План-конспект "Разметка и запиливание шипов и проушин" 6 класс

Деревообработка 6 класс. План – конспект. Тема: "Разметка и запиливание шипов и проушин". Цели:              Совершенствовать умения и навыки по разметке и запиливанию шипов и проушин,самостоятельному выполнению различных столярных операций.  Формировать умение контролировать готовые детали изделия по чертежу,  навыки  безопасной работы. Воспитывать бережное отношение к инструментам, оборудованию и материалам,  взаимопомощь и взаимовыручку при работе. Задача:     Изготовить шиповое соединение, подготовить детали к сборке изделия. Объект работы:        Ящик для заготовок. Оснащение занятия:    Образец изготавливаемого изделия, рубанки, ножовки по дереву, напильники,  стамески и долота, молотки, киянки, штангенциркули, измерительные линейки, рейсмусы,  1 шаблоны шиповых соединений,  карандаши, угольники, шлифовальные колодки, чертежи деталей изделия, детали изделия. ХОД ЗАНЯТИЯ УЧИТЕЛЬ: УЧАЩИЕСЯ: I. П о д г о т о в к а  к  у р о к у  ­  3  м и н у т ы. 1. Отмечает отсутствующих. 2. Контролирует готовность к уроку. 1. Заходят в мастерскую по звонку. 2. Надевают спецодежду. 3. Приготавливают чертёжные  принадлежности. 4. Занимают рабочие места. 5. Докладывают об отсутствующих.  II.  Тестовая проверочная работа по проверке знаний по деревообработке – 10 минут. Раздаёт карточки Выполняют задания по карточкам III. Тема урока: "Разметка и запиливание шипов и проушин". Цель:  Закрепление навыков работы ручным столярным  и разметочным  инструментом. Задача:  Изготовить шиповое соединение, подготовить детали к сборке изделия. УЧИТЕЛЬ: УЧАЩИЕСЯ: I. Вводный инструктаж – 5 минут. Правила техники безопасности при ручной обработке древесины: 1) При   обработке   детали   надёжно закреплять её в зажимах верстака. 2) Разметку   шипового   соединения Слушают инструктаж, участвуют в процессе проведения   инструктажа,   знакомятся   с поставленными целями и задачами урока; с порядком     шипового соединения. изготовления 2 производить разметочного   инструмента шаблонов. при   помощи   и 3) Запиливание   шипов   и   проушин помощью с     производить приспособлений. 4) Зачистку   деталей   производить только   с   помощью   шлифовальных колодок. Порядок   разметки и запиливания шипов. 2) 5) 4) 3) 1) Разметку   шипового   ящичного соединения   начинать   с   разметки длины   шипов,   откладывая   её   от торца   заготовки   с   помощью измерительной линейки.   Провести   линию,   ограничивающую длину   шипов   и   перенести   её   на остальные   стороны,   пользуясь угольником.   Толщину шипов и ширину проушин разметить с помощью рейсмуса.   Разметку   элементов   шипового соединения стенки с другого торца, а   также   остальных   деталей   ящика выполнить с помощью шаблонов.   После   разметки   определить положение   шипов   и   проушин, используя   чертежи   стенок   ящика. Места,   где   будут   проушины, заштриховать карандашом.   Проверить   правильность   разметки, используя чертежи изделия.   Запиливание   шипов   производить   с внешней стороны разметочной линии шипа.   Следить за линией пропила, чтобы полотно   пилы   не   заходило   за поперечную   линию   разметки, указывающую длину шипа и глубину проушины.   пропилов на всех деталях изделия.  Проконтролировать   качество 6) 7) 8) 9)        3 4 II. Самостоятельная практическая работа – 50 минут. Контролирует   порядок   работы   и правильность   выполнения   столярных операций, соблюдение правил ТБ, проверяет тестовую работу, выставляет оценки. Работают в парах. В конце урока контролируют правильность  и качество работы. 5 III. Подведение итогов – 7 минут. Обращает внимание учащихся на бережное  отношение к инструментам и оборудованию, экономному расходованию материала. Объявляет оценки за урок. Назначает дежурных. IV. Уборка мастерской – 5 минут. Контролирует качество уборки. Убирают инструмент и приводят в порядок  рабочие места; дежурные проводят уборку в мастерской. Заканчивает урок, благодарит за работу,  прощается. Со звонком выходят из мастерской. 6 Культура дома 5 класс. План – конспект. Тема: "Устройство электротехнической арматуры,  бытовых электрических светильников и  электронагревательных приборов". 7 Цели:              Совершенствовать знания по устройству электротехнической арматуры,  электрических светильников и бытовых электронагревательных приборов.               Формировать умения по самостоятельному выполнению электрических схем и  монтажу электрических цепей,  навыки безопасной работы. Воспитывать бережное отношение к инструментам, оборудованию и материалам,  взаимопомощь и взаимовыручку при работе. Задача:     Изучить устройство лампового патрона и штепсельной вилки, электрического  светильника и бытовых электронагревательных приборов. Объект работы: Электротехническая арматура, электрические светильники, бытовые  электроприборы. Оснащение занятия:    Образцы электротехнической арматуры, электрические светильники  промышленного производства и выполненные руками учащихся старших классов, бытовые  электронагревательные приборы, таблицы "Электротехнические работы в V классе",   электрические схемы, пассатижи, отвёртки. ХОД ЗАНЯТИЯ УЧИТЕЛЬ: УЧАЩИЕСЯ: I. П о д г о т о в к а   к   у р о к у  ­  3  м и н у т ы. 1. 2. уроку. Отмечает отсутствующих. Контролирует   готовность   к 1) Заходят в мастерскую по звонку. 2) Надевают спецодежду. 3) Приготавливают чертёжные  8 принадлежности. 4) Занимают рабочие места. 5) Докладывают об отсутствующих. II.  Тестовая проверочная работа по проверке знаний по электротехнике – 10 минут. Раздаёт карточки Выполняют задания по карточкам III. Тема урока: "Устройство электротехнической арматуры, электрических  светильников и бытовых электронагревательных приборов". Цель:  Закрепление навыков по самостоятельному составлению электрических  схем, монтажу электрических цепей. Задача:  Изучить устройство электротехнической арматуры, электрического  светильника, бытовых электронагревательных приборов. УЧИТЕЛЬ: УЧАЩИЕСЯ: I. Объяснение материала – 15 минут. Знакомятся   с   поставленными   целями   и задачами   урока,   слушают   объяснение материала,   участвуют   в   процессе проведения урока, отвечая на поставленные учителем вопросы.  Объявляет тему, цели и задачи урока. Объяснение материала: Бытовые электросветильники. Вопрос: Какие основные виды бытовых  электрических светильников вы знаете? 1) Назначение, применение и  устройство электрических  светильников. Вопрос: Почему рассеиватели бытовых  светильников изготавливают из огнеупорных материалов? Вопрос: Какие бытовые электро­ нагревательные приборы вы знаете?       2)  Назначение, применение и     9 устройство электронагревательных                приборов. Вопрос: Что общего имеется в устройстве  электросветильников и электро­ нагревательных приборов? 3)  Назначение, применение и                          устройство электротехнической              арматуры. Вопрос: Почему корпуса штепсельной  вилки, лампового патрона, выключателей  делают из пластмассы?         Правила безопасного пользования  электросветильниками и  электронагревательными приборами: 1) Не включать и не выключать  электробытовые приборы и светильники  мокрыми руками. 2) Не пользоваться светильниками и  электронагревательными приборами, если  неисправны его отдельные части или в  проводе нарушен изоляционный слой. 3) Не протирать рассеиватели (плафоны) и  заменять лампы при включённом  в сеть  светильнике. 