленьким детям, спали и пили вкусное медвежье молоко. Но вот пришла весна. Проснулся лес. Проснулось и медвежье семейство.

—    Мама, мы есть хотим! — хором заревели медвежата. — Хотим
мо/Сока!

– Тихо, дети. Вы уже не маленькие и должны есть то, что едят все взрослые медведи.

—    А что едят взрослые медведи?

—    Прежде всего, взрослые медведи каждый день должны есть суп.
Суп поможет вашему желудку исправно работать. А еще мясо. В
нем много белка, необходимого для вашего роста. Жиров, которые
помогут вам перезимовать следующую зиму.

—   Так давай скорее попробуем все это!

Еда медвежатам очень понравилась, и только Сластена недовольно заныл:

—    Не хочу! Не буду!

—    Тогда попробуй эти ягоды, в них много витамина С.  Он
защитит тебя от болезней.

—   А я и так больше и сильнее братьев. Потому что я — старший,
— ответил Сластена. — Суп, ягоды, разве это едят настоящие медведи?

– Что же, по-твоему, едят настоящие медведи?

Сластена задумался. Посмотрел по сторонам.

— Вот, вот что едят настоящие медведи! Это большое красное животное, которое идет по небу!

—    Это не животное, это солнце! — засмеялась медведица. — А
теперь идите за мной дети. Я покажу вам дорогу к воде.

Спустившись по тропинке, медвежата вышли к реке. В реке что-то
шлепалось и плескалось.

– Мама, что это?

– Это рыба, дети. В ней много фосфора. Он сделает ваши зубы
острыми и крепкими.

—    Мама, поймай мне рыбку! Хочу рыбки! — заныл младший
Косолапка.

—    Нельзя есть так много, да еще на ночь. Еще живот разболится.
Завтра попробуешь. А на ночь лучше выпить теплого молока, в нем
много белка; или кефира с бифедобактериями.

—   Какими бактериями?

—   Бифедобактериями. Это такие полезные микробы. Ими должен
быть заселен твой кишечник. Если полезных микробов будет много,
вредным просто негде будет поселиться.

На следующий день она наловила рыбы столько, что медвежатам хватило на весь день.

— Нет, это я не буду! — снова недовольно заревел Сластена. -
Какая-то она скользкая и пахнет тиной. Пойду, поищу что-нибудь
повкуснее.

—Ах, сынок. Будешь плохо есть, так и останешься маленьким.

—Глупости, — сказал медвежонок и отправился в лес.

В лесу пели' птицы, под самым его носом проносились насекомые, юркали мелкие зверюшки. А главное, все это так вкусно пахло! Сластене очень захотелось есть. Он разбросал носом прошлогодние листья и увидел старую полусгнившую морковку. Медвежонок открыл рот.

—Ква-ак, нельзя есть гнилые овощи! — сказал кто-то рядом. — На
них могут быть микробы  псевдотуберкулеза. Этот микроб очень
живуч. Он выживает даже при температуре +40' он выживает почти
9 месяцев. А при кипячении погибает только через 10 секунд.

—Я и микробы съем. Микробы — маленькие, а я — большой! Что
они мне сделают? Сам-то кто такой?

—Я лягушонок Квак. И я знаю, если только один такой микроб
попадет тебе в желудок, беды не миновать. Поднимется температура,
разболится голова, горло, живот. Начнется рвота...

—   Хватит, хватит! Я вовсе не собираюсь есть эту морковку.
Вдруг прямо перед ним появился большой серый еж. Сластена

остановился, потянул носом воздух. Ежик тоже замер, угрожающе выставив иголки. Тогда медвежонок зарычал и бросился на ежа. Несколько иголок одновременно впились ему в нос. На рев сына прибежала медведица. Тот выл, катался по земле и плакал. – Весь оставшийся день мать вытаскивала иголки из его носа.

Медведица смазала носишко медвежонка медом, и он успокоился.

Мед медвежонку очень понравился.

—   Вот это настоящая медвежья еда!

Прошло лето. К осени младшие братья заметно подросли, а шерсть на них просто лоснилась от жира. И только старший совсем не поправился.

Но вот задул холодный северный ветер. Листья пожелтели и облетели. Пришло время медвежатам спать ложиться. Младшие братья тут же захрапели, а старший все никак не мог уснуть. Жира за лето он так и не накопил. А на голодный желудок какой сон? Так он всю зиму и провертелся. Наконец, снова наступила весна. Вылезли медвежата из берлоги. И что же? Младшие братья выросли, стали настоящими взрослыми медведями. А Сластена, даром, что старшим был, так и остался маленьким.

