Презентация "Как сделать уроки русского языка и литературного чтения любимыми и долгожданными"

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

методы эмоционального стимулирования;
методы развития познавательного интереса;
методы формирования ответственности и обязательности;
методы развития творческих способностей и личностных качеств учащихся

Ш. А. Амонашвили

Типология дидактических игр Е.А. Дышинского

по значению − обучающие и контролирующие;
по массовости − групповые (коллективные) и индивидуальные;
по реакции − подвижные и тихие;
по темпу − «скоростные» и «качественные»;
одиночные и универсальные.

Структура дидактической игры:

обучающая (дидактическая) задача;
игровые действия;
правила игры;
результат.

Занимательные задания и игры

2) На экране даны изображения печатных букв, а под ними – книжные полки. Ниже в произвольном порядке даны изображения элементов различных прописных букв. Отнести и поставить соответствующие элементы на полку каждой из букв.

1. Подал ручку, да подставил ножку.
2. Ноги с подходом, руки с подносом, сердце с покором, голова с поклоном.
3. Моё горе – стрела во мне, чужое горе – стрела во пне.
4. Себя мнит выше крыши, а у самого и на крылечке голова кружится.
5. Ел да устал, спал да намаялся.
6. Язык без костей: что хочет, то и лопочет.
А) Эгоист
Б) Болтун
В) Ленивый
Г) Двуличный
Д) Подхалим
Е) Самоуверенный

Повесть
Роман
Рассказ

□ Ягупоп - □ Нушрок -
□ Аксал - □ Анидаг -
□ Яло - □ Абаж -

Ю.Н. Караулов

Прецедентные тексты – это тексты, значимые для той или иной личности в познавательном и эмоциональном отношениях, имеющие сверхличностный характер, то есть хорошо известные широкому окружению данной личности, включая её предшественников и современников, и, наконец, такие, обращение к которым возобновляется неоднократно в дискурсе данной языковой личности.

Выясните, на основе какого текста-помощника построены эти заголовки и выясните смысл этих текстов

Узнай фразеологизм

Примеры детских рисунков