Министерество образования и науки Республики Бурятия
ГБОУ «Шимкинская школа интернат среднего общего образования»
Согласовано на заседании ШМО
Руководитель МО _____________Базарова С.С.
Протокол № 4 от 25 мая 2022 г.
|
Рекомендована к использованию м/совет ГБОУ «Шимкинская ШИСОО»
Зам.директора по УР __________Бадеева А.П.
Протокол №5 от 26 мая 2022 г. |
Утверждаю
Директор ГБОУ «Шимкинская ШИСОО» __________С.М.Сушкеев
Приказ № 48 от 30 мая 2022 г. |
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
« Основы финансовой грамотности»
5 - 9 класс
Составитель:
Сымбелова Наталья Леонидовна
учитель истории и обществознании
категория: первая
2022-2023
учебный год
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» для учащихся 5-9 классов составлена в соответствии с:
– Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
– Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее – ФГОС), утвержденным, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577;
– Федеральным перечнем учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих программы начального общего, основного общего, среднего общего образования;
– Основная образовательная программа ООП ГБОУ «ШШИСОО» на 2021-2027гг;
– Учебный план ГБОУ «ШШИСОО» на 2022- 2023 уч.г.
– Программа по курсу внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» рассчитана на 34 часов в год (1 час в неделю).
Рабочая программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений, и способов деятельности развития, воспитания и социализации обучающихся.
Рабочая программа имеет следующие цели:
1) формирование у учащихся готовности принимать ответственные и обоснованные решения в области управления личными финансами, способности реализовать эти решения;
2) создание комфортных условий, способствующих формированию коммуникативных компетенций;
3) формирование положительного мотивационного отношения к экономике через развитие познавательного интереса и осознание социальной необходимости.
Для достижения поставленных целей в процессе обучения решаются следующие
Задачи:
1) освоить систему знаний о финансовых институтах современного общества и инструментах управления личными финансами;
2) овладеть умением получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;
3) формировать опыт применения знаний о финансовых институтах для эффективной самореализации в сфере управления личными финансами;
4) формировать основы культуры и индивидуального стиля экономического поведения, ценностей деловой этики;
5) воспитывать ответственность за экономические решения.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:
– личностно-ориентированная (педагогика сотрудничества), позволяющую увидеть уровень обученности каждого ученика и своевременно подкорректировать еѐ;
– технология уровневой дифференциации, позволяющая ребенку выбирать уровень сложности,
– информационно-коммуникационная технология, обеспечивающая формирование учебно-познавательной и информационной деятельности учащихся. Использование компьютерных технологий в преподавании математики позволяет непрерывно менять формы работы на уроке, постоянно чередовать устные и письменные упражнения, осуществлять разные подходы к решению математических задач, а это постоянно создает и поддерживает интеллектуальное напряжение учащихся, формирует у них устойчивый интерес к изучению данного предмета.
Для реализации поставленных целей предлагаются следующие формы организации учебного процесса:
Дискуссия, проектно-исследовательская деятельность учащихся, деловая игра, практическая работа, юридическая консультация, правовая консультация, познавательная беседа, интерактивная беседа, мини-проект, мини-исследование, круглый стол, ток-шоу, творческая работа, викторина, ролевая игра, сюжетно-ролевая игра, выступления учащихся с показом презентаций, игра-путешествие, правовая игра, дидактическая игра, решение практических и проблемных ситуаций, решение практических и экономических задач, игра с элементами тренинга, работа с документами, аналитическая работа, конференция, конкурсы.
На уровне основного общего образования создаются условия для освоения учащимися образовательных программ, делается акцент на умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата) на развитие учебно-исследовательской деятельности учащихся.
В процессе обучения используются:
1. Приемы актуализации субъективного опыта учащихся;
2. Приемы создания коллективного и индивидуального выбора;
3. Игровые методы;
4. Методы диагностики и самодиагностики;
5. Информационно-коммуникационные технологии;
6. Технологии коллективного метода обучения.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами экономики, истории, обществознания, географии, литературы, искусства.
Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях выпускников.
Основанием для «планируемых результатов» к уровню подготовки обучающихся выступает основная образовательная программа основного общего образования. Содержание программы по курсу внеурочной деятельности «Финансовая грамотность», формы и методы работы позволит достичь следующих результатов:
1) осознание себя как члена семьи, общества и государства; понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых связей семьи и государства;
2) овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, расчѐт процентов, сопоставление доходности вложений на простых примерах;
3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного заработка;
4) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях;
5) участие в принятии решений о семейном бюджете.
