Презентация на тему "Использование ИКТ технологий как условие формирования ключевых компетенций обучающихся на уроках математики"

Использование ИКТ технологий как условие  формирования ключевых компетенций  обучающихся на уроках математики Компетентностный подход ­ это как привидение:  все о нем говорят, но мало кто его видел… Б.Д. Эльконин Автор: Севостьянова Т.В. учитель математики  МБОУ СОШ №72 Им. Ю. В. Лукьянчикова         г. Воронеж   2018г.

К О М П Е Т Е Н Ц И И общие для всех  школьных  предметов (базовых,  универсальных, надпредметных): •математическая; • коммуникативная ; •информационная; •автономизационная; •социальная; •продуктивная; •нравственная.  характерные для  конкретного предмета  (предметных): • вычисление; • построение; • логика; • доказательство; • вычленение математических  отношений; •создание математической модели  ситуации; • анализ и преобразования; •интерпретация полученных  результатов

Формирование  необходимых  современному  ученику  компетенций,    будет    наиболее  эффективным,    если    в    учебно­образовательном  информационно­коммуникационные средства ­ технические,  информационные,  полиграфические,  аудиовизуальные,      колоссальными  обучающими  ресурсами  и  обладающие  принципиально  учебного  процесса, увеличивая его возможности. использовать  влияющие  на  организацию  процессе

математики: •при  проведении  устного  счёта  (возможность  оперативно  предъявлять  задания  и  корректировать  результаты их выполнения); •при  изучении  нового  разнообразными  (иллюстрирование  средствами; мотивация введения); материала  наглядными  •нового понятия; моделирование; •при  проверке  фронтальных  самостоятельных  работ (быстрый контроль результатов); •при  решении  задач  обучающего  характера  (выполнение  рисунков,  составление  плана  работы;  отработка определенных навыков и умений); •при  организации  исследовательской  Использование  компьютера  на  уроках  деятельности учащихся; математического цикла. •при  интегрировании  предметов  естественно­

I этап:            Подготовка к уроку  Целенаправленный выбор отрабатываемых компетенций  на уроке      Выбор объекта и (или) качеств ученика, относительно  которых идёт процесс развития и проявления   компетенции

Рефлексия дом. задания ,      провер. работы и т.п.      Мотив     Актуализация     Проблематизация                    Личностные смыслы     Реальные объекты изучения Организация учебно­познавательной  деятельности,  ориентированной  на  развитие компетенции относительно  выбранного объекта

1) недостающие знания 2) недостающие способы действия 3) использование общекультурного опыта  (предыдущего опыта, актуализация предыд.  знаний, общекультурных знаний) 4) ОУУН (когнитивные, оргдеятельностные,  креативные, коммуникативные) 5) Организация (постановка цели, путей  достижения, рефлексия, самоконтроль,  оценка, эмоционально­ценностное  отношение) 6) Диагностика и коррекция 7) Самовыражение

х  )1 2   х  х 1 )1 ( 2  х х   2 )1 ( 2 ( х  ... 1  )1 2  19 40 . ( х

( ап )  . апа 1 .,  ,2 d  2

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКЕ • усиливает мотивацию учения, делает процесс обучения  для детей   интересным  и познавательным, создает рабочее настроение; • дает возможность доступа к свежей информации; • осуществляет «диалог» с источником знаний; • экономит время на выполнения работы учителя и ученика; • сочетает цвет, мультипликацию, звуковую речь, динамические  модели и т.д.; • позволяет сделать аудиторные и  самостоятельные занятия более  интересными; • предоставляют учителю большой резерв  технической и  технологической поддержки; • обеспечивает дифференциацию обучения; • увеличивает разнообразие работы, выполняемой на уроке; • позволяет усовершенствовать контроль знаний; • формирует навыки исследовательской    деятельности; • обеспечивает доступ к различным справочным системам,  электронным библиотекам и др. информационным ресурсам.

Так  информационные  технологии,  в  совокупности  с  правильно  подобранными  технологиями  обучения,  создают  необходимый  уровень  качества,  вариативности,  дифференциации  и  индивидуализации  обучения,  позволяют  качественно  изменить  процесс  обучения  и  создают  особую  информационную  обстановку  которая  стимулирует  интерес  и  пытливость  ребёнка,  способствует  раскрытию  заложенных  природой  потенциалов  и  способностей  к  познанию,  творческой  инициативы,  личностному  развитию  каждого ребёнка. Они позволяют: •обеспечить деятельностный подход в изучении математики; •обеспечить  индивидуализацию  учебного  процесса  при  сохранении  его  целостности; домашнего задания. •формировать у ученика системное мышление; •  строить  открытую  систему  образования,  обеспечивающую  каждому  ученику собственную траекторию обучения и самообучения.  •образовывать так называемые сетевые  сообщества. •обеспечить  экономию  времени  как  на  уроке,  так  и  при  подготовке

Для формирования готовности к самообразованию учащимся  необходимо предлагать самостоятельно изучить некоторый  теоретический материал, составить задачу , формировать  умения работать самостоятельно с различными источниками  информации, а именно: работать со справочниками;  использовать Интернет­ресурсы;  подготавливать презентации. использовать доклады, короткие сообщения учащихся по  теме;

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !