План – конспект урока по географии на тему: « Атмосферное давление» 6 класс

План – конспект урока по географии на тему: « Атмосферное давление» 6 класс Учитель географии МКОУ «Углянская СОШ» Лаврентьева Людмила Фёдоровна Цель урока: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной  информации, ее закрепления средствами технологии проблемного обучения. Задачи:  1) Сформировать представление об атмосферном давлении (в результате учащиеся смогут  научиться решать задачи по атмосферному давлению); 2) Научиться устанавливать причинно­следственные связи между атмосферным давлением, высотой местности и температурой воздуха. 3)Сформировать знания о причинно­следственных отношениях между характером  подстилающей поверхности, температурной воздуха над ней, высотой над уровнем моря и  атмосферным давлением. 4) Развивать познавательный интерес, самостоятельность мышления, осознанное отношение к предмету через использование элементов проблемного обучения. 5)Создать условия для совершения учащимися «малых открытий». Тип урока – урок изучения нового материала и первичного закрепления. Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая. В уроке использованы следующие педагогические технологии:  проблемное обучение, технология личностно ­ ориентированного обучения, технология  обучения в сотрудничестве, развивающее обучение, здоровьесберегающее обучение. Оборудование: учебник, карточки, приборы, оборудование для опытов, климатическая  карта мира, презентация, ПК. 1.Организационный момент Ход урока. 2.Введение в урок Фронтальный опрос учитель организует работу по воспроизведению в  памяти системы опорных знаний и умений для осознанного восприятия новых знаний.  Задает вопросы по ранее изученному материалу: Слайд 1. Что такое атмосфера? 2. Какие различия в нагревании земной поверхности вы знайте? 3. Прибор для определения температуры воздуха. 4. Причины, влияющие на изменение температуры. 5. Как изменяется температура воздуха с высотой? 6. Почему температура меняется в течение суток? Года? 3.Актуализация знаний Работа в парах. Какая пара правильно и быстрее посчитает и  даст ответ. Слайд 1) Как определить среднюю температуру? 2) Определите среднегодовую температуру по данным: ­12, ­10, ­5, +5, +7,+11, +16, +17,  +10, +4, ­1,­8 3) Определите среднегодовую температуру для Сингапура: +21, +20, +21, +21, +21, +21,  +20, +20, +20, +21, +22, +23 4 ) Для Стокгольма: ­2, ­2, 0.+4, +10, +14, +17, +16, +12, +6, +2, 0 5) На высоте 8 км термометр показал ­18 градусов. Какая температура у поверхности  Земли? 6) Какова высота горы, если у подножья +26, а на вершине ­10 градусов? 4 .Целеполагание и мотивация Учитель показывает прибор барометр и задаёт вопрос: «Что это, по­вашему, и для чего  предназначено?» Предлагает учащимся озвучить цели урока, задачи, пояснить важность данной темы. После  выслушанных версий и предложений вместе с классом формулируют тему урока и  записывают её в тетрадь. Нам надо определить понятие «атмосферное давление», как оно  изменяется, объяснить изменения атмосферного давления и научиться решать задачи на его определение. 5.Изучение нового материала Учитель задаёт вопросы: 1) Ребята, а вы знайте вес своего тела? 2) Как вы считаете, воздух имеет вес? Если да, то какой?  ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ: 1) Если воздух имеет вес, значит, он давит на поверхность, над которой находится? 2) Задает вопрос о том, чувствуют ли дети, как воздух давит им на ладонь? Если нет, то  почему? 3) А когда все же люди ощущают атмосферное давление? Постановка опыта. Оказывается, воздух имеет вес. Проделаем опыт: положите линейку  на край стола, так чтобы один край свешивался, а теперь несильно ударьте по этому краю  пальцем. Проследите, как далеко улетела линейка.  Усложним опыт: прикройте ту часть линейки, что лежит на столе листом бумаги и  повторите удар по свободному концу линейки. Что произошло? Постарайтесь  самостоятельно объяснить эксперимент. Итак, воздух имеет вес, масса 1 м3 воздуха над уровнем моря весит примерно 1кг 300г. ­Так что же такое атмосферное давление? Дайте определение.    