1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
2) использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; поиск информации в газетах, журналах, на интернет-сайтах и проведение простых опросов и интервью;
3) формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика, диаграммы, диаграммы связей (интеллект- карты);
4) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
5) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
6) понимание цели своих действий;
7) планирование действия с помощью учителя и самостоятельно;
8) проявление познавательной и творческой инициативы;
9) оценка правильности выполнения действий; самооценка и взаимооценка;
10) адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.
Введение. Познавательная беседа «Почему так важно изучать финансовую грамотность?» Познавательная беседа «Деньги». Интерактивная беседа «Драгоценные металлы. Монеты. Купюры». Творческое задание «Доходы семьи». Работа со статистикой «Расходы семьи». Викторина «Предметы первой необходимости». Викторина «Товары длительного пользования». Решение практических задач «Услуги. Коммунальные услуги». Ролевая игра
«Семейный бюджет». Практическая работа «Долги. Сбережения. Вклады».
Решение практических задач «Особые жизненные ситуации и как с ними справиться». Дискуссия «Экономические последствия непредвиденных событий: болезней, аварий, природных катаклизмов». Решение логических задач «Страхование». Познавательная беседа
«Страховая компания. Страховой полис». Творческая работа «Страхование имущества, здоровья, жизни». Практическая работа «Принципы работы страховой компании».
Мини-исследование «Налоги». Аналитическая работа «Виды налогов». Познавательная беседа «Социальные пособия». Решение экономических задач «Социальные выплаты». Проект «Государство – это мы».
Решение проблемной ситуации «Как спасти деньги от инфляции». Творческое задание
«Банковские услуги». Практическая работа «Вклады (депозиты)». Деловая игра «Кредит. Залог». Составление бизнес-плана «Собственный бизнес». Ролевая игра «Возможности работы по найму и собственного бизнеса». Сюжетно-ролевая игра «Примеры бизнеса, которым занимаются подростки». Разработка бизнес-плана. Решение логических задач
«Валюта в современном мире». Познавательная беседа «Валюта разных стран». Мини- проект «Благотворительность». Проект «Личный финансовый план».
Конференция по курсу «Финансовая грамотность».
Познавательная беседа «Понятие и параметры выбора». Решение экономических задач
«Альтернативная стоимость». Практическая работа «Сетка принятия решения».
Познавательная беседа «Частная собственность». Сюжетно-ролевая игра «Конкуренция».
Познавательная беседа «Единоличное владение». Деловая игра «Товарищество (ТО и ТОО)». Ролевая игра «Акционерное общество». Мини-проект «Организация фирмы».
Мини-проект «Знакомство с бизнес-планом». Решение практических задач «Организация фирмы». Решение экономических задач «Составление бизнес-плана». Творческое задание
«Реклама». Ролевая игра «Работа фирмы». Решение экономических задач «Распродажа продукции. Подсчет прибыли».
Работа с документами «Права потребителя». Правовая консультация «Как и где потребитель может защитить свои права». Практическая работа «Знакомство со штрих – кодами». Конкурс на самое экономное использование ресурсов.
Аналитическая работа «Закон спроса». Решение экономических задач «Кривая спроса». Практическая работа «Закон предложения». Решение экономических задач «Кривая предложения».
Познавательная беседа «Рыночное равновесие». Решение экономических задач «Дефицит и избыток на рынке».
Интерактивная беседа «Банковские услуги: кредит, депозит». Практическая работа «Заем, виды займов».
Деловая игра «Работа банка». Деловая игра «Я хочу взять кредит».
Сюжетно-ролевая игра «Знакомство с профессиями банковской сферы». Дискуссия
«Значение работы банков для потребителей».
Деловая игра. Конференция по курсу «Финансовая грамотность».
Раздел 1. Личное финансовое планирование (5 часов).
Дискуссия «Роль денег в нашей жизни». Решение проблемной ситуации «Потребление или инвестиции?» Аналитическая работа «Активы в трех измерениях. Враг личного капитала». Творческая работа «Модель трех капиталов». Мини-проект «Ресурсосбережение - основа финансового благополучия».
Познавательная беседа «Основные понятия кредитования». Практическая беседа «Виды кредитов». Познавательная беседа «Что такое кредитная история заемщика?» Решение экономических задач «Арифметика кредитов». Аналитическая работа «Плюсы моментальных кредитов». Аналитическая работа «Минусы моментальных кредитов». Круглый стол «Финансовые пирамиды». Познавательная беседа «Ипотека». Решение экономических задач «Арифметика ипотеки».
Решение практических задач «Обмен валют». Познавательная беседа «Банковская ячейка и банковский перевод». Круглый стол «Банковские карты: риски и управление ими».
Правовая консультация «Основные правила инвестирования: как покупать ценные бумаги». Правовая консультация «Основные правила инвестирования: как продавать ценные бумаги». Решение экономических задач «Инвестиции в драгоценные металлы». Познавательная беседа «Что такое ПИФы?» Выступления учащихся «Депозиты и их виды». Ролевая игра
«Управляющие».
Творческая работа «Участники страхового рынка». Аналитическая работа «Личное страхование». Правовая консультация «Страховые накопительные программы». Правовая консультация «Мошенники на рынке страховых услуг».
Познавательная беседа «Государственное пенсионное страхование». Познавательная беседа
«Профессиональные участники пенсионной системы». Практическая работа
«Негосударственные пенсионные фонды: как с ними работать?»
Круглый стол «Жилье в собственность: миф или реальность?» Правовая консультация
«Жилищные накопительные кооперативы: как с их помощью решить квартирный вопрос». Практическая работа «Социальный найм жилья».
Раздел 8. Итоговая дискуссия по курсу «Финансовая грамотность». (1 час).
8 класс (34 часа)
Раздел 1. Потребительская культура (3 часа).
Познавательная беседа «Что такое потребительская культура». Выступления учащихся
«Потребление: структура и нормы». Круглый стол «Поговорим о культуре питания».
Познавательная беседа «Кто такой потребитель?» Практическая работа «Разнообразие человеческих потребностей и их классификация». Интерактивная беседа «Психология потребителя». Работа с документами. Потребность в защите: Закон «О защите прав потребителя».
Познавательная беседа «Что такое рынок?» Ролевая игра «Виды и способы торговли». Решение экономических задач «Дешевле только даром».
Дискуссия «Разумные расходы – статья доходов». Аналитическая работа «Статьи доходов и расходов». Деловая игра «Рациональный бюджет школьника». Познавательная беседа
«Каждый платит налоги».
Мини-исследование «Источники информации». Мини-проект «Реклама и ее виды». Практическая работа «Символы на этикетках, упаковках, вкладышах». Практическая работа
«Читаем этикетки, упаковки, вкладыши». Выступления учащихся «Индекс Е: что он означает». Практическая работа «Классифицируем продукты, содержащие индекс Е».
Практическая работа «Качество товаров». Круглый стол «Как покупать продукты питания?» Решение практических задач «Как выбирать одежду и обувь?» Познавательная беседа
«Бытовая техника: всерьез и надолго». Круглый стол «Всегда ли товар можно обменять».
Решение экономических задач «Правила пользования коммунальными услугами». Выступления учащихся «Это должен знать каждый, отправляясь в дорогу».
Познавательная беседа «Государственные органы защиты прав потребителей». Круглый стол
«Общественные организации по защите прав потребителей». Правовая консультация «В каких случаях потребитель имеет право на судебную защиту?» Дискуссия «Что такое моральный вред и как он возмещается?» Правовая консультация «Кто защищает потребителя?»
Раздел 9. Подготовка и оформление творческих исследовательских проектов
учащихся (1 час)
Раздел 10. Защита проектов (1 час)
9 класс (34 часа)
Раздел 1. Управление денежными средствами семьи (8 часов).
Тема 1. Происхождение денег.
Дискуссия «Деньги: что это такое?» Аналитическая работа «Что может происходить с деньгами и как это влияет на финансы нашей семьи?»
Практическая работа «Какие бывают источники доходов?» Круглый стол «От чего зависят личные и семейные доходы?»
Дискуссия «Как контролировать семейные расходы и зачем это делать?»
Круглый стол «Что такое семейный бюджет и как его построить?» Практическая работа «Как оптимизировать семейный бюджет?»
Тема 5. Способы увеличения семейных доходов с использованием услуг финансовых организаций.
Мини-исследование «Для чего нужны финансовые организации?» Практическая работа
«Как увеличить семейные расходы с использованием финансовых организаций?»
Тема 6. Финансовое планирование как способ повышения благосостояния. Познавательная беседа «Для чего нужно осуществлять финансовое планирование?» Деловая игра «Как осуществлять финансовое планирование на разных жизненных этапах?» Осуществление проектной работы (что можно сделать ещѐ, чтобы научиться большему).
Тема 7. Особые жизненные ситуации и как с ними справиться.
Правовая консультация «ОЖС: рождение ребѐнка, потеря кормильца». Правовая консультация «ОЖС: болезнь, потеря работы, природные и техногенные катастрофы». Познавательная беседа «Чем поможет страхование?»
Практическая работа «Какие бывают финансовые риски?» Познавательная беседа «Что такое финансовые пирамиды?» Осуществление проектной работы.
Тема 9. Банки и их роль в жизни семьи.
Мини-проект «Что такое банк и чем он может быть вам полезен?» Круглый стол «Польза и риски банковских карт?»
Выступления учащихся «Что такое бизнес?» Мини-проект «Как создать свое дело?»
Познавательная беседа «Что такое валютный рынок и как он устроен?» Решение экономических задач «Можно ли выиграть, размещая сбережения в валюте?» Осуществление проектной работы.
Тема 12. Налоги и их роль в жизни семьи.
Дискуссия «Что такое налоги и зачем их платить?» Работа с документами «Какие налоги мы платим?»
Решение экономических задач «Что такое пенсия и как сделать ее достойной?» Конференция по курсу «Финансовая грамотность».
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 5-9 КЛАССА НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
№ п/п |
Тема |
Основное содержание темы |
Всего часов (на тему) |
Планируемые результаты обучения по теме |
Раздел 1. Доходы и расходы семьи (10 часов) |
||||
1 |
Введение. Познавательная беседа «Почему так важно изучать финансовую грамотность?» |
Обсуждение выгоды обмена и причины появления денег. Знакомство с различными формами денег и областями их использования. Знакомство с различными источниками доходов семьи, рассмотрение причины различий размеров доходов у разных семей. Обсуждение направлений расходов семьи и обсуждение того, что принятие решений о покупках зависит от |
1 |
Ученик научится: - анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; - идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему проводить простые финансовых расчѐтов определять назначение и функции финансовых институтов, использовать различные финансовые инструменты для повышения благосостояния семьи. Ученик получит возможность научиться: делать осознанный выбор из различных возможностей реализации собственных жизненных планов при постановке финансовых целей и готовности к самостоятельной, творческой, ответственной деятельности в процессе финансового планирования жизни. |
2 |
Доклад «Деньги». |
1 |
||
3 |
Интерактивная беседа «Драгоценные металлы. Монеты. Купюры». |
1 |
||
4 |
Творческое задание «Доходы семьи». |
1 |
||
5 |
Работа со статистикой «Расходы семьи». |
1 |
||
6 |
Викторина «Предметы первой необходимости». |
1 |
||
7 |
Викторина «Товары длительного пользования». |
1 |
||
8 |
Решение практических задач «Услуги. Коммунальные услуги». |
1 |
9 |
Ролевая игра «Семейный бюджет». |
многих факторов. Сравнение соотношения доходов и расходов и понимание последствий их неравенства или равенства |
1 |
познакомиться с правилами личного финансового планирования бюджета; - анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию; - решать элементарные экономические задачи. |
10 |
Практическая работа «Долги. Сбережения. Вклады». |
1 |
||
Раздел 2. Риски потери денег и имущества и как человек может от этого защититься (6 часов) |
||||
11 |
Решение практических задач «Особые жизненные ситуации и как с ними справиться». |
Рассмотрение непредвиденных ситуации, требующие дополнительных расходов, и понимание, как можно смягчить их последствия. Дискуссия «Экономические последствия непредвиденных событий: болезней, аварий, природных катаклизмов». Познавательная беседа «Страховая компания. |
1 |
Ученик научится: делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки экономических ситуаций, определение элементарных проблем в области семейных финансов и нахождение путей их решения. определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной |
12 |
Дискуссия «Экономические последствия непредвиденных событий: болезней, аварий, природных катаклизмов». |
1 |
||
13 |
Решение логических задач «Страхование». |
1 |
||
14 |
Познавательная беседа «Страховая компания. Страховой полис». |
1 |
||
15 |
Творческая работа «Страхование имущества, здоровья, жизни». |
1 |
16 |
Практическая работа «Принципы работы страховой компании». |
Страховой полис». |
1 |
задачи;
Ученик получит возможность научиться: выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов); выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели. |
