Презентация по технологии

Модели Модели профориентацио профориентацио нной работы как нной работы как фактор фактор социализации социализации слабослышащих слабослышащих учащихся учащихся

Противоречия: Противоречия: между объективно существующими потребностями  между объективно существующими потребностями общества в сбалансированной структуре кадров и общества в сбалансированной структуре кадров и неадекватно этому сложившимися субъективными неадекватно этому сложившимися субъективными профессиональными устремлениями молодежи; профессиональными устремлениями молодежи; между постоянно изменяющимися социально-  между постоянно изменяющимися социально- экономическими условиями, рынком труда и слабой экономическими условиями, рынком труда и слабой осведомленностью учащихся с разнообразием осведомленностью учащихся с разнообразием видов труда и профессий, с содержанием, видов труда и профессий, с содержанием, характером и условиями труда в той или иной характером и условиями труда в той или иной области; области; между имеющимся педагогическим опытом  между имеющимся педагогическим опытом формирования профессионального формирования профессионального самоопределения учащихся массовых школ и самоопределения учащихся массовых школ и отсутствием научно-обоснованной модели отсутствием научно-обоснованной модели профориентационной работы в коррекционной профориентационной работы в коррекционной школе. школе.

профориентационной работы профориентационной работы школы является: школы является: Целью системы Целью системы формирование у формирование у школьников с школьников с нарушениями слуха нарушениями слуха внутренней внутренней готовности к готовности к успешному успешному профессиональному профессиональному самоопределению самоопределению учащихся для учащихся для успешной адаптации успешной адаптации в профессиональной в профессиональной среде. среде.

Задачи: Задачи: ознакомление со спецификой  ознакомление со спецификой профессиональной деятельности и новыми профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров; рыночных отношений и конкуренции кадров; формирование личностных качеств,  формирование личностных качеств, положительного отношения к самому себе, положительного отношения к самому себе, уверенности в своих силах, применительно к уверенности в своих силах, применительно к реализации себя в будущей профессии; реализации себя в будущей профессии;  повышение уровня психологической повышение уровня психологической компетентности воспитанников за счет компетентности воспитанников за счет вооружения их соответствующими знаниями вооружения их соответствующими знаниями и умениями; и умениями;  проведение социально-трудовой адаптации проведение социально-трудовой адаптации подростков с нарушениями слуха. подростков с нарушениями слуха.

Модели Модели профориентационной профориентационной работы школы: работы школы: 1. Модель социально-педагогической  1. Модель социально-педагогической деятельности в профессиональном деятельности в профессиональном самоопределении. самоопределении. 2. Предметно-тематическая модель.  2. Предметно-тематическая модель. 3. Психологическая модель.  3. Психологическая модель. 4. Воспитательная модель.  4. Воспитательная модель. 5. Практическо-трудовая модель.  5. Практическо-трудовая модель. 6. Межпредметная модель.  6. Межпредметная модель.

1. Модель социально- 1. Модель социально- педагогической педагогической деятельности в деятельности в профессиональном профессиональном самоопределении. самоопределении. Основными компонентами модели Основными компонентами модели социально-педагогической социально-педагогической деятельности в профессиональном деятельности в профессиональном самоопределении учащихся являются: самоопределении учащихся являются: образовательный;;  образовательный диагностический;  диагностический; посредничечкий;  посредничечкий;

2. Предметно- 2. Предметно- тематическая модель тематическая модель Уроки трудового обучения и социально- бытовой ориентировк и.

3. Психологическая 3. Психологическая модель: модель: Психодиагностика индивидуальных особенностей личности для выявления и развития профессионально- значимых и психокоррекция профессионально нежелательных качеств личности. Реализация психологического компонента предполагает также психологическое консультирование по результатам исследования и психологическое   просвещение учащихся, их

4. Воспитательная 4. Воспитательная модель модель Занятия и комплексы упражнений, как групповые, так и индивидуаль- ные с целью профессионального самоопределения учащихся; создание условий для формирования трудовых навыков и воспитание трудолюбия и ответственного отношения к труду.

5. Практическо-трудовая 5. Практическо-трудовая модель модель занятия в кружках, труд по самообслуживанию, работа на пришкольном участке, шефская работа (помощь лесничеству в посадке деревьев, помощь пенсионерам).

6. Межпредметная 6. Межпредметная модель: модель: Лабораторно- практические работы, семинары, творческие встречи, получение представлений об «образе Я», а так же углубленное изучение общеобразовательных предметов, необходимых для предпочитаемой учащимся профессии.

Методы и приёмы работы Методы и приёмы работы по профориентации по профориентации 1. Работа с учащимися:  1. Работа с учащимися: Беседы;  Беседы; Лекции;  Лекции; Тренинги;  Тренинги; Экскурсии;  Экскурсии; Деловые игры;  Деловые игры;  Посещение «Дней открытых дверей»; Посещение «Дней открытых дверей»; Написание сочинений на тему «Профессиональные  Написание сочинений на тему «Профессиональные традиции моей семьи», традиции моей семьи», Тестирование и анкетирование;  Тестирование и анкетирование; Индивидуальные консультации;  Индивидуальные консультации; Участие в районных молодежных акциях;  Участие в районных молодежных акциях; Ознакомление с законодательством РФ;  Ознакомление с законодательством РФ; Оформление информационного стенда;  Оформление информационного стенда; Организации выставок детского технического и  Организации выставок детского технического и художественного творчества. художественного творчества.

2. Формы взаимодействия 2. Формы взаимодействия социального педагога с социального педагога с родителями учащихся. родителями учащихся. Родительские собрания;  Родительские собрания; Анкетирование, опрос;  Анкетирование, опрос; Переписка в течение года;  Переписка в течение года; Индивидуальное консультирование;  Индивидуальное консультирование; Индивидуальные беседы ;  Индивидуальные беседы ; Участие родителей в общешкольных  Участие родителей в общешкольных внеклассных мероприятиях; внеклассных мероприятиях; Оформление стенда «Для Вас  Оформление стенда «Для Вас родители». родители».

3. Формы взаимодействия 3. Формы взаимодействия с внешкольными с внешкольными организациями организациями Социальный педагог Школы, Станция юных техников. профессиональное училище. Центр занятости населения Предприятия посёлка.

Профнамерения Профнамерения выпускников. выпускников.

Изучение склонностей и Изучение склонностей и профориентационной профориентационной направленности. направленности. 40 35 30 25 20 15 10 5 0 ч. ­тех. ч. ­чел. ч.­прир. ч.­зн.сис. ч.­худ.обр.

Помощь родителей в Помощь родителей в самоопределении самоопределении выпускников. выпускников. 80 60 40 20 0 продолжить обучение в ПУ. устроится на работу. не определились. получ. общ.срен.образ. нач.года конец года