Презентация по русскому языку на тему: "Какие слова называются местоимениями" (6 класс ФГОС)

6 «А» класс Урок изучения нового материала по теме: «Какие слова называются местоимениями» Цели урока: Образовательные: дать понятие о местоимении как части речи, формировать умение узнавать  местоимения, характеризовать их, правильно употреблять в речи, определять их роль  в тексте. Развивающие: способствовать углублению знаний по русскому языку, обогащению словарного  запаса, развитию учебно­познавательной, информационной, коммуникативной компетенций  учащихся. Воспитательные: воспитание любви к слову, интереса к русскому языку и лингвистике в целом.  Ход урока  1. Организационный момент       ­ Здравствуйте, ребята. Проверили готовность к уроку и начинаем.  ­ Открыли тетради, записали : число, классная работа. 2.  Орфографическая минутка (актуализация знаний). Слайд 1. Подумайте и запишите правильно эти слова. А теперь проверим правильность выполненного вами задания(взаимопроверка).  Слайд 2. Оцените своего товарища, поставив отметку карандашом. Критерии оценки следующие: Слайд 3. «5» ­ нет ошибок; «4» ­ 1­2 ошибки; «3» ­ 3­4 ошибки; «2»­ более 4 ошибок. 3. Определение темы урока, постановка цели.        Постановка проблемы. ­ Сегодня, ребята, когда Я собиралась в школу, очень переживала за урок, за ВАС, как ВЫ будете  отвечать на уроке, но сейчас ВЫ  МЕНЯ успокоили, и Я надеюсь, что сегодня на уроке ВЫ будете  активны и сообразительны.  Кто – то обратил внимание на мое произношение? Какие слова я  выделила голосом? Назовите эти слова.  А вы  знаете, какой частью речи являются данные слова?  Верно, местоимения. ­ Итак, о чем мы с вами будем говорить на уроке? (о местоимениях).  Слайд 4. Запишем тему урока: «Какие слова называются местоимениями». ­ Как вы думаете, какова цель нашего урока?  Слайд 5. ­ Местоимение – важная часть речи, и о себе оно говорит: Слайд 6.    Я о себе такого мнения: Огромна роль местоимения! Я делу отдаюсь сполна Я заменяю имена. Я заменить могу другие части речи, Взвалив обязанности их себе на плечи. Когда приходится слова другие замещать,  На их значение мне надо указать. 4. Изложение нового материала. Итак, сегодня мы познакомимся с частью речи, которая является верным помощником имён  существительных, прилагательных, наречий и некоторых числительных.    Чтобы не повторяться в речи, а следовательно, не быть назойливыми, эти части речи, когда  устают, оставляют работать вместо себя в предложении своих верных заместителей.     Слайд 7. Одним из таких помощников имён существительных является слово кто. Теперь представим такую ситуацию: вдруг в дверь постучали. Что вы будете делать в таком  случае? Безусловно, вы зададите вопрос «Кто это?». Не будь в нашем распоряжении этого коротенького  слова кто, нам пришлось бы тогда задавать бесконечное количество вопросов: «Это Петя?», «Это  Оля?», «Это мама?», «Это папа?», «Это бабушка?». А человек, стоящий за дверью, нам отвечал  каждый раз: «Это не Петя», «Это не Оля», «Это не мама», «Это не  папа», «Это не бабушка». Нам пришлось бы, наверное, долго угадывать пришедшего , если бы не коротенькое слово кто,  которое заменяет собой имена всех людей на свете.       Местоимения напоминают собой запасных игроков во время футбольного матча. Запасные  игроки выходят на поле только тогда, когда вынужденно покидают игру, получают травму или  чересчур устают спортсмены из основного состава. Так и местоимения: они каждый раз готовы  бескорыстно заменить собой в предложении своих уставших коллег: имён существительных, имён  прилагательных, имён числительных и наречий.     5. Осмысление полученных знаний.      Давайте проведём такой лингвистический эксперимент.  Задание к обучающимся: ­Помогите отдохнуть повторяющемуся в данном тексте существительному Стрелка и замените его  местоимением. Текст на доске: Оставшись одна, собака по кличке Стрелка легла на матрасик. Грусть подкрадывалась к Стрелке  незаметно. В воображении Стрелки рождались какие­то фигуры. Стрелка сильно волновалась. Вызывается к доске один из обучающихся, редактирует текст. (Поработай редактором).  А вот как теперь выглядит данный текст, когда на замену повторяющемуся существительному  Стрелка пришли его верные помощники местоимения. Запишите его в тетради.  Текст на доске: Оставшись одна, собака по кличке Стрелка легла на матрасик. Грусть подкрадывалась к ней   незаметно. В её воображении  рождались какие­то фигуры. Она сильно волновалась. Вопрос к обучающимся:  ­ Какой же вывод мы можем сделать из проведённой работы? Для этого давайте подумаем над тем, с какой же целью местоимения используются в нашей речи? Ответ. Слайд 8. Как вы правильно догадались – местоимения позволяют избегать неоправданных повторов в нашей письменной речи, указывают на предмет, не называя его, и чаще всего используются в  предложении вместо имён существительных.  Задание обучающимся: ­А теперь давайте выступим в роли всезнающих сыщиков Эркюля Пуаро и Шерлока Холмса и  постараемся найти в данном тексте ещё одно местоимение, а также определим, дублёром какой  части речи оно, это местоимение, является. (Обращаемся опять к тексту на доске).   Правильно. В последнем предложении текста употреблено местоимение какие­то. Оно подобно  дублёру актёра в театре заменяет собой заболевшего исполнителя – имя прилагательное. Какие­то фигуры ­ это фигуры: неясные, большие, маленькие, страшные или любые другие. Вот как много разных имён прилагательных заменяет местоимение какие­то. Оно не способно в чьём?                       какие?    незаметно. В    её воображении  рождались какие­то фигуры. Она сильно волновалась.    незаметно. В её воображении  рождались какие­то фигуры. Она сильно волновалась. охарактеризовать предмет по какому­то конкретному признаку, а лишь намекает, указывает на этот признак. А теперь давайте определим, какую синтаксическую функцию выполняют в данном тексте все  найденные нами местоимения.  Вопрос к обучающимся: ­Каким членом предложения является здесь местоимение к ней? Текст на доске: Оставшись одна, собака по кличке Стрелка легла на матрасик. Грусть подкрадывалась к  к кому? ней     Местоимение к ней является дополнением, так как оно отвечает на один из вопросов косвенных  падежей к кому? к ней.  Слайд 9. Помните, что такое дополнение, и не забывайте его правильно подчёркивать в тексте. Задание обучающимся: ­Теперь определите синтаксическую функцию местоимений её и  какие­то.  Текст на доске: Оставшись одна, собака по кличке Стрелка легла на матрасик. Грусть подкрадывалась к  к кому? ней  Местоимения её и какие­то являются определениями, так как отвечают на вопросы в чьём? и  какие?. Слайд 10. Вопрос обучающимся: ­А какова синтаксическая роль местоимения она? Текст на доске: Оставшись одна, собака по кличке Стрелка легла на матрасик. Грусть подкрадывалась к  к кому? ней  Местоимения её и какие­то являются определениями, так как отвечают на вопросы в чьём? и  какие?. Местоимение она является подлежащим, так как отвечает на вопрос кто? И обозначает того, кто  производит действие.  Сделаем вывод: итак, местоимение выполняет ту же синтаксическую роль, т.е является тем же членом  предложения, что и часть речи, которую оно заменяет. Например: существительное в им.п.­  подлежащим, сущ. в косвенных падежах – дополнением, наречия­ обстоятельством. 6.  Закрепление изученного.  Местоимение можно сравнить с кадрами старинной фотоплёнки: если вынуть эту фотоплёнку из  коробки и просто просматривать, то мы увидим лишь очертания фотографии. А если мы  напечатаем эту фотоплёнку, то картинка станет ясна полностью.  А теперь перейдём с языка лингвистических ассоциаций на язык науки и познакомимся с  определением, которое даётся в учебнике по русскому языку «Теория». Самостоятельное чтение статьи учебника(§55), маркировка текста.  Вопрос обучающимся: Итак, ещё раз озвучим, что же такое местоимение. Слайд 11.    незаметно. В    её воображении  рождались какие­то фигуры. Она сильно волновалась. в чьём?                       какие? кто? 7. Самостоятельное использование сформированных умений и навыков (групповая работа) Следующее задание : найдите в тексте все местоимения и определите их синтаксическую функцию. Давайте проверим выполненное задание.  Слайд 12.  1 группа  Стихотворение С.Я.Маршака “Пожелание друзьям” Желаю вам цвести, расти,  Копить, крепить здоровье.  Оно для дальнего пути – Главнейшее условие.  Пусть каждый день и каждый час  Вам новое добудет.  Пусть добрым будет ум у вас,  А сердце умным будет.  Вам от души желаю я,  Друзья, всего хорошего.  А всё хорошее, друзья,  Даётся нам недёшево. Слайд 13. 2 группа Стихотворение В.А. Степанова "Что мы Родиной зовём?"  Что мы Родиной зовём? Дом, где мы с тобой живём, И берёзки, вдоль которых Рядом с мамой мы идём. Что мы Родиной зовём? Поле с тонким колоском, Наши праздники и песни, Тёплый вечер за окном. Что мы Родиной зовём? Всё, что в сердце бережём, И под небом синим ­ синим Флаг России над Кремлём. ­ Понравилось вам стихотворение? О чём оно? Какие чувства оно вызвало у вас? Какие две Родины  есть у каждого человека?  3 группа. Найдите местоимения и подчеркните их как члены предложения. Стихотворение Л. Кэрролла из сказки «Алиса в Стране чудес»  Я знаю, с ней ты говорил И с ним, конечно, тоже. Она сказала: “Очень мил, Но плавать он не может”. Там побывали та и тот (Что знают все на свете). Но, если б делу дали ход, Вы были бы в ответе.  Я дал им три, они нам – пять, Вы шесть им посулили. Но все вернулись к вам опять, Хотя моими были. 8. Подведение итогов.  Сегодня на уроке мы много отвечали, творили, дополняли друг друга. Теперь подошло время  подвести итог нашему уроку. Внимание на слайд. Слайд 14. Интересно – Что для вас было интересно  на уроке? Творчество – Каким творчеством вы занимались? Обучение – Чему научились? Главное – Что вы узнали на уроке? ­ Молодцы, ребята. А в конце мне хотелось бы вам сказать следующее:  Все знакомо вокруг, тем не менее, На земле ещё много всего, Что достойно, поверь, удивления, И моего, и твоего. ­ На этом наш урок окончен, спасибо за урок. Запишите в дневник домашнее задание . Слайд 15.Выучить §55, выполнить упр.667 (пис.).