Раздел 3. Семья и государство: как они взаимодействуют (5 часов) |
||||
17 |
Мини-исследование «Налоги». |
Рассмотрение того, что государство собирает налоги для выполнения своих функций и социальной поддержки. |
1 |
Ученик научится: определять назначение и функции финансовых институтов, использовать различные финансовые инструменты для повышения благосостояния семьи. определять критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых |
18 |
Аналитическая работа «Виды налогов». |
1 |
||
19 |
Познавательная беседа «Социальные пособия». |
1 |
||
20 |
Решение экономических задач «Социальные выплаты». |
1 |
||
21 |
Проект «Государство – это мы». |
1 |
|
|
|
|
результатов и оценки своей деятельности; отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований. Ученик получит возможность научиться: определять и систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности; отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата; находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата. |
Раздел 4. Финансовый бизнес: чем он может помочь семье (12 часов) |
||||
22 |
Решение проблемной ситуации |
Рассмотрение видов |
1 |
Ученик научится: |
|
«Как спасти деньги от инфляции». |
банковских услуг для физических лиц и объяснить значение банков для экономики семьи. Знакомство с понятием предпринимательской деятельности и основных проблемах малого бизнеса. Обсуждение основных валют и знакомство с тем, как определяется валютный курс. |
|
соотносить доходность и риск размещения сбережений в банках, оценивать необходимость использования кредитов для решения своих финансовых проблем и проблем семьи. определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи; анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи; свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий; оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности; обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов; фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов. |
23 |
Творческое задание «Банковские услуги». |
1 |
||
24 |
Практическая работа «Вклады (депозиты)». |
1 |
||
25 |
Деловая игра «Кредит. Залог». |
1 |
||
26 |
Составление бизнес-плана «Собственный бизнес». |
1 |
||
27 |
Ролевая игра «Возможности работы по найму и собственного бизнеса». |
1 |
||
28 |
Сюжетно-ролевая игра «Примеры бизнеса, которым занимаются подростки». |
1 |
||
29 |
Разработка бизнес-плана. |
1 |
||
30 |
Решение практических задач «Валюта в современном мире». |
1 |
||
31 |
Познавательная беседа «Валюта разных стран». |
1 |
||
32 |
Мини-проект «Благотворительность». |
1 |
33 |
Проект «Личный финансовый план». |
|
1 |
Ученик получит возможность научиться: освоить социальные нормы, правила поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки |
Раздел 5. Что такое финансовая грамотность (1 час) |
||||
34 |
Конференция по курсу «Финансовая грамотность». |
Конференция по курсу «Финансовая грамотность». |
1 |
|
Итого: |
34 |
1) Липсиц И., Вигдорчик Е. Финансовая грамотность. 5—7 классы: материалы для учащихся. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.
2) Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5-7 классы: учебная программа. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.
3) Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5-7 классы: методические рекомендации для учителя. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.
4) Липсиц И.В., Рязанова О. Финансовая грамотность. 8–9 кл.: Материалы для учащихся. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.
5) 2.Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О. Финансовая грамотность. 8–9 кл.: Методические рекомендации для учителя. — М.:
6) ВИТА-ПРЕСС, 2018.
1) Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О. Финансовая грамотность. 8–9 кл.: Материалы для родителей. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017.
2) Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О. Финансовая грамотность. 8–9 кл.: Контрольные измерительные материалы. — М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2018.
3) Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5—7 классы: материалы для родителей. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017.
4) Корлюгова Ю., Вигдорчик Е., Липсиц И. Финансовая грамотность. 5—7 классы: контрольные измерительные материалы. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
В соответствии с требованиями ФГОС результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням. Каждое из основных направлений воспитания обучающихся начальной школы обеспечивает принятие ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.
