Предложение и его смысл. Слова в предложении

Предложение и его смысл. Слова в предложении Цели:01.09.18 Урок 22 Тема:  Цели: познакомить учащихся с основами лингвистических знаний. Задачи:  знакомство с разделом «Синтаксис», повторение понятия «предложение», отработка умения определять границы предложения; учить составлять из слов предложение. Характеристика деятельности учащихся: Знакомиться с разделом «Синтаксис». Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Различать предложение и  набор слов. Восстанавливать предложение. Устанавливать границы предложений. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа   в   паре).   Учитывать   степень   сложности   задания   и   определять   для   себя   возможность/невозможность   его выполнения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Оборудование: опора «Предложение» Ход урока I. Чистописание.  На  но  не  ня  ни Народ – народный, небо – небесный. II. Формирование новых знаний.  1. Постановка учебной задачи.  Н а  д о с к е  записаны предложения: Горные читают спят как хорошо. Как хорошо уметь читать! У ч и т е л ь .  Прочитайте, что записано на доске? Всё ли вам понятно?  – Какое значение в предложении имеет его смысл? – Что вы знаете из определения предложения? Назовите полное определение предложения. 2. Составление предложений из слов. Н а   д о с к е  записаны слова:  Слово, слаще, ласковое, мёд. Узнается, в, друг, беда. Нет, цена, верному, друг. У ч и т е л ь .  Прочитайте  слова.  Что  необходимо  сделать  со  словами? (Изменить форму слов.) – Что надо помнить о записи предложения? Запишите две пословицы по памяти. 3. Наблюдение за частями речи в предложении.  У ч и т е л ь .  Что называют имена существительные? На какие вопросы они отвечают? Приведите примеры. – Что называют имена прилагательные? На какие вопросы они отвечают? Приведите примеры. – Что называют глаголы? На какие вопросы они отвечают? Приведите примеры. 4. Выполнение упражнения 4 (учебник, с. 40).  У ч и т е л ь .  Являются ли данные строки со словами предложениями? Почему?  – Что необходимо сделать, чтобы они стали предложениями? 1 Добавьте   в   первое   предложение   имена   существительные   и   запишите   новое   предложение.   Во   второе предложение     добавьте     глагол.     Запишите.     В     третье     добавьте     имена     прилагательные   и   запишите   новое предложение. Ф и з к у л ь т м и н у т к а III. Коллективная работа над заданием повышенной трудности.  В ы п о л н е н и е   упражнения 6 (учебник).  Учащиеся читают стихотворение и отвечают на  в о п р о с ы .   – Можно ли считать каждую строчку стихотворения предложением? Почему? – Определите, где заканчивается каждое предложение? Прочитайте, что у вас получилось.  В реке там рыба. На бугре мычит корова. В конуре собака лает. На заборе поет синичка. В коридоре играют дети. На стене висит картина.  На окне узоры инея. В печурке горят дрова. В руках девчурки нарезная кукла. Там в клетке ручной щегол поет. Салфетки там на столе лежат. Коньки к зиме готовят там. Очки лежат для бабушки. Тетрадки всегда содержатся в порядке. – При  написании  стихотворения  как  пишется  каждое  предложение? (С новой строчки.) З а д а н и е :  запишите первые 5 предложений. Составьте предложение из слов, записанных  н а   д о с к е : не, вытащишь, и, рыбка, труд, без, пруд. IV. Итог урока. – Что вы знаете о предложении?  – Дайте полное определение предложения.  Домашнее задание: найти и записать три предложения о значении книги в жизни человека.  2