Повышение педагогической культуры родителей посредством декоративно-прикладного творчества.

Повышение педагогической культуры родителей                                                                                                                                                                                                                                                                                        посредством декоративно-прикладного творчества.

В современных условиях семья является важнейшим общественным  

институтом, имеющим решающее значение как для индивидуальной жизни

человека, так и для социального, экономического культурного развития общества.

Семья – уникальная подсистема государства, способная успешно решать

специфические функции по воспроизводству населения и социализации новых

поколений.

     Значение семьи в воспитании ребенка ставит пред нами вопрос о ее

готовности к своей воспитательной функции, об уровне педагогической культуры

родителей как главных воспитателей ребенка. Проблема повышения психолого-

педагогической культуры родителей всегда волновала выдающихся педагогов.

    В трудах таких видных отечественных и зарубежных педагогов, как 

Я.А. Коменский, П.Ф. Лесгафт, Д. Локк, А.Н. Острогорский, И.Г. Песталоцци,

К.Д, Ушинский, ставятся вопросы: о культуре семейных отношений; о

главенствующей роли родителей в формировании личности ребенка; о влиянии –

семейного уклада на детей; о пользе педагогической литературы для родителей в

плане самообразования и  расширения теоретических знаний в области семейного

воспитания, что говорит о том, что проблемы семьи и семейного воспитания

является традиционным для отечественной и мировой педагогики.

      Современные ученые приходят к единому мнению о том, что основой

совершенствования семейного воспитания является работа по повышению

педагогической культуры родителей, важной составной частью которой выступает

подготовка, главным образом, отцов и матерей, включающая целенаправленное

психолого-педагогическое научное просвещение. Вместе с тем уровень

психолого-педагогической культуры основной массы родителей остается

невысоким.

В такой ситуации актуальным оказывается       вопрос       о       том,       какие

общественные институты готовы взять на себя основную тяжесть по

формированию педагогической культуры родителей.

   Традиционно школа рассматривается как основной орган работы с родителями,

упор, в которой преимущественно делается на повышение уровня педагогических

знаний родителей. Однако следует отметить, что заложенные в 20 годы XX века

основы родительского всеобуча, в настоящий момент не полностью удовлетворяют

потребностям сегодняшнего дня. Кризис: традиционной системы образования,

незаконченный на данный момент процесс ее реформирования ведут к тому, что

работа, ведущаяся в детских садах и школах, проходит формально, бессистемно и не

удовлетворяет имеющихся на сегодняшний день потребностей. В данных условиях

система  дополнительного образования детей выступает наиболее приемлемым

звеном системы  образования России для формирования педагогической культуры

родителей. Так В.П. Голованов отмечает, что «...дополнительному образованию

детей принадлежит социально-педагогическая миссия воссоединения и

сотрудничества общественного и семейного воспитания детей». 

      Занимаясь в объединениях дополнительного образования ребенок знакомится с

основными видами декоративно-прикладного искусства.

Само   название   «декоративно-прикладное   искусство»   подсказывает его

назначение. Это деятельность прикладная, т. е. направ­ленная на улучшение

качества предметов. В этом сказывается ее утилитарный характер.

Вместе с тем это деятельность художественно-декоративная, так как она

всегда стремится к художественно-образному вопло­щению предмета.

Утилитарное и художественное начала взаимосвязаны и дополняют друг

друга. Художественная образность вещи делает ее приятной для применения.

Утилитарное начало подчеркивает жизненность художественной отделки

предмета.

 Сегодня почти в каждом доме есть произведения  народных мастеров-

гжельские чайники,  хохломские   миски,   полховско- майданские тарарушки,

берестяные  туеса, тканые полотенца. Они входят в нашу жизнь не как

утилитарные предметы,  а  в первую очередь как художественные произведения,

отвечающие нашему эстетическому чувству, становятся украшением как

сельского, так и городского жилья.

Не случайно большой популярностью пользуются выставки мастеров народных

промыслов. Народное творчество как искусство, создающее предметный мир,

живет в двух ипостасях - материальной культуры и культуры духовной. В наши

дни главными стали духовная и эстетическая — «праздничная» — функция

народного искусства, оно переживает новый этап — словно заново открывается

нам красота произведений древнего традиционного искусства, воплощающего в

себе многовековой опыт художественного вкуса и жизненной мудрости человека

труда.

    Вся воспитательно-образовательная работа в нашем центре осуществляется

не только на занятиях в объединениях декоративно-прикладной

направленности таких как «Керамика», «Красота своими руками», «Вышивка»,

«Выжигание», «Бисероплетение», «Волшебный лоскуток», но и в играх, труде,

на праздниках, развле­чениях, в самостоятельной деятельности детей.

    Декоративно-приклад­ная деятельность осуществляется в самых разнообразных

формах и редко укладывается в предназначенное для занятий время.

Зачастую дети, освоив какой-либо прием на занятии в объединении, хотят

показать дома родителям чему они научились. Ребенок самостоятельно

изготавливает поделку дома, привлекая к своему творчеству родителей,

заинтересовывает их тем или иным видом декоративно- прикладного искусства.

В итоге совместной деятельности создаются поделки, которые дети с

удовольствием преподносят в подарок друзьям, подругам, бабушкам,

дедушкам, знакомым и родственникам, отчего дети испытывают огромную

радость, а родители гордость за своих детей.

    Родители, заинтересованные в эстетическом развитии своего ребенка зачастую

сами начинают увлекаться тем или иным видом декоративно- прикладной

деятельности, что побуждает их пополнять свои знания в данной области, стать

помощником и наставником в творческом развитии своего ребенка. Возникает

некий творческий тандем, в котором ребенок, видя интерес со стороны родителя

начинает с еще большим интересом заниматься в объединении, как губка,

впитывая новые знания, развивая свой творческий потенциал, совершенствуя

свои умения и навыки.

    Одной из форм повышения педагогической культуры родителей можно

считать клубы семейно-выходного дня, которые проводятся в нашем центре раз

в месяц. Помимо развлекательно-игровой программы предусмотрены занятия

детей в объединениях  центра, которые часто посещают и их родители.

Видя, как их ребенок с увлечением занимается в объединении, родители

зачастую проявляют интерес к декоративно- прикладному творчеству и сами

включаются в работу, помогая ребенку изготовить тот или иной элемент его

будущей работы, наступает момент сотворчества родителя и ребенка, что очень

важно для повышения педагогического культуры родителей, здесь важен скорее

не результат, а сам процесс как таковой сотрудничество родителей и детей

    Также в центре часто организуются экскурсии для детей совместно с

родителями, в городской музей и другие эстетические центры  города, где дети и

родители познают все многообразие различных видов декоративно- прикладного

искусства России и родного края.  

    Посещение родителями выставок детских работ, организуемых у нас в центре

стало доброй традицией нашего центра. Посещая такие выставки, родители

узнают много нового о интересах и предпочтениях своих детей.  Перед ними

открывается новый мир- мир самовыражения через творчество внутреннего мира

их ребенка. Это  позволяет родителям  лучше понять  своих детей и выбрать

оптимально верный подход к воспитанию своего ребенка.

    В результате совместной целенаправленной работы педагогов и родителей

дети достигают неплохих результатов, что подтверждают следующие показатели:

Диплом лауреата городского конкурса художественного и декоративно-

прикладного творчества детей с ограниченными возможностями  «Поделись

частичкой доброты» 2006г. в номинации работа с кожей получила Зиннурова

Гузель; 2 место завоевала работа Садриевой Альбины в городском конкурсе

декоративно-прикладного творчества в 2007г.; В этом же конкурсе работа

Васильева Алексея завоевала  первое место; Дипломом второй степени была

отмечена работа Васильева Алексея на первом республиканском конкурсе

декоративно-прикладного творчества «Рукотворный мир» в 2007г.

   В заключении хочется отметить, что повышение педагогической культуры

родителей является актуальной задачей современного общества. В ее реализации

могут участвовать не только традиционные педагогические структуры,

но и система дополнительного образования, которая выступает наиболее

приемлемым звеном системы образования России для формирования

педагогической культуры родителей.