Критерии оценки (личностные качества) |
Показатели оценки личностных и метапредметных результатов УУД/ развиваемые компетенции: познавательные, ценностные, деятельностные |
Когнитивный (познавательный) компонент |
|
Познавательная активность (эрудиция, любознательность, ответственное отношение к учению и познанию) Развитие данного качества способствует самопознанию и саморазвитию учащихся. |
1) наличие сформированных познавательных интересов и общей эрудиции; — умение самостоятельно находить, отбирать, анализировать необходимую информацию; 2) овладение знаниями, умениями целеполагания, планирования, анализа учебно-познавательной деятельности; 3) умение представлять результаты своей деятельности; 4) усвоение знаний о культурных ценностях общества, о событиях, происходящих в стране и в мире, o социальной значимости профессий и др. |
Духовно-нравственный и общекультурный компонент |
|
Нравственность (сознательность, справедливость, гуманность, духовность). Акцент воспитания на данные качества позволяет учащимся осмысливать |
1) выбор высоконравственных позиций при решении проблем; — усвоение и соблюдение социальных норм, правил поведения, осознанное |
и осваивать в соотнесении со своими действиями такое образное понятие как культура, соблюдать этические нормы поведения, уметь управлять собой. |
отношение к собственным поступкам (культура поведения с окружающими, культура речи, уважение других культур, самоконтроль и саморегуляция поведения, уважительное отношение к личности другого); — приобретение опыта позитивного отношения к культурным и духовным ценностям общества. 2) сформированные ценностные ориентации учащихся, определяющие их жизненные устремления. — умение быть тактичным, знать и применять в жизни правила поведения; |
Социально-адаптивный компонент |
|
Гражданская ответственность (ответственность, исполнительность, дисциплинированность, требовательность к себе) Развитие данного качества позволяет занимать нравственную гражданскую позицию, соотносимую с представлением o себе как гражданине своей страны, держать ответ за свои мысли и действия, соотносить их с возможными последствиями. Основой развития гражданской ответственности является система отношений ребенка, определяющая его социальную направленность. |
1) способность брать на себя ответственность за решение социально-значимых проблем; 2) проявление активной гражданской позиции; (способность отстаивать собственную нравственную позицию, проявляющуюся в чувстве долга и ответственности перед гражданским коллективом, обществом; проявление чувства гордости за свою страну, народ, историю); 3) умение руководствоваться в повседневной жизни определенными моральными нормами и ценностями, соблюдение прав и обязанностей ученика; 4) добросовестное выполнение общественных поручений, участие |
|
в проведении мероприятий, имеющих гражданскую направленность; 5) проявление потребности делать добрые дела и приносить пользу обществу. |
Социальная активность (самостоятельность, инициативность, решительность, организованность) Характеристика процесса деятельности человека. Это те изменения, которые мы наблюдаем в действительности в результате деятельности. Умение и способность адаптироваться в обществе, занимать активную жизненную позицию. |
1) умение не поддаваться влияниям различных факторов, которые могут отвлечь от достижения цели, действовать на основе собственных взглядов и убеждений; 2) умение работать творчески, предпринимая действия и поступки по собственному почину; 3) умение принимать и претворять в жизнь обоснованные, твердые решения; 4) умение разумно планировать и организовать свою деятельность, свободное время с целью собственного развития |
Коммуникабельность (общительность, выдержка, социальная мобильность). Развитие данного качества позволяет самостоятельно организовывать ситуацию коммуникативного взаимодействия. |
1) приобретение коммуникативных навыков группового общения (способность работать в команде, умение общаться, дискутировать, защищать свою точку зрения, выступать публично, стремление устанавливать отношения взаимопонимания); 2) приобретение опыта коллективного планирования и анализа деятельности; 3) способность к выполнению различных ролей в коллективе при решении учебных и социальных задач; 4) умение четко и корректно излагать свои мысли; умение давать и получать |
|
обратную связь — способность к анализу собственного поведения и поведения других, способность видеть свои сильные и слабые стороны. 5) умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь разрешать конфликты. |
Мотивационно-ценностный компонент — это самопознание в себе собственных побуждений, мотивов, ценностей, которые определяют деятельность и свое поведение. |
|
Целеустремленность, настойчивость. Каждый человек в той или иной степени анализирует свою деятельность, подводит итоги, строит планы на будущее. Благодаря развитию данного качества формируется устойчивая внутренняя мотивация к обучению и познанию. |
1) способность и умение подчинять свои действия поставленным целям; 2) способность прилагать определенные усилия в процессе освоения новых видов деятельности; 3) умение мобилизовать свои возможности для борьбы с трудностями; 4) преобладание устойчивых личностных мотивов к познанию (например, знания, используемые для осуществления в будущем в профессиональной деятельности, самоутверждение, самооценка); 5) осознанный выбор способов личностного самоопределения (стремление получить высокую оценку результатов своего труда). |
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.