Андрейка посмотрел на тарелку.

—   Сказки все это, — подумал он и начал есть.

Познавательное занятие «Витамины и полезные продукты»

Цель: Познакомит детей с понятием «Витамины».

Задачи: 1. Закрепить знания о необходимости назначения витаминов в организме человека,

2. Расширять знание детей о полезных продуктах, в которых содержатся витамины.

3. Воспитывать у детей культуру питания, чувство меры.

Методические приёмы: игровая ситуация, использование художественного слова, физминутка, дидактические игры.

Материалы: Театральная кукла, иллюстрации: шиповник, чёрная смородина, черноплодная рябина, красный перец, капуста, кукуруза, растительное масло, яйца, молоко. Картинки с полезной и вредной пищей.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

         - Ребята, сегодня к нам в группу пришёл новый мальчик – Ваня Заболейкин. (воспитатель показывает большую куклу). Поздоровайтесь с ним, познакомьтесь. (Дети здороваются с Ваней).

- Ванечка, ты такой хороший мальчик, только фамилия у тебя такая странная, необычная - Заболейкин.

- А мне нравится моя фамилия, потому что мне нравится всё время болеть. Сегодня я к вам в детский сад пришёл, а завтра заболею, и буду дома сидеть.

Воспитатель: Ну, Ванечка, что-то непонятное с тобой творится. Неужели тебе нравится сидеть дома, пропускать интересные занятия, где ребята становятся умными, знающими? И вообще, дома сидеть скучно, даже поиграть не с кем.

Ребята, а вы любите болеть?  (Ответы детей)

- Иногда бывает, что дети болею, но надо стараться быть здоровым. Если хочешь быть здоров – запомни один секрет.

Ваня: Какой секрет?

Воспитатель: Если хочешь быть весёлым, крепким, если хочешь бороться с заразными микробами, не поддаваться никаким болезням – каждый день принимай витамины.

II. Ваня: А что такое витамины?

Воспитатель: Садись, Ванечка, рядом с детьми. Сегодня мы узнаем, что такое витамины. Витамины – это такие вещества, которые нужны нашему организму для усвоения пищи, они повышают работоспособность, сопротивляемость к инфекционным заболеваниям, помогают нам расти. Если в пище недостаточно витаминов, человек болеет разными болезнями, становится вялым, слабым, грустным.

- А что вы любите есть больше всего? (Ответы детей).

- Вы знаете, ребята, что есть вкусные и полезные продукты? Ещё есть очень полезные продукты. В очень полезных продуктах больше витаминов.

Хотите, я расскажу вам, откуда берутся витамины?

         В природе витамины образуются в растениях, плоды: овощи, фрукты служат людям основным источником поступления витаминов в организм. Количество поступающих в наш организм с пищей витаминов зависит от времени года?

         - Как вы думаете, в какое время года мы получаем больше витаминов? Почему? (Ответы детей).

         - Летом и осенью их в пищевых продуктах больше, поэтому зимой и весной необходимо в аптеках покупать витамины. Их нужно употреблять в определённых дозах. Витамины нужны всем: и маленьким детям, и взрослым и пожилым. Витаминов много, но самые главные – А, В, С, Е.

         Давайте вместе выучим стихотворение:

                   Никогда не унываю,

И улыбка на лице.

Потому что принимаю

Витамины А, В, С!

-Молодцы! Всё выучили, а теперь давайте поговорим о том, в каких продуктах содержатся эти нужные витамины. Но для начала давайте сделаем разминку.

III. Физминутка.

         Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в сторону развёл,

Ключик видно не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

- Молодцы, хорошо потягиваетесь.

IV.

-Сейчас я буду показывать вам картинки, а вы будете называть что там нарисовано). Демонстрация иллюстрации). Шиповник, чёрная смородина, черноплодная рябина, красный перец, капуста – это поставщики витаминов А и С. Дрожжи, горох, фасоль, гречка – содержат витамины группы В. Кроме того много витамина В в молоке и молочных продуктах, чёрном хлебе и печени. Поэтому после сна обязательно надо пить молоко. Витамин Е содержится в кукурузе, растительном масле. Витамин Д – в печени, яйцах, икре, молочных продуктах. Он делает наши ноги крепкими.

