план урока: "Органоиды клеток"

Раздел долгосрочного планирования:

Школа:

Дата:

Класс: 7                                   

Тема урока

7.1D Клеточная биология

Тема урока: Сравнение растительной и животной клетки. Органоиды, видимые под световым микроскопом: пластиды, вакуоль, ядро, цитоплазма, клеточная мембрана, клеточная стенка.

Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

7.4.2.2 различать растительную и животную клетки

Цель урока

Все учащиеся смогут находить отличия в строении растительной и животной клетки

Большинство учащихся будут называть все органоиды, видимые в световой микроскоп.

Некоторые учащиеся смогут определять функции всех органоидов клетки.

Критерии оценивания

Определяет черты сходства и различие в строении растительной и животной клетки.

Языковые задачи

Учащиеся могут:

объяснить различия растительной и животной клеток (навыки устной речи и письма), используя необходимую терминологию и определённую формулировку   

Предметная лексика и терминология

растительная клетка, животная клетка, цитоплазма, оболочка, клеточная стенка, плазматическая мембрана, хлоропласт, лейкопласт, хромопласт, вакуоль, ядро.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Это растительная или животная клетка?

Как Вы думаете, какая это клетка?

Почему Вы думаете, что это клетка растения/животного?

Почему это не растительная/животная клетка?

Вы уверены, что это клетка растения/животного?

Как Вы узнали, что это клетка растения/животного? Вы уверены?

Я уверен (-а), что эта не растительная/животная клетка.

Должно быть, это клетка растения/животного.

потому что она  -/имеет …

Это не может быть клеткой растения/животного,  потому что она не -/имеет…

Эта клетка не может быть клеткой растения/животного, потому что…

Воспитание ценностей 

·         Творческое и критическое мышление

·         Коммуникативные способности

·         Готовность учиться на протяжении всей жизни

Межпредметная связь

Химия в контексте запасного углевода, физика в контексте тургорного давления, естествознание в контексте классификации живых организмов, технология и изобразительное искусство в умении создавать аппликации.

Предыдущие знания

Учащиеся знают из курса «Естествознания», что растения являются живыми организмами,  части цветковых растений –корень, стебель, лист, цветок, плод (1 класс), что животные и растения состоят из клеток, тканей и органов (5-6 класс). Могут  описать растительный и животный организмы, называя их сходства и различия. Из раздела «Разнообразие живых организмов»  (7 класс) знают, что живые организмы разделяют на одноклеточные и многоклеточные, эукариотические и прокариотические.

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок

Ресурсы

Начало урока

Эмоциональный настрой

Улыбнитесь!

Подарите друг другу улыбку!

Улыбайтесь, и вы будете нравиться людям!

Молодцы! А теперь -  за работу!

Актуализация знаний по пройденному материалу «Классификация живых организмов»

Учащимся предлагаются альтернативные задания на выбор разной сложности (дефференцированный подход)

Задание 1 Определите, к каким царствам относятся изображенные организмы.

Задание 2

1 Определите, к каким царствам относятся изображенные организмы.

Вызов. В далекой туманной дождливой стране – Англии жил – был великий ученый. Звали его Роберт Гук. Занимался он очень интересным и важным делом – исследованием. Для этого он придумал диво – аппарат, который увеличивает и помогает увидеть: из чего построены маленькие организмы – микроскоп.

Как – то, в теплый зимний вечер, Роберт Гук решил под микроскопом рассмотреть кусочек листика герани, росшей у него на окошке. Долго настраивал он микроскоп, уселся поудобнее и посмотрел в окуляр. Там он увидел много – много шариков.

-Как вы думаете, что он увидел? (растительные клетки).

Роберт увеличил изображение, чтобы рассмотреть из каких частей состоит растительная клетка.

Определяют тему урока

Создание проблемной ситуации. (Слайд 6,7,8)

(На доске надпись: КЛЕТКА – живой кирпичик организма.)

- Прочтите, что написано на доске? Что общего между кирпичом и клеткой? (При помощи кирпичей строят здания, а при помощи клеток – строится организм.)

Именно клетка составляет основу любого организма, независимо от его структуры.

- Чтобы вы хотели узнать о клетке? (Ученики: узнать, строение животной клетки, чем отличается клетка растения от клетки животного.)

Середина урока

Метод беседа: - А зачем нужно знать строение клетки.(Ответы учеников)

Именно в клетках начинают развиваться изменения, приводящие к заболеваниям. Злокачественные изменения, приводящие к развитию раковых опухолей, возникают тоже на уровне клетки. Поэтому у медиков часто возникает потребность в очень подробном изучении клеток больного человека, их строения, формы, химического состава, обмена веществ. Представления о строении и развитии клетки широко используются в генетике - науке о наследственности и изменчивости организмов. Иногда знания клеточной теории помогают криминалистам обнаружить преступника, установить отцовство, и выявить еще многое другое — волнующее, таинственное, неизвестное.

Работа с учебником: внимательно читают 13 параграф

Осмысление:

 (Д/Г) смоделировать живую клетку из подручных средств, подписать каждый органоид. (Метод моделирования – создание аппликаций)

Критерии:

1.      Аккуратность

2.      Правильно выбраны контуры растительной и животной клеток

3.      Правильно определены и названы органоиды растительной и животной клеток.

Дескриптор: - Обучающийся определяет контуры растительной и животной клеток;

- подписывает названия органоидов на заготовках; - определяет принадлежность органоидов к растительной и животной клеток; - собирает модели растительной и животной клеток.

Игра «Цепочка».

Каждый ученик получает две карточки с вопросом и ответом, которые не подходят друг к другу. Игру начинает любой ученик, он читает вопрос вслух и ждет ответа. Ученик, у которого есть ответ, читает его и предлагает свой вопрос. Итак, до тех пор, пока не закончатся все карточки.

 -Строение какой клетки мы повторили? (Растительной)

-Как вы догадались? (Наличие пластид зеленого цвета – хлоропластов,

Наличие вакуолей с клеточным соком,

Прочная клеточная стенка из целлюлозы).

Физминутка

Закрепление:

1.      В парах: Заполнить таблицу в учебнике, указав признаки растительной и животной клетки.

 Критерии успеха:

 1. правильно указаны сходства

2. правильно названы отличия

Задание – заполнить таблицу, записав органоиды растительной и животной клеток.

Дескриптор: Обучающийся             называет органоиды растительной и животной клеток.

(И) Вставь нужные слова

1.___________— структурная и функциональная единица всех живых организмов.

2.Все клетки друг от друга отделены клеточной (плазматической)... — плотной прозрачной оболочкой.

_____________.

3.В цитоплазме располагаются многочисленные _______________________.

4.Важнейшим органоидом клетки является _____________, которое хранит наследственную информацию и ответственная за размножение

5.Запасной углевод у растений_______________,в животной клетке__________

Слова: Органоиды, крахмал, клетка, гликоген, оболочка, ядро

Оценивание: взаимооценивание в парах

учебник

приложение

бумажные заготовки органоидов, клей, А4

учебник

Конец урока

Подведение итога урока:

Если органоид есть и в растительной и животной клетке – хлопаете в ладоши.

Если только в растительной клетке – поднимаете руки вверх.

Если только в животной клетке – встаете.

(митохондрия, хлоропласт, цитоплазма, комплекс Гольджи, Эндоплазматическая сеть, вакуоль, рибосома, клеточный центр).

Достигли мы с вами цели урока?

Рефлексия: мишень

Домашнее задание: параграф13, выучить органоиды клеток