4) Не применять самодельные свето­ рассеиватели из легковоспламеняющихся материалов – почему? (Это может вызвать пожар).   Лабораторно ­ практическая работа – 40 минут. II. Ознакомление с устройством электроарматуры. 10 Объясняет   порядок   выполнения   работы, соблюдение   правил   ТБ   при   работе, проверяет   тестовую   работу,   выставляет оценки. Работают в тетрадях. По окончании работы сдают тетради  учителю. III. Подведение итогов – 7 минут. Подводит итоги работы, обращает внимание учащихся на бережное отношение к  инструментам и оборудованию. Объявляет оценки за урок. Назначает дежурных. IV. Уборка мастерской – 5 минут. Контролирует качество уборки мастерской. Убирают инструмент и приводят в порядок  рабочие места; дежурные проводят уборку в мастерской. Заканчивает урок, благодарит за работу,  прощается. Со звонком выходят из мастерской. 11 Металлообработка 7 класс. План – конспект. Тема: "Нарезание наружной и внутренней 12 крепёжной резьбы". Цели:              Освоить приёмы нарезания резьбы метчиком  и плашкой.  Формировать умение контролировать готовые  детали по чертежу,  навыки  безопасной работы при нарезании внутренней и наружной резьбы. Воспитывать бережное отношение к инструментам, оборудованию и материалам,  взаимопомощь и взаимовыручку при работе. Задача:     Изготовить шпильку М8 и гайку М8. Объект работы:        Заготовки для резьбовых крепёжных деталей. Оснащение занятия:    Образец изготавливаемого изделия, таблицы "Нарезание наружной и внутренней  резьбы. Металлообработка. VII класс", напильники, слесарные угольники, штангенцир­ кули, отвёртки, гаечные ключи, чертежи деталей с маршрутными картами. ХОД ЗАНЯТИЯ УЧИТЕЛЬ: УЧАЩИЕСЯ: I. П о д г о т о в к а  к  у р о к у  ­  3  м и н у т ы. 13 1. Отмечает отсутствующих.   2. Контролирует готовность к уроку. в мастерскую по звонку.         1.  Заходят          2.    Надевают спецодежду. 3. Приготавливают чертёжные  принадлежности. 4. Занимают рабочие места. 5. Докладывают об отсутствующих.                                 II.  Опрос учащихся по предыдущей теме – 10 минут. Проводит опрос учащихся: Отвечают на вопросы. 1. Что такое сталь? 2. Что такое легированная сталь? 3. Назовите виды сталей по назначению. 4. В чём различие между сталью и  чугуном? 5. Назовите свойства стали. 6. Можно ли изменять свойства стали?  Каким образом? 7. В чём заключается термическая  обработка стали? 8. Назовите виды термообработки  стали. 9. Что такое закалка стали? 10. Что такое отпуск стали? 11. Что такое отжиг стали? 12. Что такое нормализация стали? 13. К какому виду термообработки  относится воронение стали? 14. Назовите % содержания углерода в  сталях. 15. Назовите % содержания углерода в  чугунах. 16. Что такое углеродистая сталь?                        III. Тема урока: "Нарезание наружной и внутренней крепёжной резьбы". Цель:  Получение и закрепление навыков работы ручным резьбонарезным   инструментом. Задача:  Изготовить детали резьбового крепёжного соединения: шпильку М8 и  заготовку гайки М8. 14 УЧИТЕЛЬ: УЧАЩИЕСЯ: 1. Объяснение нового материала – 15 минут.             Объявляет   цели   и   задачи   урока,   знакомит объясняет   новый   материал, учащихся   техники безопасности   при   изготовлении   деталей резьбового крепёжного соединения.   правилами   с Знакомятся   с   поставленными   целями   и задачами   урока,   слушают   объяснение учителя, участвуют в процессе проведения урока, знакомятся с порядком изготовления деталей крепёжного резьбового соединения. II. Самостоятельная практическая работа – 56 минут. Контролирует   порядок   работы   и правильность   выполнения   слесарных операций,   приёмов   нарезания   резьбы, соблюдение правил ТБ. Работают на своих рабочих местах. В конце урока контролируют правильность  и качество выполненной работы. III. Подведение итогов – 7 минут. Обращает внимание учащихся на бережное  отношение к инструментам и оборудованию. Объявляет оценки за урок. Даёт домашнее задание. Назначает дежурных. IV. Уборка мастерской – 5 минут. Контролирует качество уборки. Убирают инструмент и приводят в порядок  рабочие места; дежурные проводят уборку в мастерской. Заканчивает урок, благодарит за работу,  прощается. Со звонком выходят из мастерской. 15 16 Металлообработка 6 класс. План – конспект. 17 Тема: "Измерения штангенциркулем". Цели:              Освоить приёмы работы штангенциркулем, научиться правильно выполнять  измерения.  Формировать умение контролировать готовые  детали с помощью штангенциркуля,   навыки безопасной работы при использовании штангенциркуля. Воспитывать бережное отношение к инструментам, оборудованию и материалам,  взаимопомощь и взаимовыручку при работе. Задача:     Выполнить лабораторно – практическую работу. Объект работы:        Проведение измерений образцов различных деталей. Оснащение занятия:    Образцы деталей под номерами, соответствующими порядковым номерам  верстаков, за которыми работают учащиеся,  штангенциркули, чертежи образцов деталей с  обозначенными параметрами измерений. ХОД ЗАНЯТИЯ УЧИТЕЛЬ: УЧАЩИЕСЯ: 18 I. П о д г о т о в к а  к  у р о к у  ­  3  м и н у т ы.   1. Отмечает отсутствующих.   2. Контролирует готовность к уроку. в мастерскую по звонку.         1.  Заходят          2.   Надевают спецодежду. 3.  Приготавливают чертёжные               принадлежности. 4.  Занимают рабочие места. 5.  Докладывают об отсутствующих.                                 II.  Опрос учащихся по предыдущей теме – 10 минут. Проводит опрос учащихся: Отвечают на вопросы. 1. Из каких частей состоит  штангенциркуль?  2. Для чего служит подвижная рамка? 3. Для чего служит глубиномер? 4. Где располагается измерительная  шкала? 5. Назовите класс точности  штангенциркуля. 6. Что такое нониус? 7. Как правильно определить десятые  доли размера? 8. Как правильно держать  штангенциркуль при выполнении  измерений? 9. Почему необходимо бережно  относится к точным измерительным  инструментам, таким, как  штангенциркуль? 10. Для чего служит зажимной винт?                        III. Тема урока: "Измерение штангенциркулем". Цель:  Получение и закрепление навыков работы штангенциркулем. Задача:  Выполнить лабораторно – практическую работу. 19 УЧИТЕЛЬ: УЧАЩИЕСЯ: I. Подготовка к проведению     лабораторно – практической работы – 15 минут.         Объявляет   цели   и   задачи   урока, объясняет порядок выполнения лабораторно – практической работы, знакомит учащихся с   правилами   техники   безопасности   при работе   с   точными   измерительными инструментами. Знакомятся   с   поставленными   целями   и задачами   урока,   слушают   объяснение учителя, участвуют в процессе проведения урока, знакомятся с порядком выполнения лабораторно   –   практической   работы,   с правилами безопасной работы. II.   порядок   Контролирует выполнения лабораторно   –   практической   работы   и правил   ТБ,   помогает   учащимся   правильно производить измерения. Выполнение лабораторно ­ практической работы –  56 минут. Работают в тетрадях на своих рабочих  местах, производят измерения деталей и  фиксируют в таблице. В конце урока сдают тетради с выполненной работой на проверку учителю. III.  Подведение итогов – 7 минут. Обращает внимание учащихся на бережное  отношение к инструментам и оборудованию. Объявляет оценки за урок по опросу. Даёт домашнее задание. Назначает дежурных. IV. Уборка мастерской – 5 минут. Контролирует качество уборки. Убирают инструмент и приводят в порядок  рабочие места; дежурные проводят уборку в мастерской. 