Ваня: Вот здорово! Оказывается, какой продукт ни возьми, в каждом содержатся витамины. Пойду домой и попрошу маму сварить мне кашу на молоке, сделать отвар шиповника, потереть сырую морковь – у меня будет целый набор витаминов. Теперь я отгадал загадку, почему я всё время болею. Я думал, что супы, каши, молоко, лук – невкусные продукты и просил маму покупать мне конфеты, чипсы. Я и не знал, что продукты бывают полезными. Теперь я буду грамотным, каждый день буду ходить в детский сад, уж ваши-то врачи знают какое полезное меню предложить детям, и буду крепким и здоровым. Спасибо вам, ребята, за интересную беседу.

Воспитатель: Ну что ж, Ваня, оставайся с нами в группе завтракать, обедать с детьми и будешь чувствовать себя прекрасно.

Ваня: Спасибо, ребята, за приглашение, я обязательно останусь.

Воспитатель: Ну а теперь я хотела бы посмотреть, какое меню вы сами составите для себя. И чем оно полезно.

         Детям раздаются картинки, и они выкладывают перед собой картинки тех продуктов, которые они считают полезными.

V. Закрепление материала.

         - Назовите, какие витамины оказались перед вами на картинках и какая от них польза?

- Молодцы! Хорошо теперь запомнили, для чего нам нужны витамины.

Познавательное занятие «Как быть здоровым»

Цель: Формировать у детей привычки здорового образа жизни.

Задачи:

·        Дать детям знания о том, что полезно, а что вредно для зубов.

·        Закреплять КГН и правила безопасности

·        Воспитывать желание заботиться о своем здоровье.

Методические приемы: игровая мотивация, вопросы и ответы детей, дидактическая игра, повторение правила безопасности,

Предварительная работа: рисование иллюстраций

Оборудование: кукла Незнайка, Д/И «Что полезно,

а что вредно для зубов», иллюстрации – микробы в увеличенном виде.

Ход занятия.

Появляется Незнайка с перевязанной щекой.

Незнайка: Ой, ой, ой! Как зуб болит!

Восп: – Ребята, вам жалко Незнайку? (ответ)

А как вы думаете, почему у Незнайки болят зубы? (ответ детей)

Восп: –  Ребята, а давайте научим Незнайку ухаживать за зубами, чтобы они оставались крепкими и здоровыми…

Незнайка: – Да я сам знаю! Зубы нужно чистить. А делать это надо так!         

Сначала хорошенько прополоскать рот, потом почистить пастой и пол дня ходить со ртом, полным зубной пасты!

Восп: –  Ребята, верно говорит Незнайка! (ответ детей)

– А как надо чистить зубы? (ответ детей)

– Сколько раз в день надо чистить зубы?

Незнайка: – А ещё очень полезно для зубов, чтобы они не болели, есть

конфеты, пирожные, мороженое, пить горячий чай.

Восп: –  Ребята, как вы думаете, это так? (ответы детей)

Восп: –  Вот так, Незнайка, сладости, горячее, холодное очень вредны для

зубов. А полезно есть овощи и фрукты. А чтобы ты, Незнайка, запомнил это, давайте поиграем в игру «Что полезно, а что вредно для зубов».

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

Незнайка: – Ой, ой, ой! Фрукты полезные! Я вот вчера ел фрукты, а потом у меня разболелся живот.

Восп: –  Незнайка, ты, наверное, что-то неправильно сделал?

Незнайка: – Как это неправильно? Я сначала играл с Винтиком и

Шпунтиком, потом очень захотелось кушать, я купил яблок и груш и прямо в магазине их съел.

Восп: –  Ребята, а что забыл сделать Незнайка? (ответы детей)

Восп: –  Правильно! Молодцы ребята, а зачем нужно мыть руки и фрукты

перед едой? (ответы детей)

Восп: –  Да, правильно, потому что на грязных руках и на фруктах есть

микробы. Нам доктор Темолькин прислал их фотографии. На самом деле микробы очень маленькие и мы не можем их увидеть, но есть специальные приборы, которые помогают это сделать. Это микроскопы. Вот посмотрите, как выглядят вредные микробы. (показ картинок) И хотя мы их не видим, они очень опасны для нашего здоровья.

– Ребята, а давайте научим Незнайку мыть руки. Расскажите ему, как это нужно делать правильно. (Ответы детей)

Незнайка: – Ой спасибо ребята! Что научили меня уму-разуму! И как зубы

          чистить, и как руки мыть! А я вас за это научу лечить живот. Как только у вас заболит живот, нужно взять у мамы с папой аптечку и выпить много разных таблеток…

Восп: –  Подожди, подожди, Незнайка!

