Презентация к докладу на тему: "Формирование связной речи обучающихся с ОВЗ"

Актуальность развития связной речи объясняется рядом обстоятельств:
• в связной речи реализуется основная функция языка и речи - коммуникативная (общения);
• в связной речи наиболее ярко просматривается взаимосвязь умственного и речевого развития ребенка;
• в связной речи отражены все другие задачи речевого развития: формирование лексической, фонетической и грамматической сторон речи.
 

«Назови общие признаки» (клубника и малина, дождь и душ).
«Чем похожи?» (трава и лягушка, перец и горчица, мел и карандаш).
«Чем отличаются?» (осень и весна, книга и тетрадь, автомобиль и велосипед).
«Чем похожи и чем отличаются?» (кит - кот; кот-крот; кот-ток).
«Антидействие» (карандаш - ластик, грязь - вода, дождь - зонт, голод - пища).
«Кто кем будет?» (мальчик - мужчиной, жёлудь - дубом).
«Кто кем был?» (лошадь - жеребёнком, стол – деревом).
«Назови все части» (велосипед - рама, руль, цепь, педаль, багажник).
«Кто где работает?» (повар - кухня, певец - сцена).
«Чем был, чем стал?» (глина - горшок, ткань - платье).
«Так было раньше, а теперь?» (серп - комбайн, лучина - электричество).
«Что умеет делать?» (ножницы - резать, свитер - греть).

Игра в образовании сложных слов "Эхо".
листья падают - листопад
сам ходит - самоход
снег падает - снегопад
мед носит - медонос
вода падает - водопад
звонит попусту - пустозвон
звезды падают - звездопад
разводит сады - садовод
везде ходит - вездеход
разводит лева - лесовод
база для нефти - нефтебаза
перевозит лес - лесовоз
энергии - атомоход
сам летит - самолет
пыль сосет - пылесос
воду возит - водовоз.

Предметно-схематические модели. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Род имён существительных.К слову я подставлю «мой» -Это значит род мужской.Женский род – запомню я –То, про что скажу «моя».Средний род оно «моё» -Вот и выучил я всё.

Правописание не с глаголами.
Всякий школьник это знает –
Не глагола избегает.
Не забудьте же, друзья,
Слитно их писать нельзя!

Спасибо за внимание!