План самообразования учителя-логопеда «Иновационные технологии при формировании осознанного произношения звуков у детей(пластелинотерапия, моделирование, биоэнергопластика, пескотерапия)».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад № 18 «Непоседа» г. Ипатово Ипатовского района Ставропольского края

План самообразования

учителя-логопеда                                                                                 «Иновационные технологии при формировании осознанного произношения звуков у детей(пластелинотерапия, моделирование, биоэнергопластика, пескотерапия)».

                                                                 Подготовила:  учитель-логопед

Чернецкая Е.Ю.

г. Ипатово 2020г.

Цель:

-Повышение своего теоретического, практического уровня,профессионального

мастерства и компетентности.

-Систематизировать работу по реализации мероприятий  для формирования осознанного произношения звуков у детей при помощи пластелинотерапии, моделировании, биоэнергопластики, пескотерапии.

Задачи:

-Повысить собственный уровень знаний путем изучения литературы, методик и технологий по теме.

Актуальность выбранной темы:

Важную роль в создании образовательной среды  играют так называемые инновационные технологии, что предполагает новые подходы к работе по устранению речевых нарушений.

Нарушение моторики; наличие парезов,параличей,общей скованности, дискоординации и слабости движений, двигательной расторможенности требуют серьёзного коррекционного воздействия логопеда.

ФГОС ДО предусматривает проведение коррекционной работы с детьми, имеющими различные отклонения в развитии, в том числе и речевые нарушения, направленной на отбор и целесообразное использование специальных методов,приёмов, дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществление квалифицированной коррекции нарушений их развития с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, особых образовательных потребностей, социальной адаптации.

Чтобы повысить эффективность коррекционных занятий, ускорить процесс постановки звуков, сделать обучение осознанным, заинтересовать детей и включить их в педагогический процесс, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития,инновационные технологии. Необходимость проведения серьёзной коррекционной работы логопеда с детьми через игру очевидна. Работа логопеда –это творческий поиск,облегчающий и направляющий процесс становления речи ребёнка.

Изобразительная деятельность приносит много радости дошкольникам, но

учитывая огромный скачок умственного развития и потенциал нового поколения,для развития творческих способностей недостаточно стандартного набора изобразительных материалов и традиционных способов передачи полученной  информации. Изначально всякое детское художество сводится не к тому, что рисовать, а на чем и чем.                                                                    Пластилинография- это один из сравнительно недавнего появления нового вида в изобразительной деятельности Основной материал- пластилин, а основным инструментом является рука, вернее обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками Данная техника позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с детьми (Г.Н.Давыдова)                                                    Работу по формированию навыков по пластилинографии проводила в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставила определенные а задачи.

1 Подготовительный:

Освоить приемы надавливания, размазывания пластилина пальцами, выработать правильную постановку пальца, овладеть приемом отщипывания маленького кусочка пластилина, скатывания шарика, жгутика, косички; научиться работать на  ограниченном пространстве.

2. Основной:

Научиться не выходить за контур рисунка, размазывать пластилин по всему рисунку, использовать несколько цветов, вспомогательных предметов для придания выразительности работам.

3. Итоговый:

Научиться самостоятельно решать творческие задачи, выбирать рисунок для работы, самостоятельно выполнять задания, опираясь на имеющийся опыт и свое отношение к изображаемому.

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

- Изучение литературы по теме.

-Уточнение основных моментов при разработке рабочей программы в соответствии с ФГОС.

-Посещение НОД воспитателей, специалистов ДОУ.

-Посещение педсоветов, методических объединений, семинаров, конференций.

-Проведение открытых мероприятий для анализа со стороны коллег.

-Обобщение результатов на заседании педагогического совета.

Информационно-аналитический этап работы над темой самообразования.

Перспективный план по самообразованию.

Список используемой литературы:

1.Богоявленская Д.Б «Психология творческих способностей» 2002 г.

2.Лыкова И.А. «Лепим, фантазируем, играем» Москва Творческий центр

« Сфера» 2001 г.

3.Григорьева Г.Г. «Развитие дошкольника в изобразительной деятельности»

Москва 2000 г.

4.Давыдова Г. Н. «Пластилинография» Москва 2008 г.

5.Заика Е.В. «Комплекс игр для развития воображения.» 1993 г. №2.

6.Комарова Т. С. «Детское художественное творчество. ФГОС»

7. Ежова М.А. «Иновационная мастерская логопеда. Пластилинотерапия. Моделирование. Биоэнергопластика». Волгоград 2019.