Поурочный план по русскому языку 5 класс "Путешествие в космос"

Краткосрочный план урока № 85 Раздел 8. Астрономия: звёзды и созвездия. Урок № 7. Школа:  КГУ СШГ № 11 г. Кокшетау Дата: Класс: 5  Тема Цели обучения, преследуемые на данном уроке Определять основную мысль на основе содержания и композиции (Ч2); Сравнивать   темы   и   композиции   различных   текстов   (письмо,   рекламный   текст,   объявление, дневник, ФИО учителя:  Дмитриченко Н.А Количество   присутствующих:                          отсутствующих: Путешествие в космос Цели обучения: Языковая цель: Критерии  оценивания: Межпредметные связи: Предыдущее обучение: Запланированная деятельность  на уроке Начало урока Середина Учащиеся будут: совершенствовать навыки анализа и сопоставления  художественных  произведений; совершенствовать навыки осмысленного чтения; отрабатывать связную устную речь;  развивать  коммуникативные навыки;  развивать презентационные навыки. Полезные фразы для групповой работы Разрешите поблагодарить вас …  Позвольте уточнить … Спасибо за внимание … Ч3 определять тему, основную мысль и композицию  текста; сравнивать темы и композиции различных текстов  (письмо, рекламный текст, объявление, дневник,  стихотворение, сказка).  ­ демонстрирует навыки поискового чтения, находя  средства  художественной выразительности (метафора, сравнение, эпитет,  олицетворение); ­ демонстрирует глубокое понимание произведения, объясняя роль  ХВС; ­ демонстрирует осмысленное чтение, выразительно читая текст Ч8 сравнивает  тексты, определяя тему, главную мысль; сравнивает тексты, определяя композиционные особенности  ( обоснование деления на строфы) Данный урок поддерживает связь с литературой через  художественные произведения. Учащиеся уже знают, что такое сравнение, эпитет, метафора; тема,  главная мысль текста. Ход урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы Орг.момент ( приветствие, знакомство с целями  обучения, предположения учащихся относительно   будущей деятельности) Стратегия «Рефлексивная  мишень» На доске рисуется мишень, которая делится на  сектора. В каждом из секторов записываются  параметры ­ вопросы рефлексии состоявшейся  деятельности. Например, учащийся может оценить  свое настроение в начале урока,  готовность к  уроку, знания о поэзии, о средствах  художественной выразительности и пр. Участник  ставит метки в сектора соответственно оценке  результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе  к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю.