Презентация "Системно - деятельностный подход в начальной школе"

Системно - деятельностный подход основа ФГОС НОО нового поколения С. В. Михалева учитель начальных классов МАОУ «СОШ №3 г. Черепанова» Черепановского района, Новосибирской области

Системно-деятельностный Системно­деятельностный подход  Структура урока открытых новых подход -основа ФГОС ­основа ФГОС знаний Круг обсуждаемых вопросов: I.1 Общи1е по111.ложения. п. 1. ФГОС.I Общие положения п.7 2. Истоки СДП в образовании 3. Сущность СДП, отличие от знаниевого  подхода. 4. Организация урока в рамках СДП

ФГОС: I. Общие положения. п. 7 В основе Стандарта лежит системно­деятельностный  подход, который предполагает: • воспитание и развитие качеств  личности, отвечающих  требованиям информационного общества,  инновационной экономики, задачам построения  демократического гражданского общества,  толерантности, диалога культур и уважения  многонационального, поликультурного и  поликонфессиального состава российского общества;

ФГОС: I. Общие положения. п. 7 • ориентацию на результаты образования как  системообразующий компонент Стандарта, где  развитие личности обучающегося на основе усвоения  универсальных учебных действий, познания и  освоения мира составляет цель и основной результат  образования; • признание решающей роли содержания образования,  способов организации образовательной деятельности  и взаимодействия участников образовательного  процесса в достижении целей личностного,  социального и познавательного развития  обучающихся; • учет индивидуальных возрастных, психологических и  физиологических особенностей обучающихся, роли и  значения видов деятельности и форм общения для  определения целей образования и воспитания и путей  их достижения;

ФГОС: I. Общие положения. п. 7 • обеспечение преемственности дошкольного,  начального общего, основного и среднего (полного)  общего образования; • разнообразие организационных форм и учет  индивидуальных особенностей каждого обучающегося  (включая одаренных детей и детей с ограниченными  возможностями здоровья), обеспечивающих рост  творческого потенциала, познавательных мотивов,  обогащение форм взаимодействия со сверстниками и  взрослыми в познавательной деятельности; • гарантированность достижения планируемых  результатов освоения основной образовательной  программы начального общего образования, что и  создаст основу для самостоятельного успешного  усвоения обучающимися новых знаний, умений,  компетенций, видов и способов деятельности.

История возникновения СДП • Понятие системно-деятельностного подхода было введено в 1985 г. • Произошло слияние системного подхода (Б.Г.Ананьева, Б.Ф.Ломова и других), и деятельностного, (Л.С.Выготский, Л.В.Занков, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов и многие другие исследователи). • Системно-деятельностный подход является попыткой объединения этих подходов. Несколько замечательных ученых, прежде всего, В.Д.Шадриков, разными путями шли к этому подходу и, так или иначе, касались разработки стандартов.

Системно­деятельностный подход Системно­деятельностный подход Основной результат – развитие личности ребенка на основе  универсальных учебных действий Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Вектор смещения акцентов нового стандарта Чему учить? обновление обновление содержания содержания Ради чего учить? ценности ценности образования образования Как учить? обновление средств обучения формирование универсальных способов действий формирование универсальных способов действий Системно­деятельностный подходСистемно­деятельностный подход

Сущность СДП ЦЕЛЬ- Умение учиться как компетенция (через формирование УУД). ПРИНЦИПЫ – • Преобразование внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность (через самооценку; проблемы, выделенные детьми; проживания; индивидуальные образовательные программы ученика) • УУД является элементом преемственности учебного и внеучебного времени (через формы, способствующие формированию УУД. Единый для урочной и внеурочной учебной деятельности тематический план). • Взаимосвязь содержания обучения и способов действия (через анализ УМК на предмет методов развития УУД)

Сущность СДП КЛЮЧЕВЫЕ ЗАДАЧИ, СРЕДСТВА – • Организация системы УУД (через учебные программы) ИОП(траектория) (через шкалу самооценки, лист достижений и затруднений) • Подготовка учителя к работе с УУД (модели УУД) КЛЮЧЕВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ – опыт решения задач: разработка и проверка гипотез, проектный режим работы (через формы предъявления и фиксации результата)

Знаниевый подход 1. Предъявление текста 2. Разбор текста разными методами 3. Запоминание текста 4. Воспроизводство текста деятельностный Системно- подход 1. Предъявление контекста 2. Выделение предмета понимания 3. Определение культурного смысла предмета понимания. 4. Интерпретация смысла

ВОПРОСЫ 1.Как организовать современный урок с точки зрения СДП? 2. Как сформировать цели урока с позиции планируемых результатов образования? 3.Какой учебный материал отобрать и как его структурировать? 3. Какие методы и средства выбрать? 4. Как обеспечить рациональное сочетание форм и методов обучения и др.

Принципы построения урока в рамках СДП • Принцип деятельности • Принцип непрерывности • Принцип целостности • Принцип минимакса • Принцип психологической комфортности • Принцип вариативности • Принцип творчества

Структура урока открытия новых знаний • Мотивация(самоопределение) к учебной деятельности • Актуализация и пробное учебное действие • Выявление места и причины затруднения. Целеполагание. • Построение и реализация проекта выхода из затруднения «Открытие нового знания» • Первичное закрепление с комментированием во внешней речи • Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону • Включение в систему знаний и повторение • Рефлексия к учебной деятельности на уроке (итог урока)

• Вместе -мы сила!

Благодарю за внимание