План работы с детьми подготовительной группы на март месяц

ООД понедельник вторник среда четверг пятница ООД по теме «Мамочка любимая моя» Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие ФЦКМ      9.00 (см. конспект НОД по ФЦКМ для подготовительной группе на тему «Мама – милая мама!» ФЭМП     9.00 ФЭМП     10.40 (см. стр. 119, занятие № 6 из книги И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представле­ ний в подготовительной (см. стр. 121, занятие № 7 из книги И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представле­ ний в подготовительной группе» группе» Развитие речи 9.40 (см. стр. 35, из книги Г.Я Затулиной «Конспекты комплексных занятий по развитию речи»  (в подготовительной группе детского сада) Тема: «Слоговой состав Конструктивная деятельность 9.40 (см. стр 128, из книги И.А. Лыковой «Конструирование в детском саду» (подготовительная группа) Тема: «Поздравительная открытка в подарок маме» (в технике «поп­ ап») Обучение грамоте9.00 (см. стр. 64,занятие №2, из книги В.В. Гербовой «Развитие речи в детском саду»  (подготовительная группа) Тема: «Подготовка к обучению грамоте» (ЗКР) 10.20 (см. стр. 77, из книги Г.Я. Затулина «Развитие речи в детском саду» (подготовительная Знакомство с литературой группа)Тема: «Викторина по сказкам» Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие слова,ударный слог» Рисование   9.40 Тема:"Букет подснежников для мамы"Автор: Лыкова, стр. 160 Музыка    10.35 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Музыка     10.00 Рисование  9.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Аппликация9.00 Тема: «Подарок маме»  Конспект занятия  (конспект занятия)                  Тема: «Портрет моей мамы». Физическое развитие Физкультура10.20 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Физкультура  9.40 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Физкультура 11.20 (на свежем воздухе) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) ООД понедельник вторник среда четверг пятница ООД по теме «Мамочка любимая моя» Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие ФЭМП     9.00 ФЭМП     10.40 (см. стр. 123, занятие № 8 из книги И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представле­ ний в подготовительной (см. стр. 125, занятие №1 из книги И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представле­ ний в подготовительной группе» группе» Развитие речи 9.40 (см. стр.41, из книги В.В. Гербовой «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» (в подготовительной группе детского сада) Тема: Занятие 5. Лексические игры и упражнения Художественно – эстетическое развитие Праздничный концерт «Мамин праздник 8­ое марта» Физическое развитие Дни недели Режим Физкультура10.20 (в зале) инструктором по (во взаимодействии с Р физическому развитию) е ж и м Интеграция образоват­ых областей   г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, правила  поведения, завтрак,  игры. Речевое, социально­комму­ никативное, познавательное  развитие. 8 1 0 2 я л а р в е ф 7 2 к и н р о т В     Организация образовательной деятельности (ООД) Познавательное  развитие Речевое развитие (см. конспект занятия) Тема: «Сердечки для мамы». (во взаимодействии с Музыка     10.00 Совмес тная деятел ьность педаго И н т е г р а ц и я   о б р а з о в а т ­ педагога с детьми ы х о б л а с т е й С музыкальным а руководителем) м Лепка9.00 о с т о я т е л ь н а я д Совместная детьми е деятельность я т е л ь н о с т ь га с Р Самостоятельная деятельность Беседа«Мамочка любимая!» Цель: воспитывать уважение, любовь к  маме, бабуш­ке. Рассказать о предстоящем празднике. Д/и «Назови  слова­родственники». Цель: учить образовывать однокоренные слова.  Можно использовать варианты игры: составь предложение, измени – я,  ты, он, она, мы, вы, они – что делали? что сделали, подбери предмет к  действию Трудовое поручение:  предложить детям навести порядок в  игровых зонах – форми­ровать умение  выполнять порученное дело до  конца, соблюдать порядок, чистоту в помещении, общаться в процессе  совместной деятельности. Утренняя гимнастика: комплекс №14.   Артик. гимнастика: «Кошечка лакает молоко» ­ развивать  артикуляционный  аппарат. Инд. раб. Учить ФИО родителей. И  домашний адрес. Беседа  «Как я  ФЭМП в 9.00Занятие №6 Цель: учить составлять и решать  провел  арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать  выходно навыки счета со сменой его основания, развивать представления о  й» ­  геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в  закрепл клетку, развивать логическое мышление. ять  умение  составля ть  рассказы из опы­ Развитие речи в 9.40 Тема: «Слоговой состав слова, ударный слог»  Цель: продолжать обучать детей слоговому анализу слов и познакомить  их с ударным слогом. У т р о : и г р ы ,  д П р е д л о ж и т ь р а Р е ч е в о е , с о ц и Магнитная доска  DGECO  ­ развивать  самостоятельность,  воображение, умение  работать со схемами. Рассматривание  иллюстраций по детским книгам о маме Самостоят­ые игры в  центре познания  математики – зак­ реплять полученные  ЗУН .   » а к н е б е р и и н а т и п с о в   в   и р е т а м   ь л о Р «   я и ц а т ь л у с н о К Физическое  развитие Физкультурное в 10.20. (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Речевое,  социально­комму­ никативное,  физическое,  познавательное  развитие. Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Наблюдение за трудом дворника. Нужна ли работа дворника людям и  природе?  Труд: помочь в уборке территории д.с Цель:учить трудиться сообща;воспитывать трудолюбие.  П/ и «Два мороза», «Горелки». Цель: закреплять умение бегать в разных  направлениях не наталкиваясь друг на друга. Инд. работа по ФИЗОупражняться в беге с препятствием. Игра малой подвижности «Угадай, кто позвал?» Цель: учить детей самостоятельно организовывать игру. Развивать  слуховое восприятие, способность концентрировать внимание. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально­ комму­никативное развитие. Кгн: и/у «Помоги мышонку найти в шкафу платочек» ­ учить  наводить  порядок в своем шкафу, воспитывать опрятность, бережное отношение к  вещам, самостоятельность Игры со снегом:строим  кре­пость – развивать  воображе­ние, учить  договариваться о  совместных действиях,  стро­ить план, работать  сообща. Вечер:оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Речевое, социально –  коммуникативное, познавательное  развитие. Гимнастика после сна Профилактика осанки. Загадывание загадок о профессиях любимых мамочек и бабушек Р  ешение проблемных ситуаций:  «Мальчик обидел девочку» ­  способствовать осознанию ребенком своей половой принадлежности и  освоения элементарных форм поведения соответственно пола.                   С/р игра: «Моя семья» П/игра «Найди свою маму» «Поезд». Чтение: заучивание стихотворения «Мамин день» Г.Виеру Пальчиковая игра «Как у нас семья большая». Заучивание пословиц. Индив. работа: д/и «Какой цифры не стало?» ­  учить выявлять нарешение порядка расположения цифр.                              Кружок «Мерсибо ­ плюс» ­ партнерская деятельность воспитатляи  детей.  Назови и построй.  Используя набор  конструктора Лего Цель:Учится работать в  коллективе. Дн и не де ли Режим Интеграция образоват­ых областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работ а с роди­ ми г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. 8 1 0 2 я л а р в е ф 8 2     а д е р С Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое, социально –  коммуникативное, физическое  развитие. Беседа «Чем можно порадовать маму? На картинках разные ситуации:  сынок (или дочка) моют посуду, подметают пол, выгуливают собаку,  дарят цветы, дела­ют подарки своими руками и т д.Д/и«Послушай и  назови действие, которое уже произошло».­закреплять умение  дифференцировать  глаголы  совершенного и не­совершенного вида.  Индив. работа: с Настей  и Сашей К. предложить выпол­нить задания в  прописи: развивать мелкую моторику, формировать навыки учеб­ной  деятельности. Труд. поручение: дежурство по столовой – воспитывать  эсте­тический вкус при сервировке стола. Утр. гимнастика: комплекс  №14 Пальчик. гимнаст: «Дружат в нашей группе» ­ развивать мелкую  моторику. Кгн: формировать умение правильно пользоваться  полотенцем, вешать его на место. Художественно­ эстетическое  развитие Художественное творчество. Аппликацияв 9.00Тема: «Подарок маме» Цель: закреплять знания о различных видах бумаги приемам работы с  ними (картон, цветная и гофрированная бумага); учить детей работе в  новой технике выполнения аппликации; упражнять в вырезывании  одинаковых частей из бумаги;  учить гармонично размещать детали  аппликации Художественно­ эстетическое Музыкальное  в 10.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Предложить  детям кон­ структор блоки PlanToys и/у «Строим замок» ­  развивать воображение,  творчество.  Предложить для  рассматри­вания альбом  «Готовим вкусноо» ­  способствовать  развитию  амостоятельности и  желания расширять свой кругозор. Иллюстрации цветов Познавательное  развитие Речевое развитие, Социально –  коммуникативное  развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. ФЭМП.    в 10.35 Занятие №7  Цель:  учить самостоятельно составлять  и решать задачи на сложение и вычитание, совершенствовать навыки  счета со сменой его основания, умение двигаться в пространстве в  заданном направлении в соответствии с условными обозначениями. Наблюдение:  за сезонными изменениями­ формировать понятия о явлениях  природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи). П/и  «Ловишка»  ­упражнение на развитие равновесия, учить вбегать на горку и сбегать с нее. П/и  «Жмурки» ­ учить детей соблюдать правила, выступать в роли судей. Развивать  ловкость, координацию движений. Инд. Работа: с целью развития глазомера:  нарисовать снегом мишень и предложить покидать в нее снежками..Трудовое  поручение: Предложить детям распределиться на бригады и навести порядок на  участке – закрепить умение объединяться в группы для выполнения поручения,  договариваться о совместных трудовых действиях. Физк.оздор.работа:  «Сигнальщики» ­ упражнять в выполнении движений по тексту. Игры детей со снегом  ­  ката­ем снежные комки  для снего­вика– закрепить правила  совместных трудовых и  иг­ровых действий. Спортивное упражнение  с мячом: попади в  корзину. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативное  развитие. Кгн: формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате ­  не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду, насухо вытирать руки. Чтение засыпальных сказок перед сном – способствовать засыпанию.     м а м   , к е ч и р т с е с   , к е ш у б а б   и и ф а р г о т о ф и       и и ц а р т с ю л л и и м ь т е д   с   ь т е р т о м с с а р м я л е т и д о р     ь т и ж о л д е р П Вечер:оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативное  развитие, Познавательное  развитие, Физическое  развитие. Дн и не де ли Режим г   8 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры.   а т р а м 1   Интеграция образоват­ых областей Речевое, социально­комму­ никативное, Физическое, познавательное  развитие.   г р е в т е Ч Организация  образовательной деятельности  (ООД) Художественно­ эстетическое   развитие Физическое  развитие Речевое развитие Гимнастика после сна  Игра «Подскажи словечко». Развитие памяти и  наблюдательности.Объяснить и разучить пословицу: «Если грач на горе,   то весна на дворе».Чтение: рассказа В.Драгунского «Тайное становится  явным».приучать детей задавать вопросы, отвечать на вопрос. Индив.  работа: изготовление поздра­вительных открыток для мам. Загадки на тематику профессии: развивать умение отгадывать загадку,  развивать логическое мышление, активизировать речь детей. П/д игры:  П/И «Мыши водят хоровод.  закреплять умение соотносить  стихотворный текст с действиями, , развивать чувство ритма,  воспитывать дружеские взаимоотношения. Работа с малой подгруппой детей по закреплению знаний ПДД  (рабочие тетради стр. 10­11) Сюжетно – ролевая игра  «Салон красоты» ­  изготовление атрибутов  к игре. Самостоятельные игры  со снегом.­ Совместная деятельность педагога с детьми Беседа по ситуативным проблемам Мама заболела, ей нужно лекарство,  которого нет дома. Как ты поступишь? Мама нечаянно порезалась и не  может делать домашние дела: стирать, мыть посуду. Как ей помочь? Мама пришла с работы уставшая. Что ты будешь делать? Д/и«Назови  ласково».Цель:формировать умение образовывать уменьшительно­ ласкательные существительныеИндив. работа: упражнять в выполнении  заданий в тетради в клетку Соню ., Артема – развивать глазомер,  координацию руки. Инд. работа: предложить набор для развития  ловкости и соц.навыков ДанилуЦ, Артёму П. и Саше К. – упражнять в  завязывании шнурков. Трудовое поручение: дежурство по столовой –  развивать трудовые навыки. Утр. гимнастика: комплекс №14  Кгн: учить  правилам поведения во время приема пищи, не отвлекать соседей,  тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом, есть аккуратно. Художественное творчество/ Рисование  в 9.00  Тема:«Портрет моей  мамы» Цель:закрепить знания детей о жанре портрета. Вызвать у детей  желание нарисо­вать портрет своей мамы, передать в рисунке черты её  облика (цвет глаз, волос) Физкультурное в 9.40 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Самостоятельная деятельность В центре творчества и  изо­деятельности  раскраить картинки  раскраски на тему  –  развивать умение  закрашиватьне выходя  за контур и  регулировать  силу  нажима на карандаш  для получения  различных оттенков. Рассматривание   картинки с портретами женщин Ознакомление с художественной литературойв 10.20  Тема:  «Викторина по сказкам» Цель:совершенствовать навыки выразительной  речи, воспитывать интерес и любовь к сказкам Поместить книги в  книж­ный уголок для  самос­ного  Работ а с роди­ телям и и и ц и д а р Т «   й е л е т и д о р   я л д   я и ц а т ь л у с н о к : и м я л е т и д о р   с   е и в т с й е д о м и а з В .   » а т р а м 8   а к и н д з а р п Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальна я работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое развитие, Социально –  коммуникативное  развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Наблюдение  за синицей Цель: учить различать разные виды птиц по  внешнему виду, повадкам, уточнить, что синица зимующая птица, обратить внимание что птицы стали чаше прилетать к жилью людей, так как корма  стало мало. Воспиты­вать желание заботиться о птицах, организовать  подкормку птиц. П.и «Салки – догонялки» Цель: закреплять умение  играть по правилам не нарушая их. Д/и  «Раздели поровну» Цель:  закреплять счетные навыки. Спортивная игра: футбол. Д/и «Чего не  стало» Цель: Развивать кратковременную зрительную память, учить  согласовывать существительные с числительными.Трудовое поручение:  Органи­зовать чистку и наполнение кормушек. Индивидуальная работа:  упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по ограниченной площади  опоры .Ф.О.Р.: и/ у «Дорожка для силы» ­ прыжки с продвижением вперед на двух ногах рассматривания. Игры детей с  выносными игрушками – поощрять  стремление детей  объединяться в группы по интересам,  выбирать игры. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед, работа перед  сном. Вечер:оздоровит.и закалив. процедуры, кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей, досуги,  Социально –  коммуникативное  развитие. Кгн: развивать умение самостоятельно раздеваться в определенной  последовательности, оказывать помощь друг другу, выкладывать мокрые  вещи. Физическое,  социально­комму­ никативное,  познавательное,  речевое,  художественно­ эстетическое  Гимнастика после сна Рассказывание детьми стихотворений о маме  разученных к празднику. Чтение стихотворения «Муха ­  Чистюха». Закрепление элементарных представлений о дружбе с чистотой. Индив.  работа: упражнять в выкладывании из счетных палочек геометрические  фигуры и делить их на части – развивать воображение, мышление. Загадки о мамах: развивать умение отгадывать загадку, развивать логическое  мышление, активизировать речь детей. П/д игры: «Помощники» ­  акреплять умение соотносить стихотворный текст с действиями, развивать мелкую моторику пальцев рук, развивать чувство ритма, воспитывать  дружеские взаимоотношения. Игры с конструктором Wedgits и/у «Строим  сказочное  королевство» ­  развивать  воображение,  конструктивные  умения и навыки Дн и не де ли Режим Интеграция образоват. областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работ а с род­ ми г   8 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. а т р а м 2     а ц и н т я П Организация  образовательной деятельности  (ООД) Речевое развитие, Социально –  коммуникативное  развитие, Физическое  развитие, Познавательное  развитие. Познавательное  развитие, Рассказывание  по картинке «Профессии наших мам» ­ учить составлять рассказ о маме по схеме, предложенной педагогом. Воспитывать уважение, заботливое от­ношение к маме, развивать диалогическую речь. Д/и «Кому,  что нужно для рабо­ты», «Мамины помощники». Чтение пословиц о маме.  Инд. работа: предложить набор для развития ловкости и соц. навыков  Данилу Ц, Артёму П. и Саше К. – уп­ражнять в завязывании шнурков.  Труд. поручение: дежурство по столовой – раз­вивать трудовые навыки,  воспитыв. умение помогать взрослым и трудиться на бла­го других. Утр.  гимнастика: комплекс №14. Пальчик. гимнастика: «Пароходик» ­  упражнять в умении согласовывать слова и действия пальцами рук. Кгн:  формир. умение пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо; насухо  вытираться. Конструктивная деятельность в 9.00  Тема: «Поздравительная открытка для ма­мы» (конст­ние из бумаги в техник «поп­ап») Цель: вызвать  интерес к конст­нию объёмной открытки, напоминающий букет в ажурной  упаковке с бантиком, про­должать знакомить с дизайном подарков, учить  анализировать конструкцию и оп­ределять способы её создания, показать  способ конструирования объёмного цветка Речевое развитие Подготовка к обучению грамоте  в 9.40   Тема: «Звуковая культура  речи. Подго­товка к обучению грамоте».Цель: продолжать  совершенствовать фонематическое восприятие, учить делить слова на  части. Физическое  развитие Физкультурное (на свежем воздухе)  в 11.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальна я работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое развитие, Социально –  коммуникативное  развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Сравнительные наблюдения: лиственные и хвойные деревья в осенью и  зимой Цель: Предложить найти черты сходства и различия хвойных и лиственных деревьев. П/и «Пустое место» Цель: упражнять детей в беге с ускорением,  развивать координацию движений, способность ориентироваться в  пространстве, быстроту реакции. С/р игра «Семья»: сюжет: «Мама ведет  ребенка в детский сад».Цель: Предложить детям обыграть различные  ситуации, выступая попеременно в роли мамы и ребенка. Стимулировать  применение детьми своего личного опыта. Спортивная игра: «Хоккей с  мячом».Труд.поручение: сгрести лопатками снег в кучу для изготовления снежных постро­ек – привив. навыки работы с  лопатками.Физк.оздор.работа: и/ у «Кто быстрее?» ­ упражнять в ходьбе  и беге, выполняя задания, повышать двигательную активность,  выносливость. Возвращение с  прогулки, кгн,  Социально –  коммуникативное  Кгн: Очистка обуви и одежды от снега – формировать привычку по  окончании прогулки приводить в порядок одежду и обувь, готовить их к  Предложить  пластилин ­ развивать  творчество, умение  применять полученные умения и навыки в  свободной  деятельности,  развивать  воображение. Предложить листы  бумаги для  самостоятельного зак­ репления полученных  на­выков в  конструировании из  бумаги. Игры в центре  «Грамотей­ка» (со  звуками, буквами и  словами) – закреп.  ЗУН. Игры со снегом: лепка  с помощью формочек,  лопаток, ведерок –  развивать  воображение. » й е ь м е с   й е с в   м е а р г И «   : я и ц а т ь л у с н о К е х у д з о в   м е ж е в с   а н   р г и х ы н ж и в д о п к и н р о б с   м я л е т и д о р       ь т и ж о л д е р П обед, работа перед  сном. Вечер:оздоровит.и закалив. процедуры, кгн, полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей, досуги, развитие. Социально –  коммуникативное  развитие, Познавательное  развитие, Физическое  развитие. просушиванию, по­ощрять стремление помогать товарищам,  способствовать развитию самост­ти.  Гимнастика пробуждение с элементами дыхательной гимнастики –  закреплять умение правильно дышать во время выполнения физических  упражнений. М/п игра «Кто ушел?» ­ развивать зрительное внимание и  память. Чтение  поэтического произведения Л. Давыдовой «Я маму  люблю». Цель: Пополнить литературный багаж стихотворениями;  прививать чуткость к поэтическому слову..Д/и «В мире слов» из серии  «Говори правильно» ­ развивать слуховое внимание, активи­зировать речь  детей.Сравнительное наблюдение «Одежда детей зимой и летом» ­ учить  рассказывать о своих наблюдениях, устанавливать связи междусостоянием погоды и одеждой людей, применять знания о зимних явлениях природы. Предложить и/у «Чудо дом» ­ формировать  положительные эмоции от познавательно­ исследовательской и  конструктивной  деятельности. Дни недели Режим Интеграция образоват­ых областей Самостоятельная деятельность И н т е г р а Р ц а и б о я Совместная о т деятельность б а с р р а о з о д и в ­ а т т е ­ л ы я х о м и б л а с т е й С а м о с т о я т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь С о в м е с т н а я д е я т е л ь н о с т ь п е д а г о г а с д е т ь м и Речевое, социально­комму­ никативное, познавательное  развитие.     г   8 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, правила  поведения, завтрак,  игры.     а т р а м 6 к и н р о т В Организация образовательной деятельности (ООД) Познавательное  развитие Речевое развитие Физическое  развитие педагога с детьми Р е ж и м Беседа: «Что видели по дороге в детский сад?» ­ развивать связную речь, желание делиться впечатлениями,  учить слушать, не перебивать,  говорить спокойно. Д/и «Наведи порядок» ­ учить детей классифицировать одежду, обувь,  головные уборы, посуду, мебель, понимать и пользоваться в речи  словами­обобщениями. Утр. гимнастика: №14.  Дыхат. гимнастика: «Забей мяч в ворота»   Индив. работа – упражнять в лепке птички из целого куска. Трудовое поручение: дежурство по столовой – учить раскладывать  ложки на индивидуальную салфетку справа от тарелки, точно выполнять  обязанности. Кгн: учить бесшумно ставить стул и задвигать его за стол, правильно и  безопасно выходить из­за стола. ФЭМП в 9.00 Занятие №8 Цель: учить самостоятельно составлять и  решать задачи на сложение и вычитание,  представления о  количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на  вопросы «Сколько?», «Который по поряд­ку?», «На котором месте?»,  совершенствовать умение моделировать геометричес­кие фигуры,  развивать внимание, воображение. Развитие речи в 9.40 Тема: Занятие 5. Лексические игры и упражнения  Цель: активизировать речь детей, учить их импровизировать  Физкультурное в 10.20. (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Р е ч е Беседа:  «Мамы  разные  нужны,  П р е д Д н и н е д е л и У т р о . й е л е т и д о р м а с о р п о в     о п   е и н а в о р и т ь л у с н о К Игры с конструктором  Wedgits и/у «Строим  военную технику» ­  разви­вать воображение,  конст­руктивные умения и навыки. Магнитная работать со  схемами. доска DGECO  ­ развивать  амостоятельность,  воображение, умение Самостоят­ые игры в  центре познания  математики – зак­ реплять полученные  ЗУН . Речевое,  социально­комму­ никативное,  физическое,  познавательное  развитие. Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Наблюдение: за инеем: привлечь внимание детей к деревьям, покрытым инеем, рассказать, что иней образуется из мелких ледяных пластинок,  которые располагаются рядами вдоль веточек; на солнце иней блестит,  искрится, на закате становится розовым, рано утром и вечером –  голубым; объяснить, что в отличие от снега и льда, иней деревьям не  вреден.Индивидуальная работа: упражнять в лепке снежков.П/и  «Горелки» ­ упражнять соблюдении правил, развивать быстроту,  ловкость.  Трудовое поручение: строим лабиринт – приучать доводить  начатое дело до логического завершения, получать удовольствие от  результата своего труда. Физк.оздор.работа: быстрая ходьба и  спокойный бег по территории детского сада – развивать выносливость. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально­ комму­никативное развитие. Кгн: и/у «Помоги мышонку найти в шкафу платочек» ­ учить  наводить  порядок в своем шкафу, воспитывать опрятность, бережное отношение к  вещам, самостоятельность Игры со снегом:строим  кре­пость – развивать  воображе­ние, учить  договариваться о  совместных действиях,  стро­ить план, работать  сообща. Вечер:оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Речевое, социально –  коммуникативное, познавательное  развитие. Оздоровительная гимнастика после сна.Театрализованная  деятельность. «Как друзей возвратить?». Учить интонационному  выделению вежливых слов, отвечать на вопросы;  рассказывать знакомую  сказк «8 Марта ­ женский день"­ познакомить детей с исто­рией  праздника – 8 Марта; воспитать уважительное отношение ко всем  женщинам; желание сделать приятное маме своими руками; развитие  речи, мелкой моторики пальцев рук ­  просмотр презентации. Индив.  работа: д/и «Какой цифры не стало?» ­ учить выявлять нарешение  порядка расположения цифр.   Кружок «Мерсибо ­ плюс» ­ партнерская  деятельность воспитатляи детей. Работа в уголке книг:  реставрация книг –  учить детей  самостоятельно  определять, какую  работу по ремонту книг  нужно провести,  воспитывать бережное  отношение к книгам. Дн и не де ли Режим Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. Интеграция образоват­ых областей Речевое, социально –  коммуникативное, физическое  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Наши мамы» - воспитывать уважение к маме, побуждать  высказываться о ней, как она любит своего ребёнка, что делает дома. Д/и «Кто что делает?» ­ расширять представление детей о действиях людей  разных профессий. Утр. гимнастика:  №14.  Пальч. гимнастика: «Дружат в нашей группе» ­ способствовать развитию мелкой моторики. Индив. работа:  предложить выполнить задания в прописи. Трудовое поручение: вместе  с воспитателем отметить погоду в календаре природы – развивать  интерес к наблюдениям. Кгн: формировать умение правильно  пользоваться полотенцем, вешать его на место. Работ а с роди­ ми Самостоятельная деятельность Предложить  детям кон­ структор блоки PlanToys и/у самостоятельная  деятельность ­ разви­ вать воображение,  творчес­тво. Художественно­ эстетическое  развитие Художественное творчество. Лепка в 9.00Тема: «Сердечки для мамы»  Цель: Формировать умение лепить изделия из солёного теста (сердечки)  в подарок близким людям ­ мамам и бабушкам Шаблоны сердечек ­  рассматривание Художественно­ эстетическое Музыкальное  в 10.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) ФЭМП.    в 10.35 Занятие № 1  Цель: Продолжать учить  самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах  10, совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно  обозначать части, сравнивать целое и его части, упражнять в умении  определять время по часам с точностью до 1 часа, развивать внимание. Наблюдение: за одеждой ­ Обратить внимание на одежду прохожих,  детей. Уточнить какая это одежда, по сезону, теплая или нет. Почему?  Закрепить названия частей одежды.   Инд. Работа: с целью развития  глазомера: нарисовать снегом мишень и предложить покидать в нее  снежками. П/и «Эстафеты» ­ упражнять в выполнении действий по  команде.Трудовое поручение: Предложить детям распределиться на  бригады и навести порядок на участке – закрепить умение объединяться  в группы для выполнения поручения, договариваться о совместных  трудовых действиях. Физк.оздор.работа: и/ у «Сигнальщики» ­  упражнять в выполнении движений по тексту. Игры детей со снегом  ­  ката­ем снежные комки  для снего­вика– закрепить правила  совместных трудовых и  иг­ровых действий. » а т р а м 8       ь н е Д «   е к и н д з а р п о     Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Познавательное  развитие Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое развитие, Социально –  коммуникативное  развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. . г   8 1 0 2   а т р а м 7     а д е р С Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативное  развитие. Кгн: формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате ­  не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду, насухо вытирать руки. Слушание колыбельных песен, пение песен о маме Вечер:оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативное  развитие, Познавательное  развитие, Физическое  развитие. Гимнастика после сна Профилактика осанки. Загадывание загадок о профессиях любимых мамочек и бабушек ­  развивать умение отгадывать загадку, развивать логическое мышление,  активизировать речь детей. Чтение стихов Е.Благинина «Посидим в  тишине»,Г.Виеру «Мамин день», Я.Аким «Мама развивать память и речь  Инд. работа ­ составление и анализ предложений о мамах, бабушках с  Ангелиной, Дашей Т. Театрализованная деятельность. Игра – драматизация «Телефон».  Продолжать учить детей правилам этикета, формам и технике общения  при разговоре по телефону с незнакомыми и знакомыми людьми;  способствовать преодолению застенчивости. П/и «Повтори за мной»  Цель: Учить детей выполнять движения на одной и двух ногах,  способствовать развитию мышц ног «Минутка безопасности» «Острые предметы».  Цель: закреплять знания  детей о безопасном  поведении в быту. ООД по теме «К нам весна шагает быстрыми шагами!»   у к н е б е р ь т а з а к с с а р о т Ч « ООД понедельник вторник среда четверг пятница Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие ФЦКМ      9.00 (см. стр. 58, тема №13 из книги О.А. Соломенниковой «Ознакомление с природой в ФЭМП     9.00 (см. стр. 125, занятие № 1 из книги И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по ФЭМП     10.40 (см. стр. 128, занятие № 2 из книги И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по детском саду» (подготовительная группа)  на тему «Полюбуйся: весна наступает…» формированию элементарных математических представле­ формированию элементарных математических представле­ ний в подготовительной группе» ний в подготовительной группе» Развитие речи 9.40 (см. стр. 68, занятие №6,  из книги В.В. Гербовой «Развитие речи в детском саду»  (подготовительная группа) Тема: «Весна идёт, весне дорогу!» Рисование   9.40 (см. стр. 103, занятие №57,  из книги Д.Н. Колдиной «Рисование с детьми 6 – 7 лет» Тема: «Ранняя весна» Музыка    10.35 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Поисково­ исследовательская деятельность 9.40 (см. технологическую карту №1, из карточного планирования в ДОО «Опыты и эксперименты с веществами и материалами» (весна) Тема: «Соль ­ вода» Обучение грамоте  9.00 (см. стр. 36, занятие №10 из книги Г.Я Затулиной «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» (в подготовительной группе детского сада) Тема: «Слоговой состав слова. Ударение» Знакомство с литературой 10.20 (см. стр. 65, из книги  В.В. Гербовой «Развитие речи в детском саду» (подготовительная группа) Тема: Чтение сказки В. Даля «Старик ­ годовик» Музыка     10.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Аппликация 9.00 (см. стр 164 из книги И.А. Лыковой «Изобразительная деятельност в детском саду» Тема: «Весна идёт!» Рисование  9.00 (см. стр. 160 из книги И.А. Лыковой «Изобразительная деятельность в детском саду) Тема: «Ветка в вазе» («Букет цветов») (рисование с натуры). (весенняя картина в рамочке) Физкультура10.20 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Физкультура  9.40 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Физкультура 11.20 (на свежем воздухе) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) ООД по теме «Знакомство с бытом и традициями русского народа» ООД понедельник вторник среда четверг пятница Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие ФЦКМ      9.00 (см. стр. 108­111, из книги О.В. Дыбиной «Что было до…» (игры путешествия в прошлое предметов)  Тема:  «Путешествие в прошлое куклы» ФЭМП     9.00 ФЭМП     10.40 (см. стр. 131, занятие № 3 из книги И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представле­ ний в подготовительной (см. стр. 134, занятие № 4 из книги И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представле­ ний в подготовительной группе» группе» Развитие речи 9.40 (см. стр. 70, занятие №7, из книги В.В. Гербовой «Развитие речи в детском саду»  (в подготовительной группе детского сада) Тема: «Лохматые и Художественно – эстетическое развитие Рисование   9.40 (см. стр. 84, занятие №49, из книги Д.Н. Колдиной «Рисование с детьми 6 – 7 крылатые» лет» Тема: «Филимоновский петушок» Музыка    10.35 (во взаимодействии с музыкальным Музыка     10.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Лепка 9.00 (см. стр. 64­65 из книги А.А. Грибовской «Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации» Конструктивная деятельность 9.40 (см. стр 132, из книги И.А. Лыковой «Конструирование в детском саду» (подготовительная группа) Тема: «Вепская кукла – символ материнства» (конструирование из ткани) Обучение грамоте 9.00 (см. стр. 38,занятие №11, из книги Г.Я. Затулиной «Конспекты занятий по подготовке к обучению грамоте» (подготовительная группа) Тема: «Слоговой и звуковой состав слова» Знакомство с литературой 10.20 (см. стр. 65­67, из книги А.А. Грибовской «Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации» (конспекты занятий) Тема: «Богородская сказка» Рисование  9.00 (см. стр. 62­63 из книги А.А. Грибовской «Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации»  (конспекты занятий) Тема: «Петушок из Торжка». руководителем) (конспекты занятий) Тема: «Мишка танцует»  Физическое развитие Физкультура10.20 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Физкультура  9.40 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Физкультура 11.20 (на свежем воздухе) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) ООД понедельник вторник среда четверг пятница ООД по теме «Знакомство с народной культурой» Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие ФЦКМ      9.00 (см. стр 124 из книги  А.А. Грибовская «Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации» (конспекты занятий)  Тема: «Экскурсия в музей народного декоративно­ прикладного искусства» ФЭМП     9.00 ФЭМП     10.40 (см. стр. 136, занятие № 5 из книги И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представле­ ний в подготовительной (см. стр. 138, занятие № 6 из книги И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представле­ ний в подготовительной группе» группе» Развитие речи 9.40 (см. стр. 94 из книги Г.Я, Затулиной «Конспекты комплексных занятий по развитию речи (для подготовительной группы) Тема: «Бабушкин сундук» Конструктивная деятельность 9.40 (см. стр 51, из книги И.А. Лыковой «Конструирование в детском саду» (подготовительная группа) Тема: «Нитяные куклы «Мартинечки» Обучение грамоте 9.00 (см. стр. 41 ,занятие №1, из книги Г.Я. Затулиной «Конспекты занятий по подготовке к обучению грамоте» (подготовительная группа) Знакомство с литературой 10.20 (см. стр. 71, из книги В,В, Гербовой «Развитие речи в детском саду» (подготовительная группа)Тема: Чтение былины «Садко» Художественно – эстетическое развитие Рисование   9.40 (см. стр. 108 из книги  А.А. Грибовская «Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации» (конспекты занятий) Тема: «Цветы для жостовского подноса» Музыка    10.35 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Музыка     10.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Аппликация 9.00 (см. стр. 141 из книги  А.А. Грибовская «Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации» (конспекты занятий) Тема: «Чудо­покрывало» (лоскутная техника) Тема: «Звуковой анализ слова» Рисование  9.00  (см. стр. 141 из книги  А.А. Грибовская «Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации» (конспекты занятий)  Тема: «Рисование платка на ткани». Физическое развитие Физкультура10.20 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Физкультура  9.40 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Физкультура 11.20 (на свежем воздухе) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Дн и нед ели Режим Интеграция образователь­ ных областей Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры. Речевое, социально –  коммуникативное, познавательное, физическое  развитие Организация  образовательной  деятельности  (ООД) . г   8 1 0 2   Познавательное  развитие Художественно­ эстетическое  развитие Совместная деятельность педагога с детьми Беседа о том как провели выходные дни. Где были, с кем, что видели, что  понрави­лось? – развивать связную речь, учить делиться впечатлениями с  товарищами, не пе­ребивать беседу. Д/и «Что было, что сейчас, что будет? –  продолжать учить выстра­ивать логические цепочки событий в природе,  развивать память, внимание, обога­тить речь новыми словами. Утр.  гимнастика: Комплекс №15. Пальчик. гимнасти­ка:  «Солнечные лучики»  ­ развив. слаженность действий пальцев и текста стих­ия. Инд. работа:  «Закончи предложение» ­ закреп. понятие предложение, учить состав­лять и  выстраивать слова соблюдая логический смысл предложения. Труд. поруче­ ния: дежурство в уголке природы ­ закрепить знания детей о строении  растений, особенностях их роста, ухода за ними в весенний период,  воспитывать интерес к труду, стремление приносить пользу. Кгн: «Наши  лучшие друзья мыло и вода» ­ систематизировать знания о предметах  туалета, их назначении и правилах пользован ФЦКМ  в 9.00  Тема: «Полюбуйся – весна наступает…» Цель: Расшир.  представле­ния о весенних изменениях в природе, формировать  эстетическое отношение к при­роде средствами художественных  произведений, воспитывать интерес к художес­твенно­творческой деят­ти,  развивать инициативу, творчество и самостоятельность. Художественное творчество/  Рисование   в 9.45   Тема: «Ранняя весна».  Цель: уточнить знания о пейзаже, учить самостоятельно выбирать сюжет и  передавать в рисунке характерные признаки весны, используя  соответствующие сочетания цвета, развивать творческие способности,  наблюдательность, чувства цвета и эстетическое восприятие.     а т р а м 2 1 к и н ь л е д е н о П Художественно­ эстетическое Музыкальное  в 10.35 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно  – оздоровительная  работа. Речевое развитие, Социально –  коммуникативное  развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Наблюдение за состоянием погоды: рассказать о приметах ранней весны  (сильны ещё по ночам морозы, бушуют порой метели, всё ярче и теплее  пригревает солнце, звенит играя на солнце весенняя капель, радостно  чирикают воробьи, громче ворку­ют голуби, раньше расцветает, позднее  смеркается). Труд. поручения: почистить кормушки и насыпать птицам  корма – воспитывать заботливое отношение к птицам, самостоятельность в  выполнении трудовых действий. П/и «У медведя во бору» ­ предложить  вспомнить и рассказать правила, учить контролировать их выполнение,  формиров. навыки двигат. активности, развивать смелость, ловкость,  быстроту дей­ствий. Инд. работа с подгруппой: закреп. умение вести  Самостоятельная деятельность Настольные игры по  жела­нию детей – учить  объеди­няться в группы  по интере­сам,  выполнять правила,  развивать культуру  обще­ния, после игры  собрать и убрать её на  место. Игры с конструктором  Plan Toys и/у  «Лягушка» Для см. рассматривания по­местить в  центр  «Познания мира»   альбом «Времена года»,  «Весна». Для закрепления знаний  о ранней весне  предложить для  самостоятельного рас­ сматривания картины  рус­ских художников о  весне. Игры детей по  интересам – повысить  двигательную ак­ тивность детей,  приучать играть  самостоятельно, брать  на себя роль водяще­го,  самостоятельно прово­ дить игры и  контролировать  выполнение правил. Работ а с роди­ телям и . » а н с е В «       у м е т   а н ю и н е т ч у м о н й е м е с   о п м я л е т и д о р и и ц а д н е м о к е Дн и не де ли Режим   г   8 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, правила  поведения, завтрак,  игры.   а т р а м 3 1 к и н р о т В   Интеграция образоват. областей Речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Утро радостных встреч: Беседа: «За что мы любим весну?» ­ расширять  знания о весне, о последовательности весенних изменений, учить видеть  взаимосвязь между неживой и живой природой, развивать память, связную  речь. Д/и: «Один ­ много» по теме «Весна» ­ развив. умение называть сущ.  в ед. и мн. числе в родит. падеже. Утр. гимнастика: №15. Артик.  гимнастика: «Сказка о язычке» (весенняя прогул­ка) – способствов.  развитию гибкости мышц языка. Практическое упр. «Носовой платок»  ­формировать осознанное стремление следить за своим внешним видом.  Инд. работа с Машей З., Дашей З. и Гошей М. ­ закрепить названия  весенних меся­цев и их последовательность. Кгн: игра «Купаем куклу» ­  формировать представле­ния о предметах необходимых для водных  процедур и положительное отношение к ним. Предложить игры в   сенсорном уголке:  шнуровка, мозаика –  развивать мелкую  моторику, координацию  движения рук. Магнитная доска  DGECO  ­ развивать  самостоятель­ность,  воображение, умение  работать со схемами. Работ а с роди­ теля ми Организация образовательной деятельности (ООД) Познавательное  развитие. ФЭМП  в 9.00  Цель: продолжать учить самостоятельно составлять и  решать задачи в пределах 10, совершенствовать умение делить круг на 8  равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его часть,  упражнять в умении определять вре­мя по часам, в точности до 1 часа.,  развивать внимание. См. деят­ть  в центре  «Поз­нания  математики». Игры с  цифрами и картинками  для закрепления ЗУН Речевое  развитие Развитие речи  в 9.45  Тема: «Весна идёт, весне дорогу!» Цель: закреп.  знания о весне, чтение детям стих­ий о весне, приобщение к поэтическому  складу речи. См. рассматривание  картин и иллюстраций о  весне. Физическое  развитие Физкультурное  в 10.20     (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое,  социально­ комму­ никативное,  физическое,  познавательное  развитие. Наблюдение  за сосульками: дать представление об их образовании,  закреплять знания о различных состояниях воды, развивать память,  внимание, связную речь. П/и «Охотники и зайцы», «Хитрая лиса» ­  вспомнить правила, учить их соблюдать, развивать бег, ловкость, смелость, внимание. Д/и «Птицы, звери, рыбы» ­ учить применять умение  классифицировать живые объекты по характерным основаниям. Труд.  поручения: расчистить дорож­ки и скамейки от снега – воспитыв. желание помогать взрослым в уборке участка. Инд. работа с Гошей М., Данилом Ц. и Ми­шей Х. ­  продолжать отрабатывать технику прыжка в длину с места.  Оздорови­тельная ходьба по территории д/с: ­ способствовать  активизации двигат. деят­ти, развивать функциональные возможности  организма. Катание на санках –  поощ­рять стремление  детей объе­диняться в  группы по инте­ресам,  катать друг друга,  формировать дружеские  взаимоотношения внутри детского коллектива. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально­ комму­ никативное  развитие. Речевое, социально –  коммуникативн ое, познавательное  развитие. КГН: Во время приема пищи не разговаривать, жевать пищу с закрытым  ртом,  воспитывать культуру поведения за столом. Д/и «Каждой игрушки,  свое место» ­ следить за порядком в группе. Прослушивание знакомых  колыбельных песен. Постепенный подъем детей. Катание массажных шариков. Беседа.  «Жизнь живот­ных весной» ­ закреплять  знания детей об изменениях  происходящих в природе и в жизни животных весной. Д/и «Кто первый?» ­ формировать умение различать си­туации, в которых  необходимо  использовать порядковый номер и количественный счет. Инд. работа с  подгруппой: – продолжать учить детей пользовать ножницами. Просмотр  м/фильма «Весенняя сказка» ­ создать радостное настроение и положи­ тельные эмоции от прихода весны. Кружок «Комп’Асс»» ­ партнерская  деят­ть де­тей и руководителя кружка по плану кружка. Наблюдение  за  погодой, сравнить  в течении всего дня (ветреность, осадки, облачность).  П/и «Перебрось через планку» «Веселые зайчата» ­ развивать  смелость,  ловкость, выносливость. Физк.­оздоров. работа: Катание по ледяной  дорожке – учить скользить, сохраняя равновесие. Игры со строительным  мате­риалом: возведение постро­ек по желанию  детей – спо­собствовать  развитию игро­вых  действий со строитель­ ным  материалом,  фантазии, творчества.         о й е т е д й и н а н з   я и н е р и ш с а р я л д » т е н р е т н И « ю ь т е с   я с ь т а в о з ь л о п с о в     , и м ь т е д   с   о н т с е м в о с   ,   м я л е т и д о р ь т и ж о л д е р П я и н а д з о с   я л д а л а и р е т а м о т о ф а к р о б д о п и   е н с е в   . а м о б ь л а о т о ф Работ а с роди­ теля ми Интеграция образоват­ ных областей Речевое, социально –  коммуникативн ое, физическое  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Беседа: «Что видели по дороге в детский сад?» ­ развивать связную речь,  желание делиться впечатлениями, учить слушать, не перебивать, говорить  спокойно. Д/и «Наведи порядок» ­ учить детей классифицировать одежду, обувь, головные уборы ­ понимать и пользоваться в речи слова­обобщения,  умение раскладывать вещи по местам на полке, в шкафу и в тумбочке.  Утр. гимнастика: №15. Дыхат. гимнас­тика: «Разгони тучи» ­  закреплять умение вдыхать носом и выдыхать ртом, нап­равляя воздушную струю в цель.  Инд. работа с Женей о., Даниилом С. И Пашей К. по  закреплению навыков составления и решения арифметических задач.  Труд. поручение: дежурство по столовой – закреплять  последовательность сервировки столов к завтраку, точно выполнять  обязанности дежурных. Кгн: учить бесшумно ставить стул и задвигать его  за стол, правильно и безопасно выходить из­за стола. Предложить для  самостоя­тельного  рассматривания книги,  иллюстрации альбо­ма и  раскраски по теме  «Весна».  Игры с констр­ром  Wedgits и/у «Строим  сказочное ко­ролевство» ­ развивать вооб­ ражение,  конструктивные умения  и навыки. Дн и не де ли Режим г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. 8 1 0 2   а т р а м 4 1     а д е р С Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Художественно­ эстетическое  развитие Художественное творчество/ Аппликация  в 9.00  Тема: «Весна идёт»  (картина в рамочке)  Цель: вызвать интерес к оформлению своих работ  как завершающему этапу творчества, создать условия для творческого  применения своих умений, про­должать учить планировать свою работу,  развивать чувство ритма и композиции. Художественно­ эстетическое Музыкальное  в 9.40 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Познавательное  развитие ФЭМП  в 10.20  Цель: продолжать учить самостоятельно составлять и  решать за­дачи на сложение и вычитание в пределах 10, закреплять  понимание отношений ря­дом стоящих чисел в пределах 10,  совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку,  развивать внимание. Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное  развитие, Физическое  развитие. Наблюдение за птицами: ­ уточнить знания детей о перелётных птицах,  закрепить умение определять по размеру, оперению, окраске и голосе  птицу, правильно их называть, предложить назвать птиц которые зимовали  с нами и рассказать какие птицы возвращаются из тёплых краёв и что они  делают, вернувшись. П/и «Пере­лёт птиц» ­  учить осознанно выполнять  прав. игры,  повысить двигательную ак­тивность детей, развивать  смекалку, ориентацию на местности. Инд. работа с Го­шей М., Пашей К. и Сашей К.: продолжать учить ориентироваться в расположении частей тела, различать правую и левую руки, понимать смысл слов «сверху», «сни­зу»,  «впереди», «сзади». Труд. поручение: Кормление птиц ­ подвести к  понима­нию того, что, несмотря на то, что наступила весна, корма для  птиц ещё нет. Ис­следовательская работа:  Найти на площадке места, где снег ещё не тает. Почему Кгн: учить детей пользоваться столовым прибором ­ вилкой, обращать  внимание на правильное положение руки, учить отламывать небольшой  кусочек пищи от целого и накалывать её на вилку и аккуратно доносить до  рта. Н/п игра «Пазлы», «Мозайка» ­ развивать воображение, внимание,  прививать ин­терес к настольным играм.  С/р игра «Семья» ситуация  «Мама забирает ребёнка из садика» ­ воспитывать уважения к мамам,  учить обыгрывать сюжет, использо­вать атрибуты. Чтение стих­ния М.  Скребцова «Нежный подснежник» ­ помочь понять смысл, воспитывать  эстетические чувства к природе родного края. Инд. работа: по развитию  ритмического слуха – учить повторять за взрослым неслож­ный ритм  хлопками, развивать память, внимание. Познав.­исследоват. деят­ть:  «Смена времени года» ­ показать детям на наглядной модели смену времён года, развивать логическое мышление. Просмотр м/фильма «Круглый  См. творчество детей с  цвет­ной бумагой,  шаблонами,  трафаретами для  создания работ для  выставки. См. деят­ть в центре  «Поз­нания  математики». Игры с  цифрами и  математически­ми  картинками. Игры детей со снегом,  ката­ние друг друга на  санках,  поощрять  стремление детей  объединяться в группы  по интересам,  самостоятельно  организовывать и  проводить игры. Игры в сенсорном  уголке: «Домики»,  «Втулки», «Мат­решки»  ­ развивать логичес­кое  мышление, внимание. Предложить  детям  конс­труктор блоки  PlanToys для  самостоятельной деят­ ти,  развивать  творчество.         м о д о х и р п   с   е д о р и р п в и м я и н е н е м з и а з   е и н е д ю л б а н ь т а в о з и н а г р о и м ь т е д   с   е т с е м в м я л е т и д о р ь т а в о д н е м о к е р о П год» ­ кругозор.                                                                                             й о н н а д   т ё ч т о о т о ф ь т а л е д с   ь т и ж о л д е р П   . . ы н с е в ы т о б а р Интеграция образоват. областей Речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Наблюдение из окна группы за солнцем: ­ отметить расположение солнца  на небо­своде, учить отражать в речи результаты своих наблюдений,  результаты занести в календарь природы. Дежурство по столовой:  акцентировать внимание на соблю­дение правил гигиены, воспит.  ответственность за порученное дело, учить распре­делять обязанности и  оценивать результаты работы. Д/и «Времена года» ­ упраж­нять в умении  определять на картинке время года по характерным признакам, раз­вивать  мышление, память, речь. Утр. гимнастика: Комплекс №15.  Артикул.  гим­настика: «Сказка о язычке» (весенний цветок) – развивать  артикуляционный аппа­рат и мышцы языка. Инд. работа с Сашей З., Сашей К. и Артёмом П с палочками Кюизенера и/у «Цветы» ­ развивать внимание,  воображение, мелкую моторику. Кгн: формировать культуру еды и  правила поведения за столом во время еды. Работ а с роди­ теля ми Самостоятельная деятельность См. игры с  пластмассовым  конструктором –  закреп­лять умение  работать со схемами,  подбирать необ­ ходимый для  конструиро­вания  детали, развивать  мышление,  конструктор­ские  способности.  Дн и не де ли Режим   г   8 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика, правила поведения,  завтрак, игры. а т р а м 5 1     г р е в т е Ч Художественно­ эстетическое  развитие. Физическое  развитие Речевое  развитие Речевое,  социально­ комму­ никативное,  физическое,  познавательное  развитие. Социально­ комму­ никативное  развитие. Речевое, социально –  коммуникативн ое, познавательное  развитие. Организация образовательной деятельности (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Художественное творчество/  Рисование  в 9.00  Тема: «Ветка в вазе»  (рисование с натуры) Цель: уточнить знания о натюрморте, его  особенностях, учить детей ри­совать с натуры, точно передавая форму,  расположение веток, развивать способ­ности к передаче композиции с  определённой точки зрения.  Поместить в центр  «Твор­чества и  изодеятельности»  натюрморты русских  ху­дожников.  Физкультурное  в 9.40 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Развитие речи  в 10.20  Тема: Чтение сказки В. Даля «Старик­годовик»  Цель: по­мочь понять о чём произведение, совершенствование  диалогической речи в процес­се ведения беседы по прочитанному. Эксперимент: «Высота подъёма солнца на небосводе» ­ предложить  вспомнить где располагалось солнце утром, отметить где оно находится до  начала прогулки, отметить положение тени и понаблюдать как меняется  положение тени от начала до конца прогулки. Труд. поручения:  расчистить дорожки для игр от снега – учить подбирать инвентарь для  работы, следить за правильностью выполнения трудовых действий. П/и  «Лохматый пес» ­ упражнять в беге, не наталкиваясь друг на  друга. Инд. работа с подгруппой: упражнять в передаче шайбы клюшкой –  развивать силу и направление удара клюшки по шайбе. Физкульт. –  оздоров. работа: бег и ходьба на площадке ­ повысить двигательную  активность детей. Кгн: продолжать учить при раздевании перед сном, вешать платье, шорты  или рубашку на спинку стула, колготки аккуратно класть на сиденье. Чтение перед сном: рассказ К. Паустовского «Русский лес» (весна). Закаливание водой – обмывание лица и рук до локтя прохладной водой.  КГН и навыки культуры поведения во время проведения закаливающего  мероприятия.  С/р игра «Больница» ­ привлечь к игре малоактивных детей, учить  обыгрывать знакомые сюжеты, подбирать необходимые атрибуты, сообща  действовать по сю­жету игры. Инд. работа с использованием нетбука и  интерактивной игры «Со­бери букет» с Женей О., Данилом Ц. и Гошей  М. по закреплению умений опреде­лять ударный звук в словах. Чтение:  загадки о весне, весенних явлениях – учить внимательно слушать загадку,  думать и называть отгадку, развивать логическое мышление, внимание,  речь. Работа с малой подгруппой детей по закреплению знаний ПДД  (рабочие тетради стр. 10­11). Наблюдение за долготой дня и стояни­ем  солнца на небосводе – учить делать выводы по результатам серии  наблюдений. См. рассматривание  иллюс­траций к книге В. Даля «Старик­годовик». Побуждать детей  самостоятельно  организовывать игры,  соблюдать правила игр,  способствовать  формированию  дружеских отношений в  группе. Предложить детям  работу в прописи  «Капельки» – зак­ репить умение работать  в тетради в клетку,  развивать глазомер,  мелкую мотори­ку,  умение правильно  держать карандаш. , ю и н а т и п с о в   о п и и ц а д н е м о к е р     е ы м и д о х б о е н   ь т а д (   » м е а ч е в т о ы м –       е т е а в и ш а р п с   ы В «   : и м я л е т и д о р   с   ы д е с е Б и ю и т и в з а р   , ю и н а т и п с о в ) й е т е д   я и н а в о з а р б о Дн и не де ли Режим г   8 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры.   а т р а м 6 1     а ц и н т я П Интеграция образоват. областей Речевое, социально –  коммуникативн ое, физическое  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Что делаем сейчас, что делали вчера? Чем бы хотели  позаниматься сегод­ня? Куда пойдёте с родителями завтра» ­ развивать  связную речь, закрепить знания о таких понятиях как: вчера, сегодня,  завтра. Хороводная игра: «Гори, гори ясно» ­ развивать интерес к  хороводным играм, вспомнить правила и слова игры. Д/и «Когда это  бывает? – закрепить знание времён года, их последовательность, учить  определять по картинке время года и доказывать свою точку зрения. Утр.  гимнас­тика: Комплекс №15. Пальчик.  гимнастика: «От сосулек звон,  звон!» ­ развив. мелкую и общую моторику. Инд. работа с Сашей З., Лизой  Д. и Олесей С.: ­ уп­ражнять детей в составлении рассказа по заданному  началу с опорой на серию кар­тинок по теме «Весна» ­ развивать связную  речь, воображение. Кгн: «Как красиво и правильно сидеть за столом» ­  формировать правильную осанку за столом. Самостоятельная деятельность См. двигательная  деятель­ность:  способствовать про­ филактике нервного  пере­напряжения,  выявить уро­вень  сформированности  умения самостоятельно  ор­ганизовывать  двигательную деят­ть. Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Познавательное  развитие Поисково­исследовательская деят­ть  в 9.00  Тема: «Соль ­ вода»  Цель: закреп­лять знания детей о св­вах воды (солёная, пресная), продолжать  учить устанавли­вать взаимосвязь между объектами исследования, учить  формулировать выводы в ходе совершения практических действий. См. деят­ть в центре  «Поз­нания природы» ­  закре­пить умение  правильно пользоваться  микроскопом. Речевое   Подготовка к обуч. грамоте в 9.45 Тема: «Слоговой состав слова.  Игры в центре  Работ а с роди­ теля ми     и м ь т е д   с   ь т и ч у ы в м я л е т и д о р ь т а в о д н е м о к е р о П развитие Ударение». Цель: продолжать учить делить слова на слоги, определять  ударный слог, дать представление о гласных и согласных звуках в слоге,  находить их в составе слова, в определённом слоге, продолжать  формировать навыки в составлении предложе­ний, совершенствовать  фонематический слух и слуховое внимание. «Грамотей­ка» (со  звуками, буквами и  словами) – закреп. ЗУН. Физическое  развитие Физкультурное  (На свежем воздухе)  в 11.20   (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Наблюдение за весенним снегом: рассмотреть, каким стал снег, измерить  высоту снежного покрова. Месяц март и тает снег, / Ручейки пустились  в бег,/ Солнце ласковей и выше,/ Падают сосульки с крыши./ И сугробы  потемнели,/ Песни ка­пельки запели./ В гости к нам пришла она,/  Раскрасавица весна!. Труд. поручения: для того, чтобы при таянии снега  не было лужи у входа на веранду, надо проделать канавки, показать как это надо делать.  П/и «Волки во рву» ­ вспомнить прав. игры, упражнять в  согласовании слов и действий, развивать ловкость, смелость, находчи­ вость, повысить двигательную активность. Инд. работа с подгруппой:  упражнять в перебрасывании  мяча друг другу, развивать координацию.  Исследовательская работа: Предложить детям выяснить, почему снег  медленнее тает в тени. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Кгн и навыки поведения во время обеда:  Во время приема пищи не  разговари­вать, жевать пищу с закрытым ртом,  воспитывать культуру  поведения за столом. Прослушивание аудиосказки перед сном «Сказка про сон». Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное  развитие, Физическое  развитие. Закаливание: и/у «Ребристая дорожка» ­ профилактика плоскостопия.  Д/и: «Кто где?» ­ упражнять в местонахождении игрушек, используя  предлоги в, на, под, око­ло. Инд.работа по ФЭМП с Гошей М., Сашей К. и  Викой Ф.: ­ закрепить представ­ление о получении числа убавлением  единицы от предыдущего числа, учить пра­вильно использовать  числительные в различных речевых конструкциях. Чтение: сказка Н.  Сладков «Как медведя переворачивали» ­ приучать внимательно слушать  произведение и отвечать на вопросы по содержанию произведения. С/р.  игра «Метеостанция» ­ объяснить детям что это такое, для чего они  нужны, кто там работает и какие обязанности они выполняют, показать эти  действия. 3 неделя марта Тема: «К нам весна шагает быстрыми шагами» . » а н с е В «     е м е т   о п ы т е м и р п   е ы н д о р а н и и к р о в о г о п       , Игры с выносными  игрушками –  воспитывать  самостоятельность. ы ц и в о л с о п Театрализованная  деятельность:  обыгрывание ситуаций с использованием мимики лица.  Д/и «Мое лицо» Группа: подготовительная  группа №9                                                   Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества и создание фотоальбома «Весна» Совместная образовательная деятельность взрослого и  детей Самостоятельная деятельность детей Создание условий для реализации темы Работа с родителями Физическое развитие 2 занятия и 1 на свежем воздухе (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Художественно – эстетическое развитие: Музыка 2 занятия (во взаимодействии с музыкальным руководителем)  Художественно – эстетическое развитие: Рисование 2 занятия Тема: «Ранняя весна» Автор: Д.Н. Колдина Тема: «Ветка в вазе» Автор: И.А. Лыкова Художественно – эстетическое развитие: Аппликация Тема:  «Весна идёт» Автор: И.А. Лыкова  Речевое развитие Тема: «Весна идёт – весне дорогу!» Автор: В.В. Гербова  Речевое развитие/ Ознакомление с произведениями художественной литературы Тема: Чтение сказки В. Даля «Старик­годовик» Автор: В.В. Гербова  Речевое развитие/ Подготовка к обучению грамоте Тема: «Слоговое строение слова. Ударение» Автор: Г.Я. Затулина Утро: Беседа:  * о комнатных растениях, * о том, как провели выходные  дни, * «За что мы любим весну?», * о том что видели по дороге в  детский сад, * о том что делали вчера,  сегодня и какие планы за  выходные дни. Наблюдения:  * за солнцем в утренние часы. Д/ и: *«Когда это бывает?», *«Что было, что сейчас, что  будет?», *«Кто первый?», *«Один ­ много», * «Какая это птица», * «Что звучит?», * «Наведи порядок», * «Времена года», * «Когда это бывает?». Н/п: *«Зоологическое лото», * «Пазлы», * «Домино», * «Мозайка». Конструктор:  * «Plan Toys», * «Dgeco», * «Wedgits». Хороводная игра: *«Гори, гори ясно». Утр. Гимнастика Комплекс  №15 «Весенние месяцы» В уголке речевого развития: * рассматривание альбома  «Времена года», «Весна»,  «Дикие животные и их  детёныши», «Одежда»,  «Обувь», «Головные уборы»,  «Птицы», «Картины русских  художников» *составление рассказов по  рассматриваемым альбомам В уголке сенсорного  развития:  *и/у «Мозайка», *и/у «Втулки», *и/у «Шнуровка», * и/у «Застежки липучки», *и/у «Пирамидки», *и/у «Матрёшки» *«Собери только желтые,  красные, зеленые овощи» В уголке дидактики:  *«Составь цветок» * составляем из счетных  палочек мебель, *кубики Дьенеша *палочки Кюизенера В природном уголке: *рассматривание иллюстраций о весне, животных и птицах В уголке изодеятельности: * раскрасить красками силуэт  одежды *раскраски  на тему:  «Растения», «Одежда»,  «Обувь», «Головные уборы»,  «Животные и их детёны­ши»,  «Птицы», «Времена года». Пополнить уголок  театрализованной  деятельности игрушками­ персонажами из сказок  «Репка», «Колобок», «Три  поросёнка»; Распечатать раскраски на  тему «Дикие животные»,  «Растения», «Одежда»,  «Обувь», «Головные уборы»,  «Птицы» Пополнить уголок  изодеятельности восковыми  карандашами и цветными  мелками, В театральном уголке  выставить кукольный театр  по сказке «Теремок», Записать мультфильм по  сказке К.