Подлежащее. Способы выражения подлежащего

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №3 п. Смидович

Урок: русский язык

Учитель: Китова Виктория Ауесовна

Тема: Подлежащее. Способы выражения подлежащего.

Класс: 5

Цель урока:  Систематизировать и углубить знания учащихся по теме, развить понятие о членах предложения, о способах выражения подлежащего, навыки синтаксического разбора.

Задачи:

Образовательные:

- повторить понятия «грамматическая основа предложения», «главные члены предложения»;

- находить подлежащее в предложении;

- определять способы выражения подлежащего.

 Развивающие:

 - развивать логическое умение составлять алгоритм достижения цели;

- формировать умение анализировать, обобщать информацию и делать выводы.

 Воспитательные:

- формировать трудолюбие и целеустремленность через рефлексивную деятельность по выявлению собственных затруднений и построение проекта выхода из них;

- развивать умение работать в парах;

- формировать чувство уважения к идеям и мыслям окружающих.

 Тип урока: открытие новых знаний.

Планируемые результаты:

·         предметные: на основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новым углубление знаний о подлежащем, как главном члене предложения, формирование умения синтаксического анализа предложений .

·         метапредметные: владение аудированием и чтением, говорением и письмом, умение определять цель предстоящей деятельности, конструировать текст, способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной форме, умение определять результаты учебной деятельности,

·         личностные: формирование умения самооценки, стремление к речевому самосовершенствованию, личностной самостоятельности при работе в паре, раскрытию творческих возможностей.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, раздаточный материал, материал для рефлексии.

Методические приемы: объяснения учителя, беседа, выполнение упражнений, групповая и индивидуальная работа, фронтальный опрос.

Ход урока:

1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята!

Когда мы улыбаемся,

мы реже ошибаемся.

И чаще награждаемся

подарками судьбы.

Пусть этими подарками станут прочные знания.

Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.

- Откройте тетради и запишите число: Двадцать четвертое декабря. Классная работа. Оставьте строчку, тему урока мы запишем позже.

2. Актуализация известного материала.

- Ребята, мы уже несколько уроков гостим в королевстве Синтаксиса и Пунктуации.

- Чем занимается Синтаксис?

- Что изучает?

- А Пунктуация?

 - Почему они правят страной вместе? (Входят в раздел грамматики, предмет их изучения - предложение)

-Достойны ли мы с вами быть гостями этого королевства, покажет наш урок.

- Что такое предложение? ( Слово или несколько слов, связанные между собой по смыслу и грамматически и имеющие смысловую и интонационную законченность.)

- Чем предложение отличается от словосочетания? ( Предложение выражает законченную мысль, обладает интонационной законченностью)

- А что не может быть словосочетанием? (Грамматическая основа предложения)

-Что входит в грамматическую основу? (Подлежащее и сказуемое)

Таким образом, мы продолжаем разговор о предложении.

3. Выявление места и причины затруднения.

- Обратите внимание на эпиграф к нашему уроку. Как вы понимаете смысл пословицы? Найдите ошибку в данном предложении. Вспомните правило. Запишите эпиграф к нашему уроку.

Грамоте учится – всегда пригодиться..

- Вы только что сказали, что такое подлежащее.  А как наше правило соотносится с предложением? Есть ли подлежащее в этом предложении? Если есть, то какое? Ваши предположения. Высказывают предположения.

Предполагаемые ответы: нет существительного и местоимения – нет подлежащего.

- Вывод. Нашего правила недостаточно, чтобы найти подлежащее в этом предложении

4. Построение проекта выхода из затруднения.

- Может нам стоит еще что-нибудь узнать о подлежащем?

- Как вы думаете, какова тема и цель нашего сегодняшнего урока?

После обсуждения предлагается тема урока, которая записывается в тетрадь.  Тема урока. Подлежащее. Способы выражения подлежащего.

Учащиеся предлагают цель урока.

Продолжите предложения:

Повторить наши знания о…

Уметь находить в предложении…

Узнать новое о…

Цель урока: узнать способы выражения подлежащего, научиться находить его в предложении.

- Предложите, как мы будем узнавать новые способы выражения подлежащего. Как мы будем это делать?

- Что необходимо еще знать, чтобы правильно найти подлежащее?»

Помощь учителя.

-  Подлежащее – это то, о  чем говорится в предложении. Обратимся к эпиграфу. О чем говорится в предложении?

-  Значит, тема предложения учиться, а  значит, подлежащее учиться.

У кого возникли идеи, как найти подлежащее в предложении?

Итак, расскажите, как мы будем находить подлежащее и определять способы его выражения?»

После обсуждения предлагается алгоритм. Работа корректируется учителем.

1. Прочитать предложение.

2. Определить, о чем говорится в предложении ( тема предложения)

3. Соотнести тему предложения с определенным словом  в предложении.

4. Это и будет подлежащим.

5. Определить, какой частью речи выражено подлежащее

5. Первичное  закрепление.

Задание 2: Давайте все вместе, хором прочитаем предложения. Спишите эти предложения в тетрадь. Определим, чем выражена грамматическая основа в данных предложениях. Мы будем работать вместе, не забывайте подчеркивать главные члены предложения в тетради. Напомню, что подлежащее – это то, о чем или о ком говорится, а сказуемое – это то, что говорится о подлежащем. Итак, вместе читаем первое предложение, затем второе, третье.

Задание. Найдите в данных предложениях подлежащее. Укажите способ выражения. Работа в листах самооценивания. 

1. Читать книги про животных – интереснейшее занятие.

2. Семеро одного не ждут.

 3.Ярко светит весеннее солнышко.

4.  Пять яблок лежало в вазе.

Вывод. Подлежащее может быть выражено числительным, глаголом неопределенной формы, словосочетанием, существительным.

- Какими частями речи выражено подлежащее? (Именем числительным, существительным,  неопределенной формой глагола, словосочетанием и именем прилагательным).

- Итак, что же такое подлежащее?

- Какими частями речи может быть выражено подлежащее?

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Здание. Заполните таблицу.

Карточка для самостоятельной работы.

1. Трое сели в первый ряд. 2. Я часто думаю о будущем. 3.  Занимается над лесом утренняя  заря. 4. Сытый голодного не разумеет. 5. Жить – Родине служить .6. Настало долгожданное завтра.7. Тридцать кораблей вышло в море.

Самооценка. Почему возникли ошибки? Рефлексия.

7.  Включения в систему знаний и повторения. Игра « Сбежавшее подлежащее».

Работа в парах, в группах, индивидуально. Выбор учащихся.

Задание. Восстановите в предложениях подлежащее. Скажите, что это за предложения? Какой общей темой они объединены? Выпишите два наиболее понравившихся. Объясните их смысл.

1. …  — к мудрости ступенька.

2.  … по дорожке бежит, а незнайка на печи лежит.

3. С книгой … — век не тужить.

4. . за всех, … за одного.

 5. . … всё перетрут.

6. … много лежит, у того и бок болит.

Слова для справок: кто, один, все, умный, жить, терпенье и труд, чтение.

8. Рефлексия

1. Вывод. Заполните таблицу «Способы выражения подлежащего». Запись на доске.

2. Рюкзачок. Еще раз давайте вспомним тему урока, его цель. Над каким вопросом мы работали? Что вы сегодня положили в свой рюкзачок знаний? Высказывания учащихся.

3. Составление синквейна. Пример.

Подлежащее

Интересное, разное

Находим, определяем, подчеркиваем

Главный член предложения

Основа

Выставление отметок  в листе самооценивания.

9. Домашнее задание.   Найти  5-7 пословиц и поговорок-7 пословиц и поговоркорки об учебе и трудеотметок. об учебе и труде. Подчеркнуть подлежащее. Определить способ выражения.