Презентация семинара

Профессиональная компетентность и компетенции современного педагога

ПРОФЕССИОНАЛИЗМ ПЕДАГОГА РАССМАТРИВАЕТСЯ СЕГОДНЯ КАК УСЛОВИЕ ДОСТИЖЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

профессиональная направленность личности,
профессионально-педагогическая компетентность,
педагогические способности.

В педагогической литературе можно найти следующие объяснения понятий компетенция, компетентность

Компетенции - это обобщенные и сформированные качества личности, ее способность наиболее универсально использовать и применять полученные знания и навыки;
совокупность знаний, умений и навыков, позволяющих субъекту приспособиться к изменяющимся условиям, способность действовать и выживать в данных условиях.
Компетентность - специальная способность человека, необходимая для выполнения конкретного действия в конкретной предметной области, включающая узкоспециальные знания, навыки, способы мышления и готовность нести ответственность за свои действия.

Компетенции- круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен; круг чьих либо полномочий, прав.
Компетентность – осведомленность, авторитетность, обладание компетенцией, знаниями, позволяющими судить о чем- либо, качество человека, обладающего всесторонними знаниями; это системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющих успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности

В чем их отличия?
Компетенции - результат образования, выражающийся в готовности субъекта эффективно сорганизовывать внутренние и внешние ресурсы для достижения поставленной цели.
Компетентность – способность решать проблемы, возникающие в окружающей действительности, средствами предмета. Компетентным является человек, который способен практически разрешать нестандартные, значимые для себя ситуации, используя для этого знания, умения, способности, опыт.

Краткость – сестра таланта


Компетенции – это требования

Компетентность – это проявление этих требований

Профессиональная ИКТ-компетентность:
квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где это необходимо.
В профессиональную педагогическую ИКТ-компетентность входят:
ИКТ-компетентность – способность эффективно применять различные информационные инструменты и ресурсы в педагогической деятельности.

Компоненты ИКТ-компетентности.

Общепользовательская ИКТ-компетентность.
Общепедагогическая ИКТ-компетентность.

Информационная компетентность предполагает широкое использование компьютерной техники, электронных вариантов учебных материалов, обучающих программ, педагогических технологий творческого характера. Педагог должен обладать необходимой подготовкой для корректной дифференциации возможностей учащихся в учебной группе в зависимости от индивидуальных особенностей, мотивации, возрастных и психологических особенностей.

В ИКТ компетентности педагога можно выделить три уровня: базовый; расширенный; специализированный.

Наличие общих представлений о дидактических возможностях ИКТ, программном обеспечении.

Наличие представлений о едином информационном пространстве образовательного учреждения, назначении и функционировании ПК, устройствах ввода-вывода информации, компьютерных сетях и возможностях их использования в образовательном процессе.

Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах и тенденциях рынка электронных изданий в секторе общего образования, ориентированных на предметно-профессиональную деятельность, цифровых образовательных ресурсах, выполненных в ходе реализации Федеральных целевых программ.

Владение основами методики внедрения цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательный процесс.

Наличие представлений о технологиях и ресурсах дистанционной поддержки образовательного процесса и возможностях их включения в педагогическую деятельность.

Для формирования базовой ИКТ-компетентности необходимо:

наличие представлений о функционировании ПК и дидактических возможностях ИКТ;
овладение методическими основами подготовки наглядных и дидактических материалов;
использование Интернета и цифровых образовательных ресурсов в педагогической деятельности;
формирование положительной мотивации
к использованию ИКТ.

Для повышения уровня ИКТ-компетентности необходимо:
участвовать в семинарах различного уровня по применению ИКТ в учебной практике;
участвовать в профессиональных конкурсах, онлайновых форумах и педсоветах, вебинарах;
использовать при подготовке мероприятий, в проектной деятельности широкого спектра цифровых технологий и инструментов;
обеспечить использование коллекции ЦОР и
ресурсов Интернет;
формировать банк заданий,
выполняемых с активным использованием ИКТ;
разрабатывать собственные ЭОР.