Практическая работа № 2: «Анализ видеофрагментов учебных занятий с позиции системно-деятельностного подхода».
Проанализируйте видеоурок или фрагменты двух видеоуроков с опорой на чек-лист.
Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия
Предмет, класс |
Тема анализируемого учебного занятия |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода |
|||||
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
|||||||
Осуществляемые действия |
Формы и приемы организации деятельности |
Осуществляемые действия |
Формы и приемы организации деятельности |
Осуществляемые действия |
Формы и приемы организации деятельности |
||||
Биология 5 класс |
Процесс питания и дыхания клетки |
Направляющая: организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний, организует «мозговой штурм», уточняет понимание учащимися поставленных целей урока, создает эмоциональный настрой на работу в классе, стимулирует детей проводить параллели с ранее изученным материалом, предлагает групповое задание (творческое и теоритическое одновременно). Осуществляет: групповой контроль, побуждает к высказыванию своего мнения, наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи, организует беседу , связывая результаты урока с его целями, акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке, дает комментарий к домашнему заданию. |
Проблемно-диалоговое взаимодействие Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний: выбирают актуальную информацию, обобщают, сравнивают, выявляют закономерности и противоречия в предлагаемых фактах, выявляют причинно-следственные связи, делают выводы, формулируют обобщения и выводы, прогнозируют процессы. |
Фронтальная ииндивидуальная формы работы, приемы «кластер», «толстые» и «тонкие» вопросы Отвечают на простые и сложные вопросы учителя, анализируют и делают выводы, сравнивают, обобщают, классифицируют. |
Учебное сотрудничество. Выражение своих мыслей. Слушают мнения других учеников, в ходе дискуссии задают вопросы, публично представляют результаты выполненной работы, коллективно строят действия по достижению цели работы в группе. |
Фронтальная форма работы, приемы «создание проблемной ситуации» (технология проектного (проблемного) обучения, ключевые слова, сводная таблица. Слушают и понимают учителя и товарищей, строят речевые высказывания в соответствии с задачей. Взаимодействие в процессе групповой работы. |
Планирование Выявляют проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, принимают решение группой, аргументируют предлагаемые варианты решений. |
Групповая и фронтальная формы работы, рефлексивные приемы (подведение итогов с помощью наводящих вопросов учителя). Выполнение задания в диалоге с учителем. Совместное составление плана работы. |
Положительный Учитель через систему вопросов обозначает проблему, ученики принимают проблему. Учитель управляет поисковой деятельностью. Знания не даются в готовом виде. |
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.