Практическая работа № 2: «Анализ видеофрагментов учебных занятий с позиции системно-деятельностного подхода»

Предмет, класс

Тема анализируемого учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

Биология

5 класс

Процесс питания и дыхания клетки

Направляющая:

организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний, организует «мозговой штурм»,

уточняет понимание учащимися поставленных целей урока, создает эмоциональный настрой на работу в классе, стимулирует детей проводить параллели с ранее изученным материалом, предлагает групповое задание (творческое и теоритическое одновременно).

Осуществляет: групповой контроль, побуждает к высказыванию своего мнения, наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи, организует беседу , связывая результаты урока с его целями, акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке, дает комментарий к домашнему заданию.

Проблемно-диалоговое взаимодействие Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний:

выбирают актуальную информацию, обобщают, сравнивают, выявляют закономерности и противоречия в предлагаемых фактах, выявляют причинно-следственные связи, делают выводы, формулируют обобщения и выводы, прогнозируют процессы.

Фронтальная  ииндивидуальная формы работы, приемы «кластер», «толстые» и «тонкие» вопросы Отвечают на простые и сложные вопросы учителя, анализируют и делают выводы, сравнивают, обобщают, классифицируют.

Учебное сотрудничество.

Выражение своих мыслей.

Слушают мнения других учеников, в ходе дискуссии задают вопросы, публично представляют результаты выполненной работы, коллективно строят действия по достижению цели работы в группе.

Фронтальная форма работы, приемы «создание проблемной ситуации» (технология проектного (проблемного) обучения, ключевые слова, сводная таблица.

Слушают и понимают учителя и товарищей, строят речевые высказывания в соответствии с задачей.

Взаимодействие в процессе групповой работы.

Планирование

Выявляют проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, принимают решение группой, аргументируют предлагаемые варианты решений.

Групповая и фронтальная формы работы, рефлексивные приемы (подведение итогов с помощью наводящих вопросов учителя).

Выполнение задания в диалоге с учителем. Совместное составление плана работы.

Положительный Учитель через систему вопросов обозначает проблему, ученики принимают проблему. Учитель управляет поисковой деятельностью. Знания не даются в готовом виде.