Презентация выступления Формипрвание адекватной самооценки школьников

Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику.
Оценивание является критериальным. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты.
Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребёнка.
Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.
Оцениванию не подлежат темп работы ученика, своеобразие его психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и т.д.)

Самооценка – это оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей, особенностей своей деятельности.

3 основных типа 
самооценки среди детей младшего возраста: 

Завышенная
низкая
адекватная.

Алгоритм самооценки
Какое было задание?
Удалось выполнить задание? Удалось получить результат, решение, ответ?
Задание выполнено верно или не совсем?
Задание выполнил сам или с чьей-то помощью?

Метод неоконченных предложений.
Недельные отчёты – это листы, которые ученики заполняют раз в неделю, отвечая на 3 вопроса.
Лист самооценки
Техника «Формативный опрос».
«Светофор».
«Говорящие рисунки».
«Волшебные линеечки».
«Дерево знаний».
Прием оценивания «Ладошки».
Прием «Своя валюта».
Прием «Оценка – не отметка».
Проверка ошибочности понимания.

«Цветовые знаки»
С помощью цветных карандашей ученики делают пометки на полях тетради напротив задания , учитель видит, кто из них и в каком вопросе нуждается в помощи.

Прием «Своя валюта»
Этот прием используется для оценивания кратких ответов с места, дополнений, удачных реплик и вопросов.