План-конспект урока по физической культуре на тему: «Технические приёмы и действия в баскетболе». 8 класс.

План-конспект урока по физической культуре на тему: «Технические приёмы и действия в баскетболе». 8 класс.

Тип урока: учебно – тренировочный

Технология урока:  групповая, фронтальная, игровая.

Цель урока:   Обучение техническим  приёмам,  упражнениям  и  элементам игры  в баскетбол  с    дальнейшим применением  их в  игровой  деятельности и   ознакомлением  с правилами игры в  баскетбол.

Задачи урока:

• Образовательные:
• совершенствовать передачу – ловлю мяча на месте, при встречном движении;
• совершенствовать умения в бросках мяча в корзину, в движении с отражением от щита, подбор мяча;
• совершенствовать игровые способности в учебной игре “Баскетбол”.
• Развивающие:
• развивать двигательные качества – ловкость, быстроту движений, выносливость.
• Воспитательные:
• воспитывать морально-волевые качества – смелость, честность, коллективизм.

Планируемые результаты : освоить технику игры в баскетбол.

Инвентарь и оборудование: баскетбольные мячи, свисток, секундомер.

План урока:

1. Подготовительная часть 10 минут
2. Основная часть 25 минут
3. Заключительная часть 5 минут

Ход урока

Самоанализ урока по физической культуре

1. Внешние связи урока. Баскетбол является одним из средств физического развития и воспитания молодежи. Для нее характерны разнообразные движения; ходьба, бег, остановки, повороты, прыжки, ловля, броски и ведение мяча, осуществляемые в единоборстве с соперниками. Эти разнообразные движения способствуют улучшению обмена веществ, деятельности всех систем организма, формируют координацию, развивают выносливость.

Межпредметные связи:  биология, ОБЖ.

2. Характеристика триединой цели урока с опорой на характеристику класса. Обучение двигательным действиям через спортивную игру баскетбол. Развитие координационных способностей, выносливости, ловкости. Формирование и укрепление здоровья средствами физической нагрузки. Воспитания сознательного отношение к совершенствованию своего физического развития. Формирование умению владения своими эмоциями, воспитывание дисциплинированности, силы воли, настойчивости, развитию чувства товарищества и взаимопомощи.

3. Характеристика замысла урока. Характеристика этапов урока.

Урок проводился в 8 классе, согласно списочного состава – 16 человек

Конспект урока соответствует рабочему плану и программным требованиям данного возраста.

Отбирая содержание урока, учла возможности спортзала и наличие спортивного инвентаря (использовалось 16 баскетбольных мячей), старалась обеспечить его практическую и личностную направленность и значимость для физического развития и формирования здорового образа жизни обучающихся, коррекцию умения играть в баскетбол в команде. Всё это стимулировало личный интерес школьников. Содержание урока было личностно значимым для школьников, т. к. они участвовали в определении доминирующей цели урока и отборе содержания и видов деятельности.

Обучающиеся к началу урока были в единой спортивной форме, что сразу настроило учащихся на рабочий лад. Спортивный зал проветрен, подготовлен спортивный инвентарь для каждого ученика. Урок начался с построения. Подготовительная часть урока длилась 10 мин . Ясно и четко были объявлены цели и задачи урока, напомнила о правилах  безопасности  занятий  на  уроке, сюда  вошли повторение строевых приемов на месте, ОРУ в движении, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц.

В первой части урока обучающиеся работали с баскетбольными мячами, что способствовало развитию координационных способностей.

Основанная часть урока продолжалась 25 мин.

Построение урока соответствовало дидактическим принципам (от простого к сложному; принцип сознательного отношения и др.) В основной части спланированы: совершенствование ведения мяча на месте, в движении, с изменением направления правой, левой рукой и  совершенствование ловли и передачи мяча на месте, в движении. В процессе проведения основной части урока я использовала основные принципы организации деятельности:

• Принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика

• Принцип саморазвития

• Принцип целостности был применен при решении воспитательных задач, где поощрялись позитивные возможности каждого ученика

• Принцип гуманных отношений – доброжелательный тон, взаимопонимание, содействие ученику в разрешении поставленной задачи.

Длительность заключительной части урока составила 5 мин, где были использованы упражнения на релаксацию. Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач. Выявлены лучшие учащиеся.  Выданно домашнее задание.

4.  Функциональный анализ урока

На протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный, построен на взаимном уважении. Учащиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах. В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся любят баскетбол, хорошо освоили технические и тактические действия. При выполнении заданий прослеживается то, что обучающиеся получают удовлетворение в своих личностно-ориентированных потребностях, которые выражены в использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного занятия. При организации учебного занятия было уделено особое внимание соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).

При решении оздоровительной задачи было уделено внимание на функциональное состояние учащихся, сочетание нагрузки с активным отдыхом, гигиена спортивного зала.

При решении воспитательной задачи я уделяла внимание дисциплине, взаимодействию в коллективе при выполнении групповых упражнений. Старалась создать доверительную обстановку и развитие такого качества, как уверенность в себе.

Индивидуальная работа прослеживается через планирование нагрузки, которая соответствует данному этапу подготовки, осуществлению контроля по предупреждению и исправлению ошибок.

Технология работы педагога. На уроке реализовывался деятельностный подход. Деятельность обучающихся была организована на личностно ориентированной основе: использовалась индивидуально – дифференцированная работа, работа в команде (группе), паре, обучающимся предоставлялось право выбора роли в команде (группе) – нападающий, защитник, создавались ситуации успеха, использовались возможности ОФП, тренировочных упражнений в потоке в парах, что обеспечивало возможность активного участия в уроке каждого .

Высокая работоспособность достигалась благодаря включению обучающихся в различные виды деятельности: ОФП в движении и на месте, тренировочные упражнения в ловле и передаче мяча в парах,  в игре.

Деятельностный аспект урока

В течение всего урока осуществлялась работа по формированию положительной мотивации к занятиям спортом. Обучающиеся участвовали в целеполагании: определяли цели и задачи урока.

В течение урока развивались:

- познавательные учебные действия, как умение слушать и воспринимать информацию, сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы

- обучающиеся выполняли на уроке регулятивные учебные действия: управление своей деятельностью (выбор видов деятельности); самооценка, взаимоконтроль и коррекция; инициативность и самостоятельность;

- обучающиеся выполняли на уроке коммуникативные действия: навыки сотрудничества (работа в команде (группе) в двусторонней игре, работа в паре при выполнении тренировочных упражнений)

5. Оценка конечного результата урока

Обучающиеся показали достаточное владение техникой ведения, ловли и передачи мяча в игре в баскетбол, быстроту движений, прыгучесть, умение играть в команде (в группе). Задачи урока были реализованы. Считаю целесообразным, чтобы обучающиеся высказывали своё мнение об уроке, чтобы учесть их мнение при планировании следующих уроков, тем самым обеспечивая их участие в поурочном планировании, самоанализ собственных действий, умений и навыков и работы на уроке. Считаю, задачи урока реализованы в полном объёме.

Скачано с www.znanio.ru