Презентация для доклада на педсовета

Современные подходы к преподаванию в условиях обновления содержания и технологий образования Составила: Вагнер С.Г. учитель начальных классов Львовской СОШ 2016г.

Начальное образование базируется на принципах:    непрерывности;     учета возрастных возможностей ребенка;      учета его индивидуальных особенностей;  здоровьесбережения;  взаимосвязи с окружающим миром;  развития личности как субъекта творческой  деятельности;  признания ребенка как активного субъекта  познания;  доступности и достаточности;  духовно­нравственного воспитания;  психологической адаптации;  взаимодействия семьи и педагога.

Цель начального образования:  создание образовательного пространства,  благоприятного для гармоничного  становления и развития личности  обучающегося, обладающей основами  навыков широкого спектра.   Функциональное и творческое применение знаний Критическое мышление Проведение исследовательских работ Использование информационно­коммуникационных  технологий Применение различных способов коммуникации, в том числе  языковых навыков Умение работать в группе и индивидуально

Таксономия Б. Блума  Таксономия учебных целей, уровней развития познавательных способностей, вопросов обучающего характера  Полезная схема, которая помогает соотнести вопросы с определенной категорией  Предполагает, что в «основании пирамиды» находятся знания Мышление  высокого  уровня Оценка  Синтез  Анализ Использование  Понимание  Знание  Мышление  низкого  уровня

Оценка Синтез Анализ Использование Понимание Знания Примеры заданий представить аргументы,  защитить точку зрения,  доказать, спрогнозировать создать, придумать дизайн,  разработать, составить план проанализировать, проверить,  провести эксперимент,  организовать, сравнить,  выявить различия применить,  проиллюстрировать, решить описать, объяснить,  определить признаки,  сформулировать по­другому  составить список, выделить,  рассказать, показать, назвать

В связи с обновлением образовательной программы роль учителя начальных классов существенно изменяется в части понимания смысла процесса обучения и воспитания. - Теперь учителю необходимо выстраивать процесс обучения не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. - Наряду с традиционным вопросом "Чему учить?", учитель должен понимать, "Как учить?" или, точнее, "Как учить так, чтобы инициировать у детей собственные вопросы: "Чему мне нужно научиться?" и "Как мне этому научиться?" Чтобы быть готовым к этому, учителю следует осмыслить идею системно - деятельностного подхода.

«Как постигается знание? Оно постигается исследованием, искусством воспитания, обучением» Аль- Фараби «Во время бесед с учениками надо использовать не только книжный материал, но и опыт самих детей, чтобы они проявляли инициативу и старались передать своими словами свои впечатления и познания».

Содержательное отличие обновленных учебных программ ­ принцип спиральности при  проектировании  содержания предмета ­ иерархия целей обучения  по таксономии Блума,  основанная на  закономерностях познания   и классифицируемая по  наиболее важным видам  предметных операций ­ наличие «сквозных тем»  между предметами как  внутри одной  образовательной области,  так и при реализации  межпредметных связей ­ организация учебного  процесса с использованием  долгосрочных,  среднесрочных и  краткосрочных планов ­ повышение  воспитательного  потенциала обучения,  формирование нравственно­ духовных качеств  обучающегося ­ педагогическое  целеполагание по уровням  образования и на  протяжении всего курса  обучения, что позволяет  максимально учесть  внутрипредметные связи ­ соответствие содержания  разделов и предложенных  тем запросам  времени,  акцент на формирование  социальных навыков  ­ системно­деятельностный  подход в обучении  (активное включение  ученика в процесс познания)

Образовательные области и предметы  начальной школы  Язык и литература Обучение грамоте Русский язык Литературное чтение Казахский язык (Я2)  Английский язык Естествознание Естествознание Человек и  общество  Познание мира Самопознание  Математика и ИКТ Математика Информационно­ коммуникационные  технологии (ИКТ)   Искусство Музыка Художественный  труд  Физическая  культура Физическая  культура

Сквозные темы 1 класс Все обо мне    Моя школа    Моя семья и друзья    Мир вокруг нас    Путешествие    Традиции и  фольклор    Еда и напитки   В здоровом теле –  здоровый дух! 2 класс Все обо мне 3 класс Живая природа Моя семья и друзья Что такое хорошо,  Моя школа  что такое плохо? Время 4 класс Моя Родина ­  Казахстан Человеческие  ценности Культурное наследие Мой родной край  Архитектура Мир профессий В здоровом теле –  здоровый дух! Традиции и  фольклор Окружающая среда Путешествия Искусство Природные явления Выдающиеся  личности Охрана окружающей  среды Вода – источник  жизни Культура отдыха.  Праздники Путешествие в  космос Путешествие в  будущее Межпредметная интеграция через сквозные темы в образовательном процессе начальной школы

Языковые предметы развивают коммуникативные навыки ТЫҢДАЛЫМ слушание ОҚЫЛЫМ чтение АЙТЫЛЫМ говорение ЖАЗЫЛЫМ письмо

Содержание и последовательность разделов программы по предмету «Математика» Раздел Подраздел Числа и величины 1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби 1.2 Операции над числами 1.3 Величины и их единицы измерения Элементы алгебры 2.1 Числовые и буквенные выражения 2.2 Равенства и неравенства. Уравнения Элементы геометрии 3.1 Геометрические фигуры и их классификация № 1 2 3 4  Множества. Элементы  логики 5 Математическое  моделирование  3.2 Изображение и построение геометричеких фигур 3.3 Координаты точек и направление движения 4.1 Множества и операции над ними 4.2 Высказывания 4.3 Последовательности 4.4 Комбинации объектов 5.1 Задачи и математическая модель  5.2 Математический язык

Основные цели учебной программы по предмету «Естествознание» • развитие и формирование мыслительных, исследовательских и коммуникативных навыков; • развитие любознательности, научного понимания; • практическая деятельность; • расширение кругозора о внешнем мире.

Содержание предмета «Естествознание» № 1 Разделы Я – исследователь 2 Живая природа  3 4 5 Вещества и их свойства Земля и Космос Физика природы Подразделы 1.1 Роль науки и исследователей 1.2 Методы познания природы 2.1 Растения 2.2 Животные 2.3 Человек 3.1 Типы веществ 3.2 Воздух 3.3 Вода 3.4 Природные ресурсы 4.1 Земля 4.2 Космос 4.3 Пространство и время 5.1 Силы и движение  5.2 Свет 5.3 Звук 5.4 Тепло 5.5 Электричество 5.6 Магнетизм

Содержание предмета «Познание мира» Познание мира пропедевтический гуманитарных курс наук История, география, общество   а т е м д е р п е и н а ж р е д о С Я и общества Природа моей страны В потоке истории Познание мирапропедевтический курс гуманитарных наукИстория, география, обществоСодержание предмета

Содержание предмета по разделам № Раздел Подраздел 1 Я и общество 2 Природа моей страны 3 В потоке истории 1.1 Я и моя семья 1.2 Школа и школьное сообщество 1.3 Моя малая Родина 1.4 Здоровье и безопасность 1.5 Права и обязанности 1.6 Праздники 2.1 Ориентирование на местности 2.2 Погода и климат 2.3 Природные условия и их значение 2.4 Туризм 3.1 Древние культуры и цивилизации 3.2 Исторические корни Казахстана 3.3 Важные события в истории Казахстана 3.4 Выдающиеся исторические личности и деятели  культуры 3.5 История Казахстана: независимость,  государственность и патриотизм

Содержание предмета «Художественный труд» № 1 Исследование и  Раздел развитие творческих   идей 2 Создание и  изготовление  творческих работ 3 Презентация, анализ  и оценивание Подраздел 1.1   Знание и понимание окружающего мира 1.2 Знание и понимание истории, культуры и  традиций 1.3 Выражение чувств и развитие творческих идей 1.4 Планирование  2.1. Изображение окружающего мира  2.2 Материалы и техники выполнения творческих   работ 2.3 Технология изготовления 2.4 Соблюдение техники безопасности 3.1 Презентация 3.2 Анализ подходов в искусстве 3.3 Обсуждение и защита работы

Использование органов чувств в обучении Уш и Глаза Голос Ощу щен ия X X X X X X X X X X X X X X X X X ю и ц а м р о ф н ь и т а ч у л о П   ь т я н е м и р П и и н е ч у б о в

Активное обучение - это • Обучение через действия • ВЕСЕЛОЕ обучение!