Презентация по теме "Внеурочная деятельность школьников"

ВНЕУРОЧНАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  ШКОЛЬНИКОВ МБОУСОШ №2 «Возрождение»

Виды  внеурочной  деятельности

Направления внеурочной  деятельности

Результаты и эффекты внеурочной деятельности учащихся

Классификация результатов внеурочной деятельности  учащихся

Информатика для всех Повсеместное использование компьютерных технологий в трудовой деятельности  ставит перед школой   задачу  дать  первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях, а также сформировать  первичные навыки работы на компьютере (клавиатурное письмо). С постепенным накоплением понятийного аппарата  обучающиеся выполняют практические задания, связанные: ­со сбором информации путём наблюдения, фиксацией собранной информации и организации её различными  способами; ­поиск информации, необходимой для решения поставленной задачи; ­обработка информации ; ­работа над проектами.

В мире музыки В ходе занятий у обучающихся формируется  эмоционально­образное восприятие музыки: разной по  характеру, содержанию, средствам музыкальной  выразительности, осуществляется знакомство с  произведениями выдающихся представителей отечественной и  зарубежной музыкальной классики, сочинениями для детей  современных композиторов.  Они участвуют в театрализованных формах   игровой  музыкально­ творческой учебной деятельности, а  также имеют возможность выражать образное содержание  музыкального произведения средствами изобразительного  искусства.

Введение в  географию     Цель изучения курса – формирование  исходных представлений о природных  и социальных объектах и явлениях как  компонентах единого мира; практико­ ориентированных знаний о природе,  человеке, обществе. В ходе изучения  формируется способность  использовать готовые модели  (глобус, карту, план, план ­ карту,  схемы маршрутов) и их условные  обозначения для поиска  необходимой информации.

Ритмика     Данный вид внеурочной  деятельности  помогает ребёнку легко входить в  коллективную работу, развивает  чувство партнёрства и товарищества,  волю, целеустремлённость, терпение.        В процессе творческой  деятельности, учебно­постановочные и  воспитательные задачи решаются в  тесной взаимосвязи.

Занимательная математика     Цель данного курса – математическое  развитие младшего школьника: использование    математических представлений  для описания   окружающей действительности в  количественном и пространственном   отношении; формирование  способности к  продолжительной умственной деятельности,  основ логического мышления,  пространственного воображения,   математической речи и аргументации,  способности различать верные и неверные  высказывания, делать обоснованные выводы.

Введение в историю Специфика курса состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере исторические, обществоведческие и другие  знания, что даёт возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для  их понимания положениями естественных и социально­гуманитарных наук, а также  проектной деятельностью. Формирует у детей целостную картину мира, осознание  места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в  общении с людьми, обществом и природой.

Английский с увлечением     Изучение данного курса происходит  в постоянном развитии речевой и  интеллектуальной деятельности.  Методический аппарат способствует  тому, что постоянно повышается  самостоятельность первоклассников,  степень участия в  обмене мнениями,  в коллективной работе. Закрепить  умения помогают разнообразные игры,  которые повышают внимание,  стимулируют активность. Для  формирования внутренних  артикуляторных схем, которые  являются основой формирования  внутренней речи используется эффект  громкого проговаривания.

Приход ребёнка в школу открывает один из самых серьёзных и  интересных периодов в его жизнь. Это период становления личности,  когда закладываются предпосылки гражданских качеств,  формируется ответственность и способность к свободному выбору,  уважению и пониманию других людей. Методологической основой организации уклада школьной жизни  выступает системно­деятельностный подход. Он пронизывает всё  учебное содержание, весь уклад внеурочной деятельности, всю  многоплановую деятельность школьника как человека,  личности, гражданина. В заключении можно сделать вывод, что погружение детей в  внеурочную деятельность позволяет им стать  свободоспособными, творческими, инициативными гражданами  России.