учащихся работа с учебником.   После высказываний  На 1 кв см поверхности воздух давит с такой же силой как гиря 1кг 33г. На человека  воздух давит силой 15 тонн.  ­Почему мы этого не замечаем? Итальянский ученый Э. Торричелли в 1634 году изобрел прибор, который состоит из  стеклянной трубки, запаянной сверху и сосуда с ртутью. Рассказ ученика о Торричелли и его изобретении. Опережающее задание.     В стеклянную трубку Торричелли налил ртуть,  затем перевернул ее. Сначала какое­то количество ртути из трубки вылилось, но потом  высота столбика почти не изменялась. ­ Это было в пункте А (рисунок в учебнике и на слайде). ­ Ученый поднялся на уровень В, уровень ртути в трубке опустился, в точке С ртуть начала подниматься по трубке, а в точке Д она сильно опустилась и вылилась в сосуд. ­ Возникает вопрос ­Почему уровень ртути в трубке меняется с высотой? ­ Как ответил Торричелли? (Ученики выдвигают версии) Стеклянную трубку высотой 1 метр он разделил на 1000 делений (1 мм). Слайд, Рис Этот  прибор называется ртутный барометр. Ртутные барометры самые точные, но громоздкие и  хрупкие. Позднее был изобретен барометр – анероид. Слайд, Рис. Организация и самоорганизация учащихся в ходе осмысления и дальнейшего  усвоения учебного материала до требуемого и возможного  Работа с учебником. Найдите показатели нормального, пониженного и повышенного  атмосферного давления. На слайде показаны данные, выберите из них повышенное и  пониженное давление и запишите их в схему: 740, 765, 730, 776, 735, 750. Атмосферное давление Пониженное нормальное повышенное  Вопрос: «Как резкие перепады давления влияют на здоровье метеочуствительных людей»? С помощью текста учебника установите ПСС    местности и температурой воздуха. Работа в группах  между атмосферным давлением, высотой  ­Сформулируем первую закономерность изменения давления: с увеличением высоты над  уровнем моря давление снижается. Слайд  ­ Вторая закономерность: атмосферное давление меняется не только с высотой. Почему  воздушный шар поднимается вверх? Чем вы это можете объяснить? Слайд  ­ Давление теплого воздуха меньше, чем холодного. Физкульминутка Работа с климатической картой мира. Изобары – линии одинакового давления на карте. Какие выводы вы можете сделать? Ответы по рядам, чей ряд быстрее и правильнее  сформулирует. Проговаривают, записывают в тетрадь. 1. Воздух имеет вес, поэтому оказывает давление на земную поверхность. 2. Атмосферное давление измеряется с помощью барометра, единицей измерения  атмосферного давления является миллиметр ртутного столба. 3. Нормальное атмосферное давление над уровнем моря при температуре 0 градусов  составляет 760 мм рт ст. 4. На каждый километр подъема атмосферное давление понижается на 100 мм рт ст. Рефлексивно­оценочная часть. Работа по карточкам ­ решение задач. Первые 3  человека (давшие правильный ответ), получают «5». Закрепление материала. Слайд задачи 1. На уровне моря давление составляет 760 мм рт ст, на высоте 3000м… (460 мм) 2. Какое давление будет на высоте 800 м, если у берега 760 мм (640 мм). 3. Какое давление будет на высоте 1100м. если у берега моря 770мм (660мм). Проверяем правильность ответов. 6.Рефлексия Учитель ­ Задает вопросы:  Что вы узнали на уроке и чему научились в ходе работы?   Что понравилось?   Что показалось сложным?  Меня удивило…  Мне захотелось… У меня получилось… Ученики Отвечают на вопросы учителя. Анализируют собственную деятельность. 7. Домашнее задание п.. ответы на вопросы. Работа с понятийным аппаратом. По желанию Ответить на вопрос: «Почему дым из заводских труб поднимается вверх, а не остается на месте?» Опыт со стаканом и водой: Чтобы убедиться, что воздух давит на все предметы необходимо налить полный стакан  воды и прикрыть его листом бумаги, прижать стакан ладонью. Затем перевернуть стакан и  убрать ладонь от листа. Что произойдет при этом? Объясните. При этом вода из стакана  не выльется, хотя держать мы его будем вверх дном. /Это давление воздуха прижимает  лист к краям стакана и удерживает воду/.