          Ребята, как вы думаете, можно самим, без мамы и папы брать таблетки? (ответы детей)

Восп: –  Верно ребята, нельзя. А кто скажет, почему? (ответы детей)

          Правильно! Ребята, нужно запомнить правило: никогда нельзя самим брать и пить таблетки, это опасно, можно отравиться и попасть в больницу!

И ты запомни это Незнайка!

Незнайка: – Хорошо! Спасибо ребята!

Напомните мне пожалуйста, чтобы я не забыл:

·        сколько раз надо чистить зубы?

·        что полезно для зубов?

·        когда надо мыть руки?

·        как нужно принимать лекарства?

Спасибо ребята! Вы такие молодцы! Теперь мне пора возвращаться в Цветочный город и научить всем этим правилам своих друзей!

      До свидания!

Познавательная минутка

Тема: Великий труженик – сердце.

Цель: Познакомить детей с особенностями строения и функционирования сердца, его ролью в жизнедеятельности человека.

Оборудование макет сердца человека.

Словарная работа: сокращаться, расслабляться, ритмичный, ритм, стетоскоп.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, на что похоже ваше сердце? Вы, наверное, думаете, что сердце похоже на то, которое нарисовано на коробах с конфетами или на открытках. На самом деле оно совсем другое – посмотрите на рисунок.

         Сердце расположено между лёгкими, в середине грудной клетки и надёжно защищено ею. По размеру сердце почти такое, как кулак хозяина. Сердце это насос. Вернее, два насоса в одной упаковке. Левая и правая половины отделены друг от друга перегородкой. Сердце выталкивает кровь от себя к самым удалённым уголкам нашего тела, а затем вновь возвращает её к себе, при этом никогда не останавливается.

         Сердце сокращается и расслабляется, открывая и закрывая проходы для потока крови, которая постоянно перекачивается от сердца к другим органам тела и вновь возвращается к сердцу. Вам когда-нибудь приходилось слышать, как бьётся сердце? Давайте послушаем, как это звучит. Маша, приложи ухо к груди Кати: слышишь звуки? Они похожи на ритмичные удары большого барабана.

         Сердце сокращается и расслабляется самостоятельно, без помощи с нашей стороны. Когда мы бегаем или играем в подвижную игру, сердце начинает биться сильнее и быстрее «прокачивать» кровь через все органы. Мы чувствуем, как оно колотится у нас в груди после быстрого бега. Это очень полезно, потому что такая тренировка укрепляет  сердца. Иногда сердце может сильно забиться от испуга, но никакого вреда от этого не будет. Как только человек поймет, что бояться уже нечего, оно начнёт успокаиваться и вскоре вернётся к своему обычному ритму.

         Когда мы отдыхаем или спим, наше сердце тоже отдыхает и бьётся медленнее.

         В следующий раз, когда будете и врача, попросите его дать послушать ваше сердце через стетоскоп. Вы хорошо услышите, как оно стучит, подавая кровь к вашим органам.

Дидактическая игра «Здоровье из корзинки».

Цель: сформировать у детей умения выбирать продукты питания и предметы, способствующие сохранению здоровья человека.

Оборудование: две корзинки: в первой – зубная паста, мыло, муляжи  (картинки) конфет, печенья, полотенце, фрукты, овощи: во второй – зубная щетка, шампунь, мочалка, расческа, муляжи  (картинки) пироженное, торт, овощи.

Ход игры.

Воспитатель: Ребята нам нужно поделится на две группы.  Каждой группе я дам по корзинке.

Воспитатель: Из каждой корзинки надо выбрать те предметы, которые помогают сохранять и укреплять здоровье человека. Объяснить, почему выбрали те или иные предметы.

Дети выбирают предметы и аргументируют свои действия.

ЗАНЯТИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ПРАЗДНИК ЗДОРОВЬЯ (развлечение)

Цель:

Закрепить знания детей о здоровом образе жизни.

Создать радостное настроение.

Ход праздника:

Ведущий:

 - Ребята, с чего вы начинаете свой день?

(ответы детей)

Ну конечно с зарядки. Дети вместе с ведущим делают зарядку. После зарядки входит почтальон и приносит телеграмму от Мойдодыра

«Дорогие мои дети, очень, очень к вам спешу.

Мойтесь чаще, мойтесь чище, я грязнуль не выношу.

Да здравствует полотенце и мыло,

Встречайте Мойдодыра!»

Появляется Мойдодыр и говорит:

Надо, надо умываться по утрам и вечерам,

а нечистым трубочистам

стыд и срам, стыд и срам!

 - Ребята, есть среди вас такие кто не любит мыться? (нет)

 - Ребята, а вы знаете кто мои верные помощники?(ответы детей)

 - Я вам сейчас загадаю загадки, а вы попробуете их отгадать,
 сразу узнаете моих помощников.

1. Гладкое душистое, моет чисто.

Нужно, чтоб у каждого было…

Все отвечают: мыло.

2.  Костяная спинка,

на брюшке щетинка,

по частоколу прыгала

всю грязь выгнала

Все отвечают: зубная щетка.

3. Зубаст, а не кусается,

    как он называется?

Все отвечают: гребешок.

Мойдодыр:

 - Правильно, это мои верные помощники.

Открывается дверь, вбегает Кариес с дубинкой (взъерошенные волосы, испачканное лицо, одет в лохмотья) и поет песенку:

Кто решил, что от конфет

вред один, а пользы нет?

Что пирожные, торты детям

Вовсе не нужны?

Кто сказал, что щи да каша

Сохранят здоровье ваше?

Припев:

Это все придумали вредные родители,

Папочки и мамочки детей своих мучители!

Я скажу вам по секрету,

ничего вкуснее нету,

Чем печенье с карамелью

запивать в обед вареньем.

А на ужин крем и джем это уж известно всем.

Кто придумал утром рано

Умываться постоянно?

Жесткой щеткой,

Горькой пастой

чистить рот небезопасно!

Припев:

Это все придумали вредные родители,

Папочки и мамочки детей своих мучители!

Тут раздается бас Мойдодыра:

 - Ах, ты гадкий, ах ты грязный, неумытый поросенок.

    Портишь ты всем людям зубы,

   Он ребята, вас погубит.

Уходи отсюда, нам не нужны твои вредные советы, все дети знают, что сладкое вредно для зубов.

Кариес:

-         Но дети не знают, что полезно для зубов.

Мойдодыр:

-         Все знают.

Кариес:

 - Вот сейчас проверим, отгадайте мои загадки:

1.     Красная девица сидит в темнице, а коса на улице

2.     Сто одежек и все без застежек

3.     Круглое, румяное, с дерева упало – Любе в рот попало.

4.     Кругла, а не месяц, желта, а не масло, с хвостиком, а не мышь.

Мойдодыр:

 - Вот видишь Кариес, ребята знают, что полезно для зубов.

Кариес:

Вы никого не слушайте,

и конфеты смело кушайте,

Шоколад, зефир, пирог, леденцов целый мешок

Не стесняйтесь, малыши угощайтесь от души.

Ни в магазине, ни на витрине,

а просто в лесу на березе, осине,

Все что хотите, прошу, вас берите,

только, скорее сюда приходите.

Мойдодыр:

 - Уходи сейчас же

А то топну, я ногою позову своих солдат

В эту комнату толпою

Все друзья мои влетят

И тебе головомойку

Неумытому дадут……

Вбегает девочка в костюме мыла:

 - Я мыло душистое…….

За ней другая с большим махровым полотенцем:

 - Я полотенце пушистое…

Мальчик с большим гребешком:

 - Я густой гребешок…

Девочка в короне «зубной щетки»:

 - Я щетка зубная…

Все четверо;

  Мы для всех людей друзья,

  А кто нас не любит

  Тот здоровье губит!

Окружают Кариеса и прогоняют его. Остальные дети хлопают в ладоши.

Ведущий:

 - Мы просим вас, дорогой Мойдодыр повеселится вмести с нами.

Все дети вместе с Мойдодыром исполняют «танец маленьких утят». Мойдодыр благодарит детей и дарит им в подарок зубные щетки.

Праздник заканчивается чаепитием.

Чтение сказки К.И. Чуковского

«Айболит»

Цель: Познакомить детей с трудом врача.

 Задачи: Формировать представления о предметах помощниках в труде врача. Воспитывать в детях чувство признательности и уважения к людям медицинской профессии.

Ход

 - Ребята, я предлагаю вам послушать сказку К.И. Чуковского «Айболит»

(чтение сказки)

Корней Чуковский

Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

   И медведица!

 Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

И пришла к Айболиту лиса:

"Ой, меня укусила оса!"

И пришёл к Айболиту барбос:

"Меня курица клюнула в нос!"

И прибежала зайчиха

И закричала: "Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай!

Он бежал по дорожке,

И ему перерезало ножки,

И теперь он больной и хромой,

Маленький заинька мой!"

И сказал Айболит: "Не беда!

Подавай-ка его сюда!

Я пришью ему новые ножки,

Он опять побежит но дорожке".

И принесли к нему зайку,

Такого больного, хромого,

И доктор пришил ему ножки,

И заинька прыгает снова.

А с ним и зайчиха-мать

Тоже пошла танцевать,

И смеётся она и кричит:

"Ну, спасибо тебе. Айболит!"

Вдруг откуда-то шакал

На кобыле прискакал:

"Вот вам телеграмма

От Гиппопотама!"

"Приезжайте, доктор,

В Африку скорей

И спасите, доктор,

Наших малышей!"

"Что такое? Неужели

Ваши дети заболели?"

"Да-да-да! У них ангина,

Скарлатина, холерина,

Дифтерит, аппендицит,

Малярия и бронхит!

Приходите же скорее,

Добрый доктор Айболит!"

"Ладно, ладно, побегу,

Вашим детям помогу.

Только где же вы живёте?

На горе или в болоте?"

"Мы живём на Занзибаре,

В Калахари и Сахаре,

На горе Фернандо-По,

Где гуляет Гиппо-по

По широкой Лимпопо".

И встал Айболит, побежал Айболит.

По полям, но лесам, по лугам он бежит.

И одно только слово твердит Айболит:

"Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо!"

А в лицо ему ветер, и снег, и град:

"Эй, Айболит, воротися назад!"

И упал Айболит и лежит на снегу:

"Я дальше идти не могу".

И сейчас же к нему из-за ёлки

Выбегают мохнатые волки:

"Садись, Айболит, верхом,

Мы живо тебя довезём!"

И вперёд поскакал Айболит

И одно только слово твердит:

"Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо!"

Но вот перед ними море -

Бушует, шумит на просторе.

А в море высокая ходит волна.

Сейчас Айболита проглотит она.

"О, если я утону,

Если пойду я ко дну,

Что станется с ними, с больными,

С моими зверями лесными?"

Но тут выплывает кит:

"Садись на меня, Айболит,

И, как большой пароход,

Тебя повезу я вперёд!"

И сел на кита Айболит

И одно только слово твердит:

"Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо!"

И горы встают перед ним на пути,

И он по горам начинает ползти,

А горы всё выше, а горы всё круче,

А горы уходят под самые тучи!

"О, если я не дойду,

Если в пути пропаду,

Что станется с ними, с больными,

С моими зверями лесными?"

И сейчас же с высокой скалы

К Айболиту слетели орлы:

"Садись, Айболит, верхом,

Мы живо тебя довезём!"

И сел на орла Айболит

И одно только слово твердит:

"Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо!"

А в Африке,

А в Африке,

На чёрной

Лимпопо,

Сидит и плачет

В Африке

Печальный Гиппопо.

Он в Африке, он в Африке

Под пальмою сидит

И на море из Африки

Без отдыха глядит:

Не едет ли в кораблике

Доктор Айболит?

И рыщут по дороге

Слоны и носороги

И говорят сердито:

"Что ж нету Айболита?"

А рядом бегемотики

Схватились за животики:

У них, у бегемотиков,

Животики болят.

И тут же страусята

Визжат, как поросята.

Ах, жалко, жалко, жалко

Бедных страусят!

И корь, и дифтерит у них,

И оспа, и бронхит у них,

И голова болит у них,

И горлышко болит.

Они лежат и бредят:

"Ну что же он не едет,

Ну что же он не едет,

Доктор Айболит?"

А рядом прикорнула

Зубастая акула,

Зубастая акула

На солнышке лежит.

Ах, у её малюток,

У бедных акулят,

Уже двенадцать суток

Зубки болят!

И вывихнуто плечико

У бедного кузнечика;

Не прыгает, не скачет он,

А горько-горько плачет он

И доктора зовёт:

"О, где же добрый доктор?

Когда же он придёт?"

Но вот, поглядите, какая-то птица

Всё ближе и ближе по воздуху мчится.

На птице, глядите, сидит Айболит

И шляпою машет и громко кричит:

"Да здравствует милая Африка!"

И рада и счастлива вся детвора:

"Приехал, приехал! Ура! Ура!"

А птица над ними кружится,

А птица на землю садится.

И бежит Айболит к бегемотикам,

И хлопает их по животикам,

И всем по порядку

Даёт шоколадку,

И ставит и ставит им градусники!

И к полосатым