20 Заканчивает урок, благодарит за работу,  прощается. Со звонком выходят из мастерской. Металлообработка 5 класс. План – конспект. Тема: "Изготовление нагубников для тисков". Цели:              Закрепить знания и навыки работы по резанию и гибке тонколистового металла,  полученные на предыдущих занятиях,  освоить приёмы работы слесарными ножницами и  слесарным молотком  и киянкой с применением тисков и оправок.  Формировать умение контролировать готовое  изделие с помощью линейки,  навыки безопасной работы молотком и слесарными ножницами. Воспитывать бережное отношение к инструментам, оборудованию и материалам,  взаимопомощь и взаимовыручку при работе. Задача:     Изготовить нагубник для тисков. Объект работы:      21 Заготовки из тонколистового металла. Оснащение занятия:  Заготовки из тонколистового металла, молотки, киянки, слесарные ножницы,  чертилки, рукавицы. ХОД ЗАНЯТИЯ УЧИТЕЛЬ: УЧАЩИЕСЯ: I. П о д г о т о в к а  к  у р о к у  ­  3  м и н у т ы.   1. Отмечает отсутствующих.   2. Контролирует готовность к уроку. в мастерскую по звонку.         1.  Заходят          2.   Надевают спецодежду. 3.  Приготавливают чертёжные               принадлежности. 4.  Занимают рабочие места. 5.  Докладывают об отсутствующих.                                 II.  Опрос учащихся по предыдущей теме – 10 минут. Проводит опрос учащихся: Отвечают на вопросы. 1. Какие правила соблюдают при  резании металла слесарными  ножницами? 2. Чем отличаются ручные слесарные  ножницы от ножниц для резания  ткани и бумаги? 3. Какие дефекты возможны на  заготовке при её резании:    ­ тупыми ножницами?    ­ ножницами с неплотно                22 подогнанными лезвиями? 4. Почему при резании тонколистового        металла лезвия ножниц нельзя           сводить до конца? 5. Какие инструменты и     приспособления нужны для гибки  тонколистового металла? 6. Как избежать вмятин на заготовке  при её гибке? 7. Какие способы гибки заготовок из  тонколистового металла вы знаете? 8. Почему заготовки из белой жести и  длинные заготовки рекомендуется  сгибать на оправке, а не в тисках?                        III. Тема урока: "Изготовление нагубников для тисков". Цель:  Закрепить знания и навыки работы по резанию и гибке тонколистового  металла, полученные на предыдущих занятиях,  освоить приёмы работы  слесарными ножницами и слесарным молотком  и киянкой с применением  тисков и оправок. Задача:  Изготовить нагубник для тисков. УЧИТЕЛЬ: УЧАЩИЕСЯ: I. Объяснение правильного выполнения работы – 10 минут.         Объявляет   цели   и   задачи   урока, объясняет   порядок   выполнения   работы, знакомит   учащихся   с   правилами   техники безопасности   при   работе   с   режущими   и гибочными и приспособлениями. инструментами     Знакомятся   с   поставленными   целями   и задачами   урока,   слушают   объяснение учителя, участвуют в процессе проведения урока, знакомятся с порядком выполнения работы, с правилами безопасной работы. 23 II. Самостоятельная работа –  45 минут. Контролирует порядок выполнения работы и правил ТБ, помогает учащимся правильно производить   операции   и   пользоваться инструментами. Работают на своих рабочих местах,  производят разметку, операции резания и  гибки листового металла. В конце урока сдают выполненные изделия  на проверку учителю. III.  Подведение итогов – 7 минут. Обращает внимание учащихся на бережное  отношение к инструментам и оборудованию. Объявляет оценки за урок по опросу. Даёт домашнее задание. Назначает дежурных. IV. Уборка мастерской – 5 минут. Контролирует качество уборки. Убирают инструмент и приводят в порядок  рабочие места; дежурные проводят уборку в мастерской. Заканчивает урок, благодарит за работу,  прощается. Со звонком выходят из мастерской. 24