План урока "Алкадиены" (10 класс, химия)

Урок «Алкадиены» (10 класс) Цель   урока:  Изучение   нового   учебного   материала   на   основе   применения компетенций анализа, сравнения и переноса имеющихся знаний. Задачи:  Изучить   строение,   гомологический   ряд,   изомерию   и   номенклатуру   диеновых углеводородов, их физические и химические свойства. Девиз урока: «Наиболее рациональный прием изучения нового есть перенос знаний ранее известного на неизвестное» I. Знакомство с целями, задачами, девизом и формой работы на уроке.   справочной   литературой, ­   Пользуясь   учебниками, раздаточными материалами вы выполняете задания в группе.   дополнительными        Доля вашего индивидуального вклада в общее дело будет к концу   урока оценена   вашими   товарищами.   Так   что   ваша   активность   не   останется незамеченной.        II. Работа в группах. III.     – Ранее мы с вами подробно говорили о таких классах углеводородов как алканы и алкены. Сегодня со всех сторон рассмотрим диеновые углеводороды (или алкадиены) по известному вам алгоритму.            Все работаем: слушаем, задаем вопросы, оформляем конспект в тетрадях.            У I группы, которые работали над вопросами строения и гомологического ряда диенов, были задания: а) проанализировав шаростержневые модели по составу молекул и видам связей, они нам скажут, чем диены отличаются от других углеводородов ( Наличием двух двойных связей)       б) собрали две модели молекул диенов, в составе которых 4 и 5 атомов     углерода ( СН2=С=СН­СН3                                                 СН2=С=СН­СН2­СН3)       в) зная правила номенклатуры, попробовали дать им названия ( бутадиен, пентадиен)   г)   по   получившемуся   гомологическому   ряду   вывели   общую   формулу   алкадиенов   ( Сп Н2п+2 ) и определили гомологическую разность                 II группа работала над вопросами изомерии.         а) в таблице с видами изомерии они отметили знаком «+» все виды, характерные для алканов и алкенов, проверяем                б) проведя аналогию с алкенами, так как и у тех, и у других есть двойная связь, предположили виды изомерии  алкадиенов          в) составили формулы возможных изомеров для пентадиена                         (показывают формулы и дают им названия)        III группа рассматривала физические и химические свойства диеновых углеводородов           а) сравнив по таблице физические свойства бутена и бутадиена, они делают вывод (сходства и различия)            б) зная виды связей для непредельных углеводородов они делают вывод, что тип химических реакций, характерных для диенов – это реакции…                   (присоединения)            в) подтверждать свой вывод они будут уравнениями реакций    ( пишут на доске и комментируют реакции гидрирования и бромирования) Какие пункты алгоритма не были затронуты на сегодняшнем уроке?                  ( получение и применение) Послушайте   историю:   когда   Колумб   высадился   на   берег   Южной   Америки,   он   увидел аборигенов, играющих с высокоподпрыгивающим мячом, и был искренне удивлен. Как вы думаете, о каком веществе идет речь?                                          (о каучуке) Желающие   могут   приготовить   сообщение   о   каучуке,   как   веществе,   имеющем непосредственное отношение к теме сегодняшнего урока. IV.  Просмотрите записи в своих тетрадях. Что осталось непонятным?         Тестовый контроль по вариантам.  Взаимопроверка и оценивание по стандарту. V.  Подведение итогов урока. Оценивание самими учащимися активности каждого члена группы.       Домашнее задание: