План-конспект урока по истории (6 класс): Урок -суд над Сократом

УРОК1.УИСТОКОВРОССИЙСКОЙМОДЕРНИЗАЦИИ(ВВЕДЕНИЕ) Основныевопросыизученияматериала Типурока Ресурсыурока Основныепонятияитермины Основные даты Домашнеезадание Модулиурока Мотивационно­целевой Ориентационный(актуализаци и/повторения) Содержательно­операционный Контрольно­ оценочный(втомчислерефлекси вный) 1)ИсторияРоссии ­ частьвсемирнойистории. 2)Периодизацияотечественнойистории.Краткаяхарактеристика,задачикурса. 3)ИсторическиеисточникипоисторииРоссииXVIIIв. 4)Какработатьсучебникомдля8класса. Вводныйурок. Учебник,введение.Физическаякарта.КартатерриториисовременнойРоссии. Электронноеприложение. ИсторияРоссии,модернизация. Периодизациявсеобщейистории(Новаяистория). Учебник,Введение. *Подберитеиллюстрациидлявидеоряда«СамыезначимыесобытиявсеобщейисторииXVIIIв.» Учебныезадачи(ситуации,вопросыизадания,проекты)дляорганизацииобраз овательногопроцесса Какиепериодыисториивыизучалив6­7классах? Познакомьтесьсоглавлениемучебника.Какойпериодбудетизучаться? Вчёмотличиеданногокурсаоткурса,которыйвыизучаливпрошломучебномгоду? Скакимирубрикамиучебникавыбудетеработать? Чемувыпредполагаетенаучиться,изучаяисториюРоссиив8классе? Скакимиисторическимиисточникамивыужеработалиприизученииистории? Какиегруппыисточниковвызнаете?Вчёмценностькаждойизгрупп? СоответствовалалиисторияРоссииобщемунаправлениюразвитияевропейскихстр ан? Что является характерной чертой истории России XVIII в.? Дайте определение термина модернизация. Используйтесловарь.Почему слово имеет разные значения? Какие примерыизкурсавсеобщейистории. Обсудитесмыслвыводавведенияучебника: «РоссиявXVIIIв.прошлапутьотокраинногоевропейскогогосударствадовеликойм ировойдержавы». КакиепримерыизисторииXVIIIв.выможетепривести? Очёмхотелибыузнатьподробнее? процессывызнаете?Приведите     модернизационные Основныевидыдеятельностиученика(науровнеучебныхдействий:регулятивных,познаватель ных,коммуникативных,личностных) Высказыватьсужденияоролиисторическихзнанийвформированииличности. Называтьосновныепериодызарубежнойистории.Называтьхронологическиерамкиизучаемогопериод а. СоотноситьхронологиюисторииРоссииивсеобщейистории. Использоватьаппараториентировкиприработесучебником. Ставитьиформулироватьприподдержкеучителяновыедлясебязадачивпознавательнойдеятельности. Классифицироватьисторическиеисточникипогруппам. Определятьинформационнуюценность,особенностиисторическогоисточника. Актуализироватьзнанияизкурсавсеобщейистории. Спомощьюучебника,рассказаучителяобъяснятьпоследствия, выявлять общие черты. Использовать   элементы   причинно­следственногоанализадля   выявления   связи   между деятельностьюиразвитиемчеловека,общества. Объяснятьсмыслфразы,приводитьпримеры. Ставитьиформулироватьприподдержкеучителяновыедлясебязадачивпознавательнойдеятельности. 1