План урока по математике "Сложение смешанных дробей" (5 класс)

Раздел : 5.2A Действия  над обыкновенными  дробями День: Класс: 5 Б Школа:  Учитель: Пластун Н.А. Количество присутствующих:                    Количество  отсутствующих: Тема урока: Цели обучения: Сложение смешанных дробей 5.1.2.19 выполнять вычитание дроби из натурального числа; Цели урока: Критерии  оценивания:        Языковые цели:  Узнать как вычитать дроби из натурального числа  Применять вычитание дроби из натурального числа  Умеет складывать натуральные числа со смешанными дробями  Распознает смешанные дроби, знает методы сложения и умеет их  применять Ученики: ­ объясняет решение задачи; ­ знает и применяет все формулировки и определения раздела; ­ решает задачи с рисунками; Лексика и термины раздела: ­ смешанные дроби; ­ обыкновенные дроби и натуральные числа; ­ числитель дроби; ­ знаменатель дроби; ­ целая и дробная часть. Привитие ценностей  Межпредметные связи Предварительные  знания  Ход урока  Запланированные этапы урока  Привитие ценности уважения при совместной работе по формированию  новых знаний. Алгебра Физика Геометрия Обыкновенные дроби, правильные и неправильные дроби Запланированная деятельность на   уроке Ресурсы Организация урока Цель: организация начала урока. Целеполагание и этап актуализации знаний   Приветствие. Отметка отсутствующих. Проверка  готовности учащихся к уроку. Цель: определение темы и цели урока,  повторение прошедшего материала. Учителем задаются вопросы на прошедшие  темы:  ­ Ребята, давайте вспомним какие дроби  называются правильными, а какие неправильными? ­ Что такое смешанные числа? Далее мелкие устные задачки для актуализации знаний и перехода на новую тему: ­ Сколько нужно автобусов для того что бы  перевести 110 человек, если в автобус помещаются 30 человек? ­ А как разделить 2 апельсина, между 3  ребятишками? ­ Определите, какое из данных чисел лишнее?  Почему? (Учащиеся отвечают на вопрос и  обосновывают свой ответ). 12 8 81 101 45 13 7 21 ; 20 20 ; ; ; 7 13 ; 1 2 ; Этап объяснения нового теоретического материала  15 минут ­ А как вы думаете можно ли  складывать(вычитать) смешанные числа с  натуральными числами? Учитель четко формулирует цель урока: «Знать и применять вычитание дроби из  натурального числа» Цель: рассказ нового теоретического  материала. Учитель просит учеников нарисовать  прямоугольник размерами 2 клетки на 3 клетки.  Просим учеников закрасить одну клетку и  определить сколько незакрашенных клеток  осталось. Какую часть занимают незакрашенные  клетки? Запишите ввиде дроби. Учитель просит аналогично для двух, трех и т.д  (до шести) закрашенных клеток. Подводим  учеников к вычитанию дроби из единицы и просим  записать ответ в виде равенства. Показываем примеры по возрастающей сложности  и просим выполнить индивидуально. После  каждого примера учитель разбирает его у доски. 1 1 2 3   1 2 3 5 2 3 1 7   14   3 7 Цель: с помощью практических упражнений  развить навыки учеников по цели урока. Этап практических упражнений (формативное оценивание) 12 минут Приложение 1 12  3 4 11  15  32  2 6 3 7 4 9 6 10    5  13 13  4  10 3 1  2 14 5 12 5  37   Критерий оценивания: 1)Умеет складывать натуральные числа со  смешанными дробями. 2)Умеет представлять натуральное число, как  неправильную дробь. 3)Умеет вычить обыкновенные дроби. Цель: подвести итоги первого урока. На данном этапе учитель проводит фронтальную  беседу с учащимися на определение их  продвижения по цели. Что нового мы сегодня изучили? Какие затруднения были в новой теме? Цель: определить цель урока. Учитель по выполненным заданиям первого  наводит учащихся на продолжение практической  работы. Также еще раз четко формулирует  содержание цели обучения. Цель: с помощью практических упражнений  развить навыки учеников по цели урока. Делим класс на 2 группы. Происходит групповая  работа. Ученики собирают Тарсию. Ученикам сказать что должен получится  шестиугольник. В конце показать на слайде ответ. Цель: рефлексия учащихся, обратная связь. Вопросы для рефлексии учащихся: что узнал(а),  чему научился(ась) что осталось непонятным      над чем надо ещё поработать Этап подведения итогов первого урока 3 минуты Этап определения  цели второго урока 5 минут Продолжение  решения  практических  упражнений 35минут  Подведение итогов 3 минуты Приложение 2 Домашнее задание 2 минуты Цель: инструктаж по выполнению домашнего  задания. Домашнее задание  Дифференциация Оценивание Приложение 3 ТБ и здоровье Зарядка для глаз.  Активные виды деятельности. На уроке проводится  формативное оценивание в  виде    самооценивание взаимооценивание оценивание учителем Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте  на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.   Используется  дифференциация при  подборе заданий для  работы    в группах в парах индивидуально  Применяется на этапах  самостоятельной  (групповой) деятельности и в домашнем задании. Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели  обучения реалистичными?  Все ли учащиеся достигли  ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена  дифференциация на уроке? Выдержаны ли были  временные этапы урока?  Какие отступления были от плана урока и почему? Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об  обучении)? 1:  2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на  что необходимо обратить внимание на последующих уроках?