Предмет и задачи педагогики.

Тема 1. Предмет и задачи педагогики.

Цель: познакомить студентов с  педагогикой как наукой, показать предмет и задачи педагогики, разъяснить основные педагогические понятия, дать представление о связи педагогики с другими науками и системе педагогических наук. Развивать умение  работать с литературой. Воспитывать интерес к будущей профессии.

Тип урока: лекция

Оборудование: И.А. Дмитриева, И.А. Кибальченко «Педагогика», «Педагогика» / Под ред. Ю.К. Бабанского, учебная и методическая литература по предмету, портреты педагогов.

Ход урока.

I.                   Организационный момент. Знакомство с группой, разъяснение требований к предмету, показ литературы по предмету, объяснение критерий оценок и ведения тетрадей. Сообщение темы и цели урока.

План.

1.     Значимость профессии педагога.

2.     История  педагогики.

3.     Предмет педагогики.

4.     Задачи педагогики.

5.     Основные педагогические понятия (категории).

6.     Связь педагогики с другими науками.

7.     Система педагогических наук.

II.               Сообщение новой темы.

1.     Значимость профессии педагога.

1. Развитие общественного воспитания входит в программу социальной политики государства.

2. Социально-экономические причины (возрастание притока женщин на рынке труда, помощь сиротам).

3. Первые годы жизни человека имеют особое значение для становления его личности в последующие годы.

4. Педагог влияет на формирование человека как духовной ценности общества  - основное   назначение педагога в обществе

5. Педагог тем самым влияет на развитие производственных сил общества.

6. Приспособление человека к жизни в обществе.

7. Формирование гуманной личности (терроризм, национализм).

8. Современный педагог обучает, воспитывает, оздоравливает, готовит к профессиональной деятельности.

Таким образом, в современном мире растет значимость профессии педагога.

2.     История  педагогики.

Профессия педагога – одна из древнейших и почетных в истории человечества. Возникла она очень давно с возникновением человеческого общества вместе с потребностью воспитывать и обучать детей. В течение большого отрезка времени воспитание осуществлялось без профессионально подготовленных  специалистов в ходе естественных жизненных отношений старшего поколения с младшим.

Работа студентов с учебником. Составить таблицу

Как наука педагогика была выделена из системы философских знаний в начале 17 века. В своей трактате (1623) «О достоинстве и увеличении наук» Фрэнсис Бэкон сделал попытку классифицировать науки и выделил педагогику как «руководство чтением» («знание – сила» - его выражение).

Кто еще внес вклад в науку педагогику?

(сообщения студентов по учебнику И.А. Дмитриева «Педагогика»)

1.     Я.А. Коменский (с.6) – основные вопросы теории и организации учебной работы («Великая дидактика», «Материнская школа», «Пансофия», «Всемирный совет об исправлении человеческих дел» и др.)

2.     Джон Локк (с.7) – внимание психологическим основам воспитания, нравственному формированию личности («чистая доска» - tabula rasa), отрицал врожденные качества у детей.

3.     Жан-Жак Руссо (с.7) свободное воспитание, педоцентризм, против жестокости.

4.     Г. Песталоцци (с.7) сочетал теорию с практикой в своих приютах, гуманное воспитание, соединение обучения с трудом, воспитание в коллективе («Лингард и Гертруда»).

5.     Иоганн Гербарт (с.8) – педагогические основы воспитания, надзор за поведением, наказания.

6.     Адольф Дистервег (с. 8) – идея об активизации умственной деятельности учащихся, самостоятельной работе, подготовке учителей.

7.     В России 1030 г.в Новгороде открытие школ, обучение грамоте для всех сословий. Епифаний Славинецкий в труде «Гражданство обычаев детских» правила поведения детей в семье.

8.     М.В. Ломоносов создал учебники «риторика», «Российская грмматика».

9.     Н.И. Новиков издавал первый журнал «детское чтение для сердца и разума» впервые объявил педагогику наукой.

10. К.Д. Ушинский основатель научной педагогики и школы в России, его работы «Человек как предмет воспитания», « О пользе педагогической литературы», учебники «Родное слово», «Детский мир» рассказы для детей «Четыре желания».

11. Л.Н. Толстой в Ясной поляне организовал школу для детей крестьян, формировал самостоятельность, создал учебник «Азбука».

12. П.Ф. Лесгафт работал в области физического воспитания.

13. П.Ф. Каптерев создал учебник по педагогике.

С 18 века начинается профессиональная подготовка учителей, открываются педагогические институты, преподается педагогика.

3.     Предмет педагогики.

Педагогическая деятельность – это деятельность по воспитанию и обучению подрастающего поколения. Она имеет определенную структуру и компоненты (схема)

Мотив – цель – предмет – способы осуществления (пед.техника) - результат

Мотив – побуждение к деятельности. Вначале мотивы неосознанные, но  за годы обучения происходит перестройка мотивов. Без смыслообразующего мотива деятельности профессия не приобретает личностный смысл, эмоционально положительную окрашенность, не вызывает стремления к самосовершенствованию.

Цель – определяется обществом, носит обобщенный характер. Способствовать формированию всесторонне развитой личности. Но воспитатели ее конкретизируют (здоровье, эстетика, подготовка к школе и т.д.)

Предмет – в любой деятельности есть субъект (тот, кто ее выполняет) и объект (на кого направлены усилия субъекта). Предмет – уникальный материал - ребенок  (хрупкость, ранимость, несформированность детского организма). Последствия педагогических ошибок ребенок может ощущать долгие годы, иногда всю жизнь.

Предметом педагогики является исследование сущности развития и формирования человеческой личности и разработка на этой основе теории и методики воспитания как специально организованного педагогического процесса.

Способы осуществления – умения и приемы личного воздействия педагога на воспитанников, позволяет добиться лучших результатов воспитания.

Результат – проявляется в будущем. Невозможно определить меру воспитательных воздействий конкретного лица. Воспитание ребенка – коллективное дело.

4.     Задачи педагогики.

Педагогика как любая наука имеет 2 аспекта: то, что уже изучено и то, что еще предстоит изучить.

В связи с этим в педагогике  ставятся 2 задачи: неизменные и временного периода.

1.Разработка теоретических проблем воспитания, обучения, образования с учетом возраста, построение педагогического процесса, изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности, внедрение результатов исследований в практику, прогнозирование образования.

2.Создание новых учебников, пособий, разработка тестов, изменение предметно-материального пространства, изучение возможностей дополнительного образования (репетиторство, гувернерство, выезд за рубеж и т.д).

5.     Основные педагогические понятия (категории)

Работа учащихся с учебником /под ред. Ю.К. Бабанского «Педгогика». Выписать  определения «воспитание» (широком и узком смысле), «образование», «обучение», «развитие», «формирование» (с. 9-10), уметь объяснить их.

1.     Воспитание – подготовка детей к будущей жизни.

2.     Воспитание отождествляется с социализацией.

3.     Воспитание – специально организуемый и управляемый процесс, содействующий развитию личности.

4.     Воспитание может пониматься в широком смысле – развитие личности в целом и в узком смысле – формирование определенных психических качеств.

5.     Воспитание возникло с зарождением человеческого общества.

6.     Воспитание – вечная и общая категория, т.к. порождена потребностью сохранять жизнь детей, обеспечить их развитие и установить преемственность поколений.

7.     Содержание воспитания носит исторический характер.

8.     Воспитание носит классовый характер.

9.     Воспитание преломляется через личность воспитуемого.

10. Воспитание – воздействие на человека извне.

11. Воспитание – может быть и самовоспитанием.

6.     Связь педагогики с другими науками

Место педагогики в системе наук о человеке может быть выявлено в процессе рассмотрения ее связей с другими науками. В течение всего периода своего существования она была тесно связана со многими науками, которые оказывали неоднозначное влияние на ее становление и развитие. Педагогика, как и остальные науки, развивалась в тесной связи с другими науками, особенно человековедческими.

Задание: прочитать (с. 17 в учебнике И.Д. Дмитриева «Педагогика»), выделить науки, с которыми связана педагогика, уметь объяснить связи и начертить на доске схему.

Философия

Этика

Эстетика

Социология

Экономика                                                                                                            ПЕДАГОГИКА

Психология

Возрастная анатомия

Физиология

Медицина (лечебная педагогика0

Естественные науки: математика, информатика, экология

7.     Система педагогических наук.

III.             Закрепление новых знаний.

1.     Значимость профессии педагога.

2.     История  педагогики.

3.     Предмет педагогики.

4.     Задачи педагогики.

5.     Основные педагогические понятия (категории).

6.     Связь педагогики с другими науками.

7.     Система педагогических наук.

IV.            Подведение итога урока. Выставление оценок.

V.               Домашнее задание. И.А. Дмитриева, И.А. Кибальченко «Педагогика» с.3-18, «Педагогика» / Под ред. Ю.К. Бабанского с. 7-10.