Чуковского  «Федорино горе», Приобрести аудиозапис  звуков природы  «Шум  моря», Пополнить уголок  сенсорного развития, В природном уголке  вывесить картины и весне, Пополнить игровой уголок  чайной посудой, В уголке безопасности  выставить светофор и  положить коврик с  разметкой. Беседы на тему: * «О совместном с детьми наблюдении за весенней погодой, явлениями, изменениями в природе». Индивидуальная беседа:  *«О необходимости регулярно посещать детский сад», Беседы с родителями на волнующие темы. Рекомендации:  *«Рекомендации по семейному чтению» *Предложить родителям совместно с детьми, воспользоваться сетью «Интернет» для расширения знаний о весне и подборки фотоматериала для создания фотоальбома. Консультация:  *«Как организовать наблюдение за изменениями в природе с приходом весны» и сделать фотоотчёт данной работы Другие формы: *«Родительская почта» ­ оформить  ящик отзывов и предложений Познавательное развитие: Пальчиковая гимнастика: * цветная бумага, шаблоны и  трафареты ФЭМП 2 занятия Занятие №1 Занятие №2 Автор: И.А. Помораева и В.А. Позина Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Полюбуйся, весна наступает» Автор: О.А. Соломенникова  Познавательное развитие/ Поисково­исследовательская деятельность Тема: «Соль ­ вода» (технологическая карта №1) Оформление информационного стенда «Март» Оформление папки­ передвижки по здоровому питанию «Про витамины» * «Солнечные лучики», * «От сосулек звон, звон». Дыхательная гимнастика: * «Разгони тучи». Артикуляционная  гимнастика: * «Сказка о язычке» (весенняя  прогулка), * «Сказка о язычке» (весенний  цветок). Трудовое поручение: * дежурство в уголке природы, * дежурство по столовой. Прогулка: Наблюдения: * за птицами, *за солнцем, * за сосульками, * за весенним снегом, * за состоянием погоды, * за долготой дня. П/и: * «Перелёт птиц», * «У медведя во бору», * «Хитрая лиса», * «Охотники и зайцы», * «Прятки», * «Перебрось через планку», * «Лохматый пёс», * «Волки во рву», * «найди где спрятано». Хороводные игры: «Греет солнышко теплее»  Трудовые поручения: * уборка участка, * вымести песок из постройки, * почистить кормушки и  насыпать корма, * проделывание канавки для  стока талой воды, * кормление птиц, Игры   в   строительном уголке:  Строим метро С/р игры: * «Семья» * «Магазин» «Детский сад  В уголке музыкального  развития: * «Веселый оркестр» *и/у «Угадай что звучит?» *и/у «Угадай где звучит?» В уголке театрализованной  деятельности: *разыграть сказку «Три  поросёнка», «Теремок», «Колобок» В уголке безопасности: * игры с машинами на дороге  со светофором В центре познания мира:  * занятие с микроскопом, *игры­забавы с водой ­   купание кукол, *игры­забавы с водой  «Поймай рыбку», * опыты с водой «Тонет – не  тонет». В центре «Познания  математики»: * игры с цифрами, знаками и  математическими карточками, * прописи с математическим  содержанием. В центре «Грамотей­ка»: * игры с буквами, картинки на определение звуков, * прописи * уборка игрового  оборудования для малышей, * помочь проводить малышей  до группы. Исследовательская деят­ть: * «места, где видно таяние  снега», * «места, сде снег ещё не тает», * «почему снег медленнее тает  в тени?». Вечер: Закаливание и гимнастика: * «Гимнастика после сна», * «Дорожка здоровья», * «Умывание лица и обмывание  рук до локтя прохладной  водой», * «Поиск сокровищ». Чтение: * М. Пришвин «Весна в лесу», * стихи, загадки  о весне» * М. Скребцова «Нежный  подснежник», * Н. Сладков «Как медведя  переворачивали», * К. Паустовский «Русский  лес» (весна). С/р игры: * «Метеостанция» * «Больница», * «Семья», «Мама забирает  ребёнка из садика». Д/игры: * «Когда это бывает?» * «Узнай и скажи», * «Кто первый?»,  * «Кто где?». Досуги: *Вечер загадок. *Просмотр мультфильма «В» (о есенняя сказка» * Просмотр мультфильма  «Круглый год» Беседы: * «Солнце – источник света и  тепла» Тема: «Знакомство с бытом и традициями русского народа» 4 неделя марта Группа: подготовительная  группа №9                      Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества и ярмарка поделок народно­прикладного искусства Совместная образовательная деятельность взрослого и  детей Самостоятельная деятельность детей Создание условий для реализации темы Работа с родителями Физическое развитие 2 занятия и 1 на свежем воздухе (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Художественно – эстетическое развитие: Музыка 2 занятия (во взаимодействии с музыкальным руководителем)  Художественно – эстетическое развитие: Рисование 2 занятия Тема: «Филимоновский петушок» Автор: Д.Н. Колдина Тема: «Петушок из Торжка» Автор: А.А. Грибовская Художественно – эстетическое развитие: Лепка Тема:  «Мишка танцует» Автор: А.А. Грибовская  Речевое развитие Тема: «Лохматые и крылатые» Автор: В.В. Гербова  Речевое развитие/ Ознакомление с произведениями художественной литературы Тема: Чтение сказки  «Богородская сказка» Автор: А.А. Грибовская  Речевое развитие/ Подготовка к обучению грамоте Тема: «Слоговой и звуковой состав слова» Автор: Г.Я. Затулина Утро: Беседа:  * «Малые фольклорные формы, * о том, как провели выходные  дни, * о деревянных игрушках, * «Как жили русские люди?», * «Быт и традиции русского  народа», * «Старина – старинушка», * о русских народных сказках, * «Какие праздники отмечались на Руси?», * «Как отдыхали и работали на  Руси?», * о том что видели по дороге в  детский сад, * о том что делали вчера,  сегодня и какие планы за  выходные дни. Наблюдения:  * за состоянием погоды. Д/ и: *«Когда это бывает?», *«Что было, что сейчас?», *«Матрёшка», *«Много», * «Составь матрёшку из  отдельных частей», * «Что звучит?», * «Что, где лежит?», * «Каждой вещи своё место», * «Угадай русскую народную  сказку», * «Когда это бывает?». Н/п: * «Пазлы», * «Домино», * «Мозайка». Познавательное развитие: ФЭМП Конструктор:  * «Plan Toys», * «Dgeco», В уголке речевого развития: * рассматривание альбома  «Русские праздники»,  «Народные игрушки»,  «Золотая Хохлома»,  «Одежда», «Незабудковая  Гжель», «Вологодское  кружево», «Богородская  игрушка», «Картины русских  художников» (по русским  народным сказкам) *составление рассказов по  рассматриваемым альбомам В уголке сенсорного  развития:  *и/у «Мозайка», *и/у «Втулки», *и/у «Шнуровка», * и/у «Застежки липучки», *и/у «Пирамидки», *и/у «Матрёшки» *«Собери только желтые,  красные, зеленые овощи» В уголке дидактики:  *«Составь цветок» * составляем из счетных  палочек мебель, *кубики Дьенеша *палочки Кюизенера В природном уголке: *рассматривание иллюстраций о весне, животных и птицах В уголке изодеятельности: * раскраски по теме * цветная бумага, шаблоны и  трафареты Игры   в   строительном Пополнить музыкальный  уголок свистульками,  деревянными ложками,  трещётками и др. шумовыми  русскими народными  музыкальными  инструментами. Пополнить уголок  театрализованной  деятельности игрушками­ персонажами из сказок  «Репка», «Колобок», «Три  поросёнка». Распечатать раскраски на  тему Пополнить уголок  изодеятельности картинами  русских художников по  сказкам восковыми  карандашами и цветными  мелками. Привлечь родителей к  изготовлению народных  игрушек для ярмарки. Оформить презентацию для  детей на тему «Русская  изба». Собрать художественную  литературу в родительский  уголок на данную тему для  чтения детям. В театральном уголке  выставить кукольный театр  по сказке «Теремок» Записать мультфильм по ска. зкам и былинам. аудиозапись звуков природы  «Шум моря». Пополнить уголок  сенсорного развития. Беседы на тему: * «Русские традиции в воспитании детей». Индивидуальная беседа:  *«О необходимости регулярно посещать детский сад», Беседы с родителями на волнующие темы. Рекомендации:  *«Рекомендации по семейному чтению» *Предложить родителям совместно с детьми, воспользоваться сетью «Интернет» для расширения знаний по данной теме, и подборки фотоматериала для создания фотоальбома. Консультация:  *«Русские народные традиции в воспитании детей», «Семейные традиции». Другие формы: *«Родительская почта» ­ оформить  ящик отзывов и предложений»,  *«Предложить приготовить любое блюдо народов России» (с рецептом и фотоотчётом) *«Порекомендовать родителям сходить вместе с детьми на выставку 2 занятия Занятие №3 Занятие №4 Автор: И.А. Помораева и В.А. Позина Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Путешествие в прошлое куклы» Автор: О.В. Дыбина  Познавательное развитие/ Конструкторская деятельность Тема: «Вепская кукла» Автор: И.А. Лыкова «Русской народной куклы» в Серпуховский выставочный центр». Оформление папки­ передвижки по здоровому питанию «Про витамины» В природном уголке  вывесить картины и весне, Пополнить игровой уголок  чайной посудой. В уголке безопасности  выставить светофор и  положить коврик с  разметкой. * «Wedgits». Хороводная игра: *«Галя по садочку ходила», *«Гори, гори ясно». Утр. Гимнастика Комплекс  №15 «Весенние месяцы» Пальчиковая гимнастика: * «Солнышко колоколнышко», * «К Кате гости прибежали и  друг другу руки жали». Фонематическая гимнастика: * «Что звучит?». Дыхательная гимнастика: * «Мяч в ворота», * «Бабочки». Артикуляционная  гимнастика: * «Сказка о язычке» (весенняя  прогулка), * «Сказка о язычке» (весенний  цветок). Трудовое поручение: * дежурство в уголке природы, * дежурство по столовой. Прогулка: Наблюдения: * за птицами, *за солнцем, * за сосульками, * за капелью, * за состоянием погоды, * за долготой дня. П/и: * «Перелёт птиц», * «У медведя во бору», * «Море волнуется», * «Охотники и зайцы», * «Два гуся», * «Не потеряй мяч», * «Лохматый пёс», уголке:  Строим тереми избу С/р игры: * «Семья», * «На весёлой ярмарке», * «Детский сад».  В уголке музыкального  развития: * «Веселый оркестр» *и/у «Угадай что звучит?» *и/у «Угадай где звучит?» В уголке театрализованной  деятельности: *разыграть сказку «Три  поросёнка», «Теремок», «Колобок» В уголке безопасности: * игры с машинами на дороге  со светофором В центре познания мира:  * занятие с микроскопом, *игры­забавы с водой ­   купание кукол, *игры­забавы с водой  «Поймай рыбку», * опыты с водой «Тонет – не  тонет». В центре «Познания  математики»: * игры с цифрами, знаками и  математическими карточками, * прописи с математическим  содержанием. В центре «Грамотей­ка»: * игры с буквами, картинки на  определение звуков, * прописи * «Горелки», * «Найди где спрятано». Хороводные игры: «Греет солнышко теплее»  Трудовые поручения: * уборка участка, * вымести песок из постройки, * почистить кормушки и  насыпать корма, * проделывание канавки для  стока талой воды, * кормление птиц, * уборка игрового  оборудования для малышей, * помочь проводить малышей  до группы. Исследовательская деят­ть: * «Рассматривание капельки  через лупу», * «почему снег медленнее тает  в тени?». Вечер: Закаливание и гимнастика: * «Гимнастика после сна» с  элементами самомассажа  махровой перчаткой, * «Шагают наши ножки по  мокренькой дорожке», * «Умывание лица и обмывание  рук до локтя прохладной  водой», * «Зайцы встали по порядку на  весёлуюзарядку!» с элементами самомассажа «Весенний  дождик». Чтение: * р­н. сказка «Василиса  Прекрасная», * стихи, загадки, потешки,  песенки, прибаутки, заклички, * р­н. сказка  «Финист – ясный сокол». С/р игры: * «На праздничной ярмарки» * «Семья», «Мама забирает  ребёнка из садика». Д/игры: * «Оденем матрёшку» * «Узнай и скажи», * «Выбери картинки»,  * «Одень куклу в национальный костюм»,  * «Узнай узор». П/игры и М/п: * «Угадай по голосу», * «Царь Горох», * «Золотые ворота». Прослушивание музыкальных произведений: * «Незабудковая Гжель», * «Золотая Хохлома», * «Моя Россия», * «С чего начинается Родина?». Досуги: *Вечер загадок. *Просмотр познавательного  фильма «Россия богата  традициями», * Просмотр познавательного  фильма «Золотая Хохлома», * Просмотр познавательного  фильма «Русь васильковая» Беседы: * «Русские народные  праздники»,  * «Какую одежду носили  женщины и мужчины на Руси?». Р е ж и м И н т е г р а ц и я   о б р а з о в ­ н ы х о б л а с т е й Совмес тная деятел ьность педагог а с детьми С а м о с т о я т е л ь н а я   д е я т е л ь н о с т ь Р У т р о :  и г р ы ,  д е Р е ч е в о е педагога с детьми , с о ц и а Беседа о   В том как  провели    выходны ц Совместная е дни.  е деятельность Где  н были, с  т кем, что  р видели,    что  « понрави­ Т лось? –  в приобща о Самостоятельная деятельность Работа с роди­ телями Дни недели Режим Интеграция образов­ ных областей » й е т е д и и н а т и п с о в   в   и и ц и д а р т   е ы н д о р а н   е и к с с у Р «     : я и ц а т ь л у с н о К   г   8 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, правила поведения, завтрак, игры.   а т р а м 0 2 к и н р о т В   Речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное  развитие. Беседа: о деревянных игрушках – формировать умение отвечать на вопросы,  прививать интерес к русским народным игрушкам и уважение к умельцам  которые их делали. Д/и «Матрешка» ­ формировать умение разбирать и  собирать матрешку, расставлять их в порядке убывания и возрастания, развивать умение правильно обозначать словами раз­мер матрёшки, внимание, логическое  мышление. Труд. поручение: дежурство по сто­ловой – учить сервировать  столы к завтраку, добросовестно выполнять свои обязаннос­ти. Утр.  гимнастика: №15. Дыхат. гимнастика: «Бабочки» ­ учить вдыхать через нос и  выдыхать, направлять воздушную струю ровно, спокойно. Инд. работа Гошей  М., Сашей З. и Женей О.: и/у «Проведи матрёшку по дорожке» ­ закреплять  умение ориен­тироваться на плоскости, развивать мышление. Кгн: формировать  умение правильно пользоваться столовыми приборами, салфетками. Познавательное развитие. ФЭМП в 9.00  Цель: продолжать учить самостоятельно составлять и решать  задачи на сложение и вычитание в пределах 10, совершенствовать умение  измерять длину пред­метов с помощью условной меры, совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, закреплять умение называть  последовательно времена и месяцы года. Речевое  развитие Развитие речи в 9.35  Тема: «Лохматые и крылатые». Цель: продолжать учить  детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах. Организация образовательной деятельности (ООД) Физическое  развитие Физкультурное  в 10.20      (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальна я работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое,  социально­ комму­ никативное,  физическое,  познавательное  развитие. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед  Социально­ комму­ никативное  Наблюдение: за капелью – дать первичные знания о ранней весне, продолжать  знако­мить с погодными явлениями весной, расширять кругозор детей,  обогащать словарный запас. Труд. поручения: предложить подмести пол на  веранде, в домике – закрепить умение безопасно обращаться с орудиями труда,  воспитывать желание поддерживать чистоту. П/и «Два гуся» ­ прививать интерес к народным играм, повысить двиг. актив­ность детей. Инд. работа с Мишей Х.,  Дашей Т., машей З. и Дашей З.: упражнять в пе­репрыгивании через «ручеек»  Физкульт.­оздоровит. работа: и/у «Не потеряй мяч» ­ повысить двигательную  активность, закрепить умение быстро бросать и ловить мяч двумя руками,  быстроту реакции, ловкость и сноровку. Кгн: формировать навыки самостоятельного и последовательного раздевания,  приучать аккуратно выворачивать одежду на лицо и складывать ее в шкаф,  мокрые вещи вешать для просушивания. Чтение перед сном: Р­н. сказка  «Василиса Прекрасная».    В уголке  эксперимен­ тирования  предложить  попускать мыльные  п­узыри – создать  хоро­шее  настроение, разви­ вать дыхание.      Поместить в  центр «Творчества»  картинки  и  раскраски с различ­ ными видами  матрёшек для см.  рассматривания См. деят­ть в центре «Познания  математи­ки» для  закрепления ЗУН. Предложить детям  выносные игрушки и спортивный  инвентарь для  самостоятельной  деятельности –  прививать  самостоятельность. Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры,  Речевое, социально –  Закаливание: и/у «Шагают наши ножки по мокрой дорожке». Беседа: Русские  народ­ные праздники» ­ обобщить представления детей по теме, прививать  Предложить детям  са­мостоятельную кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  коммуникативн ое, познавательное  развитие. интерес и уваже­ние к обычаям семьи, традициям и праздникам на Руси. Д/игра:  «Выбери картинки» ­ среди различных сюжетных картинок выбрать те, которые  относятся к празднованию Нового года, Рождества, Пасхи, Масленицы, Дня  Победы, дня рождения и т.д. Чтение: русские потешки, песенки, прибаутки –  прививать интерес к русскому устному народ­ному творчеству. С/р игра «На  праздничной ярмарке» ­  обыграть ситуацию (дети пришли на весёлую праздничную  ярмарку, учить отражать в играх знания полученные во время бесед и заня­тий, расширять и  совершенствовать игровые замыслы и умения детей. Инд . работа по ЗКР с Машей З и  Дашей З. ­  [с],  [сь]  произношение и подбор слов на заданный звук. Наблюдение:  Световой день. Обратить внимание на значительное увеличение светового дня,  продолжить наблюдение за солнцем, вспомнить где оно было днём, а где  находиться сейчас ­ развив. зрит. память, наблюдательность, речь. Дн и не де ли Режим г   8 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры.   а т р а м 1 2     а д е р С Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Работ а с роди­ теля ми работу в прописях  «Прямые,  волнистые и  ломанные линии» ­  закрепить умение  работать в тет­ радях в клетку,  разви­вать глазомер, мелкую моторику,  умение пра­вильно  держать каран­даш  и соблюдать осан­ку во время работы. Самостоятельная деятельность   Предложить детям  по­мочь оформить  выстав­ку книг в  уголке книги  «Русские народные  сказки»    Ручной труд –  подел­ки из  бросового мате­ риала «Русская  игруш­ка»    Игры с магн.  Доской «DGECO»  «Матрёшки» См. деят­ть в центре «Творчества и  изодея­тельности»  по закреп­лению  ЗУН получен­ных на занятии. Интеграция образоват­ ных областей Речевое, социально­ комму­ никативное, Физическое, познавательное  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Как жили русские люди?» ­ способствовать духовному, нравственному  и пат­риотическому воспитанию. Д/и «Составь матрешку из отдельных частей» ­ развивать умение составлять целое из отдельных частей, называть и показывать  фартук, платок, сарафан и украшать фартук цветными кругами. Игры «Что где  лежит?», «Каждой вещи своё место» ­ закрепить правила поведения в игровой,  воспитывать бережное отноше­ние к игрушкам и желание поддерживать  порядок. Утр. гимнастика: №15. Фонемат. гимнастика: и/у «Что звучит?»  (шумовые народные игрушки) ­ развивать слуховое внимание. Инд. работа: и/у  «Составим рассказ по картине» ­ упражнять в умении опи­сывать картину по  схеме, расширять и активизировать словарный запас детей. Кгн: упр. «Наши  вещи в порядке» ­ продолжать приучать аккуратно складывать вещи,  выворачивать их на лицевую сторону. Художественно ­эстетическое  развитие Художественное творчества/  Лепка   в 9.00  Тема: «Мишка танцует». Цель:  знако­мить детей с каргопольской игрушкой, учить лепить скульптурную  композицию из двух фигурок, передавая особенности образа, их взаимодействие  в движении, учить ле­пить из целого куска, используя приёмы оттягивания,  вдавливания, прищипывания, сглаживания, передавать детали стекой. Художественно – эстетическое Музыка (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Познавательное ФЭМП  в 10.45  Цель: продолжать учить самостоятельно составлять и решать  См. деят­ть в центре развитие задачи на сложение и вычитание в перделах 10, упражнять в умении составлять  число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших, закреплять  представление о мо­нетах достоинством 1,2,5,10 рублей, развивать умение  ориентироваться в тетради в клетку, упражнять в умении определять вес  предметов с помощью весов. Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальна я работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном Социально –  коммуникативн ое Наблюдение: за продолжительностью светового дня – обратить внимание детей  на зна­чительное увеличение  продолжительности светового дня по сравнению с  февралём, от­метить высоту подъема солнца в полдень, расширять кругозор,  прививать интерес к ок­ружающему миру. Труд. поручения: продолжать  наводить порядок на территории участка: собрать ветки, мусор, вымести песок и снег с веранды маленькими метелками ­ прививать трудовые навыки. П/и  «Горелки» ­ формировать навыки двиг. активности, совмещая с познавательно­ исследовательской, коммуникативной деят­тью, с учётом бе­зопасности  жизнедеятельности, развивать внимание, упражнять в беге. Инд. работа:  упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке.  Оздоро­вительный бег и ходьба на площадке ­ повысить двигательную  активность детей. Кгн: продолжать приучать аккуратно есть, пользоваться салфеткой после еды –  приоб­щать детей к ЗОЖ.  Прослушивание перед сном: «Пение птиц» Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Физическое,  соци­ально­ коммуника­ тивное,  познава­ тельное,  речевое,  художественно­ эстетическое. Гимнастика пробуждение: с элементами самомассажа махровой варежкой  «Наши руч­ки», дыхательное и звуковое упр. «Гудок парохода» ­ привлекать  детей к ЗОЖ, создать хорошее настроение и заряд бодрости. Д/игра: «Узнай  узор» ­ закрепить умение опре­делять по элементам росписи и правильно  называть её происхождение. Кружок «Комп’Асс» ­ детей и руководителя по  плану кружка. Чтение: знакомство с малыми формами русского фольклора  (песенки, потешки, загадки, колыбельные ­ показать де­тям красоту русского  языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках,  потешках, обрядах. Наблюдение: таяние снега – пояснить причину.  «Познания  математи­ки». Игры с цифрами,  монетами, знаками  для закрепления  ЗУН Предложить детям  спортивный  инвентарь (мячи,  кегли, обручи) для  повышения  двигательной  активности детей. Игры со  строительным  материалом:  возведе­ние  построек по жела­ нию –  способствовать  развитию игровых  дей­ствий со  строительным  материалом,  фантазия,  творчество , я и н е т ч   о г е н ш а м о д   ь т с о н н е ц   м я л е т и д о р   ь т и н с я ъ б О   . » е и н е т ч   е е н ш а м о Д «   : я и ц а т ь л у с н о К и и ц а з и н а г р о     о п ы т е в о с   е ы м и д о х б о е н   ь т а Д   . я р а в о л с       о г о н в и с с а п и о г о н в и т к а   я и т и в з а р м о б о с о п с   о г е щ ю а п у т с ы в о г е н ш а м о д . я и н е т ч Работ а с роди­ теля ми Интеграция образоват­ых областей Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие, Познавательное развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Утро радостных встреч:  Беседа по пословицам: «Быт и традиции  русского наро­да» ­ продолжать знакомить с традициями народной  культуры: русскими календар­ными праздниками, художественно­ прикладными промыслами, народным песен­ным искусством. Слушание  муз. произведений «Незабудковая гжель», «Золотая хохлома» (муз. Ю.  Чичков). Инд. работа по разв. речи с Лизой Д., Даниилом С. и Софьей Р.: ­  упражнять в подборе синонимов и однокоренных слов, учить разли­чать  данные понятия, выбирать из предложенных слов варианты в наибольшей ме­ ре соответствующие по смыслу. Дежурство в уголке природы: протереть  листья комнатных растений, полить их – прививать заботливо отношение к  растениям. Утр. гимнастика: Комплекс №15. Дыхат.  гимнастика: «Мяч в ворота» ­  разви­вать речевое дыхание, умение выдувать воздух с нужной силой и  направлением.                                                                        Самостоятельная деятельность   Предложить для  самостоя­тельного  рассматривания книги,  иллюстрации альбо­ма и раскраски по теме  «Русская изба».  Игры с констр­ром  Wedgits и/у «Строим  сказочное ко­ ролевство» ­ развивать  вооб­ражение,  конструктивные умения  и навыки. Дн и не де ли Режим 8 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. а т р а м г           2 2   г р е в т е Ч Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Художественно ­эстетическое  развитие Художественное творчество/ Рисование  в 9.00  Тема: «Петушок из  Торжка». Цель: знакомить детей с тверской глиняной игрушкой, учить  выделять особенности лепки: налепы на хвосте, крыльях, хохолке, видеть  особенности росписи – мазок, сочетание коричневого фона и ярких пятен  мазков, белые «жемчужинки», учить рисовать петуха по народной игрушке,  украшать узором. Поместить альбом  «Русские игрушки» для  см. рассмат­ривания и  рисования, а так же  шабло­ны и трафареты  народ. игрушек. Физическое  развитие Речевое  развитие. Физкультурное   в 9.40 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Знакомство с произведениями художественной литературы  в 10.20   Тема: Чте­ние р­н. сказки «Богородская сказка». Цель: продолжать  знакомить детей с произве­дениями устного народного творчества, с  богородским промыслом, учить видеть ди­намику деревянных игрушек,  выразительность образов. Предложить детям для  см. рассматривания  тематичес­кий альбом  «Богородская  игрушка». Игры, подготовка к  Речевое, Наблюдение за воробьем: продолжать закреплять, уточнять и  Игры с выносными прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальна я работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Социально –  коммуникативн ое Физическое, Познавательное развитие. систематизировать знания детей  о знакомой птице – воробье, обогащать  словарный запас художествен­ным словом, активизировать внимание и  память, учить видеть изменения в поведе­нии птиц с приходом весны. П/и  «Перелёт птиц» ­ упраж. в беге по всей площадке. «Море волнуется» ­ закреп. умение выполнять имитационные движения,  демонстри­руя красоту, выразительность, плавность движений. Труд.  деятельность: уборка участка от снега – приучать к трудолюбию. Инд.  работа: и/у «Сбей кеглю» ­ разви­вать ловкость, быстроту реакции,  глазомер, силу и направленность движения. игруш­ками –  воспитывать друже­ любие, взаимопомощь,  при­нимать в расчет  желания других детей,  договаривать­ся о  совместных игровых  действиях и правилах. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. К.Г.Н. учить правильно и быстро раздеваться с прогулки, аккуратно  выворачивать вещи налицо, складывать и убирать их в шкаф, вешать для  просушивания. Слушание песен перед сном: «Моя Россия», «С чего начинается Родина?» Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры,  кгн, полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги, Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное развитие, Физическое  развитие. Гимнастика пробуждение с элементами гимнастики для глаз –  Формировать ЗОЖ, расширять представление о пользе закаливающих и  профилактических процедур. Беседа «Какую одежду носили мужчины и  женщины на Руси?» ­ рассказать детям о старинной русской одежде,  показать будничную и праздничную одежду, расширять кругозор,  воспитывать интерес к русской культуре и традициям. Д/и «Одень куклу в  национальный костюм» ­ закреплять знания о элементах русского народного  костю­ма, учить узнавать. Чтение: р­н. сказки «Финист – ясный сокол» ­  развивать интерес к художественной литературе, учить внимательно  слушать, эмоционально откли­каться на прочитанное. Наблюдение за  лужами: почему утром лужи покрыты льдом, а днем и вечером нет? П/и  «Царь Горох» ­ познакомить с правилами русской народной игры. Игры со строительным  мате­риалом ­ учить  строить сю­жет вокруг  работы по возве­дению  построек из  конструктора,  способство­вать  развитию игровых дей­ ствий со строительным   ма­териалом, фантазии,  твор­чества, побуждать  обыгры­вать постройки. . а д ю л б       о т о ф +   я и н е л в о т о г и р п о г е   м о т п е ц е р   с   и и с с о Р и т с о н ь л а н о и ц а н   и и н х у к й о б ю л         о д ю л б   ь т и в о т о г и р п   ь т и ж о л д е р П Дн и не де ли Режим 8 1 0 2   г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, правила  поведения, завтрак,  игры. а т р а м 3 2     а ц и н т я П Интеграция образоват­ых областей Речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное  развитие. Познавательное  развитие. Организация образовательной деятельности (ООД) Речевое  развитие Совместная деятельность педагога с детьми Наблюдение за погодой: отметить состояние погоды, вспомнить какая  погода была вчера. Сравнить. Что изменилось? Развивать интерес к  наблюдениям, связную речь, учить сравнивать, анализировать. делать  выводы, отметить погоду в календа­ре природы .  Д/и «Угадай русскую  народную сказку» ­ закреплять умение по иллю­страции и по  представленным персонажам угадывать и правильно называть сказку,  развивать наблюдательность, внимание, аналитические способности. Утр.  гимнас­тика: Комплекс №15. Пальчик. гимнастика: «К Кате гости  прибежали и друг дру­гу руки жали" – способствовать  развитии  координации движения и моторики паль­цев рук. Инд. работа: по ФЭМП с  подгруппой детей – продолжать учить ориенти­роваться на листе бумаги,  развивать внимание. Кгн: формировать культуру и пра­вила поведения за  столом во время еды. Конструкторская деятельность  в 9.00  Тема: «Вепская кукла». Цель:  продол­жать знакомить с народной игрушкой, вызвать интерес к  конструированию лоскут­ных кукол бесшовным способом по модели  Кормилка с опорой на технологическую карту, формиров. универсальные  действия: складывание, обматывание, завязывание узла и др., развив.  ловкость, аккуратность, координацию в системе «глаз – рука». Подготовка к обучению грамоте в 9.45 Тема: «Слогов. и звуков. состав  слова».  Цель: учить выделять в слове определённый звук, находить его  местоположение в слове, в слоге, выделять глас. Звук, находить ударный  слог, закреп. умение состав­лять предложения, определять  последовательность слов в предложении, слоговому анализу слов. Работ а с роди теля ми   у к в а т с ы в   а н   и м ь т е д   с   ь т и д о х с   м я л е т и д о р   ь т а в о д н е м о к е р о П Самостоятельная деятельность Предложить детям для  складывания «Разрезные картинки» (по теме  «Народная игрушка») –  закрепить знания детей о народных игрушках,  воспитывать уважение к  людям создающим их,  развивать мышление,  умение доводить  начатое дело до конца. В центр «Творчества»  вы­ложить лоскутки  ткани для игр и см.  закрепления ЗУН См. деят­ть в центре  «Гра­мотей­ка». Игры с  буква­ми, картинки для  опреде­ления звуков,  карточки­схемы для  закрепления. Физическое  развитие Физкультурное (на свежем воздухе)  в 11.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое,  социально­ комму­ никативное,  физическое,  познавательное  развитие. Наблюдение за сезонными изменениями: формировать представления об  измене­ниях в природе, продолжать знакомить со свойствами воды и ее  состояниями, спо­собствовать развитию экологческого мышления. Еще  кругом стоят деревья голые,/ А с крыши капли капают веселые./ Зима  куда – то убежала в панике/ И очень плохо закрутила краники.Труд.  поручения: подмести веранду ­  воспитывать желание по­могать взрослым,  видеть результаты труда и радоваться им. П/и «Горелки» ­ упраж­нять в  беге, не наталкиваясь друг на  друга. Инд. работа по ФизО с Машей З., Да­ Игры с выносными  игрушками – поощрять  самостоятельность в  выборе игр по интересам и в умении  договариваться между  собой. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально­ комму­ никативное  развитие. Речевое, социально –  коммуникативн ое, познавательное  развитие. шей З. и Данилом Ц.: упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен.  Игры с мячами – повысить двигательную активность детей и развивать  умение ловко об­ращаться с мячом. Исследовательская деят­ть:  Рассмотреть капельку через лупу. Кгн: продолжать учить при раздевании перед сном, вешать платье, шорты  или рубашку на спинку стула, колготки аккуратно класть на сиденье. Чтение перед сном:  «Засыпальная сказка» Гимнастика пробуждение: «Пробуждение солнышка», ходьба босиком по  массаж­ному коврику ­ профилактика плоскостопия, взбодрить организм.  КГН: воспитание навыков самообслуживания и взаимопомощи во время  умывания  и/упр. «Покажем, как правильно мыть руки с мылом».  Инд.работа: выложить из блоков  Дьенеша фи­гуру мальчика и девочки,  используя альбом. Развлечение «Загадки» – учить внима­тельно слушать  загадки о предметах быта, одежды, отрывки из сказок, отгадывать,  развивать логическое мышление, внимание, речь. П/игра «Золотые ворота» ­ позна­комить с прав. игры, учить их соблюдать, развив. интерес к рус.  народ. играм. Предложить детям игры  в сказочном уголке.  Игры драматизации с  персона­жами сказок,  иллюстрации сказок,  книжки со сказка­ми. . р т н е ц   й ы н ч о в а т с ы в   й и к с в о х у п р е С   в   и к ш у р г и й о н д о р а н й е т е д   в о к ы в а н   х ы н н е в т с е ж о д у х   е и т и в з а Р «   : я и ц а т ь л у с н о К » а м о д Дн и не де ли Режим Интеграция образоват­ых областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работ а с роди­ теля ми г   8 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры.     а т р а м 6 2 к и н ь л е д е н о П Речевое, социально –  коммуникативн ое, физическое  развитие. Познавательное  развитие Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Художественно ­эстетическое  развитие Беседа: «Что видел по дороге в сад?» (природные изменения, погодные,  изменения на улице ­ развивать связную речь, желание делиться  впечатлениями, учить слушать, не перебивать, разговаривать спокойно . Д/  игра: «Узнай и правильно назови» ­ учить различать предметы народных  промыслов России по колориту, элементам, ма­териалу, правильно называть промысел, развив. речь, мыслительные процессы, вос­питывать эстетические чувства. Коррекционно­развивающая игра «Минута тиши­ны» ­ развивать волевые кач­ва, продолжать учить соблюдать правила. Утр. гимнас­тика:  Комплекс №16.  Фонематическая зарядка.: «Маленький ­ большой» ­  учить менять силу и тембр голоса, развивать внимание, фонематическое  восприятие.  Инд. работа: и/у «Что лишнее?»  упражнять в нахождении  последовательности.  Кгн: и/у «Вежливый цыплёнок» ­ продолжать обучать  детей вежливому обращению к свер­стникам и к старшим, активизировать в  речи вежливые слова. ФЦКМ  в 9.00  Тема: «Экскурсия в музей народного декоративно­ прикладного ис­кусства».  Цель: Закрепить знания о народных промыслах,  воспитывать интерес к народному декоративно­прикладному искусству,  уметь различать виды, выделять средства выразительности (элементы,  колорит, композицию), эмоционально откли­каться на красоту,  воплощённую в предметах быта. Художественное творчество/  Рисование   в 9.40   Тема: «Цветы для  жостовского подноса». Цель: продол. Знаком. с жостовской росписью,  учить видеть разные цве­ты, показать как художники цветы превращают в  жостовские, увидеть разные вари­анты композиции – расположение цветов  на подносах: в середине, слева и справа на веточке, учить составлять узор на круге, выбирать расположение цветов больших и поменьше, бутонов,  листьев, познакомить с рисованием мазка с оттенком. Художественно ­эстетическое Музыкальное  в 10.20 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Наблюдение за одеждой прохожих: обратить внимание на то, как  изменилась одеж­да, обувь, головные уборы людей, рассказать о правилах  подбора одежды весной, на­помнить о важности умения одеваться по  погоде. учить анализировать и делать вы­воды, развивать интерес к  наблюдениям, мыслительные процессы . Труд. поручен.: навести порядок  на веранде ­ формир. трудолюбие, желание качественно выполнять  поручение.  П/и «Гори, гори ясно!» ­ воспитывать интерес к русским  народным иг­рам, закрепить выполнение правил. Инд. работа: Упражнять в  ходьбе приставным шагом по бревну ­ развив. координ. движения рука ­  нога, сохранять  равновесие .  Физкультурно – оздоровительная работа:и/у «Кенгуру» ­ повысить двиг.  активн. Игры со строит­ым  мате­риалом «Самый  лучший дом» ­  продолжать учить  самостоятельно выпол­ нять сложные  постройки,  располагать  детали строи­теля по  вертикали и гори­ зонтали. Игры с магн. Доской  «DGECO» «Матрёшки» Предложить для  рассмат­ривания  предметы русско­го  народного промысла –  способствовать  развитию интереса и  эстет. чувства.  Самостоятельная деят­ ть в центре «Творчества  и изо­деятельности» ­  способ­ствовать  самостоятельно­му  закреплению получен­ ных ЗУН на занятии. Игры с выносными иг­ рушками – воспитывать  самостоятельность, уме­ ние объединяться в  груп­пы для совместных игр, доброжелательно  общать­ся, делиться  игрушками,  договариваться о  совмест­ных действиях. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное  развитие, Физическое  развитие Кгн: Продолжать формировать навыки поведения за столом, учить есть  аккуратно, правильно пользоваться столовыми приборами, доедать пищу до  конца, благодарить взрослых за обед. Слушание русских народных  колыбельных песен перед сном. Закаливание: «Детки просыпаются» и самомассаж  ­ способствовать  закаливанию и профилактике заболеваемости, взбодрить организм. Д/игра:  «Подбери пару» ­ учить объединять предметы в пары по определенному  признаку, выявлять общее в паре предметов, развивать логическое  мышление. Н/п игра «Мозаика» ­ развивать зри­тельное восприятие,  мелкую моторику рук. КГН: и/у «Аккуратные пальчики» ­ при­учать  следить за состоянием ногтей, обьяснить, что под ногтями скапливается  грязь, рассказать об опасностях, связанных с грязными ногтями. Предложить детям игры  с русскими народными  му­зыкальными  инструмента­ми ­  развивать музыкаль­ный  слух, чувство ритма,  учить определять  короткие и длинные  ноты. Р И н т е г р а ц и я   о б р а з о в а т ­ н ы х о б л а с т е й Р е ч е в о е , с о Р е ж и м У т р о : и г р ы Совмес тная деятель ность педагог а с детьми Беседа:  «Как  отдыхал и и  работали славяне? ­  пробуди ть  интерес  С а м о с т о я т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь В у г о л к е  с е н т ь л с н о К : я и ц а н е ч а н З « е и г о к с с у р о о н д о р а н о г л к ь л о ф в а р о а т и п с о в и » и й н е т е д ь т а л е д с ( к р о б д о п и г и н к   .   у н е м о к е р и и ц а д я л д Р е ж и м И н т е г р а ц и я   о б р а з о в а т ­ н ы х о б л а с т е й Совмес тная деятель ность педагог а с детьми С а м о с т о я т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь Р У т р о : и г р ы Р е ч е в о е , с о В Беседа:  у «Как  г отдыхал о и и  л работали к славяне? е  ­  с Совместная пробуди е ть  н интерес  Дни недели Режим Интеграция , и к ч и л к а з   , и к ш е т о п   , е ы н ь л е б ы л о к   е ы н д о р а н   е и к с с у р   : а в т с е ч р о в т   о г о н д о р а н     о г о н т с у и м ь т е д   с   я и н е т ч . ) и к л а т и ч с Самостоятельная Работа с роди­ образоват­ных областей деятельность педагога с детьми деятельность телями г   8 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика, правила поведения,  завтрак, игры.   а т р а м 8 2     а д е р С Организация образовательной деятельности (ООД) Речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное  развитие. Художественно ­эстетическое  развитие Беседа: Как жили наши предки ­ славяне? ­ способствовать развитию у  детей луч­ших черт русского характера, знакомить детей с народными  традициями и включать их в детскую жизнь, т.к. в них отражена глубокая  мудрость и творческий потенциал русского народа. Д/и «Проведи  матрёшку по дорожке» ­ упражнять в умении ориен­тироваться на листе  бумаги в клетку, правильно называть направление движения матрёшки  (кол­во клеток, направление). Утр. гимнастика: Комплекс №16.  Артик.  гимнастика: «Лисонька» ­ развивать артикуляционный аппарат и гибкость мышц языка. Инд. работа: с палочками Кюизенера и/у «Цветы» ­  развивать внимание, во­ображение, мелкую моторику. Кгн: Ситуативный  разговор о культуре приёма пищи на Руси ­ формировать культуру еды и  правила поведения за столом во время еды. Художественное творчество / Аппликация  в 9.00  Тема: «Чудо­ покрывало» Цель: Познаком. с лоскутной техникой, учить видеть красоту  лоскутного одеяла, форму, цвет, композицию, цветовой ритм лоскутков,  учить создавать композицию на прямоугольнике, выделяя кайму,  середину, украшая квадратами и треугольни­ками, учить выбирать  красивые цветосочетания, закрепить навыки вырезывания из бумаги  сложенной гармошкой. Художественно ­эстетическое Музыкальное  в 10.00     (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Познавательное развитие. ФЭМП  в 10.40  Занятие №6  Цель: продолжать учить самостоятельно  составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10,  закреп. умение последо­вательно называть дни недели, развивать   способность к моделированию простран­ственных отношений между  объектами на плане, развивать  пространственное вос­приятие формы. Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Речевое,  социально­ комму­ никативное,  физическое,  познавательное  развитие. Наблюдение: за сезонными изменениями в природе – отметить состояние  погоды, пояснить, что первый месяц весны март подходит  к концу, скоро  начнётся апрель. Вспомнить какая погода была в начале марта и какая  сейчас (наблюдается пробуж­дение природы, обилие солнечного света и  тепла, птичьих запевок. Труд. поручен.: расчистить асфальтированную  дорожку для игры от снега – учить подбирать инвен­тарь для работы,  следить за правильностью выполнения трудовых действий. П/и «Ручеёк» ­  предлож. вспомнить и рассказать прав. игры, способствовать формирова­ нию дружеских навыков, культуру общения. Инд. работа: упражнять  Дашу З., Ма­шу З. в ходьбе с продвижением вперед на чурбачках – развив.  координацию в соче­тании с безопасностью жизнедеятельности,  Рассматривание альбома  «Русская народная  игрушка» ­ развивать  интерес, гордость за свою страну. Складывание  разрезных картинок  «Народ­ная игрушка» ­  развивать внимание,  мышление.  Игры с современным кон­ структором «Plan Toys» См. работа в центре  «Твор­чества и  изодеяельности» с  фланелеграфом и  лоскутками ткани  разного цвета и формы  Рассматривание альбома  «Лоскутная мозаика» См. деят­ть в центре  «Поз­нания математики». Игры с цифрами, знаками и мате­матическими  картинками для  закрепления ЗУН Побуждать детей  самостоя­тельно  организовывать игры,  соблюдать правила,  способ­ствовать  формированию  дружеских  взаимоотношений в  совместной игровой деят­ ти Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально­ комму­ никативное  развитие. Речевое, социально –  коммуникативн ое, познавательное  развитие. согласованность движе­ния рука – нога.  Кгн: продолжать учить при раздевании перед сном, вешать платье, шорты  или ру­башку на спинку стула, колготки аккуратно класть на сиденье,  оказывать помощь товарищам. Чтение глав из энциклопедии «История  Отечества» стр. 6 ­ 10 Закаливание: «Солнечные зайчики» С/р игра «Ярмарка» ­ привлечь к  игре малоак­ тивных детей, учить обыгрывать знакомые сюжеты и  раскрывать свой игровой опыт. Инд. работа: с Катей Ш. и Ангелиной К  помочь понять смысл пословицы «Без беды друзей не узнаешь» и  способствовать её запоминанию. Чтение: загадки – учить вни­мательно  слушать загадку, думать и называть отгадку, развивать логическое мышле­ ние, внимание, речь. Д/и «Сделаем столбики» ­ учить подбирать на глаз  предметы одинаковой величины для решения игровой задачи, развивать  зрительное восприя­тие. Кружок «Комп’Асс» ­ партнерская деятельность  педагога и детей. Предложить детям  интерак­тивную игру  «Раскраска» «Украсить  поднос» (дымков­ской  росписью) – уточнить  название росписи,  развивать умение  правильно использо­вать  элементы рисунка и па­ литру цвета.     к й е т е д и л а щ б о и р п к а к м о т       о   , т е н р е т н И и т е с       в ю и ц а м р о ф н и       и т й а н и м ь т е д   с   о н т с е м в о с   ,   м я л е т и д о р ь т и ж о л д е р П Дн и не де ли Режим г   8 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры.     а т р а м 9 2     г р е в т е Ч Интеграция образоват­ ных областей Речевое, социально –  коммуникативн ое, физическое  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Умей в гости звать, умей и угощать» – уточнить знания детей о  том, как в семье встречают гостей, придерживаются ли традиции  гостеприимства, пробуждать интерес к народной культуре. Хоровод.  игра: «Мы веселые ребята» ­ развивать ин­терес к хороводным играм.  Труд. поручение: предложить дежурным полить расте­ния в уголке  природы. Утр. гимнастика: Комплекс №16 Пальчик.  гимнастика: «Мы  лепили, мы лепили – наши пальцы утомили » ­ развивать мелкую моторику  пальцев руки и их координацию. Инд. работа: упражнять Олесю С.,  Ульяну К. и Вику Ф. в описании богородской игрушки – упражнять  составлении описательных рассказа об игрушке. Кгн: и/у «Как красиво и  правильно сидеть за столом» ­ форми­ровать правильную осанку за  столом. Самостоятельная деятельность Рассматривание  иллюстраций к знакомым  русским народным  сказкам – формировать  умение узнавать сказку  по иллюстрации,  вспоминать сюжет,  доставить детям радость. Речевое  развитие Ознакомление с художественной литературой  в 9.00  Тема: Чтение  былины «Садко»  Цель: познакомить с новой былиной, развивать интерес  к различным жанром худ. литературы. См. рассматр­ие страниц  из книги с былиной  «Садко» ­ развив.  аккуратное обращение Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Физическое  развитие  Физкультурное  в 9.40   (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Художественно ­эстетическое  развитие Художественное творчество/ Рисование  в 10.20  Тема:  «Павловопасалский пла­ток» (рисование на ткани)  Цель:  понакомить с  работой павловопасадских масте­ров, учить выделять кайму, угол платка,  середину, побуждать проявлять творчес­тво, придумывая различные  композиции для украшения платка, учить работать дружно,  договариваться о совместном творчестве. Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Наблюдение за весенним снегом: рассмотреть, каким стал снег,  измерить высоту снежного покрова. Месяц март и тает снег, / Ручейки  пустились в бег,/ Солнце лас­ковей и выше,/ Падают сосульки с крыши./  И сугробы потемнели,/ Песни капельки запели./ В гости к нам пришла  она,/ Раскрасавица весна! Труд. поручения: проби­вание канавок для  стока талой воды. Русская народная П/и «Золотые ворота» ­ уп­ражнять  в согласовании слов и действий с текстом игры, закрепить умение выпол­ нять правила. Инд. работа: упражнять небольшую группу детей  в  перебрасывании  мяча друг другу, развивать координацию и слаженность  движения рука – глаз. Оздо­ровительная пробежка по территории  См. деят­ть в центре  «Твор­чества и  изодеятельности» ­  закрепление умения  рисовать элементы  жостовской росписи  (розаны и бутоны) Игры с выносными  игрушка­ми –  воспитывать самостоя­ тельность в организации  соб­ственного досуга,  объединять­ся в группы  для совместной игры,  подбирать необходимые  игровые атрибуты. Работ а с роди­ теля ми .     й е л е т и д о р м а с о р п о в ы н ь л а у д и в и д н и о п   е и н а в о р и т ь л у с н о К Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное развитие, Физическое  развитие. детского сада – повысить двигательную активность, выносливость  организма. Кгн: и/у «Носики­курносики» ­ Носовой платок в кармашке (достает  платок из кармана), Будем нос им вытирать (показывает действие с  платком), Чтобы носик, наш курносик, снова чистым был опять(убирает  платок в карман)  Продолжать чтение глав из энциклопедии «История Отечества» стр.  12 – 16  Закаливание: и/у «Ребристая дорожка» ­ профилактика плоскостопия. С­ р/игра «Семья» и/у «Встречаем гостей» ­ закрепить знание о русском  гостеприимстве и умение в игре проявлять свои знания и опыт. Д/игра:  «Кто где?» ­ упражнять в мес­тонахождении игрушек, используя предлоги  в, на, под, около. Инд. работа: и/у «Те­рема и избы» ­ строить их из  палочек Кьюзинера, упражнять в умении действовать по схеме. Слушание музык. произведения: Ю. Чичков «Свирель да рожок» ­ приу­чать  внимательно слушать, различать муз. жанр, звучание инструментов,  настроение произведения. Просмотр познавательного фильма  «Устройство русской избы» ­ знакомить с жилищем русских людей в  старину, с предметами интерьера и быта воспитывать интерес к жизни  наших предков славян. См. деят­ть в  театральном уголке.  Обыгрывание сюжета по  мотивам русской  народной сказки  «Василиса Прекрас­ная».  Дни нед е­ли Режим г   8 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры.   а т р а м 0 3     а ц и н т я П Интеграция образоват­ ных областей Речевое, социально –  коммуникативн ое, физическое  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Старина – старинушка» ­ учить сравнивать то, как выглядели  различные предметы в прошлом и сегодня, учить использовать в речи  исторические названия, активизировать и дополнить представления детей  о быте наших предков. Интерак­тивная­развивающая игра «Собери  букет» ­ продолжать учить определять удар­ный и безударный слог. Утр.  гимнаст: Комплекс №16 Пальчик. гимнастика: «Солнышко –  ведрышко» ­ развивать мелкую моторику пальцев, согласованность  движений палей – палец – глаз, с учётом текста игры. Инд. работа с  Машей З. и Да­шей З.: по развитию речи – учить детей чётко  проговаривать чистоговорки, способ­ствовать постановке  звукопроизношения и их автоматизации. Кгн: и/у «Вежливый цыплёнок» ­  продолжать обучать детей вежливому обращению к сверстникам и к  старшим, активизировать в речи вежливые слова. Работ а с роди­ теля ми Самостоятельная деятельность Игры со строит­ым  материа­лом «Строим  терем­теремок» ­  продолжать учить  самостоя­тельно  выполнять сложные  постройки,  располагать  дета­ли строителя по  вертикали и горизонтали. Игры с констр­ром  Wedgits и/у «Строим  русскую избу» ­  развивать воображение,  кон­структивные умения  и навыки Познавательное развитие Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Речевое  развитие Конструкторская деятельность в 9.00 Тема: «Кукла «Мартинечка»  (символ вес­ны).  Цель:  вызвать интерес к изготовлению кукол из ниток,  закрепить способы констуирования из ниток: сворачивание, скручивание,  складывание, завязывание, обматывание и др., развивать тактильное  восприятие, ловкость, аккуратность, коорлинацию глаз­рука, приобщать к  традициям и ценностям народной культуры, воспитывать интерес к ней. См. деят­ть в центре  «Твор­чества и  конструирования».  Творчество детей с  исполь­зованием  лоскутков ткани,  разноцветных ниток,  лент, шнурков. Подеготовка к обучению грамот  в 9.40  Тема: «Звуковой анализ слова». Цель: учить действиям звукового анализа слов, продолжать выделять  звуки в слове и на­ходить их местоположение, продолжать учить  слоговому анализу слов, развивать слуховое внимание, совершенствовать  фонематический слух. См. деят­ть в центре  «Грамо­тей­ка». Игры с  буквами, кар­тинки для  определения зву­ков,  карточки­схемы. Физическое  развитие Физкультурное (на свежем воздухе)  в 11.20   (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальна я работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Наблюдение: за ветром – обратить внимание детей, как с помощью  ленточек можно определить есть ли ветер, его направление, силу –  развивать интерес к наблюдениям и экспериментированию. Труд.  поручения: «Уберём игрушки на место» –формиро­ вать навыки  трудолюбия, желание качественно выполнять поручение.  П/и «Гуси» ­  развивать интерес к русским подвижным играм, упражнять в согласовании  слов и действий с текстом игры, способствовать заучиванию и чёткому  проговариванию слов. Инд. работа: упраж. небольшую группу детей в  хождении по гимнастическо­му бревну – развивать сноровку, ловкость,  координацию движений, учить сохранять равновесие. Исследовательская  деятельность: Предложить повесить на верёвочку влажную салфетку из  ткани, а к концу прогулки потрогать. Почему она высохла? Игры с выносными  игрушками – воспитывать самостоятель­ность,  умение объединяться в  группы для совместных  игр, доброжелательно  общаться, делиться  игрушками,  договариваться о  совместных действиях. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Кгн: Продолжать формировать навыки поведения за столом, учить есть  аккурат­но, правильно пользоваться столовыми приборами, доедать пищу  до конца, благодарить взрослых за обед. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное развитие, Физическое  развитие. Закаливание: и/у «Дорожка здоровья» ­ профилактика плоскостопия.  Д/игра: «По­хож – не похож» ­ учить сравнивать предметы по форме,  цвету, величине, материалу развивать наблюдательность, связную речь.  Образовательная ситуация: «В гостях у тётушки Арины» ­ продолжать  развивать интерес к русским традициям: гостепри­имству, почитанию  старости, уточнить представления о храме, иконе, христианском  празднике «Пасха». Инд. работа: и/у «Фигуры» ­ закрепить знание  геометрических фигур, умение рисовать разные фигуры, многоугольники  на листе бумаги. Труд. по­ручения: уборка игровых уголков –  воспитывать любовь к порядку. В уголке физического  вос­питания – учить  подбра­сывать волан и  ловить по­переменно  правой и левой рукой,  подбрасывать во­лан  вверх, поворачиваться  вокруг себя и ловить его. , р е ь р е т н и (   » а б з и я а к с с у Р «             у к в а т с ы в и р т н е ц й ы н ч о в а т с ы в й и к с в о х у п р е С ь т и т е с о п м я л е т и д о р ь т и ж о л д е р П ы т е м д е р п и о в т с н а р б у ) а т ы б Группа: подготовительная  группа №9                                          Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества и фольклорный праздник «Посиделки» 5 неделя марта Тема: «Знакомство с народной культурой» Совместная образовательная деятельность взрослого и  детей ООД (групповая и подгрупповая форма) Режимные моменты (групповая и индивидуальная форма) Самостоятельная деятельность детей Создание условий для реализации темы Работа с родителями Физическое развитие 2 занятия и 1 на свежем воздухе (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Художественно – эстетическое развитие: Музыка 2 занятия (во взаимодействии с музыкальным руководителем)  Художественно – эстетическое развитие: Рисование 2 занятия Тема: «Жостовский поднос» Автор: А.А. Грибовская Тема: «Павловопасадский платок» Автор: А.А. Грибовская Художественно – эстетическое развитие: Аппликация Тема:  «Ч»удо­покрывало Автор: А.А. Грибовская  Речевое развитие Тема: «Бабушкин сундук» Автор: Г.Я. Затулина  Речевое развитие/ Ознакомление с произведениями художественной литературы Тема: Чтение былины  «Садко» Автор: В.В. Гербова  Речевое развитие/ Подготовка к обучению грамоте Тема: «Звуковой анализ слова» Автор: Г.Я. Затулина Познавательное развитие: ФЭМП Утро: Беседа:  * «Как отдыхали и работали  славяне?», * о том, как провели выходные  дни, * «Как жили наши предки ­  славяне?», * «Быт и традиции русского  народа», * «Старина – старинушка», * «Умей в гости звать, умей и  угощать!» * «Какие праздники отмечались на Руси?», * о том что видели по дороге в  детский сад, * о том что делали вчера,  сегодня и какие планы за  выходные дни. Наблюдения:  * за состоянием погоды. Д/ и: *«Узнай и правильно назови», *«Что было, что сейчас?», *«Матрёшка», *«Узнай узор», * «Составь матрёшку из  отдельных частей», * «Проведи матрёшку по  дорожке», * «Что, где лежит?», * «Что лишнее?», * «Кто, кто в теремочке  живёт?», * «Каждой вещи своё место», * «Угадай русскую народную  сказку». Н/п: * «Пазлы», * «Домино», В уголке речевого развития: * рассматривание альбома  «Русские праздники»,  «Народные игрушки»,  «Золотая Хохлома», «Русская  одежда», «Незабудковая  Гжель», «Вологодское  кружево», «Богородская  игрушка», «Искусство  художников из Жостово»,  «Павловопосадские платки»,  «Русская избы», «Лоскутная  мозаика», «Картины русских  художников» (по русским  народным сказкам) *составление рассказов по  рассматриваемым альбомам В уголке сенсорного  развития:  *и/у «Мозайка», *и/у «Втулки», *и/у «Шнуровка», * и/у «Застежки липучки», *и/у «Пирамидки», *и/у «Матрёшки» *«Собери только желтые,  красные, зеленые овощи», *  изготовление бус с помощью деталей разного цвета, размера и формы, *  по длине и измерение с  помощью условной меры. В уголке дидактики:  *«Составь цветок» * составляем из счетных  палочек «Цветок»,  «Полосатая салфетка»,  *кубики Дьенеша *палочки Кюизенера Пополнить музыкальный  уголок свистульками,  деревянными ложками,  трещётками и др. шумовыми  русскими народными  музыкальными  инструментами. Пополнить уголок  театрализованной  деятельности игрушками­ персонажами русских  народных сказок. Распечатать раскраски на  тему Пополнить уголок  изодеятельности картинами  русских художников по  сказкам восковыми  карандашами и цветными  мелками. Привлечь родителей к  изготовлению народных  игрушек для ярмарки. Оформить презентацию для  детей на тему «Русская  изба». Собрать художественную  литературу в родительский  уголок на данную тему для  чтения детям. В театральном уголке  выставить кукольный театр  по сказке «Василиса  Премудрая» Записать мультфильм по ска. зкам и былинам. аудиозапись звуков природы  «Пенье птиц», «Звуки  весны». Пополнить уголок  сенсорного развития. Беседы на тему: * «Русские традиции в воспитании детей». Индивидуальная беседа: *«О необходимости регулярно посещать детский сад», Беседы с родителями на волнующие темы. Рекомендации: *«Рекомендации по семейному чтению» *Предложить родителям совместно с детьми, воспользоваться сетью «Интернет» для расширения знаний по теме «Как приобщали детей к труду на Руси?». Консультация: * «Русские народные традиции в воспитании детей», «Семейные традиции», «Значение русского фольклора в воспитании детей». Другие формы: *«Родительская почта» ­ оформить  ящик отзывов и предложений», *«Порекомендовать родителям сходить вместе с детьми на выставку «Русская изба» в  Серпуховский 2 занятия Занятие №5 Занятие №6 Автор: И.А. Помораева и В.А. Позина Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Экскурсия в музей народного декоративно­ прикладного искусства» Автор: А.А. Грибовская  Познавательное развитие/ Конструкторская деятельность Тема: «кукла Мартинечка» Автор: И.А. Лыкова В природном уголке  вывесить картины и весне, Пополнить игровой уголок  чайной посудой. В уголке безопасности  выставить светофор и  положить коврик с  разметкой. выставочный центр» (сделать фотоотчёт) Оформление папки­ передвижки по здоровому питанию «Правильное питание» * «Мозайка». Конструктор:  * «Plan Toys», * «Dgeco», * «Wedgits». Хороводная игра: *«Мы весёлые ребята», *«Галя по садочку ходила», *«Гори, гори ясно». Интерактивная игра:  игрового портала «Мерсибо» *«Собери букет». Утр. Гимнастика Комплекс  №16 «Солнышко – солнышко» Пальчиковая гимнастика: * «Солнышко­вёдрышко», * «Мы лепили, мы лепили –  наши пальцы утомили». Фонематическая гимнастика: * «Маленький – большой». Дыхательная гимнастика: * «Мяч в ворота», * «Бабочки». Артикуляционная  гимнастика: * «Катание шарика», * «Лисонька». Трудовое поручение: * дежурство в уголке природы, * дежурство по столовой. Прогулка: Наблюдения: * за одеждой прохожих, *за солнцем, * за ветром в марте, * за весенним снегом, * за состоянием погоды, * за долготой дня. П/и: В природном уголке: *рассматривание иллюстраций о весне, животных и птицах В уголке изодеятельности: * раскраски по теме * цветная бумага, шаблоны и  трафареты * цветные лоскутки, нитки,  атласные ленточки и шнурки. Игры   в   строительном уголке:  * Строим терем и избу, * «Самый лучший дом», * «Строим терем­теремок». С/р игры: * «Семья» и/у «Встречаем  гостей», * «Ярмарка» * «В гостях у тётушки  Арины».  В уголке музыкального  развития: * «Веселый оркестр» *и/у «Угадай что звучит?» *и/у «Угадай где звучит?» В уголке театрализованной  деятельности: *разыграть сказку «Василиса  Прекрасная». В уголке безопасности: * игры с машинами на дороге  со светофором В центре познания мира:  * занятие с микроскопом, *игры­забавы с водой ­   купание кукол, *игры­забавы с водой  «Поймай рыбку», * опыты с водой «Тонет – не тонет». В центре «Познания  математики»: * игры с цифрами, знаками и  математическими карточками, * прописи с математическим  содержанием. В центре «Грамотей­ка»: * игры с буквами, картинки на  определение звуков, * прописи * «Перелёт птиц», * «Гори, гори ясно», * «Горелки», * «Ручеёк», * «Гуси», * «Золотые ворота», * «Найди где спрятано». Хороводные игры: «Греет солнышко теплее»  Трудовые поручения: * уборка участка от снега, * навести порядок на веранде, * вымести песок из постройки, * проделывание канавки для  стока талой воды, * уборка игрового  оборудования для малышей, * расчистка асфальтированной  дорожки от снега. Исследовательская деят­ть: * «Поймай солнечного зайчика» (с помощью зеркала), * «почему высохла салфетка?». Физкультурно­ оздоровительная работа: * «Кенгуру», * пробежка по территории  детского сада. Вечер: Закаливание и гимнастика: * «Гимнастика после сна» с  элементами самомассажа, * «Шагают наши ножки по  мокренькой дорожке», * «Умывание лица и обмывание  рук до локтя прохладной  водой», * «Солнечные зайчики», * «Детки просыпаются» с  элементами самомассажа  «Весенний дождик». Чтение: * чтение глав из энциклопедии  «История Отечества для  маленьких читателей», * стихи, загадки, потешки,  песенки, прибаутки, заклички, * сказка  А. Пушкин «Сказка о  царе Салтане». С/р игры: * «Ярмарка» * «Семья», «Встречаем гостей». Д/игры: * «Оденем матрёшку» * «Узнай и скажи», * «Подбери пару»,  * «Одень куклу в национальный костюм»,  * «Один ­ много»,  * «Сделай столбики», * «Похож – не похож»,  * «Кто где?». П/игры и М/п: * «Угадай по голосу», * «Царь Горох», * «Золотые ворота». Интерактивная игра:  игрового портала «Мерсибо» *Раскраска «Укрась поднос». Прослушивание музыкальных произведений: * «Свирель да рожок» Ю.  Чичиков, * русские народные  колыбельные песни, * «С чего начинается Родина?». Досуги: *Вечер загадок. *Просмотр познавательного  фильма «Россия богата  традициями»,