Я работаю по программе "Начальная школа XXI века". Каждый год для молодых специалистов провожу семинары по ознакомлению с программой "Начальная школа XXI века".И вот с одной из презентаций хочу поделиться. Думаю ,что кому-то из коллег она поможет в нашей работе.Презентация для учителя
Развитие речи в 1 классе
УМК «Начальная школа XXIвека
МОУ БСОШ
24.03.2016г.
Развитие речи
• Овладение нормами речевого
этикета в ситуациях учебного и
бытового общения (приветствие,
прощание, извинение,
благодарность, обращение с
просьбой)
• Соблюдение орфоэпических норм
и правильной интонации
1 класс
• В рамках одного урока комплексно
решаются языковые и речевые
задачи, тема урока формируется
двумя предложениями
Урок №5
• Тема: Речевой этикет: слова просьбы и извинения.
Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».
• Тип урока: Открытие нового знания.
• Цели: 1) продолжить знакомить с использованием
этикетных слов в речи; повторить знаки конца
предложения; познакомить со словами , отвечающими
на вопросы «кто?», «что?»; закрепить умение
выполнять фонетический анализ слов; 2) развивать
устную речь учащихся, технику письма, умение
списывать текст; 3), воспитывать вежливость,
культуру общения, интерес к урокам русского языка.
• Методы обучения: исследовательский, проблемные
ситуации, игровые.
Урок №5
• По упр.2 стр.17 учебника
предлагает конкретную ситуацию
общения по дидактическому рисунку. – Как
быть в таких случаях? Ученики анализируют
рисунок и называют изображённую на ней
ситуацию: девочка опоздала на урок. Затем
эта ситуация с опорой на рисунки
раскладывается на составляющие: девочка
здоровается с учителем, просит извинения за
опоздание, получает разрешение пройти на
своё место и совет никому не мешать. Дети
моделируют диалог заданной ситуации
общения.
Построение и реализация проекта
выхода из затруднения.
• стихотворение Б.Заходера из упр 3.
• –Догадайтесь, какие знаки нужно поставить в конце
предложений. - Почему?( Учащиеся выбирают
необходимый знак препинания в конце предложения
и обосновывают его постановку. Контролируют
последовательность действий при списывании,
правильность и аккуратность записи.
Знакомятся со словами, отвечающими на вопросы
«кто?», «что?». Рассуждают о своём выборе,
выдвигают свою гипотезу о том, какие слова
отвечают на вопрос «кто?», а какие на вопрос «что?».
Урок 6 Речевой этикет: слова просьбы и
благодарности
Урок 33 Речевая ситуация:
приглашение на экскурсию.
Урок 35-36
Речевая ситуация: обсуждение
профессий родителей. Слова,
отвечающие на вопросы «что
делать?», «что сделать?». С. 56-59
Речевая ситуация: обсуждение
выбора будущей профессии. Слова,
отвечающие на вопросы «Что
делать?», «что сделать?». С.60-6
Урок 39-40
Речевая ситуация: обсуждение поступков.
Повторение правила написания сочетаний жи-ши.
Речевая ситуация: использование речи для
убеждения. Повторение правила правописания
сочетаний ча-ща, чу-щу.
Речевая ситуация: описание своего характера и
своих поступков. Слова, отвечающие на вопросы
«кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».
Урок 78-80
• Речевая ситуация: составление
краткого рассказа об увиденном.
• Речевая ситуация: составление
краткого рассказа о летнем
отдыхе.
• Речевая ситуация: составление
объявления.
К концу учебного года
научатся:
• Осознавать цели и ситуации
устного общения
• Соблюдать в повседневной жизни
нормы речевого этикета
Развитие речи в 1 классе.pptx
