Правописание жи- ши

Тема урока

Тематический урок, посвященный

70-летию Победы. «Написание  слов с  буквосочетаниями жи-ши»

Предмет, тип урока

Русский язык, закрепление знаний

Класс, УМК

 2 класс. УМК «Школа России».

Цель урока

Способствовать общему интеллектуальному развитию детей младшего школьного возраста, путём изучения важнейших исторических событий в истории страны. Формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями жи – ши.

Задачи урока на формирование

у учащихся УУД

Личностные:

Способствовать общему интеллектуальному развитию детей младшего школьного возраста, путём изучения важнейших исторических событий в истории страны

Воспитывать чувство патриотизма и любви к своей Родине.

Воспитывать чувство любви к родному языку, учить беречь время.

Регулятивные:

 способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; отслеживание собственных учебных успехов на уроке, работать над развитием орфографической зоркости.

Познавательные:

Воспитывать интерес к учению, применять базовые знания для решения конкретной проблемы;  использовать алгоритм в практической деятельности, продолжение обучения учащихся формулировать тему и цель урока, подводить итог.

Коммуникативные:

Развивать умения рассуждать  и аргументировать  свои действия

 Приобретения навыков учебного сотрудничества в процессе групповой работы.

Оборудование

Компьютер,  интерактивная доска, презентация, сигнальные карточки , рабочая тетрадь,  конверты с набором слов для работы в группе, парах.

Методические рекомендации

На какое количество учебных часов рассчитана тема урока

4 часа

Время проведения урока

45 минут

Учитель.

Ученики.

УУД

1.Организационный момент.

Если скажут слово "Родина",

Сразу в памяти встаёт

Старый дуб, в саду смородина.

Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка-скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной в Ленинске двор.

В лужах первые кораблики,

Со скакалкой топот ног

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

    Мы живём в самой огромной стране мира. Как называется наша Родина? Назовите столицу. Каждый из вас имеет возможность ходить в школу, смотреть фильмы, ездить в кино, да и просто гулять и отдыхать. Нам даже трудно себе представить, что может быть по-другому. Всегда ли жизнь людей была такой спокойной и радостной? В истории нашей Родины были войны, которые нарушали спокойную жизнь людей. И тогда русский народ вставал на защиту. Одна из самых жестоких и кровопролитных – Великая Отечественная война - война с фашистской Германией. Когда началась ВОВ?

22 июня 1941 года в 4 часа утра, когда вся страна спала мирным сном, фашистская Германия перешла границы нашей Родины. На защиту встал весь народ. На фронт шли старые и молодые.

Давайте почтим память наших ветеранов.

2. Словарная работа

В тетради запишите число. Классная работа.

Словарные слова.

На доске  картинки и таблички со словарными словами. Соотнесите их правильно. Запомним. А теперь давайте составим предложения с ними и запишем в тетрадь.

Родина. Россия. Москва. Народ.

3.Актуализация знаний.

Работа в парах.

- Прочитайте слова, написанные на доске. Проговорите в парах значения заданных слов.

-Вспомните орфограмму :Какая гласная стоит после букв «ж» и «ш» в известных нам сочетаниях?

- Распределите   эти слова в три столбика: в первый  выпишите слова, состоящие из одного слога, во второй слова, состоящие из двух слогов, а в третий  из трёх слогов . Запишите эти слова себе в тетради, вставляя  пропущенные  буквы.  В  словах  выделите зелёным цветом орфограммы -сочетания  «жи»,  «ши».

Шинель Жилет Шифр  Жизнь Старшина  Подшива

-Сформулируйте тему урока.

Закрепление умений написания слов с сочетаниями жи-ши

-Сформулируйте цель урока.

Закреплять умение……

Как будем работать на уроке?

План работы: (слайд)

1.      Чистописание.

2.      Закрепление изученного материала

а) работа в группах

б) Ф/М

в) работа в парах

           г) составление предложений.

3. Подведение итогов урока.

4. Домашнее задание.

3. Чистописание.

 - Посмотрим на первый пункт плана.  Что мы учимся делать на минутках чистописания? Сегодня от нас потребуется не только аккуратность, но и внимание. Вы должны будете написать буквы в определённом порядке. Надо  выписать только  буквы, обозначающие согласные шипящие. Если в слове нет этого сочетания, то вы прописываете наклонную линию с двумя петлями. Шифровка, оружие, выстрел, фашизм, Отечество, старшина.

 -Повторите ещё раз.

-По какому критерию вы оцените свою работу?

4.Закрепление знаний.

Работа в группах.

- Составьте пословицу или поговорку из кусочков. Просигнализируйте о готовности группы и аргументируйте свой вариант. Объясните значение пословицы. Расскажите, как в жизни нам могут пригодиться изученные пословицы.

Русский солдат не знает … преград. математику.  Проход.

Без смелости не возьмешь…крепости. мячик. Лужу.

Умелый боец – везде …молодец. огурец. Подлец.

Мир строит, война …разрушает.  рассмешит.  Создаёт.

Воин воюет, а жена дома …горюет.  радуется. Спит.

Один в поле не …воин.  девушка..  пастух.

а) Письмо по памяти.

 Списать, подчеркнуть изученные орфограммы.

    Кто оружием умело владеет, тот врагов одолеет.    

 -Найдите  орфограммы.

Прочитайте хором 3 раза. (Медленно, в среднем темпе, быстро).

«Сфотографируйте», повторите про себя. Запишите.

  б). Физкультминутка. (Слайд ).

в) Работа в парах

 -Вернёмся к плану урока. У каждой пары есть  конверт, в нём рассыпалась   пословица. Вы должны собрать  и вставить пропущенные буквы.

Друзья познаются в беде.

Не спеши языком, торопись делом.

Жизнь дана на добрые дела.

Один в поле не воин.

-Какие пословицы вам были знакомы, какие показались непонятными?

-Какая пословица лишняя? Почему?

5.Подведение итогов урока. Рефлексия.

-Какую цель ставили в начале урока?

-Достигли намеченной цели?

-Справились без ошибок или были ошибки?

-Что  нового  вы  узнали  сегодня  на  уроке? 

-Где  вы  сможете  применить свои  знания?

6.Домашнее задание. (Слайд ).

-Найти и записать строфы из стихотворений о войне русских поэтов, в которых встретятся слова с данными орфограммами. Какими источниками вы можете воспользоваться для выполнения этого задания?

Минута молчания

(Ответы детей).

Самостоятельная работа.

Самопроверка.

Ученики подчёркивают орфограммы, читают, записывают.

Взаимопроверка.

Будем внимательными, старательными, аккуратными и дружными.

Учащиеся составляют в парах

Учащиеся отвечают на вопросы. Рисуют.

Учащиеся называют источники.

Личностные.

Регулятивные, познавательные.

Познавательные, регулятивные.

Познавательные,

коммуникативные.

Познавательные, личностные.

Коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Познавательные, регулятивные, личностные.

Познавательные, регулятивные, личностные.