Письмо строчной буквы ъ.

Цель

научить писать строч­ную букву ъ, которая служит для раздельного произнесения со­гласного и последующего гласного звуков; сформировать навык списывания с печатного текста; способствовать развитию памя­ти; воспитывать положительное отношение к письму.

Планируемый результат

Предметные: знают правила выполнения звукобуквенного анализа слов; роль ъ знака в словах; умеют проводить поэле­ментный анализ и письмо строчной буквы ъ\ определяют разли­чие на письме разделительных ь и ъ знаков; получат возмож- ность научиться писать строчную букву ъ.

Метапредметиые (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: общеучебные - осознание роли разде­лительного ъ в словах; написание ъ и ь знаков в соединении с другими словами: усвоение особенностей гласных букв е, ё, ю, я при наличии перед ними ъ и ь разделительных знаков; логиче­ские - осуществление звукового анализа слов; моделирование звукового состава слова (с использованием схемы слова); усвое­ние алгоритма написания разделительного ъ.

Регулятивные: умеют определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: умеют участвовать в учебном диа­логе: выражать свои мысли последовательно, четко и ясно; со­блюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учеб­ные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществля­ют самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе; вы­ражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Основные понятия

  «строчная буква», «звук»,  «буква»

Межпредметные связи

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

     Букварь,  «Прописи» № 3,  презентация

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, парная работа

Этап урока

Цель

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Результат

1.Само-

определение к деятельности.

Организация направленного внимания на начало урока.

Всем-всем добрый день!

Прочь с дороги, наша лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

Впереди вас ждут задания-чудеса!

-                 На написанье новой буквы - полчаса

Самоконтроль готовности.

Р: Ученики готовы к предстоящей деятельности, включены в деловой ритм.

2.Определение темы урока  и постановка учебной задачи.

3. Изучение нового материала

4. Физкультминутка

5. Закрепление изученного материала

6. Итог урока.

Учитель выдвигает проблему, организует формулирование темы урока учащимися, постановку учебной задачи. Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.

Отгадайте загадку:  Его не видно, в руки не взять, но зато слышно. (Звук.)

-     Каждая буква в алфавите обозначает звук. Сейчас я буду показывать буквы, а вы называйте звуки, которые они обозна­чают.

-      Ребята, а почему вы молчали, когда я показывала вам ъ и ь?

-    Но для чего же тогда они нужны? (Предположения детей.)

-    - Прочитайте слова с ъ. На доске

въезд

объезд

подъезд

въехал

съехал

объехал

съел

съем

съест

Молчаливый твёрдый знак

Не произносится никак!

Но нужен многим он словам.

 Хотя и очень скромен сам.

-      Как вы предполагаете, чем сегодня будем заниматься на уроке?

-       

Работа в прописи.

-     Дед Мороз преодолел трудный путь, спеша к вам. Из его мешка выпала буква и потерялась в снегу. Прочитайте стихо­творение.

Стихотворение записано на доске.

-    Мы с Снегурочкой вдвоем

-    Шли на лыжах на под..ём.

-     А потом с горы с..пускались,                     Разъезжались и съезжались,

-    Об..езжали все пеньки,

-    До..катились до реки!

-    А от речки от..езжали,

-    Снова к горке подъезжали,

-    За..бирались на под..ём,

-     Чтобы с..ехать вниз потом.

-     

- Какая буква пропала? Вставьте ее в слова на свое место. Во все ли слова с пропусками нужно вставить ъ! Прочитайте слова с буквой ъ. Какую работу выполняет ъ в этих словах?

2.  Работа с образцом строчной буквы ъ.

Опершись на длинный хвост,

В цирке кобра встала в рост: - Ш-ш-ш, я вам не угрожаю, Какой я знак изображаю?

Е. Тарлапан

-       Рассмотрите образец строчной буквы ъ. Сравните печат­ную и письменную буквы. Одинаково или по-разному они пи­шутся? Опишите направление движения руки при написании буквы ъ. (Начинаем писать ниже верхней линии рабочей стро­ки. Ведем вверх до линии, затем ведем плавную линию (как про­висшая веревочка) слева направо опять до верхней линии рабо­чей строки. Начинаем писать второй элемент с верхней линии рабочей строки Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии, закругляем вправо, продолэк:аем закруглять до середины на­клонной палочки)

-       Самостоятельно обведите и допишите буквы на 1-2-й строчках. (Учитель оказывает индивидуальную помощь уча­щимся.)

-     Прочитайте слова. Подчеркните в них букву ъ. Запишите слова.

Физкультминутка

БЕЛКА

Сидит белка на тележке,

 (Разгибают поочерёдно все пальчики, начиная с большого.)

Продаёт она орешки:

Лисичке-сестричке, Воробью, синичке,

Мишке толстопятому, Заиньке усатому.

3.  Запись стихотворения.

-    Прочитайте стихотворение. Прочитайте слова с ъ.

-    Спишите стихотворение и фамилию автора.

Работа на резервных страницах прописи.

•   Прочитайте слова для справок. Прочитайте стихотворение И. Токмаковой, вставляя пропущенные слова. Запишите само­стоятельно.

•   Спишите предложение. (Учитель может предложить это предложение для записи под диктовку.)

•  Запишите предложение письменными буквами. Карточка 1.

-    Впиши пропущенные буквы.

Понедельник - трудный ден..,

Мел..пику работат.. лен...

В лесу об..явлен

Звериный с..езд.

Волк даже зайца

Сегодня не с..ест.

Карточ ка 2.

- Выпиши слова с ъ.

Волк ужасно разъярён

- Съесть ежа не может он.

Ёж, хотя он и съедобен,

Для съеденья неудобен.

-    предлагает по­играть в игру «Третий лишний».

подъём разъярённый пьёт бельё отъезд объяснил

-    Какую работу выполняют ъ и ь в данных словах?

Самое последнее задание Деда Мороза: дополните крылатые выражения, объясните их значения.

•     Тяжел на ... (подъем).

•     С распростёртыми ... (объятиями).

-    Кто из вас был сегодня тяжел на подъем?

Кого на уроке вы встретили с распростертыми объятиями?

Высказывают свои предположения. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу

-      (ъ и ь не обозначают звуков.)

Читают хором

-      (Сегодня на уроке познакомимся с разделительным ъ; научимся писать букву ъ, слова с этой буквой.)

Работают по теме урока

Работают в прописи

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.)

ПР: Умение слушать и слышать собеседника.

К: Умение взаимодействовать с окружающими.

Л: Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

ПР: Умение слушать и слышать собеседника.

К:Умение взаимодействовать с окружающими.

Л: Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

Уточняют и расширяют свои знания по теме урока, доказывают и аргументируют свою точку зрения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

Оценивать свою работу