План-конспект уроку з математики у 3 класі з використанням ІКТ

План­конспект уроку з математики у 3 класі з використанням ІКТ Учитель Демченко О.П. Тема. Ділення з остачею (ознайомлення)  Мета. Ознайомити учнів із новим видом ділення з остачею, закріплювати  вивчені випадки множення та ділення, вміння складати та розв’язувати задачі; розвивати обчислювальні навички, уяву, спостережливість, креативне  мислення, кмітливість; виховувати працелюбність, потребу до знань, інтерес  до вивчення математики. Обладнання: мультимедійний проектор, малюнок бджілки, ноутбук. Тип уроку: комбінований. Підручник:  Математика  для 3 класу М.В.Богданович: ­ Київ, Освіта, 2003. Хід уроку I. Організація учнів до уроку Привітання. ­ Як квіти тягнуться до весняних променів сонця, так і людина тягнеться до  знань.  ­ Тому девізом нашого уроку будуть такі слова: ­  Вона хоче знати багато цікавого, нового. Що ви  очікуєте від уроку?  ­ Нас чекає велика праця. Справитися з нею допоможуть ваша уважність,  працелюбність та знання. За нашою працею буде стежити маленька істота, яка  є однією з найпрацелюбніших у всьому світі. Здогадались?  (Бджілка). ­ Це комаха ­ символ мудрості, порядку, працьовитості. Сьогодні вона буде  супроводжувати нас на уроці. Бджілки зберігають багато таємниць про себе.  Людина до цих пір не змогла їх розгадати. А ми спробуємо заглянути в їхній  загадковий світ. Але для цього потрібно виконати ряд завдань. У дорогу за  бджілкою! II. Актуалізація опорних учнівських знань ­ Їх дорога починається від вулика. На пасіці, звичайно, знаходяться багато  вуликів.  Якщо заглянути в один із них, то можна побачити безлад. Але це не  так. Кожна бджілка займається своєю справою. На нашій пасіці вулики  незвичайні – із завданням. 1. Інтерактивна технологія «Мозкова атака» ­ Що називається множенням? ­ Як називаються числа при множенні? ­ Як називаються числа при діленні? ­ Як знайти дільник? ­ Скільки потрібно паличок, щоб скласти 5 окремих шестикутників? 2. Складання прикладів ­ Подивіться на вулики. Розв’яжіть головоломку за допомогою коду. 6:3=2 24:4=6 77:7=11 30:2=15 3. Робота з цікавими числами ­ Що об’єднує числа кожного горизонтального рядка? ­ Можемо дізнатися першу таємницю бджіл. Адже, невипадково, наші вулики  опинилися саме таких кольорів: синій, жовтий, жовтогарячий та зелений.  Саме ці кольори розрізняють бджоли. А ще вони бачать ультрафіолетові  промені, яких не бачимо ми. 4. Цікава задача ­ У бджілки стільки очей, скільки у тебе та ще стільки, та ще півстільки, як у  тебе. (5)  ­ Так, у бджоли 2 великі по боках голови і 3 маленькі на чолі між ними. Учені  й досі не знають для чого їй ще 3 ока.  5. Каліграфічна хвилинка ­ Запишемо число, класна робота. ­ Бджілку шанували у всі часи. Мед вважали їжею Богів. У Київській Русі  відмічали свято бджілки. До речі це було у квітні. ­ Каліграфічною хвилинкою і буде число, яке вам треба відгадати.  ­ Воно двоцифрове, сума цифр дорівнює 3. Число десятків на 3 більше від  одиниць. Яке це число? (30) ­ Зашифруйте цю дату. (30 число четвертого місяця року; 30 число другого  місяця весни) ­ Отже, ми дізналися ще одну таємницю – відзначення свята бджілки в  Київській Русі. ІІІ. Мотивація навчальної діяльності  Створення проблемної ситуації ­ Бджоли дуже добре орієнтуються в часі. Для цього їм не потрібен ні  годинник, ні сонце. Їм необхідні квіти. ­ До трьох квіток прилетіли 6 бджіл. По скільки бджіл сяде на кожну квітку,  щоб їх було порівну на кожній квітці? (По 2)  ­ Чому? (Бо 6:3=2) ­ А тепер послухайте таку задачу.  ­ До трьох квіток прилетіли 7 бджілок і сіли порівну на кожну квітку. По  скільки бджіл сіло на кожну квітку? ( Розглядаємо різні варіанти: 3, 2, 2) Висновок: Вони не можуть сісти на квітки так, щоб їх було порівну на кожній  квітці, бо 1 бджілка залишиться. ІV. Повідомлення теми, мети, завдань та очікуваних результатів ­ Виявляється, в математиці не всі числа можна ділити націло. Ділення такого  виду називається ділення з остачею. Тому тема нашого уроку так і  називається: «Ділення з остачею». Наше завдання ­ ознайомитися з таким  видом ділення. І навчитися розв’язувати приклади такого виду. V. Сприйняття та усвідомлення  учнями нового матеріалу 1. Пояснення вчителем ­ Як же записати розв’язання задачі про бджілок? ­ Такі приклади записують так: 7:3=2 (ост. 1) Інформація вчителя: Головним завданням бджіл є не тільки збирання нектару  і пилку, але і запилення рослин. 2.Первинне закріплення нового матеріалу ­ У світі немає двох однакових людей, тварин, бджіл. Спробуйте порівняти  приклади. Що ви помітили? (Одинакові дільники і частки). ­ Яку остачу ми отримували при діленні на 3? (0, 1, 2) ­ Який висновок можна зробити? Висновок: Остача завжди менша за дільник. VІ. Осмислення, узагальнення і систематизація знань  1. Робота з підручником ­ Недарма бджіл називають працьовитими. Попрацюємо і ми з підручником.  Завдання 1013.    13:3=4 (ост. 1)    17:3=5 (ост.2)    15:6=2 (ост.3) ­ Виконавши це завдання, бджілки нам відкриють ще одну таємницю.  Інформація вчителя: Бджола може вилетіти з вулика майже на 8 кілометрів і  безпомилково знайти дорогу назад.  2. Фізкультхвилинка Сонечко прокинулось, потягнулось, В різні боки повернулось, Потім весело всміхнулось. Кругом себе повернулось. Бджілки зранку  вилітають І на квіточки сідають.  Сядьте, діти, й ви за парти Навчання – праця. Це не жарти. 3. Розв’язування задачі (усно) ­ Зібравши нектар, бджілка поспішає у вулик. Там вона зливає його в  стільники, які мають форму шестикутника. ­ Скільки окремих шестикутників можна скласти з 25 однакових паличок? (4)  ­ Як записати таке розв’язання? 25:6=4 (ост.1) Відповідь: з 25 однакових паличок можна скласти 4 шестикутники. Інформація вчителя: Бджола за один виліт приносить маленьку краплинку  меду. А щоб зібрати 1 кг меду їй треба облетіти 10 мільйонів квіток. (Ще одна таємниця бджіл) 4. Складання та розв’язування задачі а) Складання задачі за коротким записом: ­ А чи вмієте ви самостійно працювати? Скласти задачу за коротким записом. (Вісім сімей бджіл зібрали 56 кг меду. Скільки меду зібрали дванадцять сімей бджіл, якщо збиратимуть однакову кількість меду?) б) Розбір задачі: ­ Чи можемо відразу дізнатись скільки кілограмів меду зберуть дванадцять  сімей бджіл? ­  Чому? ­ Про що дізнаємося спочатку? ­ Якою дією? ­ Про що дізнаємося потім? ­ Якою дією? в) Розв’язок задачі : ­ Запишіть розв’язок задачі. 1) 56:8=7 (кг) – меду зібрала одна сім’я бджіл. 2) 7∙12=84 (кг) Відповідь: 84 кг меду зібрали 12 сімей бджіл. г) Складання оберненої задачі: ­ Складіть обернену задачу. ­ Перевірте себе. Інформація вчителя: У 2009 році в місті Тернополі на бульварі Шевченка  встановлено пам’ятник бджілки із бронзи. Його висота 2,5 м і має вигляд  медових стільників, на яких сидить бджола. Напис: «Бджілці – трудівниці». 5. Задача з логічним навантаженням (робота в парах) ­ Дві бджілки летять на квіточки. Одна прилітає на кожну третю квітку, а  друга – на кожну другу. Всього є 18 квіток. Які за номерами квітки відвідають обидві бджілки?    VІІ. Підсумок уроку (Рефлексія) ­ Наш незвичайний урок підходить до закінчення. Ми змогли зазирнули лише   одним оком в життя цієї дивної комахи, яка все життя працює. ­ Що нового дізналися?  ­ Заплющіть очі, згадайте, що було цікавого на цьому уроці? ­ Який вид роботи найбільше сподобався? ­ Яка таємниця бджілок вас найбільше здивувала? ­ Я бажаю, щоб ви були такими працьовитими і  корисними,  як ці маленькі  комахи. VІІІ. Домашнє завдання