Презентация "Защита Дополнительной общеобразовательной программы "Мой край любимый"

ЭКОЛОГИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ  КАК СРЕДСТВО   ФОРМИРОВАНИЯ  ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ  ОБУЧАЮЩИХСЯ

Формирование экологической культуры,  развитие экологического образования и  экологического развития воспитания – одна из задач  государственной политики в области

Основные направления  экологического воспитания   • Экологизация воспитательного пространства  общеобразовательного учреждения  • Внедрение в образовательный процесс  инновационных форм, методов и технологий,  способствующих формированию экологической  культуры обучающихся  • Реализация непрерывного дополнительного  образования как механизма обеспечения  полноты и цельности процесса экологического  воспитания  • Взаимодействие Центра и семьи в  экологическом воспитании обучающихся

Министерство образования и науки Самарской области Отделение дополнительного образования детей ГБОУ СОШ с. Елховка                                          «Мой край любимый»       (или «Ольховские просторы»)                               Направленность деятельности: эколого­биологическая  Продолжительность освоения программы: 3 года  Программа основного общего образования (11­14 лет) и среднего  (полного) общего образования (14­16 лет)                                                     Автор: Мартынова Н.В.                                                         педагог ОДОД ГБОУ СОШ с. Елховка                                                               м.р. Елховский                                   с. Елховка, 2013 г.

ОП «Мой край любимый» » Дипломант VIII Всероссийского конкурса  педагогического мастерства «СЕРДЦЕ  ОТДАЮ ДЕТЯМ» (2010) » Лауреат Vll областного конкурса  педагогического мастерства «СЕРДЦЕ  ОТДАЮ ДЕТЯМ» (2009) » Дипломант Vlll областного конкурса  авторских образовательных программ  дополнительного образования детей (2009) » Дипломант региональных конкурсов  «ЭкоЛидер 2008», «Эколидер 2009»

Программа рассчитана  на три года обучения Год обучен ия Возраст обучающих ся Состав группы  1 год 11­12 лет 15 чел. 2 год 13­14 лет 12 чел. 3 год 15­16 лет 10 чел. Режим работы детского объединени я 2 раза в  неделю по 2  часа 3 раза в  неделю по 2  часа 4 раза в  неделю по 2  часа Количест во часов в год 144 часа 216 часов 288 часов

Актуальность программы     Проблема взаимоотношений в системе «человек –  общество – природа» достигла особой  остроты на пороге  третьего тысячелетия. Это обусловлено реальной  экологической опасностью, которая является, во­первых,  следствием нарастающего вмешательства человека в  природу, во­вторых, низким уровнем экологической  культуры личности     В Самарском крае находится  275 заповедных зон,  среди которых и памятники природы Елховского района  – Зеленая гора, Лысая гора,  родники – Березовский,  Мордвинский, Чишмалинский.  14 % сельчан знают об  этих особо охраняемых природных территориях

Новизна, отличительные особенности  программы • Расширяет, углубляет и интегрирует школьные учебные  предметы: «Окружающий мир», «Экология», Общая  биология» и др. • Носит гуманистический и практико­ориентированный  характер • Формирует у обучающихся экологическую компетентность • Решает задачи допрофессионального эколого­ биологического образования  • Предоставляет возможность развить исследовательские  навыки • Широко использует новые технологии – информационно­ сетевые, коммуникативные, дистанционные, проектные и  др.

Цель программы        Способствовать формированию  экологической компетенции  у подрастающего поколения

Образовательные задачи  сформировать эколого­биологические знания, умения и  навыки  содействовать формированию и развитию бережного  отношения к природе родного края  воспитывать у обучающихся стремление к духовно­ нравственному,  природосообразному законопослуш­ ному поведению  развивать качества ума: гибкость, позитивность и  критичность, логичность и  самостоятельность  мышления

Ожидаемые результаты

Формы обучения Фронталь­ ная Групповая Индиви­ дуальная Формы обучения Экспедиции Самостоя­ тельная Экскурсии

Формы традиционных занятий Занятие Семинар Лекция Практи­ ческая  работа Формы  занятий Экскурсия Викторина Тестиро­ вание Занятие­ путешес­ твие

Компетентностно­ориентированный  подход • информационные • исследовательские • научно­практические  • практические • развивающие • просветительские • здоровьесберегающие • досуговые

Нетрадиционные формы занятий • экологические практикумы • олимпиады • выставки • выполнение и защита экологических проектов • экскурсии в природу, походы • учебные экологические тропы • экологические акции  • круглые столы • слеты • брейн­ринги • научно­практические конференции • экологические десанты • издание и распространение экологических газет и листовок и  др.

Инновационные формы • индивидуальные домашние задания • творческие дневники • индивидуально­образовательные  программы • портфолио обучающихся • дистанционное обучение

Экологическая  экспедиция Зачет Самостоя­ тельная работа Защита  реферата Формы  контроля  Участие в конферен­ циях Участие  в олимпиа­ дах Защита  учебного  проекта Участие  в выставках Участие в конкурсах, слетах

Традиционные мероприятия • Летопись добрых дел • Акции практического характера • Экологические фестивали, слеты • Научно­практические конференции • Олимпиады по экологии и биологии • Конкурс детских творческих работ «Моя малая  • Конкурс творческих поделок «Зеркало природы» • Конкурсы детского рисунка «Зеленая планета»,  • Брейн­ринг «Загадки нашей планеты» • Дни защиты от экологической опасности «Мое любимое животное» и др. Родина»

Результативность программы I – Всероссийский   II – Межрегиональный  III – Областной   IV – Зональный   V – Районный

Результативность программы 55 воспитанников награждены районной  премией «Одаренные дети»

Психолого­педагогические методики применяемые в ходе реализации программы Наименование методики Оценка способностей и  личностных качеств детей Автор методики Дж. Рензулли Цели, компоненты проведения  диагностики Определение характеристик:  1. Способностей к обучению. 2. Мотивационно­личностные. 3. Творческих способностей. 4. Лидерских качеств. Методика изучения уровня  развития детского  коллектива Социометрическое  изучение межличностных  отношений в детском  коллективе А.Н. Лутошкин Выявление степени сплоченности  детского коллектива Основоположник  Изучение межличностных отношений в  Дж. Моренко,  адаптированный  вариант  группе Методика «Радости и  огорчения» Осознанность моего  отношения к природе И.В. Цветкова Выявление места природы в системе  ценностных ориентаций учащихся А. Гагарин, С. Новиков Выявление оценки экологического  сознания

Содержание диагностики детского  объединения • демографические данные об ученике и его семье, •  данные о здоровье и физическом развитии  ребенка,  • общие познавательные способности и особые  (внимание, память, воображение, мышление),  • эмоционально­волевая и потребностно­ мотивационная сфера личности,  направленность личности, интересы, отношения,  ценности,  Я­концепция • •

Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова,  В.А.Караковский Воспитание – целенаправленное управление  процессом развития личности  Цель – обеспечение раскрытия индивидуальных  наличных и потенциальных задатков личности Принципы: • Принятие ребенка таким, как он есть, со всеми  положительными и отрицательными качествами; • Создание каждому ситуации успешности; • Включение каждого в ту деятельность, в которой он  может реализовать себя, раскрыть себя для других; • Создание каждому эффекта старшего друга,  значимого другого

Личностный рост –  (Н.Р.Битянова) это явление саморазвития, как непрерывного  процесса, в рамках которого человек  приобретает способность управлять  текущими событиями, формировать хорошие  и открытые отношения с другими людьми,  мужественно и последовательно защищать  свои взгляды, воспринимать жизнь во всей  своей красе

Механизмы личностного роста •  самопознание •  самопобуждение •  самопрограммирование •  самореализация