Познавательное развитие "Кто главный в лему"

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

·         воспитывать  любовь к лесу и их жителям;

·         воспитывать уважительное отношение к лесу и жителям;

Развивающая:

·         развивать уважительное отношение к сверстникам и взрослым

·         развивать умение анализировать процесс и результат совместной деятельности, формулируют вывод

Обучающая:

·         закрепить знание о лесе и его обитателей

·         закреплять знание о растениях

Ваня- развивать внимание: развивать умение анализировать, закреплять знание о лесе и его обитателях

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на совместную деятельность;

заинтересовать детей на предстоящей деятельностью.

Беседа стимулирование на дальнейшую деятельность.

Воспитатель приглашает детям пройти на ковер

-Здравствуйте ребята! Посмотрите к нам прилетела сорока и принесла письмо, хотите узнать, о чем оно?

Воспитатель уточняет у ребенка, кто такая сорока

Воспитатель открывает и читает письмо

Срочно приходите

Срочно помогите!

Происходят чудеса,

Не поделим мы леса

Кто здесь главный,

Как нам быть

Помогите спор решить (жители леса)

-Ребята, о чем письмо?

-Верно, лесные жители просят нас о  помощи, а  о какой помощи идет речь?

Для ребенка ЗПР воспитатель спрашивает его о чем письмо

-Верно ребята, нам нужно с вами отправиться в лес и узнать, кто главный в лесу, но чтобы туда отправиться нужно прочесть волшебные слова

Лети-лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг! Лишь коснёшься ты земли — быть по-моему вели!

Дети подходят к воспитателю, слушают, высказывают свое предположение.

Дети  с мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности

2. Основной этап.

2.1 Рассказ

Задачи: закреплять знание о жителях лесу

Беседа, демонстрация, показ ребенком действий, создание проблемной ситуации

Посмотрите как много жителей в нашем лесу.

-Всех узнали? (деревья, кустарники, насекомые, птицы, животные и т.д.) Воспитатель спрашивает у ребенка, что он видит по картинкам

-А может, кто из вас знает кто главный в лесу?

Чтобы узнать, кто главный в лесу послушайте лесную сказку.

Жил был лес. Он был, красивый и в нём жило много жителей совсем как в нашем лесу звери, птицы, насекомые, растения. Но вот однажды пришёл злой волшебник и захотел уничтожить лес. Но жителей много и они дружно его защитили. Тогда волшебник, прокрался ночью и украл самого главного жителя сказочного леса и все оставшиеся жители стали болеть, дряхнуть и лес погиб, оставив нам подсказку, чтобы мы смогли узнать главного жителя леса. И беречь его, чтобы сохранить свои леса.

Дети сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, интересуются, устанавливают причинно-следственную связь.

Дети знают о жителях леса

2.2 Дидактическая игра 

Задачи: закреплять знание о жителях лесу и их роль в лесу

Беседа.

Демонстрация

Объяснительно-

иллюстративные

-Посмотрите внимательно на карточки, которые лежат на столе.

Здесь все жители леса, которые вам уже знакомы: деревья, растения, насекомые, птицы, звери. А также у вас есть волшебный жетон.

Закройте этим жетоном насекомых.

Воспитатель спрашивает у ребенка ЗПР, что произойдет если убрать….использует опорные фразы

-Что произойдёт?

А теперь закроем птиц.

-Что случится?

Своим волшебным жетоном давайте закроем хищников.

-Что произойдёт? (разведётся много травоядных)

А теперь закроем травоядных.

-Что будет?

А теперь закроем лес.

-Что тогда произойдёт?

Вывод: деревья и другие растения – главные жители леса, они дают пищу всем животным и убежище. Давайте немного прогуляемся по нашему лесу.

Дети выполняют трудовые действия, наводят в порядок рабочее место. Дети снимают и вешают фартуки на место

Дети знают жителей леса и их роль в лесу

2.3 Физминутка

Задачи: снять мышечное напряжение

Упражнение

Воспитатель контролирует выполнение упражнения

Дети по лесу гуляли,

(Дети маршируют на месте.)

За природой наблюдали.

(Ладони прикладывают к глазам.)

Вверх на солнце посмотрели

(Поднимают голову кверху, «тянутся к солнышку.)

И их лучики согрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

(Машут руками)

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

(Маршируют, делают вдох – выдох.)

И немножечко устали!

(Дети садятся на свои места.)

Дети выполняют инструкцию воспитателя

Дети сняли мышечное напряжение

2.4 Рассказ

Задачи: закреплять знание о лесе и растениях

Воспитатель направляет внимание ребенка на рассказ, воспитатель рассказывает эмоционально, четко

-Вы теперь знаете: лес – это всё равно, что многоэтажный дом, в котором живёт много разных лесных жильцов. Они хорошо приспособлены к жизни в лесу, все они нужны друг другу. Главные в лесу – это деревья и другие растения: они дают пищу и убежище многим животным. Очень давно, ребята, люди заметили, что звери лечатся травами. Разные растения помогают от разных болезней.

Например,  Иван – чай – целебное растение. Цветет красными, фиолетовыми, белыми, розовыми цветами, соцветия собраны в кисти. Из него готовят настойки, целебные отвары и мази. Это растение – отличный медонос. Лекарства из календулы применяют для полоскания горла при ангине и стоматите. Календула прекрасное средство при кашле, еще ее используют при ожогах, ушибах. Мать – и – мачеха помогает при кашле, применяют для улучшения зрения. У этого растения полезны и цветки, и листья.

Дети слушают

Дети знают о лесе и о растениях

3. Подведение итогов.

Задача:

Учить детей анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности

Беседа, демонстрация

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и встать в круг

Воспитатель дает опорные фразы для анализа деятельности

-Ребята, мы смогли узнать, кто главный в лесу?

-Мы помогли лесным жителям?

-А какими мы с вами были?

-А что было сложным?

-Что было для вас легким?

Дети слушают и отвечают на вопросы воспитателя, анализируют процесс и результат трудовой деятельности

Дети  анализируют процесс и результат совместной деятельности, формулируют вывод

4. Открытость

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

Воспитатель организует беседу с детьми

-Ребята, а кому мы можем рассказать о том, что мы сегодня с вами узнали?

-Правильно, дома  родителям и с братишкам и сестричкам.

Слушают вопросы и отвечают на них

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах