Презентация "Регуляция речевого дыхания как один из ведущих приемов установления плавности речи"

Речь и дыхание непрерывно взаимосвязаны между собой. Речевое дыхание – это правильное сочетание вдоха и выдоха во время произнесения звуков, слов, фраз.
Качество речи, её громкость, плавность во многом зависят от речевого дыхания. Значительную роль речевое дыхание играет в постановке отсутствующих звуков. Произнесение большинства звуков русского языка требует сильной, направленной воздушной струи, выработка которой проводится одновременно с артикуляционной гимнастикой. У 80% детей с нарушением речи не сформировано речевое дыхание. 
Поэтому регуляция речевого дыхания является одним из ведущих приемов установления плавности речи и важным элементом в структуре формирования общих речевых навыков у детей с ТНР.

Очень слабый вдох и выдох, что ведет к тихой, едва слышимой речи. Это часто наблюдается у физически слабых детей, а также у робких, стеснительных.
Неэкономное и неравномерное распределение выдыхаемого воздуха. В результате этого дошкольник иногда выдыхает весь запас воздуха на первом слоге и затем договаривает фразу или слово шепотом. Нередко из-за этого он не договаривает конец слова или фразы.
Неумелое распределение дыхания по слогам. Ребенок делает вдох в середине слова.
Торопливое произнесение фраз без перерыва и на вдохе, с "захлебыванием”.
Неравномерный толчкообразный выдох: речь звучит то громко, то тихо, едва слышно.
Слабый выдох или неправильно направленная выдыхаемая воздушная струя в свою очередь приводит к искажению звуков.

При формировании неречевого дыхания решаются следующие задачи:

Знакомство с органами дыхания
Формирование диафрагмального типа дыхания
Дифференциация носового и ротового вдоха и выдоха
Совершенствование функции дыхания (выработка глубокого
вдоха и сильного длительного плавного выдоха)

Перед проведением дыхательной гимнастики предварительно
проветрить помещение
Не заниматься сразу после приема пищи (через 30 – 40 минут)
Не заниматься с ребенком, если у него заболевание органов дыхания
в острой стадии
Не переутомлять ребенка, дозировать темп и количество упражнений
(упражнение повторять не более 3-5 раз)
Осанка ребенка должна быть правильной (спину держать прямо, не
сутулиться, не опускать плечи)
Следить: вдох через нос, выдох осуществляется ртом, губы при выдохе
немного открыты («трубочкой»), выдох должен быть
продолжительный и плавный, при выдохе не поднимать плечи, не
надувать щеки
Предметы, предлагаемые ребенку для поддувания, должны находиться
на уровне рта ребенка

Игры-упражнения, направленные на развитие диафрагмального дыхания

Диафрагмальное дыхание позволяет увеличить объём дыхания, нормализовать его ритм, выработать плавный, экономный выдох.

«Покатай игрушку» (ребенок лежит на спине, на живот положить мягкую игрушку; на вдох игрушка поднимается, на выдох опускается)
«Шарик» (выполняется сидя на стуле или стоя, левая рука на животе)
«Задуй свечу» (в правой руке полоски бумаги, левая рука на животе; медленно подуть на полоски бумаги, «гасить свечу»)
«Собачка дышит» (рука на животе; положить широкий язык на нижнюю губу; сделать несколько интенсивных вдохов и выдохов; ладонью ощутить движение диафрагмы)

Правильное речевое дыхание обеспечивает:

Нормальное звукообразование
Правильное произнесение слов, фраз
Поддержание нормальной громкости речи
Четкое соблюдение пауз
Плавность и интонационную выразительность речи

Развитие фонационного (озвученного) выдоха
Развитие речевого дыхания в процессе произнесения слогов, слов, фраз
Тренировка речевого дыхания в процессе произнесения текста (стихов, рассказов, песен)

1.Озвученный выдох:
На плавном длительном выдохе произнести отдельные гласные и согласные звуки («Паровоз гудит», «Заблудились», «Гусь шипит», «Пчела жужжит», «Комар звенит», «Насос», «Ветер воет» и т.д.);
Слитное произнесение рядов гласных звуков и прямых слогов с постепенным наращиванием их количества («Лесенка», «В гости по дорожке» и т.д.). У дошкольников длительность пения на одном выдохе соответствует количеству полных лет: 3года – 3 сек или 3 звука, 5 лет – 5 сек или 5 звуков.
«Разговор гласных звуков» (произнести несколько гласных звуков с переносом ударения и с разной интонацией); «Пропавшие звуки» (по беззвучной артикуляции взрослого догадаться и озвучить 2-3 гласных звука).
2. Развитие речевого дыхания в процессе произнесения слогов, слов, фраз, текста:
«Перекличка животных и птиц» (Между детьми распределяются роли различных животных и птиц. Ребенок на плавном выдохе произносит соответствующее звукоподражание из 3-5 слогов)
Сделав полный вдох, посчитать на выдохе. Счет может быть прямым и обратным (1-2-3-4-5 или 5-4-3-2-1). По аналогии перечислять дни недели, названия месяцев, времена года.
Наращивание слов в предложении. «Это шарик. Это наш шарик. Это наш большой шарик. Это наш большой синий шарик». Количество слов во фразе не должно превышать количество лет ребенка.