Презентация к семинару по теме:"ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОПОРНЫХ СХЕМ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ"

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОПОРНЫХ СХЕМ НА РАЗЛИЧНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТАХ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС НОО» Калашникова Любовь Петровна учитель начальных классов МБОУ СОШ № 153, г. Новосибирск

«РЕЦЕПТ УСПЕХА УЧЕНИКА ПРОСТ: ВО- ПЕРВЫХ, НУЖНО ВЕРИТЬ В РЕБЕНКА И ПРИ МАЛЕЙШЕЙ ВОЗМОЖНОСТИ ДАВАТЬ ЕМУ ВЫСКАЗАТЬСЯ, ЧТОБЫ НАД НИМ НЕ ВИСЕЛ СТРАХ ОЦЕНКИ, СТРАХ ОТЧУЖДЕНИЯ И ОСУЖДЕНИЯ. А ВО- ВТОРЫХ, УЧИТЕЛЮ НУЖНО ОЧЕНЬ ЧЕТКО ВСЕ ОБЪЯСНЯТЬ» - В. Ф ШАТАЛОВ , ПЕДАГОГ-НОВАТОР, АВТОР СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОПОРНЫХ СИГНАЛОВ

• Психологи отмечают, что педагогам необходимо учитывать слабость в у развитии логической памяти младших школьников, так как ребенок на этом этапе еще не готов усваивать то, что он не может воспринимать непосредственно. А в ситуации, когда ученик испытывает затруднения, когда ему что-либо непонятно, не получается, к изучаемому предмету достаточно быстро угасает. что-то интерес его у него •Психологи отмечают, что педагогам необходимо учитывать слабость в развитии логической памяти у младших школьников, так как ребенок на этом этапе еще не готов усваивать то, что он не может воспринимать непосредственно. А в ситуации, когда ученик испытывает затруднения, когда ему что-либо непонятно, у него что-то не получается, его интерес к изучаемому предмету достаточно быстро угасает.

УЧЕНИКА АКТУАЛЬНОСТЬ  ОДНО ИЗ САМЫХ ВАЖНЫХ СОВРЕМЕННЫХ УМЕНИЙ УМЕНИЕ КОДИРОВАТЬ ОБЪЁМ ИНФОРМАЦИИ, ВЫСТРАИВАТЬ ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ ДЛЯ РАССУЖДЕНИЯ, А ЗНАЧИТ, ОСВАИВАТЬ СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ЧЕГО ТАК НЕ ХВАТАЕТ В СОВРЕМЕННОМ, ИЗОБИЛУЮЩЕМ БОЛЬШИМ ОБЪЁМОМ ИНФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИИ. БОЛЬШОЙ - ЭТО НОВЫЕ

РЕЗУЛЬТАТОВ, ТАК И ГРАМОТНОСТЬ ШКОЛЬНИКА И ДАЛЕЕ НЕ РАЗВИВАЮТСЯ ТАКИЕ УМЕНИЯ КАК СПОСОБНОСТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО МЫСЛИТЬ, ВЫРАЖАТЬ СВОИ ЧУВСТВА, ДОКАЗЫВАТЬ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ. ТРУДНО ЕСЛИ ШКОЛЬНИКИ УРОКАХ. СЛЕДОВАТЕЛЬНО, У НИХ ПРОПАДАЕТ МОТИВАЦИЯ К ИЗУЧЕНИЮ ПРЕДМЕТА, ЧТО ВЕДЁТ К СНИЖЕНИЮ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ. КАК ПОМОЧЬ ДЕТЯМ? КАК ОБЛЕГЧИТЬ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА И СПОСОБСТВОВАТЬ БЫСТРОМУ ЕГО ЗАПОМИНАНИЮ, БОЛЕЕ ПРОЧНОМУ? КАК ЗАСТАВИТЬ ИХ МЫСЛИТЬ, РАССУЖДАТЬ, СОПОСТАВЛЯТЬ И, БОЛЕЕ ТОГО, САМОСТОЯТЕЛЬНО ОПРЕДЕЛЁННЫЕ ВЫВОДЫ? ОСМЫСЛЕННОМУ ВОСПРИЯТИЕ ДЕЛАТЬ ДОБИТЬСЯ НЕ АКТИВНЫ НА И

РЕШИТЬ БОЛЕЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НА УРОКЕ СХЕМ И ТАБЛИЦ ПОМОГАЕТ ЭТИ ПРОБЛЕМЫ, ПОМОГАЕТ РАЗНООБРАЗИТЬ УРОК, СДЕЛАТЬ ЕГО ЗАПОМИНАЮЩИМСЯ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫМ, НЕСТАНДАРТНЫМ, СПОСОБСТВУЕТ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОМУ УСВОЕНИЮ МАТЕРИАЛА. ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ - ПОМОЧЬ УЧАЩИМСЯ ИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, СФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ В ПРАКТИКЕ. АКТИВИЗИРОВАТЬ ГЛУБОКОМУ

ЭТО АКТУАЛЬНО И ПОТОМУ, ЧТО ПО ПРОГРАММЕ ФГОC УЧЕНИК ДОЛЖЕН НАУЧИТЬСЯ СОЗДАВАТЬ И ПРЕОБРАЗОВЫВАТЬ МОДЕЛИ И СХЕМЫ, ПОНИМАТЬ ИНФОРМАЦИЮ, ПРЕДСТАВЛЕННУЮ РАЗНЫМИ СПОСОБАМИ: СЛОВЕСНО, В ВИДЕ ТАБЛИЦЫ, СХЕМЫ.

• ЦЕЛЬ: РАССМОТРЕТЬ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОПОРНЫХ СХЕМ НА РАЗЛИЧНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТАХ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ, СПОСОБСТВУЮЩИХ ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. ЗАДАЧИ: 1. ИЗУЧИТЬ ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ К ПРОБЛЕМЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОПОРНЫХ СХЕМ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. 2. ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ СПЕЦИФИКУ СОСТАВЛЕНИЯ ОПОРНЫХ СХЕМ. 3. НА ПРАКТИЧЕСКИХ ПРИМЕРАХ РАССМОТРЕТЬ СОЗДАНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТАБЛИЦ И СХЕМ С УЧЕТОМ СОВРЕМЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ. 4. ВЫЯВИТЬ ВОЗДЕЙСТВИЕ ОПОРНЫХ СХЕМ НА ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ.

ОПОРНЫЕ СХЕМЫ - ЭТО ОФОРМЛЕННЫЕ В ВИДЕ ТАБЛИЦ, КАРТОЧЕК, ЧЕРТЕЖА, РИСУНКА, ВЫВОДЫ, КОТОРЫЕ РОЖДАЮТСЯ В МОМЕНТ ОБЪЯСНЕНИЯ. Всего функций опорных схем шесть : ­ обобщение систематизация ­ адаптация - ограничения ­ снятие социального барьера - оптимизация самостоятельной деятельности

РАБОТА С ЗАДАЧЕЙ

«ВСЕ, ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ЧИСЛЕ…»

« ЧТО МЫ ЗНАЕМ О БУКВЕ…»

ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ СЛОВА

КОММЕНТИРОВАННАЯ ЗАПИСЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

СЛОГИ - СЛИЯНИЯ

РАЗБОР СЛОВА ПО СОСТАВУ

СХЕМА УМЕСТНА НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ: - на этапе формирования новых знаний и умений - при вводе нового понятия, - на этапе решения учебных задач: при отработке, закреплении и повторении учебного материала.

СХЕМА ДОЛЖНА БЫТЬ • системной • краткой • четкой по оформлению • емкой по содержанию • простой, понятной по восприятию и воспроизведению

МЫ НА УРОКАХ

РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОЙ МЕТОДИКИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ НОВОГО МАТЕРИАЛА НА РАЗЛИЧНЫХ НЕСОМНЕННО, ДАЁТ ОПРЕДЕЛЁННЫЕ УРОКАХ, РЕЗУЛЬТАТЫ.     ВО-ПЕРВЫХ, УХОДИТ СТРАХ И НЕУВЕРЕННОСТЬ ДЕТЕЙ ПРИ ОТВЕТАХ; ВО-ВТОРЫХ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ СПОСОБСТВУЕТ ПОВЫШЕНИЮ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ, РАЗВИТИЮ РЕЧИ, МЫШЛЕНИЯ.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОПОРНЫХ СХЕМ НА УРОКАХ ПОМОГАЕТ УЧАЩИМСЯ ОСВОИТЬ НАВЫКИ АНАЛИТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ, ПОМОГАЕТ В ЗАПОМИНАНИИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА, РАЗВИВАЕТ ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ, ДЕТИ УЧАТСЯ ЛОГИЧНО И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО ИЗЛАГАТЬ СВОИ МЫСЛИ.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