Презентация по обобщению педагогического опыта

КГУ «Опорная школа(ресурсный центр) на базе средней школы № 12 посёлка Осакаровка» акимата Осакаровского района Карагандинской области Любимская Татьяна Викторовна Учитель начальных классов I квалификационная категория Педагогический стаж - 27 лет

Тема педагогического опыта: «Коллаборативная среда  в обучении как благоприятное  условие для повышения  качества знаний учащихся  начальных классов»

Актуальность Особенность преподавания сегодня заключается в  том, что Казахстан перешёл на обновление учебных  программ ,где заложена концепция учебного  сотрудничества самих детей, организованная  взрослым, где роль учителя заключается в  построении и организации сотрудничества между  детьми для совместных действий, для  взаимодействия друг с другом.

Цель: Систематизация опыта работы по внедрению на уроках коллаборативной среды ,через групповые формы обучения во всех предметах любого цикла.

Задачи:  Выявление организационно- педагогических условий формирования коммуникативной компетенции младших школьников  Создание условий, благоприятных для формирования и совершенствования личности ученика, его готовности к

Научность и технология опыта ­ Проанализировать возможности внедрения    коллаборативной  среды в процесс обучения младших школьников с первого дня  обучения;  Выявить критерии оценивания результатов работы групп малого  состава;  Проанализировать  процесс  повышения качества знаний при  внедрении систематической работы учащихся в группах. ­   Сочетать известные методы обучения, их творческое     изменение;  Использовать активные формы обучения;  Создать положительную мотивацию в урочной и внеурочной  деятельности, которая даст положительные результаты

Результативность опыта Главным показателем эффективности любой деятельности является её результат. Ученики, обучающиеся в сотрудничестве, способствуют успехам друг друга следующим образом: 1.Оказывают и принимают помощь и поддержку; 2. Усваивают сведения, сообщаемые товарищами точно и стараются использовать их с максимальной пользой для себя; 3.Реагируют на успехи и поведение друг друга, т.е. в группе налажена обратная связь; 4.Учат друг друга вести дискуссии и аргументировать свою точку зрения. 5.Поддерживают друг друга в стремлении учиться как можно лучше.  Ученик, помогающий учиться своим товарищам, и сам начинает делать заметные успехи.  6.Имеют чётко выраженную мотивацию. Стремление к овладению знаниями усиливается благодаря коллективному труду во имя общей цели.  7. Сосредоточенность на достижении общего успеха отвлекает от собственных дел и благотворно

Применение методов  В мире меняется все. Ничего не стоит на месте, а вместе с этим меняется время, люди, потребности.  В настоящее время традиционное обучение претерпевает большие изменения, так как Казахстанское образование входит в новый этап, а это значит и мы – педагоги должны научится работать по - новому, не стоять на одном месте, а идти вперед со временем, никогда не останавливаться на достигнутом.

 Чтобы создать коллаборативную среду в классе нужны новые подходы в обучении. Групповая форма работы является своего рода показателем коллаборативной среды, так как именно в группе  дети учатся считаться, уважать и выслушивать мнение других, развивает взаимопонимание. Эффективность обучения зависит от атмосферы, которая позволяет детям чувствовать себя комфортно, уверенно на уроке, учит быть уверенным в себе, в своих знаниях, высказывать свою точку зрения, учит действовать согласованно, испытывать чувство ответственности.

Результативность

Теоретическое обоснование опыта  Главным показателем эффективности любой деятельности является её результат. Ученики, обучающиеся в сотрудничестве, способствуют успехам друг друга следующим образом:  1.Создание благоприятной обстановки в группе.  2.Оказывают и принимают помощь и поддержку; товарищами;  3.Усваивают сведения,сообщаемые  4.Учат друг друга вести дискуссии и аргументировать свою точку зрения  5.В группе налажена обратная связь.

 Коллаборативная среда развивает взаимопонимание.  Взаимопонимание — это наличие у всех участников группы обучения сходных знаний о процессе взаимодействия, сходных взглядов, предположений и допущений, т. е. разделение всей группой одних и тех же идей.

Выводы и рекомендации При работе на уроке в группе -создавать доброжелательную обстановку( коллаборативную среду) совместная деятельность учащихся длится не более 10-15 минут;   -при распределении на группы учитывать уровень обученности учащихся;   -ввести в классе правило: «если дети отказываются работать вместе, то могут сами договориться между собой о смене состава групп и предупредить учителя до урока»;   -если кто-то пожелал работать в одиночку, не принуждать его к совместной работе, не давать комментариев, оценочных суждений по поводу решения ребёнка (но наедине с ребёнком, постараться понять его мотивы);   -не требовать абсолютной тишины. Если шум усиливается,

Заключение Эффективность использования коллаборативной среды в обучении как благоприятное условие для повышения качества знаний учащихся начальных классов обеспечивает развитие у обучающегося интеллекта, самостоятельности, умение управлять учебно-познавательной деятельностью. Наглядный характер учебных приёмов, тренингов тренирует ведение навыков конструктивного диалога не только в паре, но и в группе обучаемых.

Современный урок – это тонко построенный механизм, важно чтобы этот механизм работал в правильной, гуманной и здоровой атмосфере.  Свою работу хочу закончить словами известного учёного:                            «Мои ученики будут узнавать новое       не от меня;                                                     они будут открывать это новое сами.                                        Моя главная задача ­ помочь им раскрыться,                                                                   развить собственные идеи».                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        И.